[其它考试]教育综合知识教师公招考前模拟试题.doc

2010年四川省教师公招考试《教育综合知识》考前模拟试题（一）
宜宾学院 李伟
一、单项选择题：
1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （ A ）
A. 2岁 B. ４岁 C. ６岁 D. ８岁
2.生理自我在几岁左右基本成熟？（ B ）
A. １岁 B. ３岁 C. ５岁 D. ７岁
3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能
进入新单元的学习？（D ）
A. 50%—60% B. 60%—70% C. 70%—80% D. 80%—90%
4.人格的核心是 （ C ）
A.能力 B.智力 C.性格 D.气质
5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（C ）
A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得
6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（D ）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力
7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ B ）
A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力
8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ A）
A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者
9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ B ）
A.顺向迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移
10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ D ）
A.命题 B.案例 C.反例 D.正例
11.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ C ）
A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象
12.研究者认为创造性思维的核心是（ A）
A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维
13.态度的核心成分是（ C ）
A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分
14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ B ）
A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（D ）
A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化
16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（D ）
A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说
17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（D ）
A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习
18.短时记忆的容量为以下多少组块？（ D ）
A.4+2 B.5+2 C.6+2 D.7+2
19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（B ）
A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律
20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ D）
A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段
21．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（B）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期
22．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D）
A．0~2岁 B．2~7岁 C．7~11岁 D．11~15岁
23．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（C）
A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感
24．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（B）
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等 C．女优于男
D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
25．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A）
A．准备律 B．刺激律 C．失败一成功律 D．成功一成功律
26．信息加工学习理论的创始者是（C）
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒
27．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（D）
A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论
28．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（C）
A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择
29．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D）
A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利
30．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（C）
A．知识巩固 B．知识运用 C．知识提取 D．知识迁移
31．以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（C）
A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．杜威 D．布鲁纳
32．校园文化的核心是（B）
A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化
C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化
33．作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（D）
A．学校教育 B．个体实践活动 C．成熟、环境 D．遗传素质
34．马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C）
A．保证学生身体的正常发展 B．促进现代大工业生产
C．教育与生产劳动相结合 D．全面推进素质教育
35．师生关系在人格上是（B）
A．授受关系 B．民主平等的关系 C．相互促进的关系 D．师道尊严的关系
36．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）
A．制定课程目标 B．制定教学计划 C．课程设计 D．明确培养目标
37．把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（A）
A．课程实施 B．教学过程 C．课程评价 D．课程标准
38．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（B）
A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则
39．教学工作的中心环节是（B）
A．备课 B．上课 C．作业检查与批改 D．课外辅导
40．我国各级各类学校教学的基本组织形式是（A）
A．班级授课制 B．个别授课制 C．分组教学制 D．道尔顿制
41．道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（D）
A．加涅 B．柯尔伯格 C．班杜拉 D．皮亚杰
42．学校行政体系中最基层的行政组织是（B）
A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委
43．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C）
A．从课程功能的角度 B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理制度角度 D．从课程核心组织角度
44．学校教育中最基本的活动是（D）
A．德育 B．班级活动 C．教研活动 D．教学
45．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（B）
A．谈话法 B．讲授法 C．演示法 D．讨论法
46．德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（D）
A．道德行为标准 B．德育内容 C．思想教育 D．德育目标
47．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（A）
A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理
48．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（A）
A．新授课和巩固课 B．讲授课和练习课 C．单一课和综合课 D．理论课和实践课
49．班主任工作的中心环节是（A）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量
50．自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（B）
A．捷克的夸美钮斯 B．法国的卢梭 C．美国的杜威 D．法国的赫尔巴
51．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（B）
A．正例与反例配合法 B．变式法 C．比较法 D．直观法
52．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（A）
A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性
53．发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和：（C）
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性
54．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（B）
A．道德理念 B．道德行为 C．道德品质 D．道德意识
55．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和：（A）
A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈
56．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（B）
A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症
57．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A）
A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验
58．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（A）
A．吸引的人际关系 B．合作的人际关系 C．沟通的人际关系 D．平等的人际关系
59．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（B）
A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为
60．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（C）
A．教学测量 B．教学测验 C．教学评估 D．教学检查
61. 联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是(C )。
A. 练习 B. 学习C. 强化 D. 巩固
62. 大学英语等级考试是一种(B )测验。
A. 常模参照性 B. 标准参照性C. 总结性 D. 发展性
63. 除数是小数的除法课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(B )。
A. 巩固性原则 B. 直观性原则C. 理论联系实际原则 D. 因材施教原则
64. ( C)反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
A. 教育制度 B. 学校教育制度C. 教育体制 D. 学校领导制度
65. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展(C )规律的反映。
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性

二、多项选择题：
1．从横向看，教育的基本形式有（ ）。
A．学校教育 B．家庭教育 C．业余教育 D．职业教育 E．社区教育 答案：ABE
2．家长要全面关心孩子的（ ）。
A．思想品德和文化学习 B．物质生活和精神生活
C．身体健康和心理健康 D．智力开发和个性心理品质的培养
E．营养 答案：ABCDE
3．目前我国独生子女家庭教育中存在的问题主要表现为（ ）。
A．忽视儿童智力开发 B．家长不重视孩子教育
C．家长对子女期望过高 D．不能全面关心子女发展
E．家长不能把孩子摆在恰当的位置上 答案：CDE
4．下列关于家庭教育的说法，正确的是（ ）。
A．对儿童成长起主导作用 B．它是一切教育的基础
C．它是人类社会历史发展的产物 D．对教育对象影响时间最长
E．最具开放性和群众性 答案：BCD
5．一个国家完整的教育体系应包括（ ）。
A．学校教育 B．成人教育 C．社区教育 D．家庭教育 E．高等教育 答案：ACDE
6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括（ ）。
A．学校教育 B．高等教育 C．社区教育 D．成人教育 E．家庭教育 答案：ACE
7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（ ）。
A．营养 B．自立能力 C．自主意识 D．锻炼身体 E文化学习 答案：AD
8．学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有（ ）。
A．主观能动性 B．以学习为主要活动 C．个性
D．可塑性 E．与他人情感交流中提高认识水平 答案：ACE
9．《儿童权利公约》提出的儿童少年社会权利原则有（ ）。
A．儿童利益最佳原则 B．提早自立原则 C．尊重儿童观点与意见原则
D．无歧视原则 E．尊重儿童尊严原则 答案：ACDE
10．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（ ）。
A．平等娱乐权利 B．受教育的权利 C．受尊重的权利
D．安全的权利 E．生存的权利 答案：BCDE
11．学生的认识能力一般包括（ ）。
A．感知能力 B．思维和言语能力 C．记忆能力
D．注意能力 E．想象能力 答案：ABCDE
12．小学生的言语能力包括（ ）。
A．口头言语能力 B．宣传能力 C．内部言语能力
D．理解能力 E．书面言语能力 答案：ACE
13．产生男女学生学习成绩差异的原因有（ ）。
A．生理因素 B．教师的原因 C．学校教育的不足
D．家长的原因 E．传统观念的影响 答案：ACE
14．良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因（ ）。
A．优良的环境 B．性别 C．主体的爱好 D．精心的教育 E．人际关系 答案：AD
15．培养智力超常学生的关键问题是要注意（ ）。
A．早期发现 B．教育目的改革 C．教育制度改革
D．及早培养 E．教育内容和方法改革 答案：AD
16．非智力因素主要包括（ ）。
A．动机 B．意志 C．情感 D．兴趣 E．性格 答案：ABCDE
17．我国宪法与法律规定，少年儿童享有（ ）。
A．生存权利 B．完全的政治权利 C．受教育权利
D．受尊重权利 E．安全权利 答案：ACDE
18．我国保证儿童受教育权利的法律有（ ）。
A．《中华人民共和国刑法》 B．《中华人民共和国教师法》
C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国义务教育法》
E．《中华人民共和国宪法》 答案：CDE
19．学生是教育的对象是由（ ）决定的。
A．学校的使命 B．师生关系 C．教育法律法规
D．学生的条件与任务 E．教师的条件与任务 答案：ABDE
20，学前期阶段主要包括（ ）。
A．乳儿期 B．童年期 C．婴儿期 D．少年期 E．幼儿期 答案：ACE
21．小学生身体发育的特点有（ ）。
A．身高体重增加较为平稳和均匀 B．心肺功能较为完善
C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成。 D．脑重量接近成人
E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡 答案：ACD
22．同非独生子女相比，独生子女表现为（ ）。
A．身体发育普遍较好 B．思想品德较好 C．学习成绩较好
D．智力发育普遍较好 E．生活自理能力较差 答案：ACDE
23．针对独生子女的不足，在学校教育中特别要加强（ ）。
A．集体主义教育 B．智力开发 C．卫生保健教育 D．劳动教育 E．知识教育
答案：AD
24．学校教育内容按活动的途径可分为（ ）
A．课程内容 B．劳动技术教育内容 C．课外活动内容
D．课堂教学内容 E．校外活动内容 答案：CDE
25．学科课程的优点是它的（ ）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识
A．综合性 B．系统性 C．实践性 D．逻辑性 E．简约性 答案：BDE
26．下列课程中属于活动课程的有（ ）
A．物理实验 B．语文 C．手工制作 D．绘画 E．辩证唯物主义 答案：ACD
27．潜在课程主要包括（ ）
A．学生在课外阅读中学到的知识 B．学生在学校各种人际交往中受到的影响
C．校内、班风 D．开发学生各种潜能的内容
E．学校物质环境所构成的物质文化影响 答案：BCE
28．实用主义课程理论的代表人物有（ ）
A．布鲁纳 B．杜威 C．赫尔巴特 D．怀特海 E．克伯屈 答案：BE
30．课程现代化的代表人物是（ ）
A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．怀特海 E．瓦·根舍因 答案：ABE
31．课程计划的主要内容有（ ）
A．课时分配 B．学科顺序 C．学科设置
D ．学年编制和学周安排 E．其他和附录 答案：ABCD
32．教学大纲具体规定了某一学科的（ ）
A．学年编制 B．教学内容范围、体系 C．教学进度
D．教学方法的基本要求 E．教学目的、任务 答案：BCDE
33．美育的主要内容有（ ）
A．心灵美 B．艺术美 C．自然美 D．社会美 E．科学美 答案：BCDE
34．学科课程的特点有（ ）
A．利于培养学生动手能力 B．知识比较简约
C．有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识
D．易于造成学科分离 E．注重知识的逻辑性、系统性 答案：BCDE
35．人的自然性主要表现在哪些方面（ ）
A．人的生存和发展取决于社会遗传 B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C．人具有生物属性和生理属性 D．人具有相互依存性
E．人具有道德性和交往性 答案：BC
36．人的主观能动性表现为（ ）
A．主体活动的创造性 B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性 D．主体活动的目的性
E．主体活动的选择性 答案：ABCDE
37．人的共性与个性的关系表现为（ ）
A．个性包含共性 B．个性排斥共性 C．个性通过共性表现出来
D．个性寓于共性之中 E．共性通过个性表现出来 答案：AE
38．身体的发展包括（ ）
A．个性特征的发展 B．体质的增强 C．肌体的正常发育
D．社会性的发展 E．成熟程度 答案：BC
39．人的心理成熟的表现为（ ）
A．独立思考能力形 B．性机能成熟 C．较稳定的自我意识形成
D．身体发育正常 E．个性形成 答案：ACE
40．个体身心发展的个别差异性表现为（ ）
A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同 B．不同方面发展的相互关系不同
C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 D．不同儿童的个性心理倾向不同
E．不同时代儿童成熟年龄不同 答案：BCD
41．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（ ）
A．盲人一般听觉灵敏 B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差
C．失去双手人的人可以用口来写字 D．早慧的儿童常常晚年平常
E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 答案：ACE
42．生产力的发展水平决定着人发展的（ ）
A．方向 B．范围 C．各个方面 D．性质 E．程度 答案：BE
43．社会关系影响人发展的（ ）
A．方向 B．范围 C．程度 D．速度 E．性质 答案：AE
44．教育万能论的代表人物有（ ）
A．洛克 B．华生 C．格塞尔 D．康德 E．高尔登 答案：AD
45．将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）
A．不可控的 B．可控的 C．内部的
D．外部的 E．不稳定的 答案:AD
46．美国心理学家班杜拉将强化分为（ ）。
A．正强化 B．精神强化 C．自我强化
D．替代性强化 E．直接强化 答案: CDE
47．心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。
A．连续性与顺序性 B．阶段性 C．个别差异性
D．不均衡性 E．关键性 答案:ABCD
48．概念的结构包括（ ）。
A．概念名称 B．概念定义 C．概念应用
D．概念特征 E．概念实例 答案:ABDE
49．指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。
A．元认知策略 B．复述策略 C．组织策略
D．精细加工策略 E．复习策略 答案:ABCDE
50．知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（ ）。
A．审题 B．联想 C．知识理解 D．课题类化 E．背诵记忆 答案:ABCD
51．影响群体士气的因素有（ ）。
A．群体成员的人数 B．对群体目标的赞同 C．对活动的满意感
D．群体领导方式 E．和谐的人际关系 答案:BCDE
52．皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性有（ ）。
A．自我中心阶段 B．权威阶段
C．可逆阶段或互惠阶段 D．利他阶段 E．公正阶段 答案:ABCE
53．华莱士的问题解决四阶段模式是（ ）。
A．准备阶段 B．孕育阶段 C．明朗阶段D．行动阶段 E．验证阶段 答案:ABCE
54．个性的特征具有（ ）。
A．先天性和后天性 B．共同性和差异性 C．稳定性和可变性
D．独立性和统一性 E．客观性和能动性 答案:ABCDE
55．罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（ ）。
A．真诚 B．接受 C．理解 D．严格 E.爱心 答案:ACD
56．小学生学习活动的基本特点是（ ）。
A．直观——操作性 B．基础——再现性 C．训练——养成性
D．指导——模仿性 E．理解——创造性 答案：ABCD

2010年四川教师公招考试《教育综合知识》（二）考前模拟试题及其答案
宜宾学院 李伟编
一、单项选择：
1．我国最早也是世界最早自成体系的古代教育学著作是（ ）。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《孟子》
2．1623年，英国哲学家（ ）将教育学作为一门独立的科学提出来。
A．康德 B．洛克 C．卢梭 D．培根
3.《林哈德与葛笃德》这本教育论著的作者是（ ）。
A．康德 B．赫尔巴特 C．裴斯泰洛齐 D．拉伊
4. “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的。
A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学篇》
5.我国教育研究者从（ ）年开始提出“教育中国化”。
A．1955 B．1956 C．1957 D．1958
6. 本次课程改革的核心理念是( )
A.以生为本 B.开放式教学 C.学生中心 D.根本改革课堂教学
7.古希腊柏拉图的教育代表作品是（ ）。
A．《雄辩术原理》 B．《理想国》 C．《政治学》 D．《金言》
8.探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”是（ ）教育著作的观点。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《教育漫话》 D．《爱弥儿》
9.中国古代封建社会的主要教育内容是（ ）。
A.自由七艺 B.六艺 C.四书五经 D.骑士七艺
10. 古代教育的主要功能是（ ）。
A.为统治阶级服务B.为经济服务C.促进人和谐发展D.科学技术功能
11．以下活动属于人类所特有的社会现象是（ ）。
A.哺乳 B.追捕猎物 C.直立行走 D.教育
12.我国古代学校最早产生于（ ）。
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.奴隶社会
13.实现不同的阶段、民族、身心发展程度的受教育者，在教育的起点、过程和结果各方面都享有同等权利和机会，是指教育的（ ）。
A.民主化 B.终身化 C.现代化 D.个性化
14.培养具有创造性及广泛的适应性的人才，这是追求教育（ ）的社会基础。
A.民主化 B.多样化 C.个性化 D.现代化
15.学校教育产生的条件是（ ）。
A.文字的产生 B.生产力提高，教育发展 C.有了书籍 D.人类的产生
16.我国政府深化教育改革，全面推进素质教育是在（ ）。
A.1998年 B.1999年 C. 2000年 D.2002年
17.前苏联教育史学家和教育学家大多持（ ）观点。
A.生物起源论 B.心理起源论C.劳动起源论 D.社会实践起源论
18.教育与生产劳动相脱离的社会是（ ）。
A.封建与奴隶社会B.原始与奴隶社会C.封建资本主义社会D.社会主义社会
19、教育事业发展的规模、速度和教育结构是由（ ）决定的。
A政治B生产力C文化D人口
20、属于教育经济功能的是（ ）。
A完成青年一代的政治化 B劳动力的再生产C创造与更新文化 D文明的辐射
21、属于教育在社区发展中的功能的是（ ）。
A完成青年政治化B劳动力的再生产C创造与更新文化D文明的辐射
22、影响教育的社会机制的因素是（ ）。
A文化类型 B文化本体 C文化观念 D文化传统
23、既决定教育目的性质又影响教育内容的因素是（ ）。
A经济 B政治 C文化 D科学技术
24、马加爵杀人的事说明了应试教育（ ）
A、压抑个性发展 B、扼杀创造才能 C、对身心的摧残 D、对国民素质的影响
25、影响教育观念的文化因素是（ ）。
A文化类型 B文化本体 C文化观念 D文化传统
26、我国现行的教育方针出自（ ）。
A《中国教育改革和发展纲要》 B《中华人民共和国教育法》
C《义务教育法》 D《关于教育体制改革的决定》
27、教育目的的结构包括受教育者的身心素质和（ ）两部分。
A社会价值 B社会要求 C社会关系 D社会影响
28、我国教育目的的共同规定性是（ ）。
A全面发展的劳动者 B统治者 C学者 D被统治者
29、个人本位论的代表人物有（ ）。
A卢梭 B裴斯泰洛齐 C狄尔泰 D杜威 E赫尔巴特 F涂尔干
30、主张教育目的应当根据社会的要求来决定的是（ ）。
A社会本位论 B个人本位论 C文化本位论
D伦理本位论 E人格本位论 F生活本位论
31、马克思的个人全面发展，属于发展量的方面特征的是指个人智力和体力的（ ）。
A个尽可能多方面发展 B充分而自由的发展 C统一的发展 D和谐的发展
32、马克思的个人全面发展，属于发展质的方面特征的是指个人智力和体力的（ ）。
A个尽可能多方面发展 B充分而自由的发展 C统一的发展 D和谐的发展
33．人的发展是指人从（　　　）身心两方面发生的变化。
Ａ．0—18岁　Ｂ．出生到成熟　Ｃ．出生到中年　Ｄ出生到死亡
34．人的发展每阶段形成的一般的、典型的、本质的生理、心理特征称为（　　）。
Ａ．个性差异　　Ｂ．年龄特征　　Ｃ．连续性　　Ｄ．阶段性
35．一般把儿童从出生到发展基本成熟分为相互连续又区别的（　　）个阶段。
Ａ．3个　　　Ｂ．4个　　　Ｃ．5个　　　Ｄ．6个
36．学生对学校或教师对其强行占有其著作、发明和实验提起诉讼是属于维护其（ ）的表现。
A.知识产权 B.著作权 C.创作权 D.人身权
37．遗传素质的（　　　）制约着人的发展进程。
Ａ．个别差异　　Ｂ．个性特征　　Ｃ．生理成熟　　Ｄ．年龄特征
38．印染工人比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有比较敏锐的鉴别酒质的能力，说明遗传素质具有（　　　）。
Ａ．可塑性　　Ｂ．个别差异性　　Ｃ．天赋性　　Ｄ．不平衡性
39．最早倡导“发现法”教学的是（　　　）。
Ａ．布鲁纳　　Ｂ．布鲁姆　　Ｃ．卢梭　　Ｄ．杜威
40．家庭的经济状况与儿童的发展呈（　　　）。
Ａ．正相关　　Ｂ．负相关　　Ｃ．不相关　　Ｄ．相关不显著
41．教师和家长的期望水平对儿童的成长影响（　　　）。
Ａ．很大　　Ｂ．很小　　Ｃ．不影响　　Ｄ．无所谓
42．按照《中国大百科全书·教育》卷的解释，广义的课程是指（　　　）。
Ａ．学生在教师指导下的各种活动的总和　　Ｂ．一门学科　　
Ｃ．学生在校学习的科目　　　Ｄ．学生学习的进程
43．学科中心课程理论主张课程以各科知识的（　　　）为基础。
Ａ．顺序　　Ｂ．分类　　Ｃ．逻辑性　　Ｄ．系统性
44．在中国，“活动课程”和“隐性课程”分别始于（　　　）年代
Ａ．60和90　　Ｂ．70和80　　Ｃ．80和90　　Ｄ．90和80
45．把重点放在当代社会问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面的课程理论称为（　　　）
Ａ．社会功能理论　　Ｂ．社会改造理论　　Ｃ．社会适应理论　　Ｄ．活动课程理论
46．以下不是学科课程的代表人物是（　　　）。
Ａ．夸美纽斯　Ｂ．赫尔巴特　Ｃ．斯宾塞　Ｄ．福禄倍尔
47．注重社会需求以生活为中心，每个学生都掌握的课程称为（　　）。
Ａ．核心课程　Ｂ．外围课程　Ｃ．活动课程　Ｄ．显性课程
48．显性课程中学生获得的主要是（　　　）。
Ａ．非学术性的知识 Ｂ．学术性的知识Ｃ．教师人格影响 Ｄ．学校管理影响
49．不属于现代课程改革的发展趋势是课程（　　　）
Ａ．理论融合化 Ｂ．结构合理化Ｃ．形式单一化Ｄ．标准弹性化
50．对学科课程的批评主要是（　　　）。
Ａ．把知识割裂　Ｂ．同实践脱节　Ｃ．忽视学生兴趣和需要　Ｄ．以上各方面
51．在我国古代的《说文解字》中，“学”的基本含义是（　　　）。
Ａ．模仿　　Ｂ．仿效　　Ｃ．传播　　Ｄ．培养
52．关于智力描述正确的语句是（　　　）。
Ａ．基本上是内隐的　Ｂ．是在活动中表现出来的实践体现　
Ｃ．基本上是外显的　Ｄ．是比较容易被人察觉的心理活动
53．关于教学活动本质描述不正确的是（　　　）。
Ａ．教学是认识过程　　Ｂ．这个认识过程有特殊性　　
Ｃ．学生是认识活动的主体　　Ｄ．学生认识与科学研究等同
54．激发学生求知欲是教学活动过程的（　　　）。
Ａ．开始　　Ｂ．基础　　Ｃ．核心　　Ｄ．关键
55．感知教材、理解教材和巩固知识阶段分别主要培养学生的（　　　）。
Ａ．注意力、思维能力和记忆力　　Ｂ．记忆力、想象力和注意力
Ｃ．思维能力、记忆力和想象力　　Ｄ．想象力、记忆力和注意力
56．教育与教学之间是（　　　）关系。
Ａ．相连　　Ｂ．并列　　Ｃ．部分与整体　Ｄ．毫无
57．教学是智育的（　　　）。
Ａ．途径　　Ｂ．方法　　Ｃ．内容　　Ｄ．形式
58．不属于教学内部要素的是（　　　）。
Ａ．教师　　Ｂ．学生　　Ｃ．内容　　Ｄ．环境
59．关于智力活动和非智力活动关系表述不正确的是（　　　）。
Ａ．相互干扰　Ｂ．相互促进　Ｃ．相互作用　Ｄ．相互渗透
60．“拔苗助长”思想违背了（ ）教学原则。
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
61．夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 这就要求我们在教学中要重视运用（　）原则。
A.循序渐进 B.因材施教 C.直观性 D.巩固性
62.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是（ ）。
A．凯洛夫 B．赞科夫 C