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幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题
一、填空题
1、幼儿园教育是〔根底教育〕的重要组成局部，是我国学校教育与终身教育的奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、〔语言〕、社会、科学、〔艺术〕等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、〔态度〕、能力、知识、技能等方面的开展。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的〔人格〕与权利，尊重幼儿〔身心开展〕的规律与学习特点，以〔游戏〕为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。
4、安康领域的活动要充分尊重幼儿〔生长发育〕的规律，严禁以任何名义进展有损幼儿安康的比赛、表演或训练等。
5、管理人员、〔教师〕、幼儿及其〔家长〕均是幼儿园教育评价工作的参及者。评价过程是各方共同参及、相互支持及作用的过程。
6、幼儿园教育指导纲要〔试行〕指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视〔教育实践〕，发现、〔分析〕、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的〔创设〕与〔利用〕，有效地促进幼儿的开展。
8、教育活动的〔组织〕及〔实施〕过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个〔自由〕、〔宽松〕的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿及〔教师〕、〔同伴〕或其他人交流，体验〔语言交流〕的乐趣。
10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的〔学习方式〕与〔特点〕，注重〔综合性〕、〔趣味性〕，寓教育于〔生活〕、〔游戏〕之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参及各项活动，有〔自信心〕；乐意及人交往，学习互助、合作与分享，有〔同情心〕；理解并遵守日常生活中根本的〔社会行为〕规那么；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的〔责任感〕；爱父母长辈、教师与同伴，爱集体、爱家乡、爱〔祖国〕。
12、幼儿园要树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的〔心理安康〕。
13、幼儿园应为幼儿提供〔安康〕，〔丰富〕的生活与活动环境，满足他们多方面的开展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的〔经历〕。
14、幼儿园教育指导纲要〔试行〕指出要科学、合理地安排与组织一日生活：时间安排应有相对的〔稳定性〕及灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师〔直接指导〕的活动与间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的〔自主选择〕与〔自由活动〕时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参及，防止时间的〔隐性浪费〕；尽量减少不必要的集体行动与〔过渡环节〕，减少与消除〔消极等待〕现象；建立良好的常规，防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习〔自我管理〕。
15、社会领域的教育具有〔潜移默化〕的特点。
16、引导幼儿对周围环境中的〔数〕、〔量〕、〔形〕、〔时间〕与〔空间〕等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决〔生活〕与〔游戏〕中某些简单的问题。
17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、〔平等〕、〔合作〕的原那么，争取家长的理解、(支持)与(主动参及)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
二、简答题
1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？
参考答案：
〔一〕教育的方案与教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的根底上。
〔二〕教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
〔三〕教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经历，并符合其开展需要。
〔四〕教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到开展，都有成功感。
〔五〕教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
2、幼儿园教育指导纲要〔试行〕中指出教育活动内容的选择应遵照本纲要第二局部的有关条款进展，同时还要表达哪些原那么？
参考答案:
〔一〕既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。
(二) 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展。
〔三〕既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物与问题，又有利于拓展幼儿的经历与视野。
3、对幼儿开展状况的评估，要注意哪几方面？
参考答案：
〔一〕明确评价的目的是了解幼儿的开展需要，以便提供更加适宜的帮助与指导。
〔二〕全面了解幼儿的开展状况，防止片面性，尤其要防止只重知识与技能，忽略情感、社会性与实际能力的倾向。
〔三〕在日常活动及教育教学过程中采用自然的方法进展。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现与所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
〔四〕成认与关注幼儿的个体差异，防止用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比拟。
〔五〕以开展的眼光对待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其开展的速度、特点与倾向等。
4、简述幼儿园教育工作的原那么。
参考答案：
体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心开展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性安康开展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设及教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力的时机及条件。
以游戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。
5、简述幼儿园安康教育内容的目标。
参考答案：
1．身体安康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理能力；
3．知道必要的平安保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
6、简述幼儿园语言教育内容的目标。
参考答案：
1．乐意及人交谈，讲话礼貌；
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂与会说普通话。
7、简述幼儿园科学教育内容的目标。
参考答案：
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；
2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3．能用适当的方式表达、交流探索的过程与结果；
4．能从生活与游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要与有趣；
5．保护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。
参考答案：
1．能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美；
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；
3．能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。
A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标
2．( )是我国一贯的教育方针。
A．重点开展 B．全面开展 C．局部开展 D．智力开展
3．( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容
4.〔〕是我国学前教育所特有的一条原那么。
5.学前教育的实质就是〔〕。
6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了〔〕教育原那么。
7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。
A．独立自主性原那么 B．开展适宜性原那么 C．保教结合原那么 D．综合性原那么
8．活动性原那么源自于( )的“做中学〞。
A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威
9．开展适宜性原那么是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原那么的是( ) 。
A．中国学前教育研究会　B．日本幼儿教育协会
C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会
10．幼儿教育开展的规模与速度取决于( )。
A．经济开展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素
11．活动性原那么要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。
A．教师设计与指导的活动B．儿童主动积极的活动
C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动
12．社会要求及( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A．幼儿身心开展特征与规律B．教育机构C．政府D．父母
13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活及教育的人员。
A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师
14．保育员应具备心理素质及( )。
A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识
15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，开展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。
A．发挥一日生活的整体功能原那么B．重视年龄特点与个体差异原那么
C．尊重儿童原那么 D．实践性原那么
16．幼儿园教育的任务是( )。
A．为儿童将来的职业做准备　B．培养儿童成为专家
C．培养特长儿童 D．培养完整儿童
17．国家规定保育员的最低学历是( )。
A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历
二、名词解释
1．教育目的
2．独立自主性原那么
3．开展适宜性
4．综合性原那么
5．启蒙性原那么
6．活动性原那么
7．幼儿园的教育目标
8．幼儿园的一日生活
9．一日生活的整体功能
10．保育员
三、判断题
1．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否那么影响幼儿的全面开展。
3.某个幼儿园制定的某个月方案进展的教学活动属于幼儿园的中期目标。
4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
5.幼儿园必须以游戏为根本活动，不能让文化课占据主要内容。
四、简答题
1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。
2．简述保育工作者的工作范畴与任务。
3．综合性原那么应注意哪些事项
4．应如何实施活动性原那么
5．开展适宜性原那么是如何提出的
6．我国幼儿园的性质及任务是什么
7．我国幼儿园教育的目标是什么其具体内容包括哪些方面
8．幼儿园保育与教育目标制定的依据是什么
9．简述现化幼儿园教育目标的特点。
10．如何理解发挥一日活动整体教育功能的原那么
五、论述题
1．为什么说在幼儿园中教师及保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提
2．概述幼儿教育的六个根本原那么。
3．试述在对儿童进展独立自主性培养中，教师容易忽略的问题。
4．教师及保育员应如何消除误会，建立良好的关系
5．论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
6．随着社会的开展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战
六、案例分析
光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语〞幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用终究有多大幼儿英语应该怎样学
根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原那么。
一、单项选择题
1．C．某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。
2．B．我国一贯坚持全面开展的方针。

　　3．A．教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。
4．C．保教结合是我国特定时间保存下来的教育原那么。
5．B．学校教育是一种为儿童今后开展奠定根底的启蒙教育。
6．D．幼儿园课程内容强调综合性。
7．B．课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。
8．D．杜威提出“从做中学〞的教育思想。
9．C．美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出开展适宜性原那么。
10．A．经济开展状况制约教育的开展。
11．B．游戏活动提倡幼儿的自主性。
12．A．教育目标需要考虑个体的开展规律与社会需求。
13．C．保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员c
14．C．现代社会对保育员提出了更高的要求。
15．A．幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。
16．D．幼儿园教育的任务是培养全面开展的儿童。
二、名词解释
1．教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量与规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格与要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面开展的教育，促进其身心与谐开展〞。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进展领导与调控。
2．独立自主性原那么：培养儿童学会依靠自己的经历与能力进展活动；让儿童了解与认识独立自主性。
3．开展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考与利用现有儿童开展研究成果的根底上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
4．综合性原那么：指在课程设计与教育活动时，必须以儿童身心的均衡开展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经历与实际生活为根底，配合其能力、兴趣与需要，尽量在课程与活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的开展。
5．启蒙性原那么：是指幼儿教育要对儿童进展最根本的、人门式的教育，为其以后的学习与开展打下初步的根底。幼儿教育的实质是启蒙教育。
6．活动性原那么：要求幼儿教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心安康开展，以活动作为幼儿教育的主要内容与形式。
7．幼儿园的教育目标：实施保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心与谐开展。
8．幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进展的所有教育活动，包括日常生活活动与其他活动。教师应该充分认识与利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心安康开展。 教师考试网
9．一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动及教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。
10．保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。
三、判断题
1．×。教师与保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。
2．√。
3．×。幼儿园某个月的教学方案属于近期目标。
4．×。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见与需求。
5．√。
四、简答题
1．幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：
(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的时机，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。
(2)给儿童提供多种时机，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进展这项活动的时候，教师及家长的配合至关重要。只有家长积极地配合与参及，儿童才有更多的时机在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的时机，让他们进展自我教育。
(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出及教师的要求不一致，而对其进展批评与嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原那么。
总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。
2．保育工作者的工作范畴与任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有安康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；要充分了解儿童生理、心理开展特点，掌握幼儿教育的根本知识与保教技能；在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化〞的原那么，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动与要求，在日常生活中贯彻相关的教育原那么与要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一〞的任务。
(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、安康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵及生长的自由，注意培养儿童内在的活力及兴趣，发挥儿童的能力与潜能，给儿童以安康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为与开展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经历，实现自我，以开展其潜在的本性。在进展保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般安康、正常人的各种行为及生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的开展。
3．综合性原那么所应注意的事项：
(1)教师的素质很重要。教师素质的上下会直接影响综合性原那么在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富与更新，教育内容及教学方法也在不断地更新，所以，教师也要不断提高自己的素质，使内在修养不断提高，使教育内容更加丰富多彩。
(2)因地制宜地使用综合性原那么。我国幅员辽阔，城乡差异很大，内陆及沿海地区的差异更是突出，因此，在幼儿园里实施综合教育的时候，我们也就要根据本地的特点进展教学，因地制宜。
(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进展综合性教育的物质条件与师资水平，这时强行进展综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习时机及学习内容。
综合性原那么在幼儿园的实施及开展，是近年我国幼儿园教育改革的重要表达。综合性教育原那么在幼儿园的实施与普及，也给广阔幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的开展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。〞
4．实施活动性原那么的方法：
(1)提供活动时机与环境。教师要为幼儿提供物质材料与充分的活动时间，以及及同伴、教师交往的时机。相信儿童、放手让儿童进展操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由开展。
(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性与创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性与创造性，使活动真正成为儿童开展的手段。教师要做到的就是以一种安康的心态对待周围所发生的事，以身作那么、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参及各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经历及创造，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现及创造都是建立在前人成功的经历之上的。
(3)活动是多样的。儿童的开展需要是多样的，儿童的兴趣是活的与多变化的，因而需要多样的活动满足其开展。活动以适合儿童的兴趣与能力、有益儿童的身心安康为最正确。
(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原那么的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。
5．开展适宜性原那么是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化〞等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进展正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家与幼儿教育专家的广泛关注与反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化〞教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪〞儿童以让其适应学前教育的课程。
6．社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面开展的教育，促进其身心与谐开展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要效劳社会，为社会的开展做出奉献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教〞起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长效劳是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求与指导家长对幼儿进展教育的责任，指导家长更新教育观念，正确进展家庭教育，与幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负及社区、家庭交流与合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推动幼儿的安康成长。
(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面开展。幼儿教育的任务是为幼儿根本素质的开展效劳。幼儿教育的根底性就表达在为幼儿未来的开展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍，进展早期治疗。对于个体生理的残疾与障碍，如能及时发现与治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进展补偿性教育，使广阔幼儿承受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等〞的理念，作为根底教育的根底，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。
7．我国幼儿园的教育目标是：实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心与谐开展。具体内容如下：
促进幼儿身体正常发育与机能的协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯与参加体育活动的兴趣。开展幼儿智力，培养正确运用感官与进展语言交往的根本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣与求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克制困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美与表现美的情趣与能力。
8．制定幼儿保教目标的依据是：
(1)幼儿园教育目标要符合我国社会开展与国情的需求。我国现有的政治经济制度与生产力开展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速开展，人们的生活水平大幅度地提高；另一方面，人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏差与一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济开展的需求与国情，并且成为指导人们正确培养孩子的纲领与原那么。
(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进展一场新的技术革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求，还要面向世界，面向未来，以适应未来社会的开展、幼儿身心开展特征与规律。
教育目标表达了教育者与社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心开展水平与规律为根底的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。
9．现代幼儿园教育目标的特点：
(1)重视幼儿身体安康。由于幼儿阶段身体的发育与机能的健全开展是其他一切开展的根底，因此，幼儿园教育把幼儿身体的安康开展放在首位。
(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣与求知欲，决不仅仅是知识的传授。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格与习惯的培养。
(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。
10．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进展的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)与幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识与利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的开展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动与幼儿自由活动的重要性。
(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是别离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
五、论述题
1．我们很少认识到幼儿园中教师及保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师及保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师及保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师及保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面及儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮助，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进展回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢正是由于这种不安康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面及带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而阻碍保育员的工作。
我们从外表上看，这只是教师及保育员之间的“个人问题〞，但从长远来看，不仅影响了保教工作及自身形象，更影响了儿童社会性的正常开展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己及社会、及周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作及本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的开展及情感的陶冶。
2．幼儿教育的六项根本原那么是：
(1)独立自主性原那么，即培养儿童学会依靠自己的经历与能力进展活动，让儿童了解与认识独立自主性。独立自主性原那么的主要内容有以下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身及社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童及人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握根本概念与根底知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯与激发学习兴趣。
(2)开展适宜性原那么，指学前教育方案在充分参考与利用现有儿童开展研究成果的根底上，为每名儿童提供适合其年龄特点的与个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。开展适宜性课程应该是综合的，是建立在教师充分观察与了解儿童的根底上的，同时又是一个互动的学习过程。开展适宜性课程应该是具体的、真实的、及儿童日常生活相关联的。另外，开展适宜性的教师与儿童应相互作用。
(3)保教结合原那么，首先保育工作者要有安康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童；充分了解儿童生活、心理开展特点，学习掌握学前教育的根本知识与保教技能；在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化〞的原那么，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动与要求；在日常生活中，贯彻相关的教育原那么的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一〞的任务。此外，良好的工作伙伴及师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。
(4)综合性原那么，主要指在课程设计与教育活动时，必须以儿童的直接经历与实际生活为根底，配合其能力、兴趣与需要。尽量在课程与活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的开展。它包括两方面的内容：教育目的及教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。
(5)启蒙性原那么，指学前教育要对儿童进展最根本的入门式教育，为其以后的学习与开展打下初步的根底，其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。
(6)活动性原那么，指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环，怎样来实施它呢首先要提供活动时机与环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性与创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。
3．教师对儿童进展独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对儿童进展独立自主性培养时，往往要求儿童这样做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对培养儿童的独立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的典范。其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进展各种活动中，一定要时时抓住时机，让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主的重要性后，也会更好地配合教师进展活动。在进展这项活动的时候，教师一定要注意方式及方法，不要一味地以说教的方式来进展教育，而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进展。从别人的感受及自己的情感中，让儿童体会到“独立〞的重要性。
4．教师及保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨及同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的方法。另外，当教师及保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。总之，在工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。
教师及保育员在进展某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮助，应在前一天及保育员商量，以便让保育员把自己的工作时间表及教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮助的事，也应该提前及教师打招呼，而不是临时通知。在事后，教师及保育员要相互致谢，以表示对对方的尊重。
在日常教育活动中，教师及保育员往往因为自身儿童观及教育观的不同而会有一些冲突。面对这一问题，教师及保育员要保持冷静的态度，不应该在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进展探讨。如果双方都坚持自己的观点，可一同去请教有经历的教师，或是一同找有关的书籍进展研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。
5．幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：
(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
　　(3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要到达的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标效劳的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月方案与周方案中表达出来。
(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动方案或教案来表达。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的开展，最终实现教育目的。
6．随着社会的开展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。
(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃开展，使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的荣耀而艰巨的任务，显然，必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进展改革。否那么，幼儿园难以跟上时代的步伐，培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。
(2)为家长效劳的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益深入与社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、效劳范围狭窄、机制不灵活的现状就不可防止地与社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；要求增加节假日效劳、晚间效劳、护理病孩效劳等。总之，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面，要求各种幼儿教育机构更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点与需要。
(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。目前，家长送孩子入园有了选择的余地，但是，“入好园难〞的呼声日趋强烈。现在，幼儿家长大多数具有中等以上文化水平，通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生开展中的重要意义认识不断提高。因此，他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能承受好的教育，幼儿园质量的上下成为家长最关心的问题。因此，提高保育与教育质量成了幼儿园生存与开展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。
总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，必须关心、顺应社会的开展与变化，不断调整自身的运行机制，深入地进展改革，把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。
六、案例分析
在幼儿园工作规程教育工作原那么中提出：“遵循幼儿身心开展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性安康开展。〞第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理与生理的卫生保健工作。〞针对心理不安康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原那么主要有：
(1)促进幼儿体、智、德、美的全面与谐开展。幼儿园教育的根本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面开展，不应片面追求幼儿的特长与技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的开展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿根本素质的开展效劳，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面开展原那么的。
(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化与自律。③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条件下开展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有开展阶段与速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供及幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式与材料等。⑥在教育过程中成人与同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童及知识、材料之间建立联系，而且也是儿童及环境、及人之间的接触。
师生关系是指教师及幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上及教师或者成人是平等的，需要得到尊重与成认。幼儿园教师在处理及幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚恳，与蔼可亲，对儿童表现出信任与忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调与速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意及儿童的目光接触，善于倾听。
(3)重视年龄特点与个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的开展特点，从而有针对性地进展教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。
(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识与利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心安康地开展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动及教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园