重庆教师公招考试教育公共基础知识题库及答案汇总.doc

重庆市事业单位考试
最新教育公共根底知识试题、题库及答案汇总
目录：
题库套卷(一〕 - 2 -
题库套卷〔二〕 - 8 -
题库套卷〔三〕 - 15 -
题库套卷〔四〕 - 22 -
题库套卷〔五〕 - 30 -
题库套卷〔六〕 - 37 -
题库套卷〔七〕 - 44 -
题库套卷〔八〕 - 52 -
题库套卷〔九〕 - 60 -
题库套卷〔十〕 - 67 -
?教育根底知识?真题及解析〔一〕 - 74 -
?教育根底知识?真题及解析〔二〕 - 80 -
第 - 136 - 页
重庆市事业单位考试
最新教育公共根底知识试题、题库及答案汇总
题库套卷〔四〕
一、单项选择题
1．新课程特别强调引导学生建立( C )的新学习方式。
A．合作学习、承受学习与体验学习 B．探究学习、实践研究与反复稳固学习
C．自主学习、探究学习与合作学习 D．自主学习、小组学习与班级学习
2．实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的( B )。
A．统一性 B．适应性
C．标准性 D．选拔性
3．对于在学校承受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校与父母或者其篷监护人应当相互配合，加以管教；无力管教或者管教无效的，可以( D )。
A．劝其退学 B．取消学籍
C．让其自由开展、成长 D．送专门学校使其继续承受教育
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( C )：
A．深化课堂教学
B．培养竞赛人才
C．因材施教，发挥学生的个性特长
D．充分发挥学有余力的学生的学习潜力
5．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由谁来承当责任？
( B )
A．司机负责 B．所在寄宿学校负责
C．司机与所在寄宿学校共同负责 D．司机与王某共同负责
6。以下选项中表达了“问题解决〞的是( C )。
A．回忆一个人的名字 B．梦想自己是美人鱼
C．用一个词来造句 D．荡秋千
7．以下选项中，表达了迁移的是( D )。
A．学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程
B．学生学习古诗文后，教师让学生默写
C．学生刚学习一篇文章，教师带着学生用真实情景演示出来
D．学生学习一位数加法，作业是两位数加法
8．?中华人民共与国教育法?规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员与其他直接责任人员，依法追究( B )。
A．民事责任 B．刑事责任
C．-般责任 D．行政责任
9．数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了( B )。
A．牢记题目内容 B．很好地完成对问题的表征
C．有效地监控解题过程 D．熟练地使用计算技能
10.从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种( B )。
A．主体及客体的关系 B．教育及被教育的关系
C．权利及义务的关系 D．影响及被影响的关系
11.教师职业的特殊要求是必须具有( A )。
A．教育能力 B．管理能力
C．研究能力 D．控制能力
12.“师者，所以传道授业解惑也。〞这句话出自( C )。
A．?春秋? B．?论语?
C．?师说? D．?学记?
13. -组学习材料中，中间的工程往往比两端的工程学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘理论？( B )
A．痕迹衰退说 B．干扰说
C．动机说 D．同化说
14.以下说法中，正确的选项是( A )。
A．美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学〞为信条，对教学实践活动进展改革，对教育产生了深远的影响
B．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论及教育教学实际的结合，强调为学校教育效劳，发起了课程改革运动
C．前苏联心理学家维果茨基提出了以学生为中心的主张
D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育及教学在儿童开展中的主导作用，并提出了“文化开展论〞与“内化说〞
15.“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九就是他们的教育所决定的〞，这一观点是出自洛克的( B )。
A．?大教学论? B．?教育漫话?
C．?爱弥儿? D．?普通教育学?
16．对于获得知识的理解，认为主要有“亲知〞、“闻知〞与“说知〞三种途径的是我国古代的( C )。
A．孔子 B．孟子
C．墨翟 D．荀子
17.我国教育目的的理论根底是( D )。
A．社会本位 B．个人本位
C．社会要求及个体开展的统一 D．马克思关于人的全面开展学说
18.以下不属于泰勒评价程序步骤的是( C )。
A．确立课程目标 B。根据目标选择课程内容
C．控制评价过程 D．根据目标评价课程
19.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( C )。
A．年龄影响力 B．性别影响力
C．个性影响力 D．学术影响力
20.安康是现代社会人们追求的重要目标，拥有安康并不意味着拥有一切，但失去安康那么意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为安康应包括( D )。
A．躯体安康
B．躯体安康与心理安康
C．躯体安康、心理安康与社会适应良好
D．躯体安康、心理安康、社会适应良好与道德安康
“普及教育〞口号的是在( C )时期。
A．奴隶社会 B．封建社会
C．资本主义社会 D．社会主义社会
22．?中华人民共与国教师法?明确规定：教师进展教育教学活动，开展教育教学改革与实验，从事科学研究，是每个教师的( A )。
A．权利 B．义务
C．责任 D．使命
23. -个国家教育经费投入的多少最终取决于( C )。
A．文化传统 B．受教育者的需求
C．生产力水平 D．教育的规模
24.对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进展。
A．儿童身心开展的顺序性
B．儿童身心开展的分化及互补的协调性
C．儿童身心开展的统一性
D．儿童身心开展的不平衡性
25.对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识及调节是指( B )。
A．认知策略 B．元认知
C．元认知策略 D．元认知方案
“直角、锐角、钝角、平角〞等概念时，各种概念的相互影响称为( A )。
A．水平迁移 B．正迁移
C．顺应性迁移 D．-般迁移
“得天下英才而教育之〞为人生乐事的是( C )。
A．老子 B．孔子
C．孟子 D．苟子
28.“劳心者治人，劳力者治于人〞的中国传统儒家思想把( D )相隔离。
A．教育及生活 B．教育及经济
C．教育及政治 D．教育及生产劳动
29.夸美纽斯在其代表作?大教学论?中提出( B )教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞。
A．泛爱 B．泛智
C．泛美 D．泛德
30.“将符号所代表的新知识及学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的与必然的联系〞属于( C )。
A．承受学习 B．发现学习
C．意义学习 D．机械学习
二、多项选择题
1．青年初期心理开展的特征是( ABCE )。
土．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经历型〞向“理论型〞转化，出现了辩证思
维
B．道德感、理智感及美感都有了深刻的开展
C．形成了理智的自我意识
D．心理活动的随意性显著增长
E．对未来充满理想，但有时也会出现及生活相脱节的梦想
2．学校对高中生可以进展以下何种处分？( ABDE )
B．记过
C．送劳动教养 D．开除学籍
E．留校观察
3．班主任的角色特点决定着他们对学生的全面开展负有以下责任：( ABCDE )。
A．教育的责任 B．培养的责任
C．发现的责任 D．激活的责任
E．夯实的责任
4．?新义务教育法?规定，实施义务教育，不收( AB )。
A．学费 B．杂费
C．书费 D．住宿费
E．伙食费
5．有些教师不讲职业道德，对学生进展谩骂、体罚、变相体罚、私拆学生信件等，其
行为侵犯了学生的( BCD )。
A．人身自由权 B．人格尊严权
C．身心安康权 D．隐私权
E．选举权
6．认知主义教学观认为，掌握学科根本构造的教学原那么有( BCDE )。
A．鼓励原那么 B．动机原那么
C．构造原那么 D．程序原那么
E．强化原那么
7．人类学习及动物学习的重要区别有( ABCE )。
A．人类的学习要获得个体的行为经历
B．人类的学习要掌握人类积累下来的社会历史经历与科学文化知识
C．人类的学习通过语言的中介作用进展
D．人类的学习是对未知的阶段、领域进展探索的过程
E．人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程
8．克制遗忘主要有以下几种策略：( ABCDE )。
A．深度加工材料 B．有效运用记忆术
C．进展组块化编码 D．适当过度学习
E．合理进展复习
9．关于班级管理的概念，以下说法中正确的有( ABCDE )。
A．是一种有目的的活动 B．主要对象是学生
C．表达出一种互动的关系 D．是一种组织活动过程
E．主要管理手段有方案、组织、协调与控制
10.从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为(ABD)
A．家庭教育 B。学校教育
C．普通教育 D．社会教育
E．职业教育
11.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( BC )。
A。自上而下的迁移 B．自下而上的迁移
C．正迁移 D．负迁移
E．水平迁移
12.以下属于德育的途径有( ABCDE )。
A．参观军事博物馆 B．学习模范事迹
C．教学活动 D．共青团工作
E．进展公益劳动
13.教育目的确实定要符合( BDE )的需要。
A．社会舆论 B．生产力与科技开展
C．个人意志 D．社会政治经济
E．受教育者的身心开展规律
14.学生对知识的内在加工过程包括( ABDE )。
A．知识获得 B．知识概括
C．知识稳固 D．知识保持
E．知识提取
15.新课程带来的转变有( ABCE )。
A．教学观念的转变
C．教学评价的转变
E．学生评价的转变
B．学习方式的转变
D．教师评价的转变
16.我国中小学的德育内容可以概括为以下几个方面：( ABCDE )。
A．政治教育 B．思想教育
C．道德教育 D．心理安康教育
E．法制教育
17.班级的社会化功能主要表现在( ABCE )。
A．传递社会价值观，指导生活目标
B．传授科学文化知识，形成社会生活的根本技能
C．教诲社会生活标准，训练社会行为方式
D．满足学生的正当需求
E．提供角色学习的条件，培养社会角色
18.县级以上人民政府教育行政部门可以撤销教师的教师资格的情况包括( ABC )。
A．弄虚作假、骗取教师资格的
B．品行不良影响恶劣的
C．侮辱学生影响恶劣的
D．开除学生的
E．被剥夺政治权利的
19.资源管理策略包括( ABCDE )。
A．学习时间管理策略 B．学习环境的设置策略
C．学习努力及心理管理策略 D。学习工具的利用策略
E．社会性人力资源的利用策略
20.教育法律责任的类型有( ABCD )
A．民事法律责任 B．行政法律责任
C．刑事法律责任 D．违宪法律责任
E．刑法法律责任
三、判断解析题
1。定势往往会降低问题解决的效率。
此观点错误。定势对问题解决的影响有积极的，也有消极的。在解决相似或一样的问题时，定势有助于个体对问题的适应，从而提高个体反响及解题的速度。对于变化的情景或问题，定势常常限制个体的思维范围，从而降低问题解决的效率。
2．新课程改革进一步强化了教育评价的甄别及选择功能。
此观点错误。?根底教育课程改革纲要〔试行〕?要求：改变课程评价过分强调甄别及选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高与改良教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监视功能、调节功能、诊断功能、鼓励功能。
3．体育就是正确引导学生室外活动，从而锻炼出强健的体魄。
此观点错误。体育是授予学生体育卫生知识与技能，使学生增强体质，开展机体素质与运动能力，养成良好的、保健习惯的教育。所以，体育并不仅仅是室外活动、锻炼身体。我国体育的主要任务包括：(1)指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育与机能的开展，增强体质，提高安康水平，全面开展学生的身体素质与身体的根本活动能力；(2)使学生掌握体育的科学知识与正确的体育锻炼技能技巧，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼的良好习惯；(3)使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健习惯，并能在日常生活中创造维护身体安康的条件；(4)培养良好的品德。
4．我国的全面开展教育包含德育、智育、体育、美育与劳动技术教育五局部，其中智育为其他方面的教育活动提供着科学知识与智慧根底，因此应当优先开展。
此观点错误。德育、智育、体育、美育与劳动技术教育是全面开展教育的有机组成局部，是互相联系、互相制约、相辅相成的一个统一的整体。其中，体育是根底，德育是灵魂、方向，智育是核心。美育及德育、智育处于同一层次，具有促进个体朝向真、善、美开展的功能，劳动技术教育对于人的生存及开展更是不可缺少的，五者缺一不可。“五育〞并举并不是教育上的平均主义。智育虽然为其他方面的教育活动提供着科学知识与智慧根底，但并不意味着可以无视其他各育的作用。
1． 学生思想品德的形成是一个长期、反复的过程。
此观点正确。一个人良好思想品德的提高与不良品德的克制，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境的认识世界，认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。在德育过程中，教育者既要对受教育者思想品德的形成及变化，坚持长期抓、反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓。
四、案例分析题
李教师在教学时有这样一个令人为难的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功〔有时甚至很卖力〕，课下催促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，
师生满以为会取得较大的收获及提高，可最终结果却不尽如人意，付出及希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
(l)从案例中可以看出，教师只忙于“教〞及“检〞，学生只忙于“学〞及“考〞，却不能得到满意的结果。因此，建议李教师可以尝试从学习策略的培养来作出改变。
(2)教师教任何功课，讲都是为了到达用不着讲，教都是为了到达用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲及教，而缺乏学法及运用的指导。学生只会机械地动用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择与运用这些技巧。培养学生的学习策略不失为提高教学效率与学生成绩的良好途径。
(3)在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪及思维状态；其次，分析学习情况，选择学习方法；然后，制定周密，详尽的方案；最后，执行、监控与整理学习方案。
五、阅读分析题
一班的A教师正在上课，突然，从窗外传来一阵急促的“嘀嘟〞“嘀嘟〞声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来，紧接着，像有谁下了一道命令“向左看齐〞，所有学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等教师喊出话来，坐在窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，拥到窗前，他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……
教室里恢复平静后，A教师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚刚的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得教师满脸堆笑。
二班的B教师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学，而学生却余兴未止，沉浸在刚刚的气氛中-B教师不愿意放弃原来的教学内容，否那么认为自己“没有完成教学任务〞。
问题：请问A、B两位教师的做法有何不同，你赞同哪位教师的做法？
课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性与封闭性为课程的生成性与开放
性〞。A教师突破预定方案而“创造性地教学〞，凸显了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养与保护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好与个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵与外延。捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说，写；指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。B教师的教学是一种“捕秧式〞的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威。B教师“以知识、学科为本位〞，把学生当作“学科人〞，而不是真正的“生命、成长中的完整的人〞。他力图完成教学内容与任务，剥夺了学生作为学习主体的地位与权力，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的身心开展特点，是一种传统的教学活动。因此，
我赞成A教师的做法。
六。论述题
1. 结合教学实际论述建构主义的学生观。
(l)建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习
中，他们已经形成了丰富的经历与看法。
(2)这种在没有现成知识经历前提下的解释，并不都是胡猜乱想，而是从他们的经历背景出发而推出符合逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经历，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长〞出新的知识经历。
(3)教学不是知识传递，而是知识的处理与转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要及学生共同就某些问题进展探索，并在此过程中相互交流与质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。
(4)由于经历背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种珍贵的学习资源。
教学就是要增进学生之间的合作．使他们看到那些及他们不同的观点，从而促进学习的进展
2. 论述问题解决的历程。
目前学术界普遍认为，问题解决的历程分为以下四个阶段：
〔1〕发现问题
从完整的问题解决历程来看，发现问题是其首要环节。能否发现问题，取决于：主体活动的积极性，主题求知欲望与主体的知识经历。个体的好奇心、求知欲望越强，活动的积极性越高，那么越能发现常人所发现不了的问题。个体的知识经历越丰富，视野也越开阔，这就更容易发现问题。
〔2〕理解问题
理解问题就是把握问题的性质与关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。只有认清问题的关键，思维活动才会有明确的目标，才会有条不紊地围绕问题的核心展开。
表征既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现与记载，也是个体解决问题时所加工的对象：对问题的表征既包括问题的外表特征，也包括其深层特征。其中深层特征是解决问题的关键。
〔3〕提出假设
提出假设就是提出解决问题的可能途径及方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：算法式与启发式。算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来。逐一尝试。此种方式虽然可以保证解决问题，但效率不高。启发式即依据经历或直觉选择解法。它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。
提出假设的数量与质量取决于两个条件：一是个体思维的灵活性；二是及已有的知识经历=
(4〕检验假设
检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否符合实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是间接检验．即通过推论来淘汰错误的假设，保存并选择合理的、最正确的假设。
直接检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许进展直接检验。间接检验的结果是否正确，最终还要由直接检验来证明。
题库套卷〔五〕
一、单项选择题
1．学校德育对政治、经济，文化发生影响的功能即指( D )。
A．开展性功能 B．个体性功能
C．教育性功能 D．社会性功能
2．以“产婆术〞著称的提倡启发式教学的是古代先哲( C )。
A．孔子 B．孟子
C．苏格拉底 D．亚里士多德
3．以单元来计算，短时记忆的容量大约为( C )。
A．3+2 B．5±2
C.7+2 D．9±2
4．在日常生活中有些人感到做出奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲〞。这表达了德育的( D )。
A．政治功能 B．生存功能
C．开展功能 D．享用功能
5．观察者因看到典范而受到强化，如同自己也受到强化一样，这称为( D )。
A．外部强化 B．自我强化
C．间接强化 D．替代强化
6．教师自觉利用环境与自身的教育因素对学生进展熏陶与感染的德育方法是指( A )。
A．情感陶冶法 B．典范示范法
C．实际锻炼法 D．指导自我修养法
7．如果儿童处于2-7岁年龄阶段，那么他属于皮亚杰儿童智力开展阶段中的( B )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
8．内化是指在思想观点上及他人的思想观点一致，将自己所认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( A )。
A．价值体系 B．认知构造
C．策略系统 D．新观点
9．通过制定与执行规章制度去管理班级的经常性活动的班级管理方法是( A )：
A．常规管理 B．民主管理
C．平行管理 D．目标管理
10.关于师生关系，“教师中心论〞认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。其代表人物是( C )。
A．卢梭 B．杜威
C．赫尔巴特 D．布鲁纳
11. 1999年6月中共中央、国务院颁发了?中共中央国务院关于深化教育改革全国推进素质教育的决定?，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神与( C )。
A．道德品质 B．强健体魄
C．实践能力 D．创造能力
12.王教师很善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。王教师运用了德育的( B )。
A．导向原那么 B．疏导原那么
C．因材施教原那么 D．教育的一贯性原那么
13．?中华人民共与国教育法?的制定机关是( C )
A．国务院 B．国家教育部
C．全国人民代表大会 D．全国人民代表大会常务委员会
14.具有英语根底的人比其他人更容易学习德语，这种现象属于学习中的( B )。
A．定势 B．正迁移
C．记忆 D．负迁移
15.组织学生参加社区效劳，这是德育培养方法中的( D )。
A．说理法 B．典范法
C．陶冶法 D．锻炼法
16.根据?中华人民共与国教师法?，中小学教师资格证应由谁来认定？( A )
A．县级以上地方人民政府教育主管部门
B．市级以上地方人民政府教育主管部门
C．省级人民政府教育主管部门
D．授权的高等教育师范院校
17. 1970年写成并出版?终身教育引论?而成为终身教育理论的积极倡导者与理论奠基者的是( A )。
A．朗格朗 B．戴维
C．德洛尔 D．富尔
18.实施教育行政处分的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是( A )教育行政部门。
A．县级以上人民政府 B．省人民政府
C．市级以上教育局 D．人民法院
19.教师未经学生同意按考分上下排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，这些行为侵犯了学生的( A )。
A．隐私权 B．名誉权
C．受教育权 D．人身自由权
20.借助构造化的学习材料，指导学生进展操作及思考而获得知识的学习方法是( C )o
A．承受学习 B．指导学习
C．探究学习 D．开放学习
21.( D )是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作与思考，自行发现知识、理解概念与原理的教学方法。
A．掌握学习 B．非指导性学习
C．程序教学 D．发现学习
22.( D )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型与放任型三种类型。
A．戴尔 B．布鲁纳
C．斯金纳 D．勒温
23.以下活动属于动作技能的是( C )。
A．摇头 B．吞咽食物
C．写毛笔字 D．运用记忆策略背单词
24.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〞表达的德育原那么是( A )。
A．疏导原那么 B．导向性原那么
C．因材施教原那么 D．尊重学生及严格要求相结合原那么
25. -般来说，有利于问题解决的动机强度是( D )。
A．强烈 B。较弱
C．微弱 D．中等
26.马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( D )。
A．理论联系实际 B．教育及社会实践结合
C．知识分子及工农相结合 D．教育及生产劳动相结合
27.广义的教学，包括所有( A )的共同活动。
A．教及学 B．教师及教师
C．人及人 D．学及学生
28.我国现在实行的义务教育的年限是( D )。
A．6年 B．5年
C．8年 D．9年
“钢笔〞归到以前学习的概念“笔〞之下，这种策略属于 ( D )o
A．方案策略 B．精细加工策略
C．复述策略 D．组织策略
30.班级组织能够为班级成员提供开展的时机，这说明班级具有( D )。
A．满足需求的功能 B．诊断功能
C．矫正功能 D．促进开展功能
二、多项选择题
1．以下教育学著作中，作者与其作品相一致的有( ABCD )。
A．夸美纽斯的?大教学论? B．洛克的?教育漫话?
C．赫尔巴特的?普通教育学? D．杜威的?民主主义及教育?
E．乌申斯基的?爱弥儿?
2．教育的“三个面向〞是指教育要( BCE )。
A．面向学生 B．面向未来
C．面向现代化 D．面向21世纪
E．面向世界
3．以下属于新课程构造调整的内容的有( ABCDE )。
A．整体设置九年一贯的义务教育课程
B．逐步走向课程综合化
C．农村中学课程要为当地社会经济开展效劳
D．高中以分科课程为主
E．新课程十分强调思想道德教育
4．学校不得有( BCEA )行为。
A．拒绝接收具有承受普通教育能力的残疾适龄儿童
B．分设重点班与非重点班
C．随意开除学生
D．处分学生
E．选用未经审定的教科书
5．元认知策略大致可以分为三种，包括( CDE )。
A．元认知知识 B．元认知体验
C．监控策略 D．方案策略
E．调节策略
6．以下属于操作性条件性作用根本规律的有( BCE )。
A．获得 B．正强化
C．负强化 D．消退
E．惩罚
7．教育法律标准的构成要素有( ACD )。
A．假定 B．申请
C．处理 D．制裁
E．惩罚
8．马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( ABCDE )。
A．生理需要 B．平安需要
C．归属与爱的需要 D．尊重需要
E。自我实现需要
9。心智技能的特点有( ABD )。
A．观念性 B．内潜性
C．外显性 D．简缩性
E．展开性
10.以下属于意义学习的条件的是( ABC )。
A。学习材料本身必须具有逻辑意义
B．学习材料可以与学生认知构造中的有关观念联系
C．学生要有把新知识及认知构造中原有的适当观念关联起来的意向
D．学习材料应有新异性，能激发学生的好奇心
E．学习材料要高于学习者的能力范围
ll。讲授策略是课堂教学的一种常用策略，在日常的教育教学中，经常出现讲授策略误用的现象，主要表现在( ABCDE )。
A．过短的时间内呈现了过多的新知识
B．讲授时间太长，超出学生有意注意的时限
C．讲授内容缺乏组织性、逻辑性
D．讲授不顾及学生原有的知识根底，或对学生的知识准备作想当然假设
E．讲授时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向
12.实施德育的根本方法之一是说服法，以下属于说服法的有( ABCDE )。
A．谈话 B．报告
C．讲解 D．讨论
E．参观
13.品德形成大致经历的阶段有( ABD )。
A．依从 B．认同
C．承受 D．内化
E．反响
14.?中华人民共与国教育法?规定，设立学校及其他教育机构，必须具备( ABCD )。
A．有合格的教师
B．有符合规定标准的教学场所及设施，设备等
C．有必备的办学资金与稳定的经费来源
D．有组织机构与章程
E．有稳定的生源
15.依据埃里克森的理论，以下说法正确的选项是( ABC )。
A．中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱
B．小学儿童所面临的主要危机是“勤奋及自卑〞之间的冲突
C．成年早期主要任务是形成亲密感
D．图式的形成对儿童开展的意义重大
E．儿童自主性的培养是在小学阶段
16.根据法律标准专门职能，教育法律标准可分为( ABCDE )。
A．一般性标准 B．概念性标准
C．原那么性标准 D．规那么性标准
E．技术性标准
17.现存教育由于某种异化而不利于学生的开展，主要表现在( ABD )。
A．学业负担过重，唯“智〞是举
B．学校的管理模式不利于学生主体性的发挥与创造性的培养
C。学习理论与学习设施不健全
D．教育的功利性使教育丧失了对生命的关心
E．教育观念落后
18.教师的根本素养决定了教师在专业技能方面应具备的能力有( ABCD )。
A．教师要有一定的课程开发能力
B．教师要有良好的语言表达能力
C．教师要有一定的组织管理能力
D．教师要有一定的学术研究与教学研究能力
E．教师要不断承受新知识以增长专业能力
19.以下属于人本主义课程理论所主张的观点的有( ACDE )。
A．促进学习者的自我实现为目标
B。强调训练的价值
C．内容选择要关注学习者的兴趣、需要及能力
D．主张设置学术性课程、人际关系课程等课程
E．课程实施中鼓励师生间的对话
20.常用的课堂教学策略有( ABD )。
A．讲授策略 B．对话策略
C．自学策略 D．指导策略
E。示范策略
三、判断简析题
1．负强化与惩罚在本质上是一样的。
此观点错误。负强化及惩罚都是斯金纳的操作性条件作用论中的核心概念。负强化是指对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。惩罚是指当有机体做出某种反响以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反响的过程。据此可以看出负强化及惩罚在本质上是不一样的。
2．-个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
此观点错误。一个良好班集体的形成大致需要经历以下过程：
(1)确定班级的开展目标；
(2)建立班级的核心队伍；
(3)建立班级的正常秩序；
(4)组织形式多样的教育活动；
(5)培养正确的舆论与良好的班风。
3．教育的民主化是对教育的单一性与统一性的否认。
此观点错误。教育民主化是对教育的等级化、特权化与专制性的否认。教育民主化的进程在各个时期各个阶段所面临的课题与表现不尽一样，是逐步深化与扩展的。首先是教育的普及化，即满足所有公民受教育的希望。其次是外部民主向内部民主开展，即尊重学生个体的主体性，让学生主动地，自由地学习，尊重教育的自主权，尊重教育的相对