全国中小学教师教育技术能力考试复习题续.doc

全国中小学教师教育技术能力考试复习题(续)
第123题在前端分析局部，教师需要考虑是〔Ａ〕
Ａ、学生认知水平Ｂ、学生作品集展示Ｃ、检查软件进展是否正常
Ｄ、教学课件制作
第124题在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境理解以及情趣培养，其理论依据是〔Ａ〕
Ａ、创设情境，学生参与教学活动 Ｂ、安排任务，学生在探究中学习
Ｃ、问题引导，学生边学边练 Ｄ、教师讲授，学生练习
第125题〔填空〕不同类型网站有不同后缀结尾，商业公司后缀为“com〞，政府机构后缀是“org〞，那么教育构网站后缀为〔.edu〕
第126题〔多项选择〕以下后缀中属于图象文件格式包括〔Ａ，Ｂ，Ｃ，E〕
Ａ*.ＢＭＰ　　Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ　　Ｄ*.ＷＡＶ　 Ｅ、*.ＰＮＧ
第127题〔单项选择〕学生需要进展协作学习时，以下教学媒体最适用为〔Ｄ〕
Ａ、教科书 Ｂ、黑板 Ｃ、ＤＶＤ Ｄ、连网计算机
第128题〔单项选择〕以下哪种能制作视频素材？〔Ｃ〕
Ａ、扫描仪 Ｂ、录音笔 Ｃ、数码相机 Ｄ、ＭＰ３
第129题，〔单项选择〕在本节课教学过程，教室桌椅摆置最恰当是〔Ｄ〕
Ａ、桌椅摆成梯形 Ｂ、桌椅摆成三角形 Ｃ、桌椅摆成长方形 Ｄ、桌椅摆成圆圈，半圆。
第130题以下对数学策略特征描述中，适当一项为〔C〕
A、具有规定性与标准性 B、是一种万能策略，适用于所有情况
C、有效教学需要有供选择各种策略来到达目标策略。
D、最好教学策略就是在所有情况下都能到达目标策略
第131题 在应用多媒体教学过程中，电脑与投影仪通电后，运行正常，但屏幕上无显示与信号输入，最可能原因为〔B〕
A、内存条没插好 B、电脑与投影仪连接信号线没有插好
C、office程序没有安装好 D、显示器没有通电。
第132题〔单项选择〕以下属于音乐教学形成性评价为〔B〕
A、课前评价原有音乐知识与技能水平 B、教学过程中以观察，提问，抽唱等方式对进展评价
C、学生期中考试是形成性评价， D、学生期终考试是形成性评价。
第133题 在音乐学习测试方面，较好评价方式〔B〕
A 、百分制方法B、等级测评分法 C、绝对评价D、概念图评价
第134题电子档案袋是一种面向学习过程评价方法，以下属于电子档案袋评价，出现根本内容是〔A〕
A、学生学习活动学习行为记录 B、学生期末考试成绩
C、学生上课提问情况， D、学生上机次数
第135题在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进展评价是〔B 〕
A、总结性评价。 B、形成性评价。C、诊断性评价。 D、自身评价。
第136题 新内容与学生原有观念之间存在三种实质性、非人为联系，其中，新内容包含原有观念属于〔 A 〕。
A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系
第137题 在交流与讨论中，〔D 〕目是小组学生解决共同问题。
A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论
第138题 课程整合中教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对〔 D 〕评价，第二阶段是对教学实施评价，第三阶段是总结经历，形成模式。
A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计
第139题 A、合作学习 B、探索与发现学习 C、问题解决学习 D、基于计算机课堂讲演、练习、讨论 正确答案：D
第140题 信息技术与课程整合研究从一开场只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新“四结合〞，及即〔D〕。
A、课程构造、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
第141题 综合实践课主要包括〔A〕几局部。
A、信息技术教育，研究性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区效劳实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育
第142题 〔 A 〕是指比拟稳定教学程序及其方法体系，它具有特定教学理论指导，具有特定教学目标定位，对教学因素及其组合构造具有特定要求，对教学活动及其流程具有特定规定。
A、教学模式B、教学构造C、 教学设计D、教学方法
第143题 在〔C〕视图下不能完全显示三个区域也不可调节各区面积大小。
A、大纲视图 B、 幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、 普通视图
第144题 在信息技术与课程整合第二阶段中，又可以划分为〔B〕四个层次。
A、信息技术提供资源环境作为个别辅导工具作为协作工具作为研发工具
B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为协作工具作为研发工具
C、信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为演示工具作为开发工具
D、信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
第145题 美国信息素养国家标准〔C〕内容描述是理解技术系统特性及操作，精通技术使用。
A、 技术效能工具 B、社会、伦理及人文问题 C、根本操作与概念 D、技术通信工具
第146题 在空间与图形局部与信息技术链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局〞信息技术可以与〔A〕内容标准相结合。
A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱体积与外表积以及圆锥体积计算方法
B、探索某些实物体积测量方法
C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形相似
D、通过观察实例，认识图形平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度
第147题 网上写作实验室是因特网上一类重要写作资源，下面_D_不是它写作辅导方式。
A、实时性聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习
第148题 教师可以让学生使用传感器觉察与比拟各种声音，来讲授_C_。
A、热现象B、光传播C、声音产生与传播D、简单电路
第149题 下面_D_是综合应用与信息技术链接中内容标准。
A、 经历简单收集、整理、描述与分析数据过程
B、 用折纸等方法确定轴对称图形对称轴，能在方格纸上画出一个图形轴对称图形
C、 能根据给出在正比例关系数据在有坐标方格纸上画图，并根据其中一个量值估计另一个量值
D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题活动经历与方法
第150题 关于操练与练习型软件教学反响，说法正确是C。
A、 反响时直接指出正误B、采用图像与声响形式反响效果比文字反响好。
C、要提供即时反响 D、整个操练与练习教学活动完成以后，不必对学生进步情况做出反响与分析
第151题 下面D_是地理课程知识特点。
A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大
第152题 Powerpoint所提供B功能，可对幻灯片进展超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映线性构造，变为人为控制放映顺序超文本构造。
A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映
第153题 在教学目标表述中，“开展态度与观念〞要求属于情感领域____ A 层次。
A、形成价值观念 B、组织价值观念系统C、反响D、价值体系个性化。
第154题 在小学高年级段数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率局部学习中，学生可以____ ____。
A、 运用数学符号使用ICT交流运算结果
B、 使用软件来考察经过平移与旋转后图形性质转化与它们效果
C、 使用电子表格或者数据库来记录、处理与交流他们发现
D、使用WORD写作综合课研究报告
第155题 在我国?中小学信息技术课程指导纲要?小学阶段内容安排中，在网络简单应用方面建议学生应学会 B 。
A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件B、用浏览器收集材料、使用电子邮件
C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法D、用浏览器收集材料、网页制作
第156题 在教师隐喻中，由蜡烛变为火箭隐喻是c变化表现。
A、中心à边缘 B、成批生产à个性凸现
C、奉献à双赢 D、传递者à促进者
第136题 完整信息素养应包括D三个层面。
A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能
C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能
第157题 我国“校校通〞工程目标之一是：__A___争取使全国90%以上独立建制中小学校都能上网。不具备上网条件少数中小学校也可配备多媒体教学设备与教育教学资源。
A、2021 B、2021 C、2021 D、2005
第158题 国家?根底教育课程改革纲要?〔试行〕提出，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现A_呈现方式、学生学习方式，教师教育方式与师生互动式变革，充分发挥信息技术优势，为学生学习与开展提供丰富多彩教育环境与有力学习工具。
A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程
第159题 在信息技术与课程整合中，英国建立了B，是主要通往信息高速公路教育通道。
A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网
第160题 Powerpoint用于制作幻灯片是B。
A、备注页区 B、工作区 C、大纲视图区 D、幻灯片视图
第161题 北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起语言“四结合〞教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合一项大规模实验研究，其主要内容不包括D。
A、以现代信息技术为手段，运用先进教育科学理论为指导，探讨深化根底教育改革途径，把语文教育与现代信息技术融为一体
B、在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解作文训练、电脑运用〞四结合
C、在中学阶段要求做到“词语教学阅读理解、作文训练、电脑运用〞四结合
D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练电脑运用〞四结合
第162题 教学环境中物理环境包括__A_。
A、教室物理空间与教学硬件、软件资源安排与放置
B、硬件摆放与座位安排C、课堂气氛与课堂管理D、硬件安排与教室空间
第163题 在多媒体教学环境中，教师提供支持与帮助，学生之间利用网络形成有效学习共同体，构成了A三维互动方式。
A、教师—计算机—学生 B、学生—计算机—学生
C、教师—计算机—教师 D、计算机—学生—计算机
第164题 英国ICT总体战略不包括_D_方面。
A、基建立施 B、内容 C、实践 D、教学
第165题 工业教育中微米操作之类内容包括在_B_模拟之中。
A、实物 B、物理 C、情境 D、程序
第165题 在信息技术整合课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，__B__课堂组织形式。
A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动
第166题 信息高速公路提出，引起各国政府与科技教育界普遍关注。我国准备在2021年之前，根本建成覆盖全国〔B〕
A． 国家信息空间B．国家高速信息网C．全国学习网D．通讯技术网
第167题 以下正确答案中，〔B〕没能正确描述网上调查优势。
A． 快速传播与多媒体问卷B．组织麻烦、费用昂贵
C、便于对采集信息质量实施系统检验与控制24小时全天候调查
第168题 在直接教学中，教师引导学生进展一些集体性练习教学活动属于〔B〕教学流程。
A． 讲解 B．有组织练习 C．有指导练习 D．独立练习
第169题 〔D〕是一种基于信息技术探究学习与基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设过程。
A． 网上合作学习B．真实性任务学习C．有意义学习D．资源型学习
第170题 在FRONTPAGE中，通过〔B〕可随时查看制作网页在浏览器中效果。
A． 普通窗口B．预览窗口C．HTML窗口D．视图窗口
第171题 行为主义理论教学方法在〔C〕中得到了集中表达。
A． 情境性教学B．直接教学C．程序教学D．随机进入教学
第172题 〔D〕是指教师鼓励学生进展课堂学习相关行为与活动。
A． 课堂教学B．教学组织C．课堂气氛D．课堂管理
第173题 下面观点〔C〕，错误理解了信息技术与课程整合。
A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识过程C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术效劳于课程
第174题 下面〔C〕不是历史课程知识特点。
A． 过去性B．具体性C．现实性D．多样性
第175题 把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进展“MOVIE〞主题探索，这是信息技术在英语学科中〔C〕运用形式。
A．为教师演示教学提供新方式B．扩大与严密英语学习共同体C．促进学生主动建构英语学习D．创设英语学习环境
第176题 下面〔D〕例子一般不用信息技术提供互动模拟情境来实现。
A． 万有引力B．种子受精过程C．原子与分子概念D．血液
第77题 信息技术与课程整合承当主体有五个层面〔B〕
A．国家、学校、家长、教师与学生B．国家、学区、学校、教师与学生C．国家、学区、家长、教师与学生D．学区、学校、家长、教师与学生
第178题 电子阅读是成为信息时代人们必备根本能力，下面〔C〕不属于电子阅读能力。
A．多媒体阅读能力B．超文本与超媒体阅读能力C．线性文本阅读能力D．基于网络与资源库检索式阅读能力
第179题 〔C〕是学习者为了成功而高效地到达学习目标，在学习过程中，有意识地对自己学习活动进展积极方案、监视、检查、评价、反响、调整与控制过程，也是学习者鼓励自己适当使用学习策略过程。
A． 研究型学习B．个别化学习C．自我调节学习D．自我反思学习
第180题 问题解决一般涉及 C要素。
A、必要条件，目标，错误，解决方法 B、初始条件，目标，错误，解决方法
C、初始条件，目标，障碍，解决方法D、必要条件，目标，错误，解决方法
第181题 教学评价可分为 A 三类。
A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价
C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价
第182题 教师通常在 D四个方面因素影响下，制定出一份教学方案。
A、社会、学生、家长与课程 B、学生、家长、学校与课程
C、学生、学校、课程与情境 D、社会、学生、课程与情境
第183题 根据整合深度，可以将信息技术与课程整合模式划分为 C 。
A、完整型与创造型B、综合型与创新型
C、完善型与创新型D、建构型与创造型
第184题 信息技术对阅读能力新要求是 A 。
A、电子化阅读能力与快速阅读能力B、超文本阅读能力与信息筛选能力C、电子化阅读能力与信息理解能力D、非线性阅读能力与有感情阅读能力
第185题 以下哪种学习模式不属于承受学习？ C
A、有意义承受学习B、直接教学C、真实性任务学习D、模仿学习
第186题 操练与练习组织形式主要有 B 。
A、自由练习，集体练习，作业练习B、有指导练习，集体练习，独立练习
C、有指导练习，合作练习，独立练习D、自由练习，集体练习，，测试练习
第187题 D 是学校教育工作主体，是学校管理工作关键。
A、校长 B、学生C、后勤人员 D、教师
第188题 A 是指根据对认知活动结果检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应补救措施，及时修正调整认知策略。
A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价
第189题 幻灯片制作时， A 是错误做法。
A． 动画要多，声音要多，文字要多
B． 色彩搭配适宜
C． 构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重
D． 注意画面美观，各帧风格统一
第190题 自我调节学习内在过程可以被简化成 D 四个环节
A． 自我设计、自我监视、自我调控与自我评价
B． 自我评价、自我监察、自我管理与自我反思
C． 自我方案、自我监察、自我管理与自我评价
D．自我方案、自我监察、自我调控与自我反思
第191题 信息技术与课程整合承当主体有多个层面，下面 A 不是国家层面所需做工作
A． 组织教师培训，延请专业研究队伍进展教学实践与科研工作指导
B． 规划信息技术与国家课程内容标准可能整合点
C． 建立全国性教育信息数据中心
D．构建信息技术与课程整合评价标准
第192题 PowerPoint用于书写本帧幻灯片说明内容是 D 。
A、幻灯片视图B、工作区C、大纲视图区D、备注页区
第194题 教师可以让学生使用传感器觉察与比拟各种声音，来讲授 C 。
A、热现象B、光传播C、声音产生与传播D、 简单电路
第195题 在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过 B 整合方式来学习词汇。
A、 生跟随录音带学习B、 学生在多媒体阅读材料中学习新单词
C生在信息技术创设具体情境中运用相应句型
D、学生借助相应光盘资料学习
第196题 学生思维是否严密而有序，是否具有创造性，都表达在B过程中。A、学习知识 B、问题解决 C、解答试题 D、抽象思维
第197题 在研究性学习教学流程第一个环节确定主体中，信息技术可能整合方式是B
A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境
C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果
第198题 D设置挑战性问题情境，学生通过对游戏中问题解决来获得知识，技能，培养能力。
A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏 D、问题解决游戏
第199题 软件“有线性横向导航〞与信息组织构造_C_相对应。
A、 知识点之间兼有并列、递进 B、知识点之间逐层递进深入
C识点之间相互平行并列 D、知识点之间相互关联
第200题 D是将教学目标逐级细分成彼此相联各种子目标过程。
A、 内容分析 B、先前经历分析 C、态度分析 D、任务分析
第201题 根据信息技术与课程整合不同程度与深度，可以将整合进程大概分为三个阶段：封闭、以知识为中心课程整合阶段，A与全方位课程整合阶段。
A、开放式、以资源为中心课程整合阶段 B、封闭式、以资源为中心课程整合阶段
C、封闭式、以课件为中心课程整合阶段 D、开放式、以软件为中心课程整合阶段
第202题 在小学高年级段语文标准与信息技术整合点中，在_B_，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关资源，进展专题学习。
A、识字教学局部 B、阅读局部 C、写作局部 D、口语交际局部
第203题 信息技术与课程内容标准整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中内容整合；以及_A_。
A、活动课程或者经历课程怎样与信息技术整合 B、活动课程为什么要与信息技术整合
C、活动课程如何与经历课程整合 D、课程怎样与信息资源整合
第204题 在进展教师培训时，强调“在使用技术进展教学过程中来提高对技术掌握，把技术水平提高与教学技能提高、教学思想改变结合起来，而不是单独提高技术〞是 C 。
第205题 问题解决一般涉及C要素。
A、必要条件，目标，错误，解决方法B、初始条件，目标，错误，解决方法
C、始条件，目标，障碍，解决方法D、必要条件，目标，错误，解决方法
第206题 在 D 中，学习者是一个外在实验者。
第207题 在信息技术整合课堂中，往往存在 A 三种典型课堂组织形式。
A、全班活动、小组活动与个别活动 B、班内活动、课外活动与个别活动
C、整体活动、小组活动与个别活动 D、集体活动、个别活动与网上活动
第208题 学习资源提供方式一般包括 D 两种。
A、提供卡片与提供课件 B、提供材料与提供试题
C、提供软件与提供信息 D、提供内容与提供地址
第209题 影响教学设计因素之一情境是指教师教学前 D 准备状况。
A、课程、课件与教学环境 B、课件、网络与多媒体环境
C、硬件、积件与教学环境 D、硬件、软件与教学环境
第210题 下面 D 具有两个根本特征：问题目标很明确与解决方法是确定。
第211题 教师整合能力开展方式主要包括 A 。
A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题
B、准备，听讲，总结
C、创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价
D、备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题
第212题 在教师隐喻中，由太阳变为平等中首席隐喻是A变化表现。
A、中心 边缘 B.静态 动态
C、奉献 双赢 D.传递者 促进者
第213题 信息技术与课程整合承当主体有多个层面，下面 D 不是学校层面所需做工作。
A、建立硬件根底设施与环境
B、建立各种教学应用软件平台以及教学软件资源库
C、制定并实施组织管理体制
D、制定教师培训标准与标准
第214题 在信息技术与课程整合中，教师应该学习B，同时，学习、实践并反思自己整合工作。
A、计算机技术操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程要求
B、信息技术操作技能现代学习与教学理论新课程标准对本学科课程要求
C、多媒体技术操作技能现代学习与教学理论信息技术对本学科课程要求
D、教育技术操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程要求
第215题C 理论认为：学习时，学习者不是在承受客观知识，而是在积极主动地建构对知识理解，这种建构是在主客体交互作用过程中进展。
第216题 在我国?中小学信息技术课程指导纲要?小学阶段内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握 D 。
A、绘图工具使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作
B、绘图工具使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作
C、绘图工具使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板
D、绘图工具使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理
第217题 PowerPoint所提供 B 功能，可对幻灯片文件中所有幻灯片进展超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映线性构造变为人为控制放映顺序超文本网状构造。
A．自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D. 自定义动画
第218题 在信息技术条件下，设定恰当呈现方式引起学生注意，常用策略主要是 B 。
A、形象语言输入与保证足够重复率
B、加强目标信息呈现突显性与保证足够重复率
C、加强目标信息呈现突显性与恰当语言输入
D、提供适宜支持方式与加强目标信息呈现突显性
第219题 信息技术与数学课程相整合着眼点，应该是培养一种“ A 〞，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。
A、数学思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、抽象思维
第220题 下面 C 是真实性任务学习典型代表。
A、网上合作学习 B、模仿学习 C、抛锚式教学 D、直接教学
第221题 合作学习形式是 B 。
A、组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流
B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流
C、组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流
D、组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流
第222题 插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误。
A、往自选图形中填充颜色 B、重视组合功能应用
C、不必关心自选图形间“层〞次性 D、注意自选图形间“层〞次性
第223题 在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒教学模式，必将为以___B____为教育传媒新型教育模式所取代。
A． 教育技术 B、信息技术 C、多媒体技术 D、网络技术
第224题 小学语文“四结合〞试验阅读教学模式可用　　C　　等六个教学环节来概括。
A、 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结
B、 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
C、 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结
D、 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
第225题 自我调节学习内在过程可以被简化成　　D　　四个环节。
A、 自我设计、自我监视、自我调控与自我评价
B、 自我评价、自我监察、自我管理与自我反思
C、 自我方案、自我监察、自我管理与自我评价
D、 自我方案、自我监察、自我调控与自我反思
第226题 　D　　是一种基于信息技术探究学习与基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设过程。
A、 网上合作学习　B真实性任务学习　C有意义学习　D资源型学习
第227题 教学设计一般主要包括 C 等步骤。
A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料与教学媒体；设置教学环境
B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料与多媒体；设置教学环境
C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料与教学媒体；设置学习环境
D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源与教学媒体；设置学习环境
第228题 在教师隐喻中，由金子变为钥匙隐喻是 A 变化表现。
A.知识→方法 B.静态→动态 C.奉献→双赢D.传递者→促进者
第229题 目前信息技术与课程整合实践中主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程构造、课程内容、 A 以及课程实施等融合为一体，成为课程有机组成局部，成为与课程内容与课程实施高度与谐自然有机局部。
A、课程资源 B、教学方法 C、教学环境 D、教学理论
第230题 当前国家课程标准中，将教学目标分为 ( c ) 三个方面。
A、 认知、情感与动作技能B、认知、情感与学习策略
C、知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观 D、了解、理解与应用
第231题 powerpoint用于制作幻灯片是(b)
A、 备注页区 B、工作区 C、大纲试图区 D、幻灯片视图
第232题 进展英语写作课时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生作文转播到所有学生终端，进展讲评，让学生有直观、具体认识，这中形式能够(B)
A、 为教师演示教学提供新方式 B、扩大与严密英语学习共同体
C、进学生主动构建英语学习 D、创设英语学习环境
第233题 在数与代数局部与信息技术连接中，信息技术可以通过(B)方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单问题〞内容标准相结合。
A、 可以操作软件探究小数、分数与百分数之间关系与转化
B、 运用适当数学符号，可以使用ICT交流结果
C、 可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数图形特征
D、可以利用计算机绘图软件体会比例概念
第234题 在作文方面，小学语文“四结合〞试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成教学模式。
A、 创设情境-个别观察-整体总说-局局部说-打字表达-评议批改
B、 创设情境-指导观察- 局局部说-整体总说-讲演-小组批改
C、 创设情境-个别观察-整体总说-局局部说-协作-评议批改
D、创设情境-指导观察-局局部说-整体总说 -打字表达-评议批改
第235题 以下那种学习模式不属于承受学习？(C)
A、 有意义承受学习B、直接学习C、真实性任务学习D、模仿学习
第236题 借助录象等视频技术，以历险故事形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)
A、 基于问题学习 B、发现学习 C、探究训练 D、抛锚式教学
第237题 操作与练习性软件要具有系统构造，以下说法正确是(B)
A、 出题速度可快可慢B、设计好出题顺序C、不提供指导D、不使用动画与声音
第238题按照教师所提供与本课学习内容关系，可以将学习资源划分为(A)
A、 预设资源、相关资源与泛在资源 B、硬件资源、软件资源与信息资源
C、文字资源、视频资源与音频资源 D、预设资源、软件资源与人力资源
第239题 我国教师教育技术标准包括( D)大方面
A、 教学实践、教学设计、合作与交流、学习与开展
B、 教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践
C、 教学设计、教学管理、合作与开展、学习与交流
D、 教学实践、教学管理、合作交流、学习与开展
第240题 信息技术由于课程整合承当主体有多个层面，下面(A)不是国家层面所需要所做工作。
A、 组织教师培训，延请专业研究队伍进展教学实践与科研工作指导
B、 规划信息技术与国家课程内容标准可能整合点
C、 建立全国性教育信息数据中心
D、建构信息技术与课程整合评价标准
第241题在信息技术整合课堂中，往往存在 (a) 三种典型课堂组织形式。
A、 全班活动、小组活动与个别活动B、班内活动、课外活动与个别活动
C、整体活动、小组活动与个别活动D、集体活动、个别活动与网上活动
第242题 用鼠标单击“(C)〞按钮，即可放映幻灯片，在放映过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可以单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位〞，在单击弹出幻灯片标题即可。
A、 幻灯片浏览 B、幻灯片视图 C、幻灯片放映 D、大纲视图
第243题 教师利用信息技术处理信息能力不包括( C ) 方面。
A、 有效获取信息资源能力 B、选择与评价信息资源能力
C、运用现代教育思想能力 D、应用信息资源能力
第244题 在对教学内容进展组织时，教师需要从D方面着手。
A、 学生社会背景、年龄、兴趣 B、事实、概念与原理
C、学生兴趣、需要与原理D、内容范围、内容重点、内容顺序
第245题 为了迎接21世纪知识经济挑战，必须把A当作整个教育改革突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点〞。
A、现代教育技术 B、信息技术 C、素质教育 D、创新教育
第246题 在C下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积大小。
A、大纲视图 B、灯片视图C、幻灯片浏览视图D、普通视图
第247题 D不是信息技术与历史课程整合方法。
A、创设历史情境 B、提供多种通道信息，培养学生历史思维能力
C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广事物
第248题 在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词与句型，单词可以配上图片与建立热连接，这是信息技术在英语学科中为D表现。
A、创设英语学习环境 B、扩大与严密英语学习共同体
C、促进学生主动建构英语情境 D、教师演示教学提供新方式
第249题 在研究性学习教学第一个环节确定主体中，信息技术可能整合方式是 B 。
A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境
C、利用信息技术展示、交流 D、利用信息技术整理结果
第250题 直接教学教学流程是A。
A、定向、讲解、有组织练习、有指导练习、独立练习
B、讲解、定向、有指导练习、有组织练习、独立练习
C、定向、讲解、独立练习、有指导练习、有组织练习
D、讲解、定向、有指导练习、独立练习、有组织练习
第251题 关于问题情境，说法错误是C。
A、问题情境要有开放性 B、问题情境创意要力求新颖
C、情境〞与“情景〞不是一个含义 D、创设问题情境要考虑学生先前经历
第252题 从课程表现方式或影响学生方式来划分，课堂可分为D。
A、必修课程与选修课程 B、根底课程与拓展性课程
C、分科课程与综合课程 D、显性课程与隐性课程
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