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教师资格认定考试教育心理学模拟试题1

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《教育心理学》模拟试题（1）
一、选择题（每题1分，共15分）
1. 教育心理学的奠基人是（ ）。
A、布鲁纳 B、桑代克 C、加涅 D、皮亚杰
2.个体自我意识发展的第二个阶段是（ ）
A生理自我 B社会自我 C心理自我 D身体自我
3. 按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是（ ）。
A、辨别学习 B、概念学习 C、解决问题学习 D、规则学习
4.根据迁移的不同抽象概括水平可分为( )
A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移
C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移
5. 学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于（ ）。
A、上位学习 B、下位学习 C、概念学习 D、并列结合学习
6. 口头语言发展的关键期是（ ）。
A、0—2 岁 B、2 岁 C、4 岁 D、4—5 岁
7.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（ ）
A认知阶段 B联结阶段 C熟练阶段 D自动化阶段
8.训练学生对她们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（ ）
A利用图形 B利用表格 C生成性学习 D组织策略
9.认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成（　　）的过程。
A问题结构 B问题线索 C问题内容 D问题空间
10.个体品德的核心部分是（　　）
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
11.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）
A教学计划 B教学设计 C教学评价 D教学过程
12.（ ）是指测验的可靠性。
A信度 B效度 C区分度 D客观性
13.过度学习的最佳程度是（ ）
A120% B200% C150% D250%
14.经过角色训练增强自信心的行为演练方式称为（ ）
A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练 D自我监督训练
15.“杀鸡骇猴”可用现代的（ ）加以解释。
A强化理论 B认知失调说 C从众说 D观察学习理论
二、填空题（每题1分，共10分）
1.学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和 过程。
2.人们的智力水平呈 分布。
3. 的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
4.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造 。
5. 理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
6.短时记忆的容量是 组快。
7.归因理论是从 阐述学习动机的。
8.问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和 。
9.科尔伯格研究道德发展的方法是 。
10.课堂效率的高低取决于教师、学生和 的相互协调。
三、名词解释（每题3分，共15分）
1.心理发展
2. 教学评价
3. 观察学习
4.自我效能感
5.问题解决
四、简答题（每题6分，共30分）
1. 简述态度与品德的关系。
2. 简述有意义学习的实质与条件。
3. 简述如何激发学生的学习动机。
4. 简述学习策略训练的原则。
5. 简述教师成长与发展的基本途径。
五、论述题（每题10分，共30分）
1. 述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。
2. 试述在教学中如何有效进行知识概括？
3. 论述典型的个别化教学模式。

《教育心理学》模拟试题（2）
一、选择题（每题1分，共15分）
1.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（ ）
A教学媒体 B教师 C教学内容 D教学方法
2.个体心理发展的少年期的年龄阶段是（ ）
A6-11,12岁 B11,12-14,15岁 C14,15-17,18岁 D3-6,7岁
3.个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是（ ）。
A人格 B性格 C自我 D能力
4.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）
A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D求知欲
5.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，这属于（ ）
A同化性迁移 B顺应性迁移 C重组性迁移 D一般迁移
6.用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是（ ）
A正例 B变式 C反例 D直观
7.加涅认为，程序性知识包括心智技能和（ ）
A操作技能 B认知策略 C言语信息 D元认知
8.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）
A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略
9.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是（　　）的过程。
A发现问题 B理解问题 C提出假设 D验证假设
10.态度的核心成分是（　　）
A认知成分 B情感成分 C意志成分 D行为成分
11.用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是（ ）
A代币奖励法 B强化法 C行为塑造法 D示范法
12.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）
A教学计划 B教学设计 C教学评价 D教学过程
13.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（ ）
A强度律 B活动律 C差异律 D组合律
14. 一般在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是
（ ）。
A、形成性评价 B、总结性评价 C、正式评价 D、非正式评价
15.奥苏伯尔的遗忘理论是（ ）
A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说
二、填空题（每题1分，共10分）
1.19 ， 出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.对客观事物做出判断时常常利用自己的内部参照的人，具有 型认知方式。
3.尝试-错误学习的基本规律有效果律、 和准备律。
4.加涅认为，学习的信息加工包括信息流程和控制结构，后者包括 和执行控制。
5.班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和 。
6.知识学习包括知识获得、知识的保持和 三个阶段。
7. 问题解决的基本特点是目的性、认知性和__________。
8.中国教育心理学家认为，心智技能的形成经历原型定向、原型操作和 三个阶段。
9. 课堂结构包括课堂情境结构和__________。
10.学校心理辅导的目标有二：一是学会调适，二是 。
三、名词解释（每题3分，共15分）
1.最近发展区
2.学习策略
3. 学习动机
4.知识
5.定势
四、简答题（每题6分，共30分）
1. 简述认知差异的教育意义。
2. 简述建构主义学习理论的基本观点。
3. 简述影响迁移的主要因素。
4. 简述学校情境中成就动机的构成。
5. 简述发现学习的过程及原则。
五、论述题（每题10分，共30分）
1.评述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育意义。
2.如何经过教学提高学生的问题解决能力？
3.试述中学生品德发展的基本特征。
《教育心理学》模拟试题（3）
一、选择题（每题1分，共15分）
1. 学与教的过程中传递信息的工具是（ ）。
A、教学媒体 B、教师 C、教学内容 D、教学方法
2.守恒是（ ）阶段儿童的标志特征。
A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段
3. （ ）主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认
知结构。
A、苛勒 B、奥苏伯尔 C、布鲁纳 D、布卢姆
4.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是（ ）
A获得 B消退 C泛化 D分化
5.（ ）主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
A苛勒 B奥苏伯尔 C布鲁纳 D布卢姆
6. 下面四个选项中能体现垂直迁移的具体事例是（）
A.汉语拼音的学习影响法语字母拼音
B.“角”的概念是掌握影响“钝角”、“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
7.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（ ）
A上位学习 B下位学习 C概念学习 D并列学习
8.对材料补充细节、举出例子或使之与其它观念形成联想的方法是（ ）
A深度加工 B记忆术 C组块化 D过度学习
9.创造性思维的核心是（　　）
A形象思维 B聚合思维 C直觉思维 D发散思维
10.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( )
A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平
11.辅导教师将受辅导学生表示出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表示出来，这是评估性会谈中的（ ）技术。
A倾听 B询问 C反映 D面质
12.一般在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（ 　）
A形成性评价 B总结性评价 C正式评价 D非正式评价
13.皮格马利翁效应体现了教师的（ 　）对学生的影响
A知识 B能力 C期望 D方法
14.对程序教学贡献最大的心理学家是（ ）
A布鲁纳 B斯金纳 C普莱尔 D加涅
15.操作技能形成的第三个阶段是（ ）
A操作定向 B操作模仿 C操作熟练 D操作整合
二、填空题（每题1分，共10分）
1.教育心理学是研究学校情境中 基本心理规律的科学。
2.个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象指的是 。
3.中国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 。
4.教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，而用 来消除消极行为。
5.学习动机的两个基本成分是学习需要和 。
6.由于反映活动形式的不同,知识能够分为 与程序性知识。
7.学习策略可分为认知策略、元认知策略和 策略。
8.态度和品德的形成要经历依从、 和内化三个阶段。
9.布卢姆等把教学目标分为认知、情感和 三类。
10.教师的成长分为关注生存、和 关注学生三个阶段。
三、名词解释（每题3分，共15分）
1.关键期
2.学习
3.先行组织者
4.教学策略
5.品德
四、简答题（每题6分，共30分）
1.简述心理发展的基本特征。
2.简述操作性条件作用的基本规律。
3.简述课堂结构的构成。
4.简述心智技能形成的阶段。
5. 简述学习策略训练的方法。
五、论述题（每题10分，共30分）
1.请你谈谈专家型教师与新手教师的差异。
2.试述认知发展与教学的关系。
3.试述如何运用记忆规律促进知识保持？
《教育心理学》模拟试题（4）
一、单项选择题（每题1分，共15分）
1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（ ）科学。
A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律
2. 认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于( ) 。
A.性格的态度特征 B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征
3. 奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是（ ）。
A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、意义学习
4. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）。
A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化　　 D．获得
5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）。
A． 一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
6. 将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 （ ）因素。
A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力
7.形象联想的学习策略属于( ) 。
A.复述策略 B.精细加工策略
C.组织策略 D.问题解决策略
8. 维果茨基提出"教学应走在发展前面"的含义是（　　）。
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容　
B、教学能够不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区　
D、根据学生现有的水平进行教学
9. 在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是( ) 。
A.服从 B.从众 C.去个性化 D.模仿
10. 在操作技能形成的（ ）阶段，动觉控制起主导作用。
A． 操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向
11. 、认知心理学将理解问题看作是对（ ）的搜索。
A、问题结构 B、问题线索 C、问题内容 D、问题空间
12. 学生中常见的焦虑反应是（ ）。
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑
13. 发现学习属于（ ）。
A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
14. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，称作（ ）。
A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决
15. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）。
A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价
二、填空题（每题1分，共10分）
16. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为___________。
17. 个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称为________。
18. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________。
19. 皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于________发展阶段。
20. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。
21. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做_______________。
22. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是能够做到言行一致，具有____________性。
23. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法是_______________。
24. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_________。它是教学过程的软情境。
25. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，___________。
三、名词解释（每题3分，共15分）
26. 意义学习
27. 成就动机
28. 变式
29. 自我同一性
30. 课堂气氛
四、简答题（每题6分，共30分）
31. 简述布鲁纳掌握学科基本结构的原则。
32. 简述维纳的归因理论。
33. 简述记忆系统及其特点。
34. 简述心理健康的标准。
35. 简述影响人格发展的社会因素。
五、论述题（每题10分，共30分）
36. 述评以学生为中心的教学策略。
37. 试述如何培养学生的创造性？
38. 试述维果斯基的最近发展区思想及其在教学上的意义。

教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题（1）答案
一BBCCD BDCDA CACBD
二1.评价/反思过程 2.常态 3.强化 4.完形 5.经验类化
6.7±2 7.结果 8.存在的限制或障碍 9.两难故事法 10.课堂情境
三1.p7 2.p101 3.p78 4.p52 5.p30
四1.p72 2.p23 3.p31 4.p62 5.p110
五 1.p10 2.p44 3.p95
教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题（2）答案
一CABCA CBBBB ACABC
二1.桑代克 2.场独立 3.练习律 4.期望事项 5.自我强化
6.知识的提取 7.序列性 8.原型内化 9. 课堂教学结构 10.寻求发展
三1.p9 2.p57 3.p26 4.p39 5.p37
四 1.p13 2.p25 3.p36 4.p26 5.p94
五 1.p8 2.p66 3.p75
教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题（3）答案
一ACCCC BBADC CBCBD
二1.学与教 2.自我同一性 3.行为规范 4.不予强化 5.学习期待
6.陈述性知识 7.资源管理策略 8.认同 9.动作技能 10.关注情境
三 1.p8 2.p14 3.p24 4.p93 5.p71
四1.p7 2.p18 3.p100 4.p54 5.p62
五 1.p107 2.p9 3.p47
教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题（4）答案
一CBACA BBCBB DDADA
二1.关键期 2.性格 3. 瞬时记忆 4.她律道德 5.编码
6.过度学习 7.自律 8.程序教学 9.课堂气氛 10.可比性
三1.p23 2.p29 3.p44 4.p10 5.p98
四1.p22 2.p29 3.p45 4.p81 5.11
五1.p94 2.p68 3.p9