高职机械设计与制造专业教学团队建设与探讨-2019年文档.doc

高职机械设计与制造专业教学团队建设与探讨
　　教学团队是学校师资队伍建设的重要环节，是实施质量工程的重要举措。肩负服务区域经济与社会发展，培养面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能人才责任的高职院校，必须以就业为导向，加强校企合作，推进专业建设，加快课程改革，推行工学结合，其关键就是要建设教学质量高、结构合理、互相协作的专业教学团队。
　　一、高职院校专业教学团队的内涵与特征
　　专业教学团队是以专业改革与课程建设为目标建立起来的专兼结合的教学团队。优秀的专业教学团队应具有“共同的专业建设目标、知识与技能互补、有效领导、良好沟通协作”的特征。
　　二、高职院校机械设计与制造专业教学团队的建设意义
　　1.专业团队建设是专业改革发展的保障。专业是教育与社会的连接点，高职教育以就业为导向，其专业必须与社会职业匹配。而职业要求是快速变化的，技术是更新的，因此高职院校必须主动地适应职场，调整、设置紧跟行业需求与发展的专业。云南广播电视大学依靠校企合作组成的机械设计与制造专业教学团队，确定专业培养目标，结合国家职业标准，保证“双证书制”，确定车工、加工中心操作工与装配钳工作为本专业毕业生机加操作工三选一必选工种，维修电工作为自由选择工种。
　　2.专业教学团队是课程体系的构建者。团队根据职业标准中涉及的知识、能力、素质的要求设定课程形成体系，改革教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准。课程内容设置必须保证相关课程之间的知识的衔接与融合、理论课程与实践课程的无缝过渡，在基础课程学习的基础上突出专业核心课程，紧跟时代的步伐。
　　3.专业教学团队是专业教学的实施者与督促者。我院机械设计与制造专业根据实际条件“引企入校”，总体实行1+1+1教学模式：第一年学生以“学生”身份学习，考核采用理论加技能；第二年学生以“学徒”身份进入企业学习，教师与企业专家以“师傅”的身份传授知识与技能，考核采用工作实习过程考核；第三年学生以“技工”身份学习，考核以职业技工标准为要求。专业课程教学模式采用理实一体化教学。
　　适时的专业培养目标，合理的课程体系与标准，科学的教学模式，高效的教学管理等都需要一流的教学团队，而且促进专业的建设与教师教学水平的提升，提高人才培养质量。
　　三、高职机械设计与制造专业教学团队建设的方法与途径
　　1.密切校企合作，保证专业教学团队职业性与开放性。校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点。高职院校必须加强与企业的联系，密切与企业的合作，赢得企业的支持是建设专业教学团队的基础。云南广播电视大学与昆明中铁大型养路机械集团XX公司、云南西仪工业XX公司等多家企业长期合作，为机械设计与制造专业教学团队的建设提供了保障。
　　2.成立专业建设指导委员会，为专业建设特别是专业教学团队的建设提供帮助。为使专业建设主动、灵活地适应社会需求，更有效地为地方经济发展服务，我院由校外机械行业专家、领导、能工巧匠与本校专业教师组成专业建设指导委员会，对本专业改革与建设，特别是团队建设起指导与咨询作用。
　　3.合理有效的人员配置，形成专兼结合的双师型专业教学团队。具体来说，应做到：（1）铸造优秀的专业带头人。专业教学团队建设的首要工作是培养与引进高水平的专业带头人。专业带头人是团队的引导者、组织者、推动者，是团队建设的核心与凝聚剂。云南广播电视大学加大了专业带头人的培养力度，针对机械设计与制造专业，从机械制造专业群中选拔专业理论扎实、学术水平过硬、组织协调能力较强、有丰富教学经验与较强科研能力的骨干教师作为专业带头人，到行业企业进行挂职锻炼，丰富他们的企业实践经验，掌握行业技术最新动态。（2）合理配置团队成员形成“双师教学团队”。团队成员中既有校内专任教师，又有来自行业企业的专业人才与能工巧匠作为兼职教师，形成教师个体的“双师素质”及专业团队整体的“双师结构”。团队成员技能互补，在知识结构、年龄结构、职称结构、学科结构上趋于合理，整体上形成强势。专业教师执教优秀、教研教改能力强、专业技术水平高，通过与企业进行机械方面的技术开发与服务，积累职业技能与实践经验，强化企业工作经历。团队组织兼职教师进行教育培训，获得高职教学技能。
　　4.建立高效的管理模式，树立团队意识，增强教学团队的凝聚力与战斗力。团队作为一个整体，成员应该具有整体观念与团队意识，理念上坚持平等沟通、团结协作、共同进步。专业带头人必须表达学术为主行政为辅两种管理权力的融合，在尊重成员权利与个性基础上实施有效管理。我院在专业教学团队建设过程中，建立了诸如带头人责任制、内部目标考核与激励、专业改革方案定期研讨、重大问题协商、老中青年教师传帮带、专兼教师互帮互学、团队自我评价等一系列制度。同时为团队成员搭建职业发展平台，包括专兼职教师培训与进修、专任教师下企业锻炼，使成员个体目标与团队整体目标相一致，提高成员的工作积极性，提升团队整体实力与水平，保障可持续发展。
　　专业教学团队建设是高职教学团队建设的缩影，教学团队建设作为高职院校师资队伍建设中的一个长期战略，必须通过各种途径，采取各种措施进行探索，并持之以恒。
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