教师招聘考试面试中小学教案的内容.doc

新课程改革背景下的中小学教案，实际上是以学生为中心，围绕学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。它具有鲜明的目的性、科学的方案性与有序的系统性，而不是一般的教学经历与案例。它是不断循环往复的过程，包括检测、反应、修正及再实施的认识深化过程，这个过程特别讲究科学性与创造性。
一、中小学教案的根本内容
(一)根本内容
1.课题(说明本课名称)。
2.教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。
3.课型(说明属新授课，还是复习课)。
4.课时(说明属第几课时)。
5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。
6.教学难点(说明本课学习时易产生困难与障碍的知识点)。
7.教学过程(或称课堂构造，说明教学进展的内容、方法步骤)。
8.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。
9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。
10.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)。
(二)教学过程的步骤
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。
(1)设计新颖活泼，精当概括。
(2)怎样进展，复习哪些内容?
(3)提问哪些学生，需用多少时间等。
(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
(2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
(3)教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。
(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(2)怎样进展，谁上黑板板演?
(3)需要多少时间。
(1)怎样进展，是教师还是学生归纳?
(2)需用多少时间。
(1)布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。
(2)需不需要提示或解释。二、教案设计的具体内容
新课程理念要求中小学教师在备课中，不仅要对整个教学活动作系统筹划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学生的学为出发点，遵循学生学习的内在规律，站在学生的立场上，确定具体的内容：设计教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计要表达学生学习的自主性、情感性，要让学生有多种时机应用所学知识，并广泛挖掘与运用各种教学资源;教学设计要克制教学目标分析中的“知识结果中心〞倾向，学习分析中的“教材中心〞倾向与教学策略制定中的“教师中心〞倾向。 新课程理念下的中小学备课应该包括如下具体内容。
(一)设计教学目标
教学目标主要包括过程性目标与结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度及价值观等多个方面。 设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。
(二)进展学习任务分析
学习任务分析，即学生的起点分析，学生主要的认知障碍与可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径与方法分析。
这里有两个问题十分重要：一是要关注学生的经历根底;一是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经历与现实世界作为课堂教学的重要资源。 对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材〞。创造性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，学生学习的平台。新课程理念要求教师在处理教材时，要根据学生实际、教学实际与当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性与现实性的成分，为实施开放式及活动式的探究、合作、参及等新型学习方式创造条件。
(三)设计教学思路及教学环节
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情境、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。在新课程理念下，中小学课堂教学过程通常有两种根本模式：一个是探究发现式;一个是有意义承受式。
探究发现式的根本环节是：问题情境→建立模型(得出有关的概念、法那么、定理等结论)→求解→解释及应用→拓宽、反思。
有意义承受式的根本环节是：创设有意义承受的情境→采用承受式传授有关知识→正反例解释及应用→稳固、强化→小结、完毕。
按照新课程理念设计教学思路及教学环节，要将新的学科观、课程的综合性表达在具体的教学内容之中，充分利用生活、经历、情境、问题、背景精心设计问题情境与教学过程，关注学生学习的兴趣，关注自主实践、合作、探究及传统学习方式的融合与优化。
(四)设计教学评价
设计教学评价需要反思的问题是，是否到达预期目标。没有到达的话，分析原因，提供改良的方案。有哪些突发的灵感，哪些地方及设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。
〔五)编写出教案
中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
在新课程理念下，中小学备课是一个学习、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分酝酿、思考，具备驾驭教材、驾驭学生的能力，才有可能使我们的教学精彩纷呈。
三、教案设计的类型及编写的要点
教案设计的类型取决于课的类型与构造。课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分,可分为新授课、稳固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
一般课的类型由其教学方法来命名。课的构造是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的构造,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。
(一)各类型教案的主要内容及其功能
主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。
主要内容是提出复习的范围与要求。主要任务是帮助、引导学生稳固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。
主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容及要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进展实验,培养学生的技能、技巧与严谨的科学态度,掌握根本的学科实验操作方法。
主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标与要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。
主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反应检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度与广度。其主要任务是:(1)教师完成对教材深度与广度的把握;(2)通过多年的备课，搜集与整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新。
这类教案多适用于有经历的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点与难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。
多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革与教学研究的产物,是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点与难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择与使用等将表达教师的教学特色、教学改革意识与教学改革的具体做法。主要任务是:(1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经历进展教学改革与研究提供学习的材料。
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