中学英语教材教法复习题.doc

中学英语教材教法
一、选择题(1×50=50)
5.普通语言学可以帮助人们认识与掌握英语教学______ 。
A. 方法与机能
B. 目与一般规律
C. 难点与重点
D. 母语与英语关系
______是完成英语教学任务根本保证。
A. 英语教学原那么
B. 英语教学目标
C. 英语教学模式
D. 英语教学方法
_____ 产生奠定了理论根底。
A. 任务型教学法
B. 听说法
C. 认知法
D. 交际法
____中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语与用英语。
A. 课堂教学
B. 真实情景
C. 教师讲解
D. 听说读写
11.在我们提倡与推进听、说、读、写综合训练同时，还应当侧重培养学生______。
A. 倾听能力
B. 表达能力
C. 阅读能力
D. 写作能力
_____ 教学原那么。
A. 利用本族语
B. 控制使用本族语
C. 利用与控制使用本族语
D. 完全使用英语
____，提高效率，以减轻学生课外负担。
A. 丰富性
B. 深入性
C. 活泼性
D. 广度与深度
14.为学生提供更多阅读或独立理解材料应该是_______ 。
A. 已经学过
B. 简单熟悉
C. 难度较高
D. 能够理解又略高于现有能力
______ 能力。
A. 复用、表达
B. 理解、认识
C. 翻译、阅读
D. 听说、写作
16．在课程所包括教材、教师、学生、环境这几个要素中，_____是最重要因素。
A. 教材与环境
B. 教师
C. 学生
D. 教师与学生
17．在英语听、说、读、写这四种技能中，_____ 于承受技能，_________产出技能。
A. 听与说，读与写
B. 听与读，说与写
C. 读与说，听合写
D. 听，说、读与写
18. 新课程根本理念之一是突出____主体，尊重学生个体差异。
A. 教师
B. 教材
C. 课程
D. 学生
19. 形成性评价应是____评价方式。
A. 由教师对学生平时学习与考试所做一种
B. 由学生对自己平时学习以及对所参加考试结果所做
C. 由教师、学生、家长共同参与
D. 由学校领导、教师、家长共同参与
20. ?英语课程标准?倡导_ ____ ，倡导学生积极参与教学过程。
A. 任务型教学途径
B. 以自学为主学习
C. 听、说领先、读、写跟上教学途径
D. 以“构造—功能〞大纲为指导思想教学
21. 突出学生主体含义是__ ____ 。
A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
B. 在教学中，教师要用以学生为中心教学思想指导其教学行为
C. 在教学中，教师应与学生产生互动
D. 在教学中，帮助学生改良学习策略是教师主要任务
22. 任务型教学主要目是__ 。
A. 让学生懂得任务重要性
B. 让学生在用目语完成布置任务过程中学习与使用这种语言
C. 通过做有关所学内容练习，帮助学生学会如何完成任务
D. 把英语教学作为一种任务来完成
23. ?英语课程标准?规定，从__ _起开设英语课程。
A. 小学一年级
B. 小学二年级
C. 小学三年级
D. 初中一年级
24. ?标准?强调语言实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系描述为主线，而是以__ __为主线
A. 学生语言能力开展与应用
B. 情感态度培养
C. 跨文化意识建立
D. 学习策略培养
25. ?标准?提出在义务教育完毕时〔五级〕，学生学会__ 个单词与______个习语或搭配。
A. 1000-1100，100-150
B. 1100-1200，150-200
C. 1500-1600，200-250
D. 1500-1600，200-300
26. 在以下选项中，除了_ _，其余都属于阅读学习策略。
A. 培养学生与讲英语国家人直接交流能力
B. 选择阅读材料
C. 利用阅读技巧
D. 提高阅读速度与扩大阅读量
28. 在新?英语课程标准?之前教学大纲注重__ 。
A. 形成性评价
B. 评价教育开展功能
C. 教师、学校评价
D. 态度情感、文化意识等方面评价
29. 非智力因素不包括_ 。
A. 知识与技能
B. 兴趣
C. 自信心
D. 策略
30. 情商范畴因素包括_ 。
A. 语言知识
B. 语言技能
C. 情感与态度
D. 话语能力
31. 传统英语教学法注重___ 。
A. 学生学习策略指导
B. 学生英语综合运用能力培养
C. 学生文化意识培养
D. 学生语法与词汇能力培养
32. “任务型教学途径〞 最典型特点是__ _。
A. 理论性
B. 实践性
C. 趣味性
D. 教育性
33. 根据?英语课程标准?要求，评价应采用__ __原那么。
A. 定量评价
B. 定性评价
C. 自我评价
D. 形成性评价与终结性评价相结合
34. 学科方案是_ __。
A. 规定某一门课程方案
B. 教学方案中规定某一门学科方案，也是学科标准
C. 实施教学方案与目标依据与手段
D. 教学顺序以及教学目标方面方案
35. ?标准?把从小学三年级到高中毕业英语课程目标设定为__ 个级别，以学生“能够做某事〞具体描述各个级别要求。
A. 七
B. 八
C. 九
D. 十
39. 在以下工程中，_ _不属于“文化意识〞所包括目标要求。
A. 文化知识
B. 文化理解
C. 跨文化交际
D. 听说读写技能
40. 语言知识不包括_ 。
A. 话题
B. 技能
C. 语法
D. 词汇
41. 英语教学中所涉及语言技能包括以下除了____ 之外所有工程。
A. 听与说
B. 读与写
C. 语法
D. 翻译
42. 根据新?课标?描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ 等。
A. 考试策略
B. 解题策略
C. 交际策略
D. 课外阅读策略
43. 目前我国用于初中英语教学几套教材共有编写特点之一是__ _，突出语言运用,重视交际功能。
A. 采用构造、功能、话题相结合方法
B. 遵循构造〔语法〕大纲原那么
C. 遵循情景大纲原那么
D. 遵循技能大纲原那么
44. ?标准?强调语言实践性在学习方式上表达是注重_ __。
A. 语言知识承受与积累
B. 机械性模仿与操练
C. 学生体验学习与贯彻“做中学〞原那么
D. 学生智力开发
45. 合理使用好现行初中英语教材原那么之一是_ 。
A. 贯彻“一纲一本〞原那么
B. 选取一本以上教材作为选定教材补充
C. 把规定教材作为一种辅助材料
D. 把规定教材作为唯一依据
47．Skinner在他?言语行为?一书中阐述了__ 作为理论根底在语言教学中运用。
A. 人本主义心理学
B. 认知学习理论
C. 进步主义心理学
D. 行为主义
48． 根据Cohen学习策略分类，以下___ 属于语言运用策略。
A. 反复操练策略
B. 识别材料
C. 反复接触材料
D. 有意识记
49． 成功语言学习者不一定关注 ___ 。
A. 语言形式
B. 尽量多地使用学习策略
C. 交际
D. 灵活运用学习策略
50． 常用学习策略训练模式有_ _。
A. 讲座式、渗透式、自学式
B. 渗透式、讲座式、研讨式
C. 自学式、研讨式、讲座式
D. 自学式、渗透式、研讨式
51． Reid提出外语学习者偏爱四种信息感知渠道不包括_ __。
A. 视觉型、
B. 动觉型
C. 听觉型
D. 表演型
52． 对学生进展学习策略训练，首先要诊断学生具体学习策略。诊断内容最好不包括_ _。
A. 调查学习者已经能够使用哪些有效学习策略
B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间关系
C. 调查学习者是否使用了一些消极策略，如用死记硬背方式学习单词
D. 调查学习者学习策略使用频率
53． 影响学习策略选择学习者可控因素不包括__ _。
A. 学习动机
B. 认知风格
C. 性格
D. 教学方法
54． 以下不属于传统语言学习策略是_ __。
A. 意义操练策略
B. 准确性策略
C. 形式操练策略
D. 使用母语策略
55． 教学条件中影响学生学习策略形成软件条件是_ _。
A. 授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B. 作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师专业素质
C. 授课形式、作业布置形式、教师专业素质
D. 教师专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式
56． 学习者年龄会影响其学习策略形成，是因为不同年龄学习者其_ _也不同。
A. 认知水平
B. 方案能力
C. 评价能力
D. 独立学习能力
57． 具有_ _学习者在语言学习中有较强针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。
A. 深层动机
B. 综合性动机
C. 表层动机
D. 成就动机
58． _ 学习者乐于分析语言，注意语言形式细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比拟擅长语法构造练习。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 视觉型
D. 触觉型
59． 确定学习策略训练内容时要考虑 _ __。
A. 训练对象人数多少、学生年龄、学习动机、训练时间长短
B. 学习任务类型、学生语言水平
C. 有意思、易于操作、教师有把握学习策略
D. 以上都对
60． 采用__ _学习策略训练方式主要是为了提高学生策略意识。
A. 直接渗透式
B. 间接渗透式
C. 集中研讨式
D. 讲座式
61． 认知学习理论_ _。
A. 排除“意识〞在人类行为变化中作用
B. 关注人自我及人对现实世界个人感受
C. 认为学习是将新信息与认知构造中相关旧信息相联系过程，并强调人在该过程中加工作用
D. 强调人与人不同
62． 20世纪20年代，美国教育受_ __ “进步主义〞教育理论影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生实际需求展开。
A. Dewey (杜威)
B. Brunner〔布鲁纳〕
C. Rubin
D. Skinner
63． 下面哪种描述不符合成功语言学习者特点？_____
A. 主动比拟母语与目标语
B. 注重语言形式准确性
C. 寻找运用语言时机
D. 强调运用大量学习策略
64． 当学习者想成为目标语社团一员，对目标语社团政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_ _。
A. 工具性动机
B. 综合性动机
C. 成就动机
D. 表层动机
65． __ 学习者善于从小组讨论中学习。
A. 触觉型
B. 动觉型
C. 听觉型
D. 视觉型
66． 语言水平较低学习者___ 。
A. 课前预习着重解决是关键词与发现问题, 带着目与问题听课
B. 预习课文时对所有生词、句子与段落意思等均匀用力
C. 预习同样课文时，比语言水平较高学习者所用时间少
D. 对各类知识处理主要依靠上课认真听讲
67． 用学习策略诊断表调查学习者学习策略，可以实现不同目，除了_ 。
A. 提高学习者策略意识
B. 帮助学习者了解自己已经使用学习观念与策略
C. 帮助学习者了解没有接触过学习观念与策略
D. 帮助教师了解学习者形成某些学习观念与策略原因
68． 以下哪种描述不适合研讨式策略训练？____
A. 可以集中在一个时段进展，也可以分散到学期中每周某个时段进展。
B. 每次训练一个主题学习策略
C. 可以相对于讲座式训练，研讨式对策略训练更深入。
D. 可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，严密联系学习任务。
76．任务型教学法理论根底是__ 。
A. 行为主义理论
B. 认知理论
C. 建构主义理论
D. 语言学习论
77．全身反响法〔Total Physical Response〕理论依据是_ __行为主义学习理论。
A. 行为主义理论
B. 建构主义理论
C. 交际理论
D. 认知理论
79. 交际法又被称为_ 。
A. 听说法
B. 全身反响法
C. 功能意念法
D. 语法翻译法
80．交际法语言理论根底是_ _。
A. 语言学
B. 社会学
C. 人类学
D. 社会语言学
81．任务型教学作为第二语言与外语教学一种途径是从20 世纪_ ___ 开场时兴起来。
A. 60年代
B. 70年代
C. 80年代
D. 90年代
84．乔姆斯基提出了著名生成转换语法，它是_ 语言理论根底。
A. 听说法
B. 功能意念法
C. 交际法
D. 认知法
86．外语教学中交际教学法是以_ __ 为根底一种教学途径。
A. 建构主义学习理论
B. 认知理论
C. “最近开展区〞理论
D. 交际理论
87．在任务型语言教学课堂准备阶段，即“任务前〞阶段，教师要做工作主要是_ __ _。
A. 介绍主题与任务
B. 参加学生小组活动
C. 听取学生讨论汇报
D. 讨论语言点
88．在任务型语言教学课堂“任务循环〞阶段，学生通常是以__ _形式进展活动。
A. 个体独立
B. 全班
C. 结对或小组
D. 男女生分开
89．在传统英语教学课堂，教师担任最主要角色是_ 。
A. 指导与资源提供者
B. 建议者
C. 方案者
D. 授业者
90．整体语言教学主张语言社会性原那么，因为_ ___ 。
A. 语言教学应考虑学生需求、动机、目、兴趣、差异等因素
B. 语言既是个人也是社会，语言又是受到社会标准制约
C. 语言开展是能力性
D. 语言教学活动应突出语言使用目
92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子〞做法,这符合 __。
A. 行为主义心理学所强调“刺激与反响〞原理
B. 认知心理学所提醒学习者短时“有效记忆〞规律
C. 建构主义理论所关注“以学生为主体〞思想
D. 交际理论所强调“交际能力〞这一概念
93．在3P模式操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性操练，这种有控制操练目是训练学生_ ___ 。
A. 反响能力
B. 认知能力
C. 使用语言准确度
D. 使用语言流利程度
94．语言技能包括听、说、读、写，其中听与读是_ _技能，说与写是_________技能。
A. 理解 / 表达
B. 表达 / 理解
C. 输出 / 输入
D. 产出 / 接收
95．在以下四个选项中，除了_ __之外，其余三个都属于教师控制性较强活动。
A. 机械重复
B. 对话完型填空
C. 根据图片编故事
D. 句子重新排序
96．Kolb学习模式由四个局部组成，它提醒了人们在学习中需经历循环过程阶段，该模式安排顺序是_____ 。
A. 具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践
B. 思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践
C. 具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
D. 思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践
97．交互式教学理论依据是__ _。
A. 建构主义理论
B. 认知主义理论
C. 行为主义理论
D. 社会语言学理论
98．建构主义思想精华包括以下除了_ _____之外其余各项。
A. “以学生为中心〞
B. “注重学生主体作用〞
C. “学习在于内部认知变化〞
D. “知识是由学习者个人自己建构〞
99．英语教学应遵循“交际原那么〞涵义是 __ ____。
A. 活动要求用语言去完成或执行有意义任务
B. 包含真实交际活动能够促进学习
C. 对学习者具有意义语言能够支持学习过程
D. 任务应能鼓励学习者使用语言
100．任务型语言教学“任务相依性原那么〞是指_ ____。
A. 所教语言材料要尽可能真实
B. 任务设计应注重语言形式与功能结合
C. 系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高
D. 把创立学习过程比作建筑楼房时搭脚手架过程
101．语言整体性原那么是指_ __ 。
A. 把语言教学与学生生活自然地联系起来
B. 通过互动活动学习语言
C. 使不同程度学生都能在语言学习上获取一定进步
D. 把语言作为一个整体来教学，在重点训练某一种能力时，还应兼顾其它技能训练
102．用演绎法教授语法是__ _。
A. 学生在教师引导下，通过观察与分析，总结出所学语法形式规那么
B. 教师直接向学生传授该语法形式规那么，然后举例说明
C. 教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规那么
D. 通过教师与学生互动活动完成语法规那么讲解与学习
103．任务型教学中常采用互动活动是以_ __ 为理论依据。
A. 输入假说
B. 输出假说
C. 互动假说
D. 社会语言学
104．中介语是一种独特语言系统，它是二语或外语学习者_ __ _。
A. 在吸收目语输入过程中内化目语一些规那么之后形成语言系统
B. 学习目语所依赖一种语言系统
C. 必须掌握一种语言系统
D. 认为有助于他们学习目语一种语言系统
105．Kolb模式中“主动实践〞目是学习者_ __ _。
A. 在完成体验后对已经历体验加以思考
B. 对新学内容加以归纳
C. 要验证所得到概念并加以运用
D. 要重新体验新学内容
106．在以下教学目标表述中，__ _更能表达学生“学〞。
A. To teach the structure “be going to〞
B. To listen to a dialogue
C. Able to name different sports in English using pictures as cues
D. To learn the new vocabulary of sports by heart
107．“预设〞是指__ __。
A. 教师依据学生兴趣、经历与需要，在交互活动中进展有效动态调整
B. 教师引导学生主动探究新知识活动
C. 以多种形式有目、有方案地设计需实施教学活动
D. 备课中教学目标设计
108．目前国内初中英语教材一般按照 _ _ 相结合编排思路
A. 话题—功能—构造—任务
B. 功能—话题—构造—任务
C. 任务—功能—构造—话题
D. 构造—话题—功能—任务
110．“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me，I will understand. 〞这句话说明了不同教学方式会带来不同教学效果，其中“show me, I may remember〞含义是_ _。
A. 这是一种授、受式教学方式，教学效果差
B. 学生是被动承受者，但有视觉信息帮助，看过后能留下印象，教学效果还算不错
C. 学生是主动学习者，学生能记住学东西，因此，教学效果好
D. 学习者主动参与学习过程，学习者对亲身经历事更容易理解，记忆也更深刻
111．备课中“多样性〞原那么主要指_____ 。
A. 教学内容量应该大
B. 教学目标表述应有多种形式
C. 任务设计应能到达多种目
D. 教学活动应具有多种类型或形式
112．教学目标应突出反映_ _。
A. 教师需要完成教学任务
B. 学生能用所学语言做什么事，即从学生“学〞角度确定目标
C. 一节课所包含所有教学内容
D. 课上要做所有活动
113．在以下表述中，除了 _之外，其余都符合“呈现〞阶段要求。
A. 教师检查学生运用新学语言材料情况
B. 教师用恰当方法引出新语言材料
C. 教师用学生敢兴趣方式让学生先感知新语料
D. 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
114．教学反思应该是_ _。
A. 在课前做
B. 在课后做
C. 在课堂做
D. 既可以在课前，又可以在课后做
115．英语阅读课主要教学目标是_ _ 。
A. 语音教学
B. 词汇教学
C. 口头与书面表达能力训练
D. 阅读理解能力培养与根本阅读策略训练
116．以下四个选项除了__ _之外都属于阅读技能范畴内容。
A. 寻找具体信息
B. 理解作者意图与态度
C. 判断与推理
D. 插话技巧
117．在听力课“听中〞阶段主要训练目标之一是_ _。
A. 推断说话者态度或意图
B. 练习生词发音并学习发音技巧
C. 对要听内容预测
D. 熟悉话题
118．在口语课“操练〞阶段，最常用活动形式之一是_ _。
A. 教师引导学生自己发现新学内容特点或规那么
B. 讲英语故事
C. 角色扮演
D. 信息差活动
119．英语语言三要素包括__ _。
A. 语音、词汇与语法
B. 词汇、语法与句型
C. 词汇、语法与语篇
D. 词汇、语法与功能
120．教抽象概念词汇有效方法是_ 。
A. 实物教学
B. 用表演动作演示
C. 举例法
D. 图片教学
121．在以下用于英语写作训练课活动中，_ __属于写作前准备活动。
A. 讨论主题
B. 选择恰当词汇
C. 选择恰当句子
D. 使用恰当连接手段
122．在以下用于英语写作训练课活动中，_ _属于写作中活动。
A. 阅读范文
B. 收集素材
C. 设计文章构造
D. 选择恰当词汇与句子构造表达意义
123． 英语课程标准对五级规定语法能力目标要求包括以下除了 _之外所有工程。
A. 了解常用语言形式根本构造与常用表意功能
B. 在实际运用中体会与领悟语言形式表意功能
C. 能清楚解释所学过语法规那么
D. 理解与掌握描述人与物表达方式
124．在语法课上，“呈现〞之后比拟有效、有意义“练习〞活动是__ _。
A. 反复进展机械性练习，例如，句型操练
B. 学生跟着教师反复诵读含新学语法现象句子
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