信息技术与小学数学教学融合的教学设计.doc

利用信息技术与小学数学教学融合设计
——?年、月、日?
一、指导思想与理论依据：
教育部在?根底教育课程改革纲要?中，对信息技术在整合中定位非常明确：“现代信息技术开展对数学教育价值、目标、内容以及教育学方式产生重大影响。数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容与方式影响，大力开发并向学生提供更为丰富学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实、探索性数学活动中去。〞
本节课我努力表达现代信息技术与数学学科整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师教学方式与学生学习方式改善。
1、运用现代信息技术手段，改善教学内容呈现方式。
学生数学学习材料，应当是现实、有趣、富有挑战性。内容呈现也要采用不同方式以满足学生多样化需求。本节课中，我把有关年、月、日知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日知识有了较全面了解。在展示大小月由来这一环节中，我是通过动态故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月与特殊2月由来。
2、运用现代信息技术手段，改变教师教学方式。
教师是学生学习组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实问题情境，引导学生进展全方位思考。年月日学生很熟悉，但是年月日形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年是本节课教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰〞道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段，改善学生学习方式。
学习方式转变主要表达在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日其它知识。另一方面是把学习过程之中发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中平年闰年，发现规律，得到判断闰年方法。
4、运用信息技术手段，改善师生、生生交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中一段重要经历,是人生中充满生命活力重要构成局部,在智力开展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到开展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动开展，充分披露灵性，开展个性。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位根底上学习新时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一局部内容：“大月与小月〞；第二局部内容：“平年与闰年〞
2. 学生情况分析：学生对有关年月日知识并不陌生，但是对平闰年认识，判断平年闰年方法还是不熟悉，尤其是大小月来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰道理并不清楚。教师把有关年月日知识制成网页，学生通过自学，对年月日知识有了进一步系统了解。
3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日有关知识。通过填写1993——2004年2月份天数，引导学生观察、发现、探索平年闰年方法。
4. 技术准备：本节课课件分两局部，一局部是学生操作性课件，一局部是教师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页〔学生自主浏览〕；勇闯难关〔稳固练习〕；拓展知识〔年月日其它有关知识〕。教师展示性课件包括：年月日形成，大小月来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰道理等。
三、本课教学内容框架设计：
课题
年、月、日
课型
新授
环境
网络环境下教与学

教学
思路
1、 结合年历，浏览、阅读网页，对年月日知识进展较全面了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊二月、记忆大小月方法等。
2、 通过看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中平年、闰年，发现规律，得到判断闰年方法。
3、 通过自主在电脑上答题，勇闯难关，到达对新知识复习、检测目。通过浏览年月日其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位有关知识。
4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识作业，培养学生高效使用学习资源意识。

教学
目标
知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面知识。会判断平年、闰年。
过程与方法：形成计时单位时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移能力；提高网上查找资料能力。
情感态度价值观：渗透探索科学精神。感受网络世界魅力。
重点
难点
大月与小月知识；
判断平年与闰年方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰道理。
EPD
教育
渗透
点
1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被动学习〞为“自主学习〞。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富、有价值有关年月日知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日其它知识〔拓展知识〕。教师把探索性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。
2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰〞教学难点时，两人分工，结合1993年—2004年2月份年历，合作填表，找出其中平年闰年，发现规律，得到判断闰年方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。
3、渗透探索科学精神。 学生在网络环境下，看到了年月日形成，大小月来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术现代化与现代信息技术魅力。潜移默化渗透学好知识、探索未来意识。

网络
学习
学习内容
学习方式与要求
预期效果
1、 年、月、日根本知识。
2、 世纪、星期、季度等拓展性知识。
3、 在电脑上直接输入答案闯关练习。
1、掌握计算机根本操作，两人一组，合作探究。
2、结合年历与同组同学互帮互学。
3、有合作精神、团队意识。
1、 根本了解有关年月日知识。
2、 了解本课中没有涉及其他知识，对本课进展拓展。
3、 通过练习到达检测对新知识掌握情况，并对知识进展复习。

板书设计

年、月、日

一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天
小月：四、六、九、十一 30天
平年：365天 28天
二月
闰年：366天 29天
四、课堂教学过程：
时间
教师活动
学生活动
预期效果

约3分钟

约27分
钟

约6分钟

约3分钟

约1分钟
一、 激趣引入：
1、 同学们，你愿意与教师交朋友吗？
你能把你生日告诉教师吗？
2、我们在说自己生日时用到了一组时间单位：年、月、日。
3、板书课题：年月日
二、 浏览网页、共同探讨、解决问题。
1、年、月、日形成。
同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成吗？
课件展示: 年、月、日形成
2、浏览网页自学年、月、日知识。
有关年、月、日知识还有很多，教师把它制作成了网页，想不想看一看？
学生结合手中年历，浏览阅读网页。
汇报交流
〔1〕月知识
一年有多少个月呀？〔板书：〕
都哪些月天数是31天？
〔板书：〕
哪些月天数是30天？
(板书：)
我们一般把有31天那一月叫做？
把有30天那一月叫做？
一年12个月，怎么没有2月呀？
你对二月又有了哪些新了解？〔引导：平年2月28天、闰年2 月 29天〕
这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？〔365天〕
怎样才能计算出平年有365天呢？
我们一起来计算一下。
闰年全年有多少天？〔366天〕
谁能判断出平年与闰年相差一天是差在了哪一天？
〔2〕记忆法。
你知道了那些记忆大、小月方法？
单双数记忆法。
儿歌记忆法。
追问：腊、冬各指哪个月？
教师还想教大家一个更直观方法呢？
课件展示：拳头记忆法
看屏幕，师介绍，
〔3〕大、小月由来
课件展示：大、小月由来。
〔4〕小练习：
1、 教师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。
2、教师说一个月份，如果是大
月，就高高举起右手；如果
是小月，就迅速拍一下手。
3、平年与闰年
(1)课件出示1993至2004年二月份年历。
结合年历，同小组同学共同填写93至04年二月份天数。
生汇报师填写表格。
(2)观察这张表格，引导学生发现规律。
小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。
(3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。
1921年，1988年，
2021年，1900年
1900年，你是怎么判断出这一年是闰年？
〔课件：万年历〕1900年二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。
课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰道理。
三、稳固练习
同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日其它知识。

四、小结：
通过这节课学习，你有什么感受？
有了那些收获？
五、作业：
课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。
完毕语：
教师也就是你们朋友祝你们每一日
都健安康康、每一月都快快乐乐、每
一年都有大进步。
一、
1、 学生说出自己生日。

2、 自发说出用到时间单位。

二、
1、 学生看教师制作课件，了解年、月、日形成。

2、 学生翻开自己桌面上年月日网页，边浏览边学习。
3、 用自己手中年历进展学习、验证。

4、 汇报：〔预案〕
一年：12个月。
一、三、五、七、八、十、十二月有31天。
四、六、九、十一 30天。

有31天那一月叫大月。
有30天那一月叫小月。

2月是个特殊月份。
平年2月28天，
闰年2月29天。

平年全年有365天。
31×7+30×4+28=365
口算结果
闰年全年有366天。
平年与闰年相差一天是差在了二月第29天。

7个大月心中装，
7前单数7后双。
一三五七八十腊，
三十一天永不差，
四六九冬三十日，
平年二月二十八，
闰年在把一日加。
学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。
学生看自己屏幕。

判断教师说月份是大月还是小月。
用举起右手与迅速拍手形式判断大、小月。

看屏幕上统计表格。
结合年历，同小组同学共同填写93至04年二月份天数。
学生汇报填写情况。
说一说，通过观察发现了什么规律。

出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。
1921年--平年
1988年—闰年
20008年—闰年
1900能被4整除，是闰年。

看1900年2月份年历，
1900年2月有28天。

观看课件，了解四年一闰、百年不闰，四百年又闰道理。
三、
1、 网上答题、互帮互助、勇闯难关。
2、 浏览网页上有关年月日拓展性知识

1、网络环境下学习优点。
2、电脑用途不仅仅是玩网络游戏。
3、本节课中知识性收获。
一、
1、 与学生建立良好关系，拉近距离，使学生心情愉悦投入学习。
2、 认识到在说自己生日时用到了时间单位。
二、
1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。
2、学生结合年历，浏览、
阅读网页，在短短6分钟内对年月日知识有了较全面了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊二月、记忆大小月方法等。

〔1〕掌握那些月是大月，那些月是小月。

〔2〕知道2月特殊，平、闰年区分就是通过看2月天数。

〔3〕知道平年与闰年天数，知道是怎样计算得来。

〔4〕学会记忆大、小月三种方法

〔5〕体会数学与现实生活严密联系。

(6)用学生喜欢方式了解学生对知识掌握情况。

4、两人一组填表格，看哪组填又快又准，培养学生合作意识。

〔1〕学生针对问题认真思考，发现规律。

〔2〕引发学生认知冲突，激发学生求知欲望。

〔3〕不仅让学生了解到百年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰道理。
三、
1、 通过两人共闯难关，比
一比哪组快，以及答题中出错那么延时〔不能马上进入下一题〕培养学生合作意识以及教育学生做事要有认真负责态度。
四、1、学生对这种网络下教学方式非常感兴趣，心情愉悦。2、学生有了通过电脑不仅可以玩，还能学知识思想转变。
五、对这项作业布置非常感兴趣，对这局部知识掌握情况有信心。
课堂教学根本构造流程
课件展示年、月、日形成

学生自主浏览年月日网页

汇报交流自学成果

课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰
探索判断平年闰年方法
记大小月方法

浏览年月日其它有关知识

或
稳固练习学生勇闯难关

五、学习效果评价
本节课，是在网络环境下教学一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境教与学，改变了教学内容呈现方式，教师教学方式，学生学习方式，师生、生生交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教〞到“助学〞转变。本节课中思想教育渗透也是非常成功。整节课学生通过在网络环境下学习，真正感受到现代信息技术魅力与神奇；此外在年份选择上，1921、2021等比拟有意义年份渗透爱国教育；而本节课中意外收获那么更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识思想转变是让我们感到欣慰。
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