数学二年级上电子教案人教版.doc

数学二年级上电子教案人教版
（封面）

西青区杨柳青镇第一小学

备 课 本

第 一 本

（ 2016 —— 2017 学年度第 一 学期）

学 科： 数学
年 级： 二
任课教师：

授 课 进 度 计 划 表（自行复制）
周 次
起止日期
授 课 内 容
教 学
节 数
备注
1
8月31日
第一课时 第一单元 厘米的认识例1、例2、例3
1

9月1日
第二课时 例4、例5及练习
1

9月2日
第三课时 例6、例7及练习
1

9月3日

9月4日
第四课时 例8及练习
1

2
9月7日
第五课时 练习课
1

9月8日
第六课时 第一单元测评
1

9月9日
第七课时 测试分析
1

9月10日
第八课时 第二单元 两位数加两位数例1、例2及练习
1

9月11日
第九课时 例3及练习
1

3
9月14日
第10课时 练习课
1

9月15日
第11课时 两位数减两位数例1及练习
1

9月16日
第12课时 例2、例3及练习
1

9月17日
第13课时 练习课
1

9月18日
第14课时 例4及练习
1

4
9月2日
第15课时 练习课
1

9月22日
第16课时 连加连减和加减混合例1及练习
1

9月23日
第17课时 例2及练习
1

9月24日
第18课时 例3及练习
1

9月25日
第19课时 例4及练习
1

5
9月28日
第20课时 例5及练习
1

9月29日
第21课时 整理和复习
1

9月30日
第22课时 练习七习题
1

10月1日
国庆节放假

10月2日
国庆节放假

6
10月5日
国庆节放假

10月6日
国庆节放假

10月7日
第23课时 第二单元检测
1

10月8日
第24课时 测试分析
1

10月9日
第25课时 第三单元 角的认识例1、例2及练习
1

7
10月12日
第26课时 例3、例4及练习
1

10月13日
第 27课时 例5、例6及练习
1

10月14日
第 28课时 练习课
1

10月15日
第 29 课时 第三单元检测
1

10月16日
第30 课时 测试分析
1

8
10月19日
第 31课时 第四单元 表内乘法例1及练习
1

10月20日
第32 课时 练习课
1

10月21日
第 33课时 例2及练习
1

10月22日
第 34课时 练习课
1

10月23日
第 35 课时 5的乘法口诀例1及练习
1

9
10月26日
第36 课时 2、3、4、的乘法口诀例2 、例3 及练习
1

10月27日
第 37 课时 练习课
1

10月28日
第 38 课时 例4及练习
1

10月29日
第 39 课时 例5及练习
1

10月30日
第40课时 例6及练习
1

10
11月2日
第41 课时 指导练习
1

11月3日
第 42课时 例7及练习
1

11月4日
第 43课时 指导练习
1

11月5日
第 44 课时 整理和复习
1

11月6日
第 45 课时 练习十五内容
1

11
11月9日
第 46 课时 练习课
1

11月10日
第 47 课时 第四单元检
1

11月11日
第 48 课时 测检测分析
1

11月12日
第 49 课时 第五单元 观察物体例1及练习
1

11月13日
第 50 课时 例2及练习
1

12
11月16日
第 51 课时 第五单元
1

11月17日
第 52 课时 检测检测分析
1

11月18日
第 53 课时 第六单元表内乘法(二)例1及练习
1

11月19日
第 54 课时 练习课
1

11月20日
第 55 课时 例2及练习
1

13
11月23日
第 56课时 练习课
1

11月24日
第 57课时 例3及练习
1

11月25日
第 58课时 例4及练习
1

11月26日
第59课时 练习课
1

11月27日
第 60课时 例5及练习
1

14
11月30日
第 61课时 练习课
1

12月1日
第 62 课时 整理和复习
1

12月2日
第 63 课时 指导练习
1

12月3日
第 64 课时 二十二量一量、比一比
1

12月4日
第 65 课时 第六单元
1

15
12月7日
第 66课时 检测检测分析
1

12月8日
第67课时 第七单元认识时间例1及练习
1

12月9日
第 68课时 例2及练习
1

12月10日
第 69 课时 例3及练习
1

12月11日
第 70 课时 练习课
1

16
12月14日
第 71 课时 第七单元检测
1

12月15日
第 72 课时 检测分析
1

12月16日
第 73 课时 第八单元 数学广角 例1
1

12月17日
第 74 课时 数学广角 例2
1

12月18日
第 75 课时 第八单元检
1

17
12月21日
第 76 课时 测检测分析
1

12月22日
第 77课时 总复习（一）
1

12月23日
第78课时 总复习（二）
1

12月24日
第79课时 总复习（三）
1

12月25日
第80课时 总复习（四）
1

第 一 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
长度单位
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 
2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 
3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 

过程
与
方法
目标
 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
情感态度价值观目标
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 

教学
重点
在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学
难点
在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

第 二 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
100以内的加法和减法
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题
培养学生的迁移类推能力 
过程
与
方法
目标
使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
情感态度价值观目标
使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题
教学
重点
注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 
教学
难点
注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 

第 三 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
角的初步认识
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
培养学生的观察能力和动手操作能力
初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，
学会用三角板画直角
过程
与
方法
目标
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角
和画直角。
情感态度价值观目标
使学生知道生活中处处有角，培养学习数学的兴趣
教学
重点
认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。
教学
难点
认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

第 四 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
表内乘法
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
使学生理解乘法口诀的来源和意义，
熟记乘法口诀，
学会运乘法口诀求积。 
过程
与
方法
目标
通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 
情感态度价值观目标
培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 掌握口诀的结构和规律理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 
教学
重点
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 
教学
难点
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 

第 五 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
观察物体
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念
过程
与
方法
目标

丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
情感态度价值观目标
感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学
重点
能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的
观察能力和动手操作能力。

教学
难点
能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的
观察能力和动手操作能力。

第 六 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
表内乘法
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。 
理解每一句乘法口诀的意义
初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
过程
与
方法
目标
会用乘法解决简单的实际问题。
情感态度价值观目标
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教学
重点
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学
难点
随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 

第 七 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
认识时间
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
掌握认识时间的方法，能正确读写几时几分
知道1时=60分
过程
与
方法
目标
能1分1分或5分5分的数出钟面上的时刻
情感态度价值观目标
激发学生学习的兴趣
培养学生珍惜时间的意识和习惯
教学
重点
掌握认识时间的方法，能正确读写几时几分
知道1时=60分
教学
难点
能1分1分或5分5分的数出钟面上的时刻

第 八 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
数学广角————搭配
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识
过程
与
方法
目标
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组
合数。

情感态度价值观目标
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学
重点
1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 
2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。 
3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识
教学
难点
1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 
2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。 
3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识

第 九 单 元 教 学 目 标（自行复制）
教学内容
总复习
单

元

教

学

目

标
知识
与
能力
目标
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高
能用所学的数学知识解决简单的实际问题
全面达到本学期规定的教学目标。
过程
与
方法
目标
在复习时考虑到学生的个体差异性，安排不同层次的练习，关注学习有困难的学生
情感态度价值观目标
初步感受数学与生活的联系和学习数学的乐趣，培养学生形成良好的学习习惯
教学
重点
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
教学
难点
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 1 课时
备课时间： 1 周 1 授课时间： 1 周 1 第 3 节
授 课
内 容
统一长度单位 认识厘米

教
学
目
标
知识与
能力目标
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
初步认识长度单位厘米，建立1厘米的印象
过程与
方法目标
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
让学生学会使用刻度尺测量较短的物体的长度
情感态度与
价值观目标
培养学生估测意识，发展学生空间观念
教学重点
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学难点
能用刻度尺测量较短物体的长度
教具、学具准备
课件

教 学 过 程
设 计 意 图
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、  教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、  学生活动，教师巡视指导。
3、  全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、  让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、  让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、  交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
   为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
   ……
因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、  让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性

4 课件展示古代人用身体的一部分作为测量长度的工具

（三）认识长度单位厘米
1现在我们认识简单的测量工具——刻度尺，请大家认真观察，说说你发现了什么
学生汇报交流
尺子上的厘米就是国际统一长度单位，用字母表示。1厘米有多长呢？从刻度0到1就是1厘米。你还能从尺子上找到1厘米的长度吗？
请同学们找出身边长1厘米的物体
2用厘米量
出示第四页做一做，仔细观察图中铅笔的长度，说说测量物体长度应注意什么
请大家那出准备好的纸条，测量一下长度
学生操作教师巡视，注意观察学生的测量方法是否正确
三、练习巩固，实践应用
让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

通过尺子直观认识厘米，便于体会1厘米几厘米的实际长度

通过交流，体验学习成功的机会帮助学生掌握测量的技能
板书
设计
统一长度单位
认识厘米
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 2 课时
备课时间： 1周 1 授课时间： 1 周 2 第 １ 节
授 课
内 容
认识米

教
学
目
标
知识与
能力目标
初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

过程与
方法目标
能合作测量出整米长度的物体
情感态度与
价值观目标
培养合作能力和动手操作能力
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺量较长物体的长度。
教具、学具准备
米尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教 学 过 程
设 计 意 图
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
  情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．带领学生在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（　）             黑板长2（  ）
小明身高124（   ）        课桌长50（    ）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结
  这节课你学到了什么？

通过米尺认识1米的实际长度，既直观又简便

让学生经历米和厘米之间关系的探索过程，加深对知识的理解
板书
设计
认识米
1米=100厘米
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 3 课时
备课时间： 1 周 2 授课时间： 1 周 3 第 1 节
授 课
内 容
认识线段

教
学
目
标
知识与
能力目标
让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
过程与
方法目标
通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
情感态度与
价值观目标
培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重点
学生学会量线段、画线段的方法
教学难点
学生学会量线段、画线段的方法
教具、学具准备
刻度尺
教 学 过 程
设 计 意 图
一、情境引入
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
   师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知
1、感知线段的直
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
学生自由发言。
 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段
 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
 教师在黑板出示：
学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？
学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
 师：线段可以量度吗？
 让学生量一量课本第6页上面线段的长度，并说说量法。
 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？
 学生自由发表想法。
 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
 学生操作后汇报。
 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
 教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？
 小组讨论，试画。
 小组派代表汇报。
 师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
三、总结
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

在活动中感受线段的特点，直的，可以测量，有两个端点

经历画线段的过程，之间得出并掌握画线段的方法
板书
设计
认识线段 画线段
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 4 课时
备课时间： 1 周 1 授课时间： 1 周 5 第 １节
授 课
内 容
解决问题

教
学
目
标
知识与
能力目标
使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养运用所学知识解决实际问题的能力
过程与
方法目标
培养学生估测长度的意识和能力
情感态度与
价值观目标
引导学生探索知识之间的内在联系，培养良好的学习习惯
教学重点
培养学生初步的估测意识
教学难点
养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力
教具、学具准备
课件
教 学 过 程
设 计 意 图

一、问题情境
师：同学们，我们学过哪些长度单位？
生：厘米和米。
师：一般情况下，厘米用来表示较短的物体的长度或距离，米表示较长物体的长度和距离。你能举出例子吗？
师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用厘米，什么情况下用米。

二、自主探究
师：（出示课件），你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米啊？你是怎么想的？
（学生回答）

小结：当选择合适的长度单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物比较，然后进行区分，判断，才能选出合适的单位。

三、总结提升
通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，在解决问题的时候说得有理有据，希望大家都能做生活中的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。

通举例能帮助学生回忆学过的知识点，又能抛砖引玉，为新课的学习做准备。

引导学生说出想法其实是帮助学生构建模式

板书
设计
解决问题
旗杆比小树高

高度是13米 生活经验，分析积累
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 5 课时
备课时间： 1 周 2 授课时间： 2 周 1 第 3 节
授 课
内 容
练习课

教
学
目
标
知识与
能力目标
在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力
过程与
方法目标
初步学会用刻度尺测量物体的长度，初步认识线段学会测量线段画线段
情感态度与
价值观目标
激发学习数学的兴趣
教学重点
初步学会用刻度尺测量和画线段
教学难点
在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识和能力
教具、学具准备
课件
教 学 过 程
设 计 意 图

一 问题情境
第一单元我们已经学完了，相信大家都有之间的收获，你愿意与大家分享吗？

二 自主探究
今天我们首先回忆所学的知识，把自己的收获体会快乐与大家分享
同学们注意总结知识的时候尽量按课本的顺序才不容易漏掉
我知道了要统一长度单位
厘米和米是国际上常用的长度单位
测量较短物体用厘米作单位测量较长的物体用米作单位
1米=100厘米
再想想会不会测量线段的长度啊？线段有什么特点？
这样一小节一小节的回忆，才能说得更全面
同学们总结的很好，老师希望今后学完的每一个单元，大家都积极主动地对所学知识进行整理这是我们良好学习习惯的一部分

三 总结提升
课件出示本单元知识网络图，抓紧时间弥补不足

通过谈话激发学生的积极性

在活动中使学生学会自己梳理知识
板书
设计
统一长度单位
1米=100厘米
长度单位 线段： 直的 有两个端点 可测量
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 6 课时 单元评测
总课时中的第 7 课时 测试分析
总课时中的第 8 课时
备课时间： 1 周4 授课时间：2 周4 第 １ 节
授 课
内 容
两位数加两位数例1、例2及练习

教
学
目
标
知识与
能力目标
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
过程与
方法目标
探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
情感态度与
价值观目标
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教具、学具准备
计数器 课件

教 学 过 程
设 计 意 图

一、情景导入，激发兴趣
引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给全盲的同学听一听。想想哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作交流，掌握算法

1、 根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。独立思考。先学生尝试写竖式，记十位、个位上的数字，然后分别相加，师生共同总结计算时应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用
1、  练习二第1题 交流算法并汇报。
2、  练习二第2题学生独立完成，教师巡视、指导。

四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
板书
设计
两位数加两位数

相同数位对齐，从个位加起
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 9 课时
备课时间： 1 周5 授课时间： 2 周 5 第 1 节
授 课
内 容
例3及练习

教
学
目
标
知识与
能力目标
通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
过程与
方法目标
能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
情感态度与
价值观目标
能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点
使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具准备
计数器 课件

教 学 过 程
设 计 意 图

一、情景导入，激发兴趣
1、出示第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、合作交流，掌握算法

1、  教学例3。
独立思考，小组讨论交流。

2、  汇报各自的计算方法。

3、  小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、  完成练习二第3题
学生列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。　　
5、总结算法。先独立思考再交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

三、巩固练习，实践应用
１、完成P14做一做。学生独立完成。三人互相交流想法。学生汇报并说明算法。
２、完成P14做一做交流观察到的信息。学生汇报。　　　
3、完成P15第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法

四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
五、随堂练习

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

通过练习使学生更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

板书
设计
两位数加两位数（进位）

相同数位对齐，从个位加起
个位相加满十 向十位进一
作业设计

课 时 教 学 计 划（自行复制）
总课时中的第 10 课时
备课时间： 2 周 1 授课时间： 3 周 1 第 3 节
授 课
内 容
练习课

教
学
目
标
知识与
能力目标
学会计算100以内的两位数加两位数的笔算加法，并掌握正确的书写格式
过程与
方法目标
逐步学会阶段性梳理知识点的方法
情感态度与
价值观目标
在数学活动中获得成功的体