小学语文上册第13周教案.doc

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人：朱艳兰
第 五 单元 授课时间：第 十三 周 星期 一第 1节 总第95 课时
课题
21、从现在开始
课型
新课
教学目标
1、会读（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
2．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教
材
分
析
和
安
排
重点
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点
1、了解童话故事的情节；2、关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教具
课件，生字卡
课时
第2课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、直接导入
1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？
（学生交流）
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）
3、学生上台表演。（其余学生当评委）
4、挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第”
4学生试写
5、讲评学生再练写
一、导入新课
二、示范朗读
1．提出听的要求.
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
三、指导自学
1．自由读书，提出要求。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：　课件出示读句子识字，指名学生读句子。
2．指名分自然段朗读课文。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
2．我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。（3）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
作业布置
完成《练闯考》
板书设计

猫头鹰          　　夜里做事
  白天休息
           袋鼠                跳着走路            学会尊重别人
         小猴子            习惯方式
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人：朱艳兰
第五 单元 授课时间：第 十三 周 星期一 第 6节总第 96 课时
课题
21、从现在开始
课型
新课
教学目标
1、 练习巩固
2、 自由朗读课文
教
材
分
析
和
安
排
重点
掌握字词
难点
分角色朗读。
教具
课件
课时
第3课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、 看拼音，写词语。
chē lún xiàn zài ɡōnɡ bù zǒnɡ zhī dì yī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zǒu lù lún liú ( ) ( )
二、组词。 现（ ）（ ） 期（ ）（ ） 令（ ）（ ） 轮（ ）（ ） 路（ ）（ ） 布（ ）（ ）
三、写出下列词语的反义词。
好 （ ） 新 （ ） 白天 （ ） 来 （ ） 下 （ ） 现在 （ ） 四、选字填空。
眯 迷
（1）小松鼠在森林里（ ）路了。
（2）他（ ）着小眼说：“我有一个好办法。” 五、仿例写词语。
（1）例：立刻喊起来 立刻（ ）起来 立刻（ ）起来
（2）例：神气极了 （ ）极了 （ ）极了

自主完成练习

补充说话：
立刻欢呼起来。

立刻——————。

立刻——————。

立刻——————。

作业布置
完成练习
板书设计
根据学生的完成情况来板书
教学反思
我在设计本课时重点采用以下教学策略：
1、抓关键词感悟，以悟促读。
　 语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。
2、以学定教，巧计情境。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人：朱艳兰
第 五 单元 授课时间：第 十三 周 星期 二 第1 节 总第97课时
课题
语文园地五
课型
新课
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教
材
分
析
和
安
排
重点
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

难点
掌握动词的用法、学习部首查字法
教具
课件
课时
第1课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、 导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）　
钅　钢　　铜　　铁　　　钉
衤　被　　裙　　裤　　　袄
疒　病　　疼　　痛　　　疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只(　　　　　　　　)
一个(　　　　　　　　)　
一把(　　　　　　　　)
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、　指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、　　在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？　四、我会读　　
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

依集体教案执教。
作业布置

写生字
板书设计
相机板书
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人：朱艳兰
第 五 单元 授课时间：第 十三 周 星期 二 第 6节 总第 98 课时
课题
语文园地五
课型
新课
教学目标
1、朗读词语、通过读记积累词语。
2、正确、流利、有感情背儿歌。
3、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教
材
分
析
和
安
排
重点
围绕“合作”这个主题，进行口头表达
难点
围绕“合作”这个主题，进行口头表达
教具
课件
课时
第2课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、　指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
  展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
依集体教案执教。

补充：
一盘（ ）
一台（ ）
一部（ ）
一桌（ ）
一群（ ）
一碗（ ）
作业布置

完成《练闯考》
板书设计

　五颗(　　　　　　　　)　一座(　　　　　　　　)　
一本(　　　　　　　　) 一幅(　　　　　　　　)　　　　　　　　　
一架(　　　　　　　　)　一间(　　　　　　　　)
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级： 二 科目： 语文 中心发言人： 周宗英 个性备课人：朱艳兰
集体备课时间： 2015 年 11 月 19 日 总第 99 课时
单元主题
第六单元：友情
教学内容
《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》。
教材分析
《识字六》用对对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比。
《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。《假如》表现的是弱势群体的关爱。
《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶，其中有浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。《古诗两首》是《回乡偶书》、《赠汪伦》《回乡偶书》展现的是令人神往的故土情深。《赠汪伦》展现的是荡气回肠的纯真友谊。

教学目标
１、会认44个生字，会写38个生字。
2 、联系上下文感悟文中内容。
3、结合课文《假如》《日记两则》，培养学生写话能力。

教学重点、
难点
1.、联系上下文感悟文中内容。
2、结合课文《假如》《日记两则》，培养学生写话能力。

教法学法
1、本单元总体是读、议、想结合。让学生抓主要内容并通过重点词语句子理解课文。让学生动手、动脑、动口、掌握读书的方法，联系生活实际，关心和帮助身边需要帮助的和人和事。
2、这一组的教学要注意情感教育，要让学生在反复诵读中感受真切的人和事，带给学生感悟。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛收集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

课时安排
本组可用１3课时：
每篇精读课文２课时，
识字六2课时，“积累•运用”中的“我的发现”和“日积月累”１课时，
口语交际１课时，
展示台１课时

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：：周宗英个性备课人 朱艳兰
第 六单元 授课时间：第 十三 周 星期三第 2 节 总第 100课时
课题
识字6
课型
新课
教学目标
１、认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。
２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。
教
材
分
析
和
安
排
重点
1、认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；
2、会写“丑、饥、温”等８个汉字，初步感知词语的反义关系。

难点
培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣。
教具
课件
课时
第1课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、自读识字
１、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：
师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？
　学生交流搜集到的资料。
师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。
２、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习：
师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）
生自由回答。
师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？
二、合作交流
１、初读对子，感知生字：
⑴　师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。
生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。
师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？
生读，师指导。
师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？
指名评价刚才的朗读。
⑵　播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。
⑶　生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。
２、认读字词，识记生字：
师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？
学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，
看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2 、再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言
三、指导认字
1 、小黑板出示相关词语，认读正音
2 、小组自学要求认识的字
3 、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
作业布置

写生字
板书设计

识字6
（旁边的黑板部分板书本节课的生字）
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人： 朱艳兰
第 六单元 授课时间：第 十三 周 星期 三 第 6节 总第101课时
课题
识字6
课型
新授
教学目标
1、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。
2、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
教
材
分
析
和
安
排
重点
识字与朗读
难点
有感情地背诵课文。
教具
课件 卡片
课时
第2课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、品读体验
１、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：
师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？……
生读。
师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……
生读。
２、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：
师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？
师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……
师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）
提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。
师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！
３、指导学生积累对子，练习对对子：
师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。
师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。
教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬──软、浅──深、反──正、容易──困难……
二、巩固延伸
１、引导观察，把握要领：
播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生认真观察。
重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。
２、学生描红、临写，师巡视指导。
３、引导拓展，增强素养：
师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？
一、复习回顾
复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2 、多种形式读词语
3 、抽读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
作业布置

写生字、背诵课文
板书设计
识字六
虚 假 真 诚
冷 漠 热 忱
索 取 奉 献
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人： 朱艳兰
第 六 单元 授课时间：第 十三 周 星期 四 第 1 节 总第102课时
课题
识字六
课型
练习
教学目标
练习巩固生字、新词。
教
材
分
析
和
安
排
重点
练习巩固与朗读。
难点
有感情地朗读课文。
教具
课件
课时
第3课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、根据课文组词
　 饥（ ） 抱（ ） 爱（ ） 富（ ）
　　机（ ） 饱（ ） 暖（ ） 福（ ）
二、填填记记
1、美对（ ），爱对（ ）。（ ）对虚假，冷漠对（ ）。雪中送炭（ ），（ ）献爱心。

2、贫对（ ），冷对（ ）。（ ）对温饱，索
（ ）对奉献。人人献出一点爱，（ ）。
三、选字填空。
机 饥
飞（ ） （ ）饿 充（ ） （ ）器

抱 饱
拥（ ） 吃（ ） 温（ ） 怀（ ）

学生独立完成习题

补充：
花红对（ ），风对（ ），天空对（ ），骄傲对（ ）。

随机请学生自编对子。
作业布置

完成《练闯考》。
板书设计

　 饥（ ） 抱（ ） 爱（ ） 富（ ）
　　机（ ） 饱（ ） 暖（ ） 福（ ）

教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人：朱艳兰
第 六单元 授课时间：第 十三 周 星期 五第 2节 总第103课时
课题
22、窗前的气球
课型
新课
教学目标
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。
2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3．朗读课文，体会同学间的真情。
教
材
分
析
和
安
排
重点
学会生字词语。
难点
体会同学间的真情。
教具
课件 卡片
课时
第1课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
一、创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。
①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂
形近字比较：猜——请　科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”‘
3．学会临写课后“我会写”。
一、导入新课，板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
三、细读课文，理解内容。
1、快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？
10、齐读课文。
作业布置
抄写生字。
板书设计
22窗前的气球
熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂
形近字比较：猜——请　科一蚪
教学反思

深圳市富源学校中、英、数教案
年级：二年级 科目： 语文 中心发言人：周宗英个性备课人： 周宗英
第六 单元 授课时间：第 十三 周 星期 五第 5节 总第104 课时
课题
22窗前的气球
课型
新课
教学目标
1．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．朗读课文，体会同学间的真情。
教
材
分
析
和
安
排
重点
学会生字词语。
难点
体会同学间的真情。
教具
课件，生字卡
课时
第2课时
教
学
过
程
集体备课
个性备课
　　一创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
我们继续学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。
①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂
形近字比较：猜——请　科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”‘
3．学会临写课后“我会写”。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户、亚、　　　　　周、病。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
　 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
作业布置
完成《练闯考》
板书设计
22、窗前的气球
谁也不能
他也不能 能望到什么 真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候 心情好了许多 高兴地笑了
　 爱————————友情
教学反思
阅读中的"感悟"是学生对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程。是意会、 重视感悟体验有利于对作者情感的体会 ，而要想让学生顺利的进入课文情境 ，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情 。在教学同学们去看望科得亚片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物科利亚的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花，有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？特别让我欣慰的是，我在课后拓展设计提问“如果你是科利亚的同学，你还能用哪些方式呢？”，很多同学回答很有创意，特别刘洋同学回答我认为很出彩，她说：“我会写一张祝福贺卡，然后让信鸽飞到科利亚的病床前。”我从中也感受到这些聪明孩子的浓浓爱心。