小学五年级上册科教版科学教学计划教案全表格打印版.doc

五年级科学上册教学方案一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心与探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习与生活打好根底。 二、教材分析：本册教材由“生物与环境、“光、“地球外表与其变化、“运动与力四个单元组成。生物与环境单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽与生长、“蚯蚓的选择研究生物的生存与非生物环境的关系。第二局部引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链与食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物相互依存的关系。第三局部内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播直线传播与反射特点与其在生产与生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源与热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球外表与其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形概貌，以与河流、海洋、山脉、高原等地形与特点；二是地形地貌变化与发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成与重塑了地球的外表。运动与力单元内容可分为四个局部。第一局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二局部学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计与制作一个小车。三、 学生分析：1、整体学习状况：我所任教的502班与504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他教师交流中得知，学生整体学习比拟认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2、已有知识、经历：由于各种条件的限制，大局部学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长与某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间与时机接触大自然，更没有得到大人与教师与时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、培养科学情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心与探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化与规律。5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力。六、 教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、与谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性与兴趣。五年级上册科学教学进度表周次时间教学内容课时备注1种子发芽实验一2种子发芽实验二3观察绿豆芽的生长4蚯蚓的选择5食物链与食物网6做一个生态瓶 7改变生态瓶8维护生态平衡9光与影10阳光下的影子11光是怎样传播的12光的反射13光与热 14怎样得到更多的光与热15做个太阳能热水器16评价我们的太阳能热水器17地球外表的地形18地球内部运动引起的地形变化19岩石会改变模样吗20我们的小缆车 科学 教学设计教 学 内 容1、种子发芽实验一教 学 目 标知识与能力通过交流实验设计，全面了解制定实验方案的步骤与主要内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的比照实验方法情感态度与价值观通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验方案的步骤与主要内容教学重点、难点教学重点培养学生按照实验方案持续观察实验对象教学难点记录实验全过程与时间的能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、引入 师：科学研究通常通过实验进展，首先要制订周密的实验方案。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 师进展小结学生说的绿豆发芽的条件 师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？ 学生讨论 三、讨论怎样用实验证明 选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明 四、确定研究的问题，写出实验方案 学生讨论准备选择什么问题进展研究 调整学生选择的课题， 学生阅读资料，着手写实验方案 科学 教学设计教 学 内 容2、种子发芽实验二教 学 目 标知识与能力通过交流实验设计，全面了解制定实验方案的步骤与主要内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的比照实验方法情感态度与价值观通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验方案的步骤与主要内容教学重点、难点教学重点培养学生按照实验方案持续观察实验对象教学难点记录实验全过程与时间的能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程 一、交流实验方案 请一个学生向大家报告他的实验方案 师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的方案 大家发言，补充完善 二、配备实验装置 对照教材，了解方法，然后动手做。 让生明确实验组与对照组 三、猜测实验结果 让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶 讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化 四、观察记录实验现象 科学 教学设计教 学 内 容3、观察绿豆芽的生长教 学 目 标知识与能力运用比照实验的思维方式，思考与解释日常生活中的一些现象过程与方法聚集实验组获得的数据与对照组获得的数据情感态度与价值观通过实验知道绿豆种子发芽需要水与适宜的温度教学重点、难点教学重点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论教学难点会运用比照实验的思维方式，思考与解释日常生活中的一些现象教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、引入： 师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？ 二、探究内容： 1. 聚集数据，对数据进展处理。 1聚集各组数据。 2看看收集的时间数据是否一样？ 3讨论数据为什么会不同，该怎样处理？ 2. 分析数据，得出结论。 1各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。 2分析实验组与对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。 3“实验结果能证明我们的猜测吗？讨论数据不同说明什么问题。 4综合说明光、温度与水对绿豆种子发芽的影响。 3. 扩展与思考。 1让学生说说P7的四项内容。 2填好植物生长需要的条件。 三、全课总结。 师生评价各小组的数据记录。 四、课后拓展。 继续观察绿豆的生长并做好记录。 科学 教学设计教 学 内 容4、蚯蚓的选择教 学 目 标知识与能力通过实验，了解蚯蚓的生活环境过程与方法通过实验，了解蚯蚓的生活环境情感态度与价值观通过实验，了解蚯蚓的生活环境教学重点、难点教学重点了解动物对环境的需要与适应教学难点通过实验，了解蚯蚓的生活环境教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、提出问题 你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经历与初步判断，提出的问题是。 二、作出假设 针对你的问题，作出假设 。 你作出这个假设的依据是 。 三、制定方案 一 实验装置的设计：在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗与明亮两种环境。 思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？ 二 将蚯蚓放入实验装置，静置2分钟。 提示：想想看：以下放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？ 三 2分钟后，统计明亮处与阴暗处的蚯蚓，统计3次。 四 计算全班各组的平均值： 。 讨论与思考 1. 这个实验中的变量是什么？ 2. 为什么要计算全班各组的平均值？ 四、了解动物对环境的需要与适应。 科学 教学设计教 学 内 容5食物链与食物网教 学 目 标知识与能力理解食物网所反映群落与生态系统中动植物间的关系过程与方法理解食物网所反映群落与生态系统中动植物间的关系情感态度与价值观通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系食物链教学重点、难点教学重点通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落中的关系教学难点提高归纳综合思维能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、 谈话导入 今天参与我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶出示这些动植物的图片，并依次显示图片这些动植物共同生活在一起，它们之间有怎样的食物关系？ 二、 探究过程： 1、 讨论：他们谁被谁吃 1平时有许多习惯性说法，我们在科学课上统一按照“谁被谁吃顺序说一说，板书：谁被谁吃据生答复贴卡片。 2分析这食物关系，认识食物链。 问：想象一下，他们的食物关系象一个个什么连在一起？链环你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？ 3观察这三条食物链，你发现了什么？暗示：起点、完毕 在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系，你还能举出出例子吗？ 3、水田里的食物网 清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？ 三、拓展与思考： 课件演示 例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？ 谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？ 。 四、本课总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ 五、作业：请你观察身边的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。 科学 教学设计教 学 内 容6、做一个生态瓶教 学 目 标知识与能力了解制作一个生态瓶的过程过程与方法了解制作一个生态瓶的过程情感态度与价值观能积极地参与讨论做一个生态瓶的活动教学重点、难点教学重点共同协作制作一个生态瓶教学难点能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、观察池塘生态系统。 1出示池塘生态群落的挂图，学生根据图片简要记录池塘里的生物与非生物。 2讨论池塘群落中各局部的作用。 二、设计建造生态瓶的方案。 1我们可以在教室或家里模拟建造一个生态瓶来研究池塘群落。 2先让我们来设计一个建造方案。设计方案之前，教师播放水族 3讨论：在我们的生态瓶里可以放养哪些生物？ 四人小组讨论，并填写在活动记录上。 交流各组的想法。明确以下几点 用什么材料来建造生态瓶？ 瓶子里放什么水？ 要放泥沙吗？如果放，需要放多少？ 动物什么时候放进去适宜？放多少动物？ 动物的食物怎么办？ 5填写做生态瓶的方法与步骤，交流。 三、做一个生态瓶。 1分发相应的材料。 2根据 设计方案与实际条件制作生态瓶。 四、课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动手册上。用什么材料来建造生态瓶？ 5填写做生态瓶的方法与步骤，交流。 科学 教学设计教 学 内 容7、改变生态瓶教 学 目 标知识与能力细致、准确地记录观察到的现象。 过程与方法学习像科学家那样控制条件进展实验，细致、准确地记录观察到的现象。 情感态度与价值观经历严格控制条件进展实验活动的过程，在活动中能坚持进展观察记录教学重点、难点教学重点经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动教学难点学习像科学家那样控制条件进展实验，细致、准确地记录观察到的现象教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程 一、引入。 让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进展实验活动。 二、向生态瓶里添加动物的实验。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 条小鱼的状况，按教材的要求操作。 先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5 条小鱼放到杯子中进展观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。 3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象 三、向生态瓶里添加植物。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。 2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。 3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 四、讨论。 终究是什么原因影响了生态瓶里动物与植物的生长 请大家在观察记录的过程中思考这个问题。 科学 教学设计教 学 内 容8、维护生态平衡教 学 目 标知识与能力认识到维护生态系统平衡的重要性过程与方法让学生认识到维护生态系统平衡的重要性情感态度与价值观让学生认识到维护生态系统平衡的重要性教学重点、难点教学重点初步树立保护环境维护生态平衡的意识教学难点为维护生态平衡，明确应该做些什么与怎么做教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程 一、引入 师：先请大家一起来欣赏图片播放动物图片。 师：如果我把这些动物的生活环境交换一下，老虎到北极去，斑马到大海中去，海豚到草原上去生活，行吗？为什么？ 师：同学们说得精彩极了，确实动物们适应一个环境需要很长的时间。世世代代啊！通过长时间适应，形成了当地独有的生态系统。在这个生态系统中无论是动物还是植物，都扮演着自己不可替代的角色。 二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系师：草原上生活着鹰、兔、草，它们之间有着怎样的食物关系 生自己到黑板上绘食物链 三、分析自然现象 师：请你分析一下，下面这种情况可能是什么引起的？课件 四、课外作业 师：请同学们收集有关野生动物与植物的一些资料 科学 教学设计教 学 内 容9、光与影教 学 目 标知识与能力知道产生影子的条件过程与方法探究影子的特点情感态度与价值观学生要知道产生影子的条件教学重点、难点教学重点明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光教学难点从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3在实际操作、讨论、交流的根底上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体 3、关于“光源的教学 1影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2引导学生进展分类，自己发光与反射其他物体的光 3得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 5、回忆与总结 1引导学生回忆：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 科学 教学设计教 学 内 容10、阳光下的影子教 学 目 标知识与能力探究影子的特点过程与方法探究影子的特点情感态度与价值观阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变教学重点、难点教学重点阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的教学难点人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、复习引入 1上节课我们学到了哪些知识？ 2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子的变化 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的与观察记录的方法 3以小组为单位进展，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3每个学生自己将数据整理成柱状图 4分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 4、日影观测仪 1古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 科学 教学设计教 学 内 容11、光是怎样传播的教 学 目 标知识与能力会用多种方法验证光的传播路径 过程与方法会用多种方法验证光的传播路径 情感态度与价值观光是直线传播的教学重点、难点教学重点有依据地推测光的传播路径 教学难点培养学生爱思考的习惯，以与善于思考的能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、引入 1清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，翻开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住， 影子形象与被照物体的侧面一致 3、验证光的传播路线 1)学生仔细阅读书上第2829页，明白实验的方法与步骤2)2人一组自行操作 3解释汇报两次实验的现象 4、其它的方法验证光的传播路线 1提示注意用眼 2书上资料的介绍 科学 教学设计教 学 内 容12、光的反射教 学 目 标知识与能力认识光的反射与应用过程与方法认识光的反射与应用情感态度与价值观光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象教学重点、难点教学重点反射光也是直线传播的教学难点人们掌握了自然规律就能更好地生产与生活教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、导入 1请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？ 2、照亮目标 1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线 2学生反应实验发现 3什么叫光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。 3、运用光的反射 1汽车反光镜凸镜 2)医生带的额镜凹镜 3试着画出光的路线图 4不锈钢勺的内外两面 3、做一个潜望镜 1自学书上的制作要求 2每个人利用现有材料进展制作 1利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 4、反光带给我们的不便 1玻璃幕墙光的污染 2)瞳孔能控制入射光线的强弱 科学 教学设计教 学 内 容13、光与热教 学 目 标知识与能力认识阳光的强弱与温度的关系过程与方法认识阳光的强弱与温度的关系情感态度与价值观许多光源在发光的时候也在发热教学重点、难点教学重点太阳是地球上最大的光源与热源 教学难点人们掌握了自然规律就能更好地生产与生活 教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、导入 1许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱与温度的上下有什么关系呢？ 2学生自由说说自己的看法 3师补充：光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ 2师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子与多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3各个小组汇报数据，绘制柱状图 4结合图表，分析一开场的假设 3、凹面镜与凸面镜的介绍 1学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2) 条件许可教师最好演示 科学 教学设计教 学 内 容14、怎样得到更多的光与热教 学 目 标知识与能力认识到自然事物的变化之间是有联系的过程与方法做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验情感态度与价值观太阳是地球最大的光源与热源教学重点、难点教学重点做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验教学难点认识到自然事物的变化之间是有联系的 教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、导入 1太阳是地球最大的光源与热源；人类只利用了太阳能量的很少一局部，还有大局部的光与热没有充分利用。除了利用凹面镜与凸透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光与热？ 2学生自由发表意见 2、物体的颜色与吸热 1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求 1师生讨论这个比照实验的考前须知 除了纸的颜色与光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3学生实验、记录 3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案 1) 学生分析比照实验的考前须知 2) 学生实验记录 4、将观察到的数据绘制成图表 1教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少 点与线的颜色要按照教科书的要求来画 2分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比拟小 科学 教学设计教 学 内 容15、做个太阳能热水器教 学 目 标知识与能力根据研究任务与要求进展有目的的设计过程与方法设计太阳能热水器情感态度与价值观太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、平安的优点教学重点、难点教学重点根据研究任务与要求进展有目的的设计教学难点乐于合作、交流、反思与改良 教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、太阳能热水器怎样工作 1太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？ 2学生汇报收集到的资料 3教师介绍最好有课件、图片 太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统 工作过程 设计的细节 2、设计制作太阳能热水器 1)学生阅读书上的提示与要求 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？ 主要应该包括哪两局部？ 选用什么材料做？ 2阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计 3小组之间交流各自的设计金点子 3、完善我们的设计方案 科学 教学设计教 学 内 容16、评价我们的太阳能热水器教 学 目 标知识与能力设计制作太阳能热水器过程与方法检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果情感态度与价值观太阳能是一种清洁、节能、平安的能源教学重点、难点教学重点按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测与记录教学难点体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程1、展示我们的太阳能热水器 1让学生到各组参观 2、检验我们的太阳能热水器 1)讨论检验标准 装水200毫升 在15分钟内，使水温上升 2学生按要求检验，填写书上的效能评价表 1小组之间交流各组的自我评价 2教师评价此次评比活动 3、完善、改良我们的太阳能热水器 六、作业设计 继续改良我们的太阳能热水器 科学 教学设计教 学 内 容17、地球外表的地形教 学 目 标知识与能力从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布与特点过程与方法从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布与特点情感态度与价值观地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等教学重点、难点教学重点观察描述常见地形的特点教学难点培养对地球外表地形研究的兴趣教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、引入 1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。 二、我们看到过的地形 1、学生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。 2、教师补充介绍。 3、了解家乡的地形。 4、小组交流，统计地形。 5、汇报、小结。 三、观察地形图 1、引入师板书课题：地球外表的地形。 2、初步观察地形图。 3、教师补充介绍地形图的相关知识。 4、小组观察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图与中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。 5、汇报、小结。 四、拓展延伸 1、关于地球的外表，我们还知道些什么呢？交流、讨论。 2、小结并提出：地球外表的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。 科学 教学设计教 学 内 容18、地球内部运动引起的地形变化教 学 目 标知识与能力了解火山与地震是怎样改变地形地貌的过程与方法板块运动影响与改变着地表的地形地貌情感态度与价值观火山与地震会改变地球外表的地形教学重点、难点教学重点阅读资料，了解火山与地震是怎样改变地形地貌的教学难点认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、引入 地球外表的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！ 二、了解火山与地震 1、知道火山与地震吗？能把知道的与大家交流交流吗？ 2、师生共同交流收集来的关于火山与地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。 3、通过刚刚的交流与学习，大家都已经知道了火山与地震会使地球外表的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山与地震呢？ 三、探究地球内部的运动 1、教师介绍。 火山与地震是地球内部运动引起的。2、学生阅读资料。 3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以与六大板块间的相互碰撞、别离、平移等运动方式。 4、指导学生做板块运动的模拟实验。 5、小结。 四、总结延伸 1、地球上海陆的形成与分布、陆地上大规模的山系、高原与平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。 2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以发觉。 五、课后活动 注意继续收集并与同学交流火山与地震的事例与相关资料。 科学 教学设计教 学 内 容19、岩石会改变模样吗教 学 目 标知识与能力通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响过程与方法通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响情感态度与价值观岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象教学重点、难点教学重点根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因教学难点欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、引入 1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否那么它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石与沙，河道与海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？ 2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。 二、探索岩石变化的原因 根据学生的猜测来选择实验。 1、冷与热的作用。 2、流水的作用。 3、植物的作用。 演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 出示豌豆发芽后的石膏提早准备的。 观察有什么现象发生。 说一说从实验中知道了什么。 4、小结，延伸。 三、风化作用改变了地形地貌 1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山与云南的路南石林的有关图片与资料，师生共同欣赏分析成因。 四、课外拓展活动 我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？ 科学 教学设计教 学 内 容20、我们的小缆车教 学 目 标知识与能力做拉力大小与小车运动快慢关系的实验过程与方法做拉力大小与小车运动快慢关系的实验情感态度与价值观重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力教学重点、难点教学重点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点注重获取证据，用证据来证明观点教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备与预习提前预习教 学 过 程一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子与垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚刚大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差异。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要屡次重复实验。 第 34 页