教育知识与能力案例.doc

教育知识与能力案例分析
1.某初中给学生布置了独具特色的寒假作业——环保作业：到公园街头捡拾垃圾；民俗作业：让学生真正认识传统佳节；体育作业：长跑、跳绳天天练，辞别肥胖、近视眼等。这种“变了脸〞的寒假作业，受到了学生及家长的普遍好评。
问题：请运用素质教育理念分析该案例。〔18分〕
【答案要点】通过这些别开生面、富有情趣的寒假作业，学生的环保意识不再停留在口头，自立意识也得到增强，对优秀传统文化的认知与认同感加深，锻炼了学生的实践、交往能力，学生自觉锻炼身体的习惯也得到了培养。此类“寒假作业〞是素质教育的生动实践。
素质教育是在全面开展教育的根底上提出的。以全面开展教育思想为指导的我国现阶段的“全面开展教育〞，是素质教育的实践根底，这两种教育所要到达的教育目的与人才培养的目标在本质上是一致的。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面开展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建立者与接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育与社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调开展，促进学生的全面开展与安康成长。
2.上课铃响了，王教师拿着课本轻快地走上讲台，开场上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王教师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手〞。改用“口〞。开场互相辱骂对方。王教师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王教师的话不以为然。出口说道：“你这是什么教师？〞这下王教师生气了，喝道：“给我出去！〞。可是学生就是不动，王教师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王教师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！〞于是，双方进一步僵持起来。
问题：〔1〕你如何对待王教师与两位学生的言行？〔9分〕
〔2〕假设你是班主任，你将如何处理此事？〔9分〕
【答案要点】〔1〕从王教师的方面而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；二是王教师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室，在师生关系上，违反了民主平等性的原那么；三是王教师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
从学生方面而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；二是缺乏对教师的尊重。
〔2〕作为一个班主任，首先应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随与性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进展调查、关心保护与批评教育多种方法来教育管理学生；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，防止师生之间矛盾的激化。
3.课堂上，有些平时不受教师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生那么爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。教师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。
问题：试运用马斯洛的需要层次理论进展分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好该教师的做法有哪些不当之处？这种行为违反了哪条教学原那么？〔18分〕
【答案要点】该案例中，这些学生主要是想引起他人的注意与赞赏，即需要层次理论中的尊重需要。这一理论是人本主义心理学在动机领域中的表达，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者与代表人物。他认为人的根本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、平安的需要、归属与爱的需要、尊重的需要与自我实现的需要。案例中的学生显然没有到达自我实现的阶段。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足，这些因素会成为学生学习与自我实现的主要障碍。所以，教师应该对一些上课爱讲话、搞小动作的学生给予一定的关注，如果他们有所改良，要进展适当的鼓励，从而使学生的尊重需要得到满足。
4.高二学生李某的身材偏向于肥胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听到。这加重了她的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头。
问题：〔1〕该生出现的是哪类心理问题？〔9分〕
〔2〕应该怎样对该生进展心理辅导？〔9分
【答案要点】〔1〕该生患有异性交往恐惧症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症〔如对一件具体的东西、动作或情境的恐惧〕、广场恐惧症〔如害怕大片的水域、空荡荡的街道〕与社交恐惧症。中学生中社交恐惧症较多见〔包括与异性交往的恐惧〕。
〔2〕系统脱敏法是治疗恐惧症的常用方法，使用这一方法最好要及时进展。一方面，父母要有坚持性与耐心，要坚决而友善地要求学生回到学校，习惯学校生活；另一方面，改善班级中人际关系，营造宽松、自由的学校气氛。另外，适当减轻学习压力，使学生获得成功体验，对于克制学校恐惧症同样具有重要意义。
本材料中，可以先让女同学陪着李某，在人群外远远地观察人群中的男性的举止。当远观人群不再恐惧时，让女同学陪着她到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往，之后再让李某自己与本班的男同学交流。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈，直到消除她对男教师的恐惧感为止。当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交流。一开场由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言，最后让李某自己与陌生的男性交流。经过系统脱敏疗法，使得该生克制对异性的恐惧心理。
5.在期末考试后召开的家长会上，王教师公布了学生成绩，并表扬了局部成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开场议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个上下？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？〞有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？〞 家长会完毕后，王教师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考察学生学习的所有方面，我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？〞
问题：请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王教师一些建议。〔18分〕
【答案要点】〔1〕教学评价：现代教育评价理念提倡开展性教学评价，所谓开展性教学评价，是一种侧重评价过程，强调评价对象主体参与、重视评价方法多样，以促进评价对象的开展为根本目的的教学评价。
〔2〕考试的目的：考试是对学生知识、技能等进展总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查与衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末与毕业时进展。
〔3〕考试题的设计：第一，试题的设计要坚持科学性、有效性与可靠性；第二，试题涉及的内容应力求全面，使其既能反映学生对课程知识的掌握程度，又能反映出学生认知构造的情况。
〔4〕考试结果的解释与报告：最好不要采用公开的形式，要力求对分数进展全面、准确、合理的解释。
6.一名学生从地震灾区过来上学，他的性格忧郁自卑，教师与同学非常关心他，所有的学习用品都给他准备齐全，但是这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。
问题：如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助？〔18分〕
【答案要点】刚刚经历过地震的学生，他的心理还比拟脆弱。教师与同学应该对他给予关心，但这种关心必须是适当的，不能过度；教师与同学要共同营造一个气氛融洽的环境，使他慢慢融入到班级之中；教师要引导他勇敢地面对现实、迎接未来。
7.小王是班上出了名的“淘气鬼〞，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，教师找他谈话后容许改正，但并无实际行动。
问题：假设你是小王的教师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。〔18分〕
【答案要点】〔1〕德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。对学生品德的培养，可根据具体情况，或从导之以行开场，或从动之以情开场，或从锻炼品德意志开场，最后到达使学生品德在知、情、意、行等方面的与谐开展。
〔2〕德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争开展的过程。教师要促进学生品德的开展，不仅要创造良好的外部条件，还要了解他的心理矛盾，促使其积极承受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。
〔3〕德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程。教师应有目的、有方案地按照学生思想品德形成与开展的规律来组织与指导学生进展社会活动。
〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。在德育过程中，教师既要注意学生的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓；还要注意学生思想品德形成过程中的反复性。
8.2002年河北省永年县一名学生答写高考数学试卷时在卷面上偷偷画了一个人头，并在旁边写着“看，这个丑陋的人就是我的数学教师〞。其数学分数因此被阅卷教师扣掉了30分，并得到了阅卷委员的一致同意。
2000年美国迈阿密的一所中学，学生阿瑟答完数学试卷后，在卷子上画了一个肥胖的数学教师的画像。数学教师在批完卷子之后，用红色的铅笔把画像上那个肥胖的身躯改成肌肉兴旺的样子，然后写上“这样看上去更美些〞。过了几天，阿瑟送给数学教师一些关于如何减肥与锻炼的简报。
问题：同一类事件引出不同的结果的影响因素是什么？〔18分〕
【答案要点】从教师的角度看，案例反映出不同结果是批判与赏识、专制与民主、不符合教育规律与符合教育规律性。之所以同一类事件会产生截然不同的后果，其影响的主要因素是文化，尤其是传统文化的价值取向。在中国，传统文化的价值取向是重传统与权威的认知价值取向，因此教师认为漫画是对其权威的挑战，对其地位的威胁。而在美国，其主导价值体系包括经济主导原那么、契约原那么、民主原那么与尊重个人原那么，因而教师能够以平等的心理对待漫画，采取一种人性化的方式疏通师生沟通方面存在的障碍。
文化对教育的作用是潜移默化的，是蕴藏于教育之中的。案例提醒出文化对教育的作用表现在学生文化、教师文化的形成与开展上，对师生关系的形成与开展及其性质发生直接作用。
9.初中生陈某数学总是考不好，后来他发现数学教师每次出的考题都是课本里面的习题。于是他把课本里的习题都背了下来，那段时间他一连考了六个一百分。数学教师疑心他作弊，就编了一套考卷让他做，上边的题目全是高一年级的，陈某不会，数学教师就当着全班同学，用毛笔在他的眼睛周围画了两个大黑圈，说请他吃鸭蛋。全班同学哄堂大笑起来。从此，陈某离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：以下案例中的数学教师违反了哪几条德育原那么？请做具体分析。〔18分〕
【答案要点】〔1〕该教师的做法违背了疏导原那么。当学生的情况与往常不同时，教师应该从各个方面去了解原因，而不能疑心学生、成心为难学生。
〔2〕该教师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原那么。作为教师，对于学生的缺点或错误进展批评教育是必要的，但是应该尊重学生，注意批评的方式。
〔3〕该教师的做法违背了因材施教原那么。初中生的年龄特征是，生理发育成熟，心理却还不成熟，渴望得到他人的理解与尊重。因此，教师应该平等地对待每一名学生。并且该生记忆力好，也应从这一方面培养该生的学习效果。
10.某高中教师孙教师在谈到数学教学经历时指出，首先，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，开展与完善智力素质。其次，重视根本知识的传授，加强根本概念的教学与根本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对根本概念的理解。第三，从教学学科特点出发，在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系与规律，培养学生的概括能力。第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规那么、原理及知识之间的内在联系。第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，通过情景教学激发学生的学习兴趣。
问题：请分析孙教师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律。〔18分〕
【答案要点】孙教师的做法符合如下促进迁移的教学规律：
〔1〕传授根本知识。每一门学科中根本的知识(如根本概念、根本原理)、技能与行为标准具有广泛的适应性，其迁移价值较大。孙教师把教学内容的重点放在根本知识的传授上，将学生的根底打牢，在此之上，学习才能有效地迁移。
〔2〕对学生进展有效的指导。孙教师有意识地引导学生去寻找不同的知识之间的一样要素，培养学生的区分能力，启发学生对知识进展概括，让学生不断总结自己的学习经历，从而促进了学习的迁移。
〔3〕教授学习策略。孙教师指导学生运用发现学习的方法，发现规那么与原理及各种学习之间的相互关系。
〔4〕合理安排教学内容。在教学中注意教学材料中的内在逻辑联系，从而合理安排教学内容。
〔5〕设计情境性教学。孙教师注意将教学的内容与情境化的社会实践活动联系在一起，着眼于解决生活中的现实问题，通过知识的应用而实现知识的迁移。
11.一位在农村学校任教的数学教师在强调“不同名数不能相加〞这一定律时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛与一匹马能相加吗？〞其他同学都答复：“不能相加〞，只有一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。〞教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈与你爸相加能等于两头动物吗？〞该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。
问题：你觉得这位教师的做法对吗？正确的做法应该是什么？〔18分〕
【答案要点】这位教师的做法不正确。“不同名数不可相加〞是数学中的定律，通常学生会说“不能相加〞，但这个学生别出心裁，使用另外一个类名，把两个不同的名称统合起来，这说明他的思维具有灵活性、发散性，而且能够独立思考并提出自己的看法。对此，教师不仅不应该批评学生，反正应该就这一点进展鼓励。然而，这位教师对学生进展了批评与挖苦，可能会消除学生的主动性、抹杀学生的创造性，甚至可能会使学生产生厌学情绪与逆反心理，难以再发挥自己的聪明才智。
正确的做法是：当学生的思维活动与思维成果与教师所设计、安排与期望的不相符时，不能强行将学生的思维过程重新纳入教师设计的轨道，不能以教师的思维成果与教材上的内容去束缚学生的思维，也不采用粗暴的手段与语言中断学生的思维活动与思维过程。教师要赞赏学生思维中独特与灵活的一面，鼓励学生独立思考，大胆地提出不同的意见。但同时也要强调，在数学中所说的“名数〞，与我们日常生活中所说的并不一样，有时要限定在某一学科领域之中。教师还要注意，在课堂上的教学用语要措辞严谨、表达清晰，不能造成歧义与误解。
12.于漪教师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星〞时，一个同学发问：“教师，‘万万’是什么意思？〞惹得全班同学哄堂大笑。于教师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？〞全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于教师进展了总结。最后教师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我用掌声表达对他的谢意！〞大家把目光转向了那位同学，对他鼓起掌来。
问题：请分析材料中的教学片断中表达的教学原那么与教学方法。〔18分〕
【答案要点】该案例表达了师生人格上的平等关系。
〔1〕学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。该教师能够充分认识到学生独立的社会地位，在对待学生时没有架子，平等对待学生，从学生的角度出发，尊重学生的意见，让学生真正感到平等与亲切。
〔2〕严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。该教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者与学习的伙伴，同时，又能够看到学生是处在半成熟、开展中的个体，对学生进展正确的指导，引导鼓励学生按照自己的方式演出，激发了学生活动的积极性。同时，师生间实现了零距离接触，民主与谐的课堂气氛逐步形成。
13.王明是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了教师的批评〔教师不知他带病考试〕。此后，每当面临考试时王明都很紧张。在考试前几天就开场担忧，害怕考试失败，为了能考好，他考前每天都复习得很晚。考试时，他经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等病症。可考后他发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，王明非常痛苦，不知道如何摆脱。
问题：〔1〕王明的这种病症是一种什么心理问题？〔6分〕
〔2〕本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些？〔6分〕
〔3〕针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。〔6分〕
【答案要点】〔1〕根据案例，可以知道，该生具有考试焦虑的心理问题。
〔2〕王明考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系，最后形成了恶性循环。
〔3〕常用的训练方法：①调整自我认识法；②自信心训练法；③放松训练法；④系统脱敏法。
14.赵教师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下〞的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解与接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨教师有偏向。为此，赵教师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：〔1〕请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？〔9分〕
〔2〕试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改良赵教师的工作。〔9分〕
【答案要点】〔1〕赵教师用教育家陶行知先生“爱满天下〞来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的根本原那么，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵教师方法失当，爱严相失。
〔2〕赵教师应加深教师的根本素养，特别是教育理论素养与教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。
15.为了严肃班级纪律，某中学孙教师想出了一个刺激学生举报的“高招〞：但凡被举报违反班级纪律的同学罚款5元，其中，3元钱奖励举报者，2元钱留下做班费。在金钱的刺激下，该班举报者骤然增多，很多同学还因为举报发了一笔小财。
班里同学对这一“高招〞褒贬不一。有的同学认为，举报同学的做法不但使得班级纪律有所改善，而且自己还能得到3元钱，很实惠。有的同学认为，自举报政策实施以来，他们上课总是提心吊胆的，唯恐自己一不小心违纪被举报，要是被罚了钱，绝不敢直接跟父母要，只好撒谎。有的同学认为，班里打“小报告〞的人多了，虽然现在课堂随便讲话的人在减少，但是同学之间的关系变得紧张起来，有些被举报的同学对举报者不满，便会在课后进展报复。
问题：请对该教师的班级规那么建立做出理论分析。〔18分〕
【答案要点】为了维持班级管理的正常秩序，在班级管理实践中，有些班主任制定了强制性的“告密〞规那么。虽然这种强制性的“告密〞规那么在一定程度上确实有助于班主任对于班级成员总体表现的掌握与了解。但是，教育实践屡次证明，实施“告密〞措施，尤其是将“告密〞与学生的物质利益相结合的举措，难免引起班级成员内部的互相猜疑甚至敌视，使得班级风气难寻从前的积极与淳朴，必然会给学生品德的安康成长带来相当程度的负面影响。因此，在班级秩序管理方面，教师不应采用这种措施，而是应该合理运用行为契约的方式纠正班级成员的不良行为表现。
16.某中学的于教师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于教师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于教师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于教师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了教师对她的期望，第二天，在班会会议上，于教师向全班同学宣布了自己的方案：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任〞，我只是一名普通的任课教师，班上的一切工作由“郑教师主持〞。
问题：请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于教师的这一做法作出理论分析。〔18分〕
【答案要点】班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一，大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好时机，应该让班干部自己去筹划、组织与安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作与学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想方法解决：工作中出了岔子，要主动为他们承当责任，为他们撑腰，帮助他们总结经历教训。
17.下面是一位学生考试后的自我感受：“这次我考试得了72分，比上一次有进步，我很快乐。教师上课的时候，我跟同桌说了几句话，教师就走过来，说让我不要太得意，虽然得了72分，却是全班倒数第二。唉，我怎么努力也比不上别人！〞
问题：请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一材料中教师的做法进展相关的评析。〔18分〕
【答案要点】材料中教师对待这位学生的方式是不对的。
错误主要在于：〔1〕教师错在把分数成绩作为评价学生的主要标准；〔2〕当面批评学生会影响学生的心理安康，使学生产生自卑心理；〔3〕教育评价应该注重形成性评价，关心学生点滴的进步；〔4〕应该尊重被评价对象的感受；〔5〕应该提倡多元化评价；〔6〕应该让学生体验到成功的喜悦。
18.某中学初二〔3〕班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖〞，喜欢打抱不平，常常“为朋友两肋插刀〞。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
问题：〔1〕如何将乱班教育转化为优良的班集体？〔9分〕
〔2〕如何正确对待与教育转化“在野学生领袖〞？〔9分〕
【答案要点】〔1〕培养优良班集体的方法：①确定班集体的开展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论与良好的班风。
〔2〕正确对待与教育转化“在野学生领袖〞的方法：①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；②教育其发挥自己的特长带头为班集体做好事，争荣誉；③通过教育感化逐步将“在野学生领袖〞转化为“正式学生领袖〞。
19.某班主任教师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进展训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。
问题：这位班主任教师的想法能否变成现实？〔18分〕
【答案要点】这一材料说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践。这位班主任教师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没有意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其原因不完全取决于学生的学习态度，它是多因素影响的结果。
面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。有的学生成绩差是因为学习态度不端正；有的学生尽管付出很大努力，学习成绩就是上不去，这就很可能是由于遗传素质造成的，强求这类学生也达不到与其他优等生的一样水平，这不仅是难以实现的目标，而且还会容易这些学生造成心理负担甚至心理障碍。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可不分什么情况，强求一律的做法。
20.某中学初二学生李某，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活泼，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任与蔼良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、教师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气与地交流。她想交知心朋友，但同学都对她敬而远之。
问题：教师应如何指导该生处理好人际关系？〔18分〕
【答案要点】要解决中学生在人际关系中产生的种种问题，必须做到以下几点：
〔1〕指导学生积极地调整认知。教师要注意引导学生不断调整自己的认知构造，从而对人际关系形成一种积极的、准确的认识；教师应指导学生尊重他人的人格，以宽容、平等、合作的态度对待身边的人与事，还要客观认识自己与他人的区别，学会尊重他人，相互包容，宽以待人。本材料中该生应主要从这一方面进展认知辅导。
〔2〕提高学生人际交往的能力。教师要注意加强学生交往的实际锻炼，让学生克制紧张、恐惧、偏见、敌意、猜疑、嫉妒等不良心理倾向；鼓励学生常与他人交谈、交流看法、讨论感兴趣的事情，在沟通时，不仅要学会倾诉，还要学会倾听，做到耐心、虚心。
〔3〕培养学生良好的交往品质。教师要指导学生养成尊重他人、平等待人的良好品质，应鼓励学生培养自己热情、开朗、大方的性格，善于展示自己的特长与优势，还要学会宽容他人，学会处理矛盾。
〔4〕引导学生完善自我。教师要引导学生丰富自己的知识才华，培养多种爱好与兴趣，以增加自己的人际吸引力；教师要多组织集体活动，如春游、参观、兴趣小组等，为学生建立友谊、促进交流合作创造时机。
第 13 页