中小学教师继续教育在线考试试题与答案.doc

中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一)
1、解决综合课教师尽快适应实验教学极好方案是写好教案。(x)
(解决综合课教师尽快适应实验教学极好方案穿插备课，加德纳提出)
2、教学过程是教师有目、有方案、有组织地向学生传授知识过程(x)
(教师有目、有方案地引导学生积极、主动地掌握系统文化科学根底知识与根本技能,开展学生智力、能力、体力,并形成一定思想品德过程)
3、开放教学是现代学校教学根本组织形式，它出现在教育史上是一大进步(y)
4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y)
5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、开展能力方法，叫做演示法。(y)
6、研究型学习将成为未来主要学习模式，将极大促进学生创造力开展。(x)
7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y)
8、教师向学生表达事实材料或描绘所讲对象讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法)
9、自主学习就是自学，强调突出学生主体地位，排斥教师介入与指导。(x)
10、教材思想性主要指教学知识内容辩证唯物主义观点。(y)
11、研究学生主要是研究学生心理开展状态、认知前提特征与情感前提特 征。(y)
12、教案反思研究不必有序进展，也不一定要结合具体学科。(x)
13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况一种手段。(x)
14、备课就是要学生与未知之间搭建一个最近开展区。(y)
15、教案出发点与落脚点都是为了提高教学质量。(x)(开展)
16、备学生时必须坚持几个根本原那么是主体性原那么、差异性原那么与平等性原那么 。(x)(开展性原那么)
17、教案是教师在授课前教学方案(y)
18、备学生过程就是深入研究学生过程(x)(了解学生)
19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好随堂发挥。(x)
20、教学目标准确性制约着备课质量。(y)
21、在新教育理念下，中小学教学设计是一个学习过程、研究过程(y)
22、在新课程理念下，中小学课堂教学根本构造可以按照如下根本环节进展设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回忆与反思。(x)
23、集体备课思维指向是求同存异。(y)
24、集体备课有效保证是制度建立。(y)
25、集体备课功能应该定位为解决问题。(y)
26、集体备课前提条件是网上资料多少。(x)(个人研究)
27、集体备课并不是将各任课教师各自所写教案装订成册(y)
28、开放教学是现代学校根本组织形式，它出现在教育史上是一大进步。(y)
29、教师课堂教学水平主要表达 在重点突出与难点突破上。(y)
30、注入式教学本特征是以讲授法为主。(y)
31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课)
32、公开课是探讨课堂教学问题集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。(x)(示范课)
33、“不愤不启，不悱不发〞“熟读精思〞，“学思结合〞“教学相长〞是孟子 思想。(x)(孔子)
34、在个体与环境相互作用中，通过一定程序与方法将获得外部信息进展内部重组，以不断建构自己知识构造、智能构造等综合素质学习方式是自主 性学习。(y)
35、传统教学手段可分为两在：一是根本教学手段，即教师凭借其自身身体器 官就能完成，二是教学器具。(y)
36、单一教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中所有问题，教师必须穿插组合运 用多种教学手段。这反映了教学手段协调性。(x)
37、我国古代?论语?中提出“温故而知新〞教学要求，表达了稳固性教学原 那么。(y)
38、以学习小组为教学活动根本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动整体效果为教学评价主要指标教学策略是教学互动策略。(x)
39、教学任务之一是开展学生智力、培养能力，教会学生读书。(x)
40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体表达在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式与语言呈现方式等等诸多方面。(y)
41、多元智力理论是新课程改革理论根底之一，其提出者为(A)加德纳
42、以培养学生技能为目，一般程序为：定向-示范-参与性练习-自主性练习 -迁移教学模式为(B)示范-模仿式
43、首倡“教师作为研究者〞学者是(A)斯腾豪斯
44、新课程提倡三维教学目标是指(D)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
45、课程变革可以在课程内涵丰富、课程理念演进与(D)等三个层面上展开。 D课程制度变迁
46、同课异构根本流程是(C)方案设计-课堂行动-评议反思-修正方案-再次行动 -再次评议反思-撰写反思平安
47、在“对话-互动〞式教学过程中，教师与学生关系是(C)都是主体
48、在新课程理念下，中小学课堂教学根本构造可以按照如下根本环节进展设计(A)问题情境-建立模型-求解与解决-应用于拓展-回忆与反思
49、集体备课有效保证是(B)制度建立。
50、集体备课思维指向是(C)求同存异
51、校本研究主体是(C)教师
52、集体备课功能应该定位为(D)解决问题。
53、承受学习可以分为机械承受学习与(D)有意义承受学习
54、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流(C)多边活动
55、教学过程看是()过程C 师生交往，积极互动，共同开展
56、选择合理( )是备好课前提 B 教学内容
57、解决综合课教师尽快适应实验教学极好方法是( )A穿插备课
58、探究学习实施过程是(D)问题阶段-方案阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
59、教学关系是教师教与学生学统一，这种统一实质是(A)师生对话
60、新课程主张让学生至少有(B)时间活动。2/3
61、研究学生主要是研究学生心理开展状态、认知前提特征与(B)情感特征
62、()是检查教学质量及学生掌握知识情况一种手段。 (布置作业)
63、备课就是要学生与未知之间搭建一个(B)最近开展区
64、在个体与环境相互作用中，通过一定程序与方法将获得外部信息进展内部重组，以不断建构自己知识构造、智能构造等综合素质学习方式是(B)自主性学习
65、备学生时必须坚持几个根本原那么是主体性原那么、差异性原那么与( )原那么(发 展性)
66、“不愤不启，不悱不发〞“熟读精思〞，“学思结合〞“教学相长〞是( ) 思想。(孔子)
67、备学生过程就是深入( )学生过程。(了解)
68、公开课是探讨课堂教学问题集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 ()。(示范课)
69、在备课具体工作中，备( )是核心环节。(学生)
70、一般地，影响课程内容容量因素主要有：内容难易程度、内容教学价 值与(B)教学对象整体水平
71、我国中小学教科书组织构造一般采用螺旋式上升与()两种根本方式。A直线式编写
72、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识方法属于(B)讲授法
73、经历型课程教科书通常是从(A)出发。 (具体情景)
74、教育过程主要矛盾主要方面是(A)受教育者身心开展现状
75、根据一节课所完成任务，课类型一般可分为(A) 单一课与综合课
76、教科书文本课程设计(B)往往决定着教科书开展方向。 (风格)
77、(B探究精神与合作能力)是我们实施素质教育核心。也是我们本次新课程改革主要目标。
78、建立评价学生全面开展评价指标体系必须包括(C)学科学习目标与一般性开展目标
79、教师做好教育教学工作前提保证与核心要求是确立正确(C)教学观
80、集体备课前提条件是(A)个人钻研
81、集体备课就是(C)教师公开智慧结晶
82、课程改革是推进素质历史(A)选择。(必然)
83、以下说法正确是：(D)备课是指教师自我装备、自我成长与持续开展
84、(B备课)是上课前提。
85、广义备课，是指教师自我装备、(A自我成长)与持续性开展。
[判断题]
1:课程标准是国家规定对国民在某些方面与某些领域根本素质要求。这些根本素质要求是教材、教学与评价灵魂，因而它发挥着指导教材、教学与评价功能。
A : 正确    
2:学校在课程管理方面自主权包括两个方面：一是对国家课程进展合理地调整，保证课程实施质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校特色，保证学生开展。
A : 正确    
3.通过选修课，学生可以根据自己兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己课程。学生课程选择性表达了学生自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校开展作出自主选择。
   A : 正确    
4:开展性学校评价内容涵盖学校建立各个方面。具体地说来，包括学校办学理念与开展规划、学校组织与管理、课程实施、教师队伍建立、学生开展、学校环境与办学条件等。
A : 正确    
5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准与教材成为支持教学课程资源，而不是束缚教师与学生开展绳索。
A : 正确    
6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施一种课程。校本课程开发目是要提高课程适应性，促进学生个性成长；提升教师课程意识，促进教师专业开展；实现学校课程创新，促进学校特色形成。
A : 正确    
7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源特色，促进学生开展。
A : 正确    
8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为根底，在一定教育思想与课程观念指导下，充分利用学校课程资源所设计课程。
A : 正确    
9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程因素来源与必要而直接实施条件，包括素材性课程资源与促进课程实施条件性课程资源。
A : 正确    
10:教学过程是不断生成过程，教师应把学习看成是意义建构过程，防止按照预定教学内容与教学程序机械地进展教学。
A : 正确    
11:普通高中校内课程资源最根本组成局部是课程标准与教材。
A : 正确    
12:课程资源开发价值取向之一就是学生开展，对学生兴趣、需要以及开展方向等情况有明确评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发效益。
A : 正确    
13:课程资源是广泛多样，它们存在方式与各地域文化传统、价值观念及学校自身开展状况没有严密联系。
B : 错误  
14:课程资源开发与利用一个根本性目是促进教师素质提高，提高其自身能力及社会适应性。
A : 正确    
15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建立、互动对话过程。
A : 正确    
16:课程资源概念可以从广义与狭义角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标各种因素都可称为课程资源，生活中存在不可能成为课程资源。狭义课程资源仅指形成课程直接来源，对课程实施有必要直接作用资源。
B : 错误
17:以校为本教学研究成果表达除了研究报告、学术论文之外，还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传形式。
A : 正确    
18:教师自我反思主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己课堂教学实践作为认识对象而进展全面、深入冷静思考与总结，从而进入更优化教学状态，使学生得到更充分开展一种活动。
A : 正确    
19:以校为本教学研究是一种根底性研究，是一种质研究，是一种行动研究。
A : 正确    
20:教师职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力与研究能力专家型、研究型教师。
A : 正确    
21:课程改革地方化是以学生主体性及个性开展为根本着眼点与着力点，它同时强调了学校教师个体开发课程责任，这不仅是教育本真即人回归，也是课程本真即经历回归。
A : 正确    
22: 校本教学研究强调研究实效性与可持续性，所有教学研究都应该旨在改善学校日常生活，改善教学实践效果。
A : 正确        
23:以校为本教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生开展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中实际问题进展探究一种活动。它是在理论指导下实践研究，有利于教师及学校专业开展。
A : 正确    
24:成长记录袋那么是本次课改主要倡导一种重要质性评价方法。
A : 正确   
25:模块成绩认定应遵循校内自主原那么，可以由两局部内容组成即模块测验成绩与平时过程性评价结果。
A : 正确    
26:新课程倡导以下几个评价原那么: 1．重视开展，淡化甄别与选拔，表达评价功能多元化。 2．以学校内部评价为主，发挥多种评价主体作用，表达评价主体多元化。3．量化评价与质评价并重，表达评价方式多元化。4．重视综合评价，关注个体差异，表达评价标准多元化。5．评价结果与过程并重，表达评价内容多元化。
A : 正确    
27:课程评价目不仅在于检查，更在于诊断与促进开展。
A : 正确        
28:社区效劳与社会实践是学生在教师指导下，进入实际社会情境，参加并亲身经历各种社会生活与社会活动领域，参与社区与社会实践活动，获取间接经历，开展实践能力，增强社会责任感。
A : 正确     
29:研究性学习内容确定根本原那么是以学生生活世界为主体，照顾自然、社会与学生自我三个方面。
A : 正确      
30:研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会与学生自身生活中选择与确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题领域。
A : 正确        
31:综合实践活动与其他必修课区别在于，它没有课程标准与教材，具有生成性与适应性特点。它是国家规定、地方指导与学校开发课程。
A : 正确    
32:对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进展设置，保持学校课程设置自主性。对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及范围内开设可供学生选择课程，一方面表达学校特色，一方面保证学生开展需要。
A : 正确    
33:普通高中课程方案〔实验〕?规定：每个学期分两段安排课程，每段4周。  
B : 错误
34:高中课程改革目标是构建时代性、选择性与根底性课程体系，为每个学生终身开展奠定根底。
A : 正确      
35:学分制有利于学习年限灵活性、学习内容选择性、培养过程指导性、崇尚学生个性化以及教学方案弹性化。
A : 正确    
36:教师与家长在学生选课过程中角色是指导者，而不是学生选课最终决定者，学生是选课主体。
A : 正确      
37:课程改革使命就是，通过对课程各个要素调整，谋求学校特色化开展与社会性开展统一。
A : 正确       
38:自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习方案、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果过程或能力。
A : 正确         
39:促使学生主动开展需要重视以下几个方面：〔1〕强调学生选择。〔2〕重视学生主体性。〔3〕关注学生学习经历。〔4〕注重学生自主学习能力。
A : 正确    
40: 素质教育根本价值之一是要形成一种全新教育开展机制，使每个学生都能获得同等教育时机，使每个学生都能得到开展，成为学校教育成功者。
A : 正确    
41:学生开展根本含义是通过教育使学生素质得到全面开展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动开展，并为其可持续开展与终生教育奠定根底。
A : 正确     
42:学科开展需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导局面，活动课程、综合课程与经历课程逐渐进入到课程领域。
A : 正确    
43:学生开展是教育永恒追求，教育根本功能之一就是促进人开展。从教育产生至今，教育开展每一步都是围绕人--学生来进展。
A : 正确    
44:根底教育课程改革是实施应试教育核心环节。
B : 错误
45:教师不在是学习者主宰者，而成为学习指导者。
A : 正确    
46:课程内容秉承时代性、根底性与选择性原那么，使课程由封闭走向开放，学生开展由同一走向多样化。
A : 正确    
47:给予学生课程自主权是对学生个性尊重，学生可以根据自己兴趣、需要、爱好与课程提供选择可能性来进展选择。
A : 正确     
48:课程标准是教材编写、教学、评估与考试命题依据，是国家管理与评价课程根底，表达了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面根本要求，规定各门课程性质、目标、内容框架，提出教学建议与评价建议。
A : 正确    
49:卓越教育就是使人尽其才，最大限度地发挥自己个性潜能，使人个性得以张扬。
A : 正确    
50:学生开展需要能力核心就是终身学习具备能力。
A : 正确    

[单项选择题]
51:以校为本教学研究在本质上遵循( )根本过程，即明确问题、制定方案、收集资料、获得结论并展开行动过程。
A : 行动研究    
52: 以校为本教学研究不是为了构建一种宏观教学理论，而是为了通过解决学校教学中实际问题，提高课程实施与教学实践效果。它是一种应用性研究，是一种质研究，是一种( )研究。
D : 行动
53:美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式，教师成长=经历 ( )。
C : 反思    
54:高中课程改革追求根本目标是由应试教育向素质教育转轨，真正实施( )。
D : 素质教育
55:( )，教育部公布了?普通高中课程方案〔实验〕?，标志我国高中课程改革进入一个新时代。 2003年3月
A : 37681    
B : 38047    
C : 37316    
D : 36951  
56:实现从应试教育向素质教育转轨高中课程改革秉承两个教育理念：一是使所有( )都成功;二是高中任务在于培养健全人格或者公民根本素养。
C : 学生与社会    
57:所谓课程时代性是指( )选择要表达时代精神，与社会、科技进步严密相连。
B : 课程内容    
58:根底性实质是( )开展所必需根底知识、一个国家公民所必需知识、理解多元文化价值观所必需知识。
B : 学生终生    
59:新课程规定( )由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与安康、艺术与综合实践活动构成。
D : 学习领域
60:( )，第三次全国教育工作会议公布了?中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育决定?。
C : 1999年    
61:( )是学科,是构成学习领域根本单位。
A : 科目    
62:( )是构成科目根本单位,是围绕特定内容,整合学生经历生活构成相对完整学习单元。
D : 模块
63:新课程选修课Ⅰ由国家研制，选修课Ⅱ由( )开发，但是国家规定选修根本要求
B : 学校    
64:综合实践活动包括研究性学习、社区效劳与( )三个领域。综合实践活动精华是通过研究而学习。
A : 社会实践    
65:研究性学习活动为必修课，三年为( )学分，再加上社区效劳与社会实际学分，综合实践活动总学分为23学分。
A : 15    
66:学分制实质上是一种衡量学生课程( )标准计量单位。
C : 学习量    
67:教师与家长在学生选课过程中角色是指导者，而不是学生选课最终决定者，学生是选课( )。
A : 主体    
68:课程构造以学习领域、学科与模块为主划分为8个学习领域、假设干个学科与模块，为高中学生提供( )多门课程。
D : 100
69:选课指导制度根本目是学生( )开展。
D : 个性
70:学分制管理方案包括课程设置、学分认定、( )与学籍管理四个要素。
A : 选课指导    
71:选课制是由艾里奥特在( )年提出。
A : 1869    
72:综合实践活动课程被列为八大学习领域之一，包括研究性学习活动、社区效劳与社会实践三个方面内容，共计--( )学分。
B : 23    
73:高中新课程标准功能是指导教材编写、引导( )、指导评价。
A : 教学    
74:课程标准是由国家制定对学生( )学习阶段共同、统一根本要求，而不是最高要求。
A : 整个    
75:综合实践活动是新教学观、课程观与教育观综合表达。综合实践活动是国家、地方与( )-三种力量综合而成一门课程。
B : 学校    
76:高中学生毕业学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分〔包括研究性学习活动15学分，社区效劳2学分，社会实践6学分〕，在选修II中至少获得6学分，总学分到达( )方可毕业。
B : 144    
77:普通高中新课程模块构造具有灵活性、开放性与( )等特点。
C : 个性化    
78:设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技与生活中问题，通过自主探究、亲身实践过程综合地运用已有知识与经历解决问题，学会学习，培养学生人文精神与( )素质。
B : 科学    
79:学分制于1894年产生于( )，它是在实行选课制根底上产生。
D : 美国
80:学分制又可以分为( )学分制与完全学分制。
B : 学年    
81学生学习一个模块并通过考核可获得2学分〔其中体育与安康、艺术、音乐、美术每个模块原那么上为18学时，相当于1学分〕，学分由( )认定。
C : 学校    
82:( )年6月7日，教育部印发了?根底教育课程改革纲要〔试行〕?，其中明确规定在高中试行学分制管理。
C : 2001    
83:每学期分两段安排课程，每段( )周，其中1周复习考试。
B : 10    
84:我国确立了国家、( )三级课程管理政策，标志我国课程改革政策与管理体制进入了新变革时期。
D : 地方与学校
85:社区课程资源根据其存在不同形态可分为( )资源、人力资源与物质环境资源。
C : 文化    
86:教学过程是不断生成过程，教师应把学习看成是( )过程，防止按照预定教学内容与教学程序机械地进展教学。
A : 意义建构    
87:一般说来，( )课程资源是学校课程资源建立根底与重点，是学校课程实施质量主要保证。
B : 校内    
88:课程资源开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施效劳过程，具体包括( )、筛选、培植、建立四个步骤。
C : 设计    
89:校本课程开发目是要提高课程适应性，促进学生( )开展；提升教师课程意识，促进教师专业开展；实现学校课程创新，促进学校特色形成。
B : 个性    
90:课程资源开发与利用经济性原那么具体包括开支经济性、时间经济性、空间经济性与( )经济性。
A : 学习    
91:教育是一种有目、有方案、有组织培养人实践活动，对( )进展最优化配置是教育活动根本要求。课程资源开发应着眼于学生终身可持续开展，对可资利用资源进展甄别、筛选、优先选取具有较大育人价值，能使学生获得可持续开展能力资源作为课程资源。
A : 课程资源    
92:课程资源开发与利用开放性包括类型开放性、空间开放性与( )开放性。
B : 途径    
93:学校自主权包括两个方面：一是对国家课程进展合理地调整，保证课程实施质量；二是自己挖掘课程资源，开发( )课程，发挥学校特色，保证学生开展。
C : 学校    
94:学分制管理为( )自主选择提供制度上保障。
C : 学生    
95:结合普通高中教育阶段位置及类型特点，可以将其根本性质概括为三个方面，即根底性、( )与终身性。
B : 群众性    
96:一般说来，高中阶段根底性应该表达在三个方面：广适性、长效性与( )。
C : 再生性    
97:1996年，国家教委公布我国第一个与义务教育课程衔接?全日制普通高中课程方案(试验)?。根底教育司制订与颁发各科教学大纲，编写配套教材，并从1997年秋季开场在天津、山西与江西进展试验。
A : 1997年    
B : 2006年    
C : 1999年    
D : 2004年
98:     
学习领域一般由相关( )群构成，各个学科群由一些相关学科组成。
A : 科目    
99:高中课程在形态构造上要打破原有必修课一统天下局面，增加选修课，从划一与硬性课程向多样性与灵活性课程转化，给( )以更多项选择择与开展时机。
C : 学生    
100:设置必修课目在于保证学生获得根本知识与能力，为其终身开展奠定根底。而选修课程设置是( )教育在课程领域表达。通过选修课，学生可以根据自己兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己课程。
B : 个性化  
第 12 页