资源描述
八里堡小学电子教案
学科： 数学
年级： 三年级
姓名：
接待听课统计表（教研组专用表）
时间
地点
讲课人
学科
课题
接待
级别
学科
领导
备注
公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
时间
地点
讲课人
类别
学科
课题
参与人数
讲课教师签字
学科领导签字
公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）
时间
地点
讲课人
类别
学科
课题
参与人数
讲课教师签字
学科领导签字
教学进度表
周次
内容
课时
备注
1
元、角、分与小数
4
2
元、角、分与小数
4
3
对称、平移和旋转；
4
4
乘法
4
5
乘法
4
6
乘法
4
7
乘法
4
8
乘法
4
9
面积
4
10
面积
4
11
面积
4
12
面积
4
13
认识分数
4
14
认识分数
3
15
整理和复习
4
16
统计与可能性
4
17
总复习
4
18
总复习
4
19
总复习
4
20
总复习
4
第 一 单元教学计划
教
材
分
析
第一单元的题目是“元、角、分与小数”，使学生在元角分的情境中（如“买文具”“货比三家”“买书”“寄书”）学习小数的初步知识。
学生在生活中对小数的感受主要是和元角分相联系的，突出元角分与小数紧密联系有助于发展学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。
教师完全可以将这个单元设计成为一个“专题活动”。
课
标
要
求
1、结合购物的具体情境初步理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
2、经历比较商品单价高低贵贱的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会计算一位小数的加减运算。
4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些生活中的简单问题境中提出问题，与同伴交流小数与生活密切联系，使他们能灵活引用小数知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用。
教
学
注
意
事
项
1、 使学生正确理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、 给学生独立思考和解决问题的机会。
3、 扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
课 题
1、买文具
课 时
第一课时
总课时
1
第一课时
课型：新授
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点
能认、读、写简单的小数。
教学难点
能认、读、写简单的小数。
教学方法
自主探究 小组合作
教学准备
挂图、“附页1”图1
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、情境导入。
二、玩中学
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
（2）同桌互相说一说小数水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对.
看图
自主学习
合作探究
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
二、玩中学
三、学中做
四、做中得
五、总结。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50，1.06，16.85，......这样的数叫做小数，认识小数点。
1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。
2。数学游戏。完成“练一练”
第3题．完成“练一练”第2题。
这节课你学会了什么？
总结小数的特点
理解定义
自主完成
总结
5
10
8
2
板书设计
买文具
像3.50,1.06,16.85···这样的数，都是小数。
16.85 读作:十六点八五。
教学
反思
课 题
2. 货比三家
课 时
第二课时
总课时
2
第一课时
课型：新授
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、能结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2、提高学生提出问题解决问题的能力。
3、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学重点
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学难点
培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方法
比较法
教学准备
挂图、投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境。
二、玩中学，探究新知。
1、新学期到了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，那家的文具店的最便宜。
2、我们已经掌握了比较整数大小的方法，那么如何比较小数的大小呢？今天我们来学习。
1、出示情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，观察后思考：读一读各种文具标价牌上的文具价钱。
2、 借助问题探究比较简单的小数的大小比较的方法。
引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。
（1）思考去那个文具店买铅笔盒最便宜。
（2）自主探究比较4.9元与5.1的大小的方法。
（3）组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
学生观察后，先小组互说，然后个别汇报
小组讨论交流比较的方法。
学生思考，小组内交流想法。
反馈，全班交流，解决问题。
5
15
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习。
四、课堂小结。
五、布置作业。
3、 提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出那些数学问题？
（2）教师根据学生提出的问题，选择
有挑战性的问题，让大家试着解决。
4、 试一试。
完成“试一试”的两道题。巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2、完成“练一练”第3题。
四、课堂小结。
怎样比较小数的大小？
五、布置作业。
比较第三题中，不同商店相同商品的价格。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
先比较小数的整数部分，如果整数部分相同，再比较小数部分的第一位，如果第一位相同再比较第二位，以此类推。
5
10
2
3
板书设计
货比三家
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
结果: 2.65元>2.36元>2.63元
教学
反思
课 题
3.买书（小数加减法）
课 时
第三课时
总课时
3
第一课时
课型：研讨课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、能结合买书的具体情境，探索小数的加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能用小数加减法解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
3、探索小数的加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
教学重点
探索小数的加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
教学难点
培养学生能用小数加减法解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学方法
讲授法
教学准备
挂图、投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境。
二、玩中学，探究新知。
谈话引入。同学们已经掌握了整数加减法的计算方法，这节课我们来学习小数加减法。
1、切入主题，激发学生探究的欲望。
出示： 淘气在书店里买了一本《童话故事》，花了了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？
2、独立探索，相互交流，分享算法。
引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。
（1）在学生独立思考的基础上，小组交流。
（2）看一看书上那个小朋友是怎么算的，哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？
学生观察后，先小组互说，然后个别汇报
5
15
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习。
四、课堂小结。
（3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。
（4）讨论：
三种算法有什么共同之处？
小数做竖式加法时有什么特点？
为什么？
全班交流，明晰小数加法的算理。
3、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
（2）判断解决问题的模式。
4、试一试。
（1） 完成第2题。
（2） 完成第3题。
鼓励学生尽量用心算进行加减，训练心算能力。
1、完成“练一练”第1题。
鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。
2、 森林医生。完成“练一练”第3题。
计算小数加减法要注意哪些问题？
独立试做，指名板演。集体订正。
小组游戏。
独立完成。
同桌说一说。独立地发现错误，并指出错误的原因。
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
10
8
2
板书设计
买 书（小数加减法）
列式：3.2元+11.5元=
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角 11.5元=115角
32角+115角=147角 147角=14.7元
教学
反思
课 题
寄书（小数加减法）
课 时
第四课时
总课时
4
第一课时
课型：新授
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的实际问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位和退位的算法问题。
2、能结合具体情境，进行估算，并解释估算的过程。
3、探索小数的加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
教学重点
探索小数的加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
教学难点
能结合具体情境，进行估算，并解释估算的过程。
教学方法
练习法、讲授法
教学准备
挂图、投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境。
二、探究新知。
笑笑要到邮局寄书，我们来看看她遇到了什么问题好吗？
1、出示情境，引导观察。
出示书中情境图。你能提出什么问题？
板书：
（1）一共需要多少元？
（2）其中一种比另一种贵（便宜）多少元？
（3）列出算式。
选择其中一问题，如：一共需要多少元？
算式：1.6+12.4= （元）
（4）估一估，大约需要多少元邮资？（13元多，大约14元，14元多等等）
（5）探索计算方法。
学生看图
学生观察后，先小组互说，然后个别汇报。
笑笑的邮费共多少元？
一种比另一种贵（便宜）多少元？
5
15
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、课堂小结。
四、巩固练习。
五、布置作业
议一议：哪一种方法比较简便、适用。（认识用竖式的简便性与准确性。）
计算时要注意的问题。
比较今天的方法与上一节的方法，找出不同点。
2、拓展练习。
课本第8页“试一试”的第（1）题：
2包书的邮费相差多少元？
强调：
1）处理退位问题。 2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。
3、试一试第2题。
今天你有什么收获？
1、第9页，第2题。
森林医生。
2、第3题 。
第9页第4、5题。
让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。
小数点是否对齐。
进位与不进位。
独立完成，集体交流。
10
6
4
板书设计
寄 书（小数加减法）
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4= （元）
列竖式计算：
1.6
+ 12.4
14.0
教学
反思
课 题
森林旅游（活动课）
课 时
第五课时
总课时
5课时
第一课时
课型：活动课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、 综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、 体会数学能广泛应用于生活的价值。
3、培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
教学重点
综合运用本单元所学知识解决问题。
教学难点
培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力
教学方法
谈话法
教学准备
挂图、投影
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、宣布活动内容
二、活动形式
三、活动要求
四、活动过程
1、课题“森里旅游”。
2、出示挂图（课本插图）。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。
把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。
1、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。
2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。
3、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。
1、出示两张情境挂图。
由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。
其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。
这里有两幅（二种情境），当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。
5
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
五、实践活动
2、宣布活动规则。
（1）每人有5分的基础分。
（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。
（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。
（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。
（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。
3、发放记分表。
5、活动小结。
各小组汇报最后得分情况。
课本第15页的“实践活动”。
这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。
活动开始。
同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。
10
6
4
板书设计
森林旅游（实践活动课）
教学
反思
课 题
练习课
课 时
第 六 课 时
总课时
6课时
第一课时
课型：练习课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、 感知数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用。
2、 进一步巩固本单元的知识，培养学生综合运用本单元知识解决问题的能力。
3、培养学生积极的学习态度。
教学重点
进一步巩固本单元知识。
教学难点
培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方法
练习法
教学准备
挂图、投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、谈话引入。
二、探究新知。
我们已经学过本单元的知识，这节课我们上一节练习课，赛一赛，看谁学得最认真。
小红要到文具店买文具，请同学们一起去看看，每种文具的价钱各是几元几角。
1、再括号理填上合适的小数。
3元8角（ ） 2元4角（ ）
8元2角（ ） 25元6角（ ）
8角（ ） 6角（ ）
1元7角（ ） 2元4角（ ）
2、在括号里填上“〈”或“〉”。
0.5○0.7 1.4○0.4 4.○4. 0.8○0.6
学生观察后，先小组互说，然后个别汇报
独立思考、回答。
学生先同桌交流算法。
全班订正。
3
8
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、做中得。
四、 布置作业。
1、 三只青蛙跳远成绩如下。
（1）0.9米 （2）0.8米 （3）1.1米
谁跳得最远？谁第二？谁第三？
1、 综合练习。
（1）摘苹果。算对一组得一个苹果，你得几个？
计算：7.5+2.4= 13.2-7.0=
1.8-0.5= 4.7+3.1=
6.3+0.7= 2.0-1.9=
7.2+1.9= 6.5-0.7=
2、 数学游戏。
3、 小小书店。
1、 找规律填数。
（1）0.1 0.3 0.3 0.5 ( ) ( )
(2) 0.1 0.5 0.9 1.3 ( ) ( )
2、列竖式计算。
1.9+2.8 7.4-5.8 35.8+9.7 12.8-9.7 56.2-27.8 53.47+4.25 63.7-37.8 23.1+61.3
2、解决问题：
1） 萧萧到超市买东西，花了18.6元，还剩下13.9元。萧萧带了多少钱？
2） 朗朗带了50元，买了2本书，还剩下32.8元。买这二本书共花了多少元？
同桌讨论完成。
课堂独立完成
课后解决。
10
9
10
板书设计
练习课（略）
教学
反思
课 题
第二单元 对称图形
课 时
第 一 课 时
总课时
7课时
第一课时
课型：新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、结合欣赏民间艺术得剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在得对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重点
体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学难点
通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征。
教学方法
挂图、投影仪、各种剪纸图案。
教学准备
课件 投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境。
二、探究新知。
1、课件导入一个童话故事。
2、课件出示教材中的几幅图片。请学生仔细观察这几幅图，看看它们都有什么共同特点。
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
图1 图2
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么
请学生仔细观察这几幅图，看看它们都有什么共同特点。
独立完成后，小组交流。
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、认识对称图形
四、课堂小结。
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分）
5、看一看，说一说。
（1）课本第13页的上半部分内容。
（2）判断并分析。
出示图形：
判断：两幅图形都不是对称图形。
生活中有许多的对称图形，只要你认真观察就能发现。
让学生自己试一试。
利用附页中图形试一试。并与同伴说一说。
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
15
5
5
板书设计
对称图形
对称图形：图略
对称轴：
教学
反思
课 题
练习课
课 时
第 二 课 时
总课时
8课时
第一课时
课型：练习课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、 通过练习，进一步感知现实世界与生活中普遍存在的对称图现象。
2、 通过画图、摆图等操作活动，体会对称图形的特征。
3、能熟练的在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重点
能熟练的在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学难点
通过画图、摆图等操作活动，体会对称图形的特征。
教学方法
演示法。
教学准备
挂图、投影仪 、剪纸图案
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、基础练习
二、专项练习
1、“练一练”的第1题。
出示题中文字。
通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。
2、请学生说一说对称图形的特征。
1、课文第15页“练一练”的第2、3
题。
第2题：
第1个图。
第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。
第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。
（1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“√”。
（2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。
（3）汇报结果。
10
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、作业设计
第3题：
让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。
作图要规范，铅笔尺子作图
2、课文第16页的第4、5题。
第4题：
第一个图形像一座桥或椅子。
第二个图形像飞机。
第三个图形像火箭。
第5题：
（3）教师指导，并说明要点。
（4）针对错误图形，进行分析。
3、课文第16页“你知道吗？”。
三、作业设计
1、给对称图形打“√”。
2、找一找哪些字是对称的。
I !
讨论怎样能把图画的规范美观。
再画一画。
（1）让学生独立尝试练习。
（2）同伴之间，相互交流，说一说自己的想法与画法。
（1）让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。
（2）说一说：你知道了什么？想到什么？
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5
板书设计
练 习 课
（图略）
教学
反思
课 题
镜子中的数学
课 时
第 三 课 时
总课时
9课时
第一课时
课型：讲授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间直觉和空间观念。
3、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
教学重点
结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
教学难点
经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间直觉和空间观念。
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
挂图、投影仪、长方形的小镜子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、创设情境。
二、学习新课
事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “老师的书里夹了几张绝顶聪明的人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。”
问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？
揭示课题：镜子中的数学。
1、引导谈话：
镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢
老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？
放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？
问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。
学生观察后，先小组互说，然后个别汇报。
学生自愿回答。
同桌互说。
小组讨论。
讨论后，回答，全班交流。
5
10
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？
3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。
4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？
（一）反馈练习：
1、完成18页第1题：
从镜子中看到的是哪一个图形？
指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。
2、 第2题：
把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。
实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？
（二）拓展练习：
从镜子里反射的时间有什么特点？
收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。
小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？
实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。
再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。
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10
板书设计
镜子中的数学
（画示意图）
把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。
教学
反思
课 题
平移与旋转
课 时
第四课时
总课时
10课时
第一课时
课型：新授课
主备人
刘海霞
二备情况
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
二备教师
二备时间
月 日
上课时间
月 日
教学目标
1、学生的生活经验合实例，感知平移与选转现象，并会直观区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形的变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
教学重点
感知平移与选转现象，并会直观区别这两种常见的现象。
教学难点
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
挂图、投影仪、方格纸
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、设置情景。
二、探究新知。
课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题。
1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
模仿各种游乐设施的运动方式
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教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
三、巩固练习
四、全课总结
在生活中你见过哪些平移现象？
我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
2、移一移。第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？
好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？
平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。
1、 区别平移、旋转。
你能区分平移和旋转了吗？
2、完成第20页第（3）题。老师想送给你们一条小船。
说说看。
小房子向右平移
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