方山初中制度汇编.doc

方山初中制度汇编
方山初中教职工年度工作量化考核
及绩效工资实施办法
（试行稿）
为了建设一支政治素质良好、业务素质精良的教师队伍，全面、客观、科学、合理、公正地评价教师的教育教学等各项工作，为实施绩效工资、评优选模、职称晋升、聘评提供依据，特制订本办法。
一、师德师风（10分）
此项标准分值为100分，考核得分按10%记入考核总分。
（一）、政治思想（20分）
1、坚持四项基本原则，拥护党的基本路线、方针、政策。（5分）
①、有违反四项基本原则、妄议中央、在网络上传播不良信息，造成严重影响，受到上级处分的扣5分。
②、不认真执行党的路线、方针、政策，在工作中造成严重错误或有重大失误的扣2分。
2、积极订阅党报党刊、专业报刊杂志和教育内部刊物(不积极订阅党报党刊或者不能完成教育内部刊物征订任务者，年度考核不能被评为优秀等次,且此项得0分)。（5分）
3、积极参加政治学习、有笔记和心得体会（10分）
①、无故不参加政治学习例会缺1次扣3分。
②、无政治学习笔记扣5分，全期政治学习笔记字数在一万字以下扣2分。在五千字以下扣3分。
③、无政治学习心得体会扣0.5分
（二）、教育思想（20分）
1、全面贯彻执行党的教育方针，积极执行新课改计划，促使学生全面发展（10分）。不按新课程计划授课、加重学生课业负担的、发现一次扣2分。
2、（5分）按规定能够积极进行业务学习，撰写学习笔记、心得体会，每期评比。甲等5分，乙等3分，丙等2分。
3、面向全体学生（10分）排挤歧视差生一人次扣1分；无切实可行的差生转化计划扣2分，无差生转化情况跟踪记载扣2分。无转化效果扣2分；不遵守学籍管理有关规定弄虚作假扣2分。
4、有“乱发复习资料、乱办班、乱收费”三乱行为者，发现一次此项得0分。
（三）、职业道德（30分）
1、为人师表、遵守师德规范、维护教师形象（10分）。不遵守师德规范有损教师形象者发现一次扣5分。
2、爱护学生（20分）。有殴打、体罚和变相体罚学生的行为者一次扣5分，因违背教育规律、管理方法不当而造成严重后果或学生流失者年度考核不能被评为优秀等次，此项按0分计。
（四）、遵纪守法（30分）
1、有赌博、吸毒、偷盗、看黄色影视、书刊等违法行为者一次扣10分。若被司法、行政等部门给与处分或依法拘留者，此项不得分。
2、有不服从学校统一安排、调配，每次扣10分，有打架斗殴、纠结黑社会等破坏学校声誉或影响和谐校园建设的行为，一次扣20分。
二、民主测评（10分）
(一)、学年教师民主测评（3分）
专业技术职务年度考核时，按全校教职工无记名投票，以下列公式评分（5分）
教师民主测评成绩=（甲票总数×100＋乙票总数×80＋丙票总数×70＋丁票总数×60）÷总票数×3%
（二）学年学生民意测评（5分）
乙、丙、丁票数在总票数1/5以上扣1分，1/4以上扣2分，1/3以上扣3分。每学期至少2次，学年考评时按次数取得分平均值。
（三）学年家长民意测评（2分）
每次家长会上，发放民意测评表，按以下公式评分
家长民意测评成绩=（甲票总数×100%＋乙票总数×80%＋丙票总数×70%＋丁票总数×60%）÷总票数×2%
三、基本项（100分）
（一）、工作量（15分）
1、任课量。此项工作量考核得分直接记入考核总分。
①、上课
根据我校实际情况，任课教师周授课工作量按下列标准计算：
学科
语数外
理化政史地生
音体美写信
备注
周工作量（5天
10节
12节
16节
语数外任课为两个班计
每节课计分值
1
0.883
0.625
政史地生以6个班计算，超出的节次按辅导课算
②、辅导
辅导每节课加0.5分（以课程表安排为准）
③、校本课程辅导（依据教导处检查为准，每期按16周计算）每节加0.5分。
④、跨年级任课且满工作量的科任教师在工作量中直接记1分，跨级任课不满工作量的在工作量中加0.5分。
2、其它工作量积分标准：
①班子成员：书记、校长10分，副校长8分，工会主席、教导主任、政教主任、总务主任、教导副主任7分，办公室干事4分，宿舍管理员、环境卫生管理员、师生灶管理员3分。
②班主任：依据班主任工作考核结果，按考核分类计分，一类班25%，计3分，二类班50%计2分，三类班25%计1.5分。
③非教学人员：保管员兼电工7分，烧开水6分，图书管理员、仪器管理员兼收发5分。
④其他工作人员按学校分配的工作，视其工作轻重适当予以加分。
（二）、工作过程（25分）
此项标准分值为100分，考核得分按25%记入考核总分。考核以《镇原县中小学教学工作规范》为依据。
1、学术理论（5分）
①、（2分）认真学习新课改理念，有教科研成果、教研教改经验论文和有关教育教学方面的作品发表或获奖，有任教学科和主管工作计划、总结和相关工作的调研分析及试卷分析等。缺一项扣1分。
②、（3分）积极参加继续教育、外出培训、教育教学理论学习，在岗专业自修（函授、自考等），计1分。参加学校和上级部门组织学习培训，不按时、不守纪者扣1分。无业务学习笔记者扣1分，返校后没分享学习成果或无学习体会文章者扣1分。
2、教研教改（10分）
①、（2分）积极参加教研教改活动，教研组例会缺一次扣1分。无教研教改课题，不积极参加教改实验者扣1分。
②、（8分）积极参加听课评教活动。学校管理人员每期听课不少于20节，教研组长18节，其他教师15节，新调入教师18节，以实际听课为准。每缺一节扣2分。不参与组内或学校组织的听课评教活动，每次扣2分。无说课稿、评课稿每次扣1分。
3、备课（20分）
①、(5分)教案（导学案）备写内容环节齐全，教学设计有特色，计划和进度安排切实可行，字迹工整，有课后小记，及时审阅。不坚持超周备课每次扣1分，不积极参加集体备课每次扣1分。备课缺一节扣0.5分，审阅缺一次扣0.5分。无教案者此项不得分。
②、（10分）按教导处平时抽查（参考教研组、备课组的检查）和定期检查等为依据，评定等级给分（每缺一节教案扣0.5分，无教案或以旧教案代替者以0分计算，检查时不按时提供教案者直接定为丙等）。附等级评定标准。
甲:10分 乙：8分 丙：6分
③、（5分）教案（导学案）每期末组织展评一次，依展评集体打分的名次按甲等25%，记5分；乙等50%，计3分；丙等25%，记2分。
4、课堂教学（30分）
①、（10分）依学校领导、教导处的检查记载为依据，每旷一节课扣2分；工作态度不端正，上课不认真，马虎应付，学生反响较大，发现一次扣1分，上课迟到、早退 一次扣1分。
②、（10分）每月教导处学情调查，乙、丙、丁票数占总票数1/5以上扣1分；1/4以上扣2分；1/3以上扣3分。
③、（10分）每次月考依科任教师结构分与全级平均比较，语数外物化结构分相差十分以上的扣2分，政史生地结构分相差5分以上的扣1分。
5、作业批阅（含音、体、美的课外训练和辅导）（20分）
①、（10分）依备课组、教研组、教导处和学校领导抽查等为依据，定等得分。
甲等：10分 乙等：8分 丙等：6分
给学生不布置作业或经常出现错判现象者得0分， 抽查中发现作业批改不符合要求者，学期评定不能定位甲等。
②、（5分）每学期期中、期末两次学生作业调查统计结果，由年级组包级领导评价定等， 甲等：5分 乙等：4分 丙等：3分
③、（5分）每学期未作业展评，综合打分按甲等25%，记5分；乙等50%，记3分；丙等25%记2分。
6、辅导（10分）
自习辅导课、第二课堂按时，校本课程开发实施，按时且有特色，学生积极性高得满分。有迟到、早退、不坚守岗位每次扣1分，随意旷工者每次扣2分。对学生实行分层辅导，有优秀生和特长生培养计划，有后进生转化计划。无计划每项扣2分。辅导不认真、不检查落实、不分类指导或辅导课写教案、改作业、坐着讲课、不组织订背检查者，发现一次扣0.5分。
7、组织考试（5分）
学校安排的大型考试监考无故缺一次扣1分，迟到、早退或不坚守岗位每次扣0.5分，监考失职、对学生作弊不制止或处理，发现一次扣1分，阅卷不按要求操作出现失误发现一次扣0.2分，不按时完成任务每次扣0.5分，叫学生代阅发现一次扣1分，有徇私舞弊或不阅卷随意填报学生成绩现象此项不得分。音、体、美、计算机、校本由科任教师自行组织考试，若发现没有组织考试随意填报成绩者，此项不得分。学期末不上交单科成绩册者，每次（班）扣1分。
（三）、工作业绩 (50分)
此项标准分值为100分，考核得分按50%记入考核总分
1、教学工作：
①．以每学期（年）期末考试成绩为依据采用结构分制：
个人结构成绩=（人均成绩×60%+及格率×30%+巩固率×10% ）。（一人任教几门课的，按工作量比例计算后求和。）
②．教学科目以每学期县局或学校统考的成绩为准。
语数外基准分50分，理化政史地生基准分49分。
（1）同级同学科成绩（以毕业会考或统考结构成绩为准），在全级结构平均成绩以上，（含平均线）得满分，平均线以上高出的分数计入加分项；在全级结构平均分以下（不含平均线）者，用全级结构平均成绩减去本人成绩，然后用所得值查对应偏差表，得出对应分，用满分减去对应分即为实际成绩。
附：偏差范围及所减分值
偏差范围
所减分值
偏差范围
所减分值
2—2.99
1
3—3.99
1.5
4—4.99
2
5—5.99
2.5
6—6.99
3
7—7.99
4
8—8.99
5
9—9.99
6
10分以上
10

注：1、一个人主副课兼教者，主课占70%，副科占30%，两项相加即为实际得分。
2、同级没有对比，教学工作无重大失误且班际之间差距在2分之内者得49分，超过2分，每增加1分，减0.5分。
3、未参加统考的科目如音体美信息等课教者，根据教学过程记载和学校抽查结果，按有关基本要求予以评定，基准分为48分。
③．由一人任课且无比较参数及音体美劳技校本计算机等考查课目教者，根据考试成绩和考查结果结合其它任课人员得分情况权衡评定。
④.任九年级课会考成绩居全县前8名者，此项考核直接计满分。
⑤. 非教学人员此项得分由考核组结合其工作情况权衡评定。
（四）、考勤（5分）
此项标准分值为100分，考核得分按5%记入基本项得分
1、全期内出全勤的计100分。
2、个人事假、病假每天扣3分；其他除国家法定假以外，按事假计，公假不扣分。
3、旷工一天，扣20分（一年累计旷工7天者，年度考核直接记为不合格），旷课一节扣10分，工作时间内迟到、早退一次扣5分。
4、集体活动（例会、文体活动、师生大会、观摩教学或学校其它大型活动）一次不到扣2分,迟到早退一次扣1分，有吵嚷喧哗等影响会议的行为一次扣2分。
5、此项得分最高得分不超过100分，最低得分直至扣完为止。
（五）、领导定性评价（5分）（此项考核得分直接记入基本项）
包括师德师风，工作业绩服从工作调配及完成工作质量等，按类别分别打0——5分。
四、加减分项（此项按10%或15%记入总分）
1、获荣誉称号：
①省（部）级得10分 ②地（厅）级得6分
③县（处）级得4分 ④乡镇、学校级得2分
（有获奖证明，由教育主管部门组织的且按最高档次一次加2分）
2、科研成果奖：
（1）教研教改获奖：
①教研教改课题被国家级、省级、地级、县级认可的分别得8分、5分、4分、3分。
②试验推广他人教改课题并取得成效者记2分。
（2）专业技术理论方面论文获奖;
①获国家级或省部级一等奖得4分；
②获省（部）级二等奖获地（厅）级一等奖得3分；
③获省（部）级三等奖或地（厅）级二等奖或县级一等奖得2分。
④获地（厅）级三等奖或县级二等奖得1分。
⑤获县级三等奖及其以下得0.5分。（必须有获奖证明，由教育主管部门组织的，且按最高档次一次加分）
（3）在有关教育专业报刊上发表论文、文章，按国家、省、地、县、学校不同级别分别加5分、4分、3分、2分、1分。
3、学科辅导获奖：（每次竞赛均按最高名次加分，不累计加分，非教育主管部门组织的竞赛不予以记分）
①由学校统一组织学生参加校外各种竞赛（含音、体、美），参照下表给辅导教师加分。
获奖等级
级类别
一
二
三
鼓励（精神文明）
全国或部（省）级
团体
5
4
3
2
个人
4
3
2
1
市级
团体
4
3
2
1
个人
3
2
1
0.5
县级
团体
3
2
1
0.5
个人
2
1
0.5
0.3
②学校组织的校内学科竞赛，按所代班级的名次一、二、三名分别给任课教师加1分、0.5分、0.3分。
③音体美艺术等级按达标的学生数量多少予以加分。
4、毕业会考单科成绩单科结构成绩居全县前10名者，按20分、19分、18分……10分予以加分，结构成绩居全县后5位者，分别扣5、4、3、2、1分，若所代班额不足，降低一个名次加分。校内统考单科结构成绩同级2人以上，居全校第一加8分，同级2人及其以下者，居全校第一名加5分。校内质量检测，单科成绩同级2人以上，居全级第一，且高出第二名5分者加2分，依次单科成绩每增加2分，加0.5分，全学年取平均值计入年度考核加分项。
5、教学成绩加分（高出同级同科人均线上的部分计入加分项）。
6、每学期值周工作按照政教处考核等次予以加分，甲等3分，乙等2分，丙等1分。
7、团委书记、教研组长（备课组长）、心理辅导员等兼职工作根据工作完成情况评议加10—5分。若本人满工作量参照加分，若工作量不够，兼职工作参照工作量予以适当加分。
注：总得分=政治思想得分×10%+民主测评得分×10%+基本项得分×65%（中级）或70%（初级）+加分项得分×15%（中级）或10%（初级）
五、考核结果
（1）、年度考核结果用作末尾淘汰（具体操作办法可参照县局文件执行）。
（2）、年度考核用于绩效工资的发放，具体办法是①将所有专业技术人员的年度考核成绩按总得分对员级、初级、中级、高级、工人分别进行排名，结合县局有关文件或学校绩效工资实施办法执行。
依据以上考核结果，按同级职务排名，取中间名次，参照绩效工资中除班主任津贴外的平均值，增加一个名次，加10元，每降一个名次，递减10元，减完为止。
②工人的绩效工资参照执行。
（3）、年度考核用于交流或支教人员的确定。
（4）、考核结果做为教师职称评聘的主要依据。
（5）、考核结果做为教师评优选模的主要依据。
本方案从2014年春季学期开始执行。

方山初中教职工聘任办法
（试行稿）
为了全面贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，依据《镇原县中小学教师队伍管理暂行规定》等文件精神，进一步深化学校内部管理体制改革，引入竞争机制，增强内部活力，建立因事设岗、因岗用人、优化组合、吐纳自主的劳动结构，进一步调动广大教职工教书育人、投入课改、管理育人的积极性，特制定本办法。
一、聘任原则
1.因事设岗，以岗定责。依工作需要设定岗位，并确定相应职责，按岗位要求，聘任具备相应条件的优秀教师到我校工作。
2.公开公正，平等竞争。聘任前，公布岗位设置、人员编制、岗位职责，做到人人清楚；聘任工作公开进行，使应聘者平等竞争。
3．平等自愿，双向选择。校长有选聘教职工的权利，教职工有应聘与拒聘的权利。
4．优化组合，优胜劣汰。通过双向选择，使每个岗位都能最大限度地发挥教职工的特长及才能，使每个团体组织都能发挥最大效能。
二、聘任方式
1.年级组长、教研组长由校长办公会讨论决定。
2.教职工的聘任：
（1）教师由教务处根据拟聘人员教学、管理、科研等各方面的素质，在广泛征求教研组长意见的基础上提名，征得主管校长同意，提交校长办公会审定。
（2）职工由处室主任提名，征得主管校长同意，提交校长办公会审定。
三、聘任程序
1.根据教学科目和教辅后勤岗位,学校依岗定编，教师根据个人专业报岗应聘，学校成立聘任工作小组，制定相应的聘任方案，在全县范围内应聘，岗位聘满为止。
2.学年末，教职工写出个人工作述职报告，并填写应聘意向表。
3.教务处以年度考核为依据，参考本年度前半年的工作实绩，对教职工提出初聘意见。
4.校长办公会依据处室或年级组意见，做出聘任决定。
5.教职工的聘任决定后，受聘者与校长签订聘用合同，并由校长签发聘书。
四、聘任期限
受聘教职工的任期为1年，聘任期满可以续聘或终止聘任合同。不愿续聘的教职工应在原岗位聘任合同终止前30天以书面形式通知学校。聘任期内，学校和受聘者要求解除聘用合同的，主动要求解除者提前30天以书面形式通知对方。
五、有下列情况之一的，不予聘任
1.诬陷、诬告他人或在网上、社会上散布传播谣言者。
2.在学期内酗酒滋事或聚众赌博者。
3.根据岗位编制，聘满后剩余的教师。
4.违犯国家政策法规，给以记过及其以上纪律处分者。
5.工作严重失职，造成重大损失，或屡出事故而很少改进者。
6.拒绝接受组织分配的工作，屡犯校规校纪，对学校声誉造成较大影响者。
7.事假累计达三个月，聘任时仍不能坚持正常工作者。
8.不能完成额定工作量者。
9.无理取闹，干扰学校正常工作者。
10.连续旷工5天或全年累计旷工15天以上者。
六、落聘人员的处理
经学校教职工聘任领导小组会议研究，凡落聘人员和拒聘人员报县教育局安排工作。
七、工资待遇
凡受聘人员工资均按《方山初中绩效工资分配办法》、《方山初中考勤管理办法》执行。

本办法从2014年春季起执行。

方山初中教师中、高级职称推荐办法
（试行稿）
根据县市中小学教师职称评审相关规定，按照“注重业绩，倾斜一线，客观公正，择优推荐，适当照顾一线工龄长的教师为原则”，结合学校实际，特制定本办法。
一、推荐对象
凡在方山初中从事教育教学、各种管理和服务工作的教师，符合中小学教师职称晋升条件的，均可参评。
二、推选条件（按照《甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件》）
（一）中级
1.学历、年限要求
大学本科毕业，从事教育工作5年以上，并在二级教师岗位任职5年以上。
小学、初中教师大学专科毕业，从事教育工作7年以上，并在二级教师岗位任职5年以上。
小学教师中专毕业，从事教育工作15年以上，在二级教师岗位任职5年以上。
2.年度考核要求
任现职以来，年度考核成绩均在称职以上。
3.计算机应用能力要求
申报评审人员，应掌握计算机基础知识，学会操作使用计算机，在业务技术工作中能熟练地运用计算机技术处理各种信息资料。
4.继续教育要求
申报评审人员，须达到我省规定完成专业技术人员继续教育任务，并取得完成继续教育任务证明书。
5.工作经历及教学工作量要求
(1)具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成教育教学任务；
(2)对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、材料、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
(3)具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
(4)在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
(5)任现职以来，申报评审人员必须完成教育部门或学校规定的教育教学工作量。
（二）高级
1.申报条件
(1)学历、年限要求
研究生毕业并获得硕士学位，从事教育工作8年以上，并在一级教师岗位任职5年以上。
大学本科毕业，从事教育工作10年以上，并在一级教师岗位任职5年以上。
小学、初中教师，大学专科毕业，从事教育工作20年以上，并在小学、初中一级教师岗位任职5年以上。
(2)年度考核要求
任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并至少有一次优秀。
(3)计算机应用能力要求
申报评审人员，应掌握计算机基础知识，学会操作使用计算机，在业务技术工作中能熟练地运用计算机技术处理各种信息资料。
(4)论文要求
申报评审人员，至少须在省级教育专业期刊发表本专业论文1篇，具体要求按省职改办《甘肃省职称评定中论文要求及刊物级别认定办法》（甘职改办〔2004〕7号）及省人社厅和省教育厅联合下发的《关于规范中学教师评审高级职务论文要求的通知》（甘人职〔2011〕55号）执行。
(5)继续教育要求
申报评审人员，须达到我省规定完成专业技术人员继续教育任务，并取得完成继续教育任务证明书。
(6)工作经历及教学工作量要求
申报评审人员，必须完成教育部门或学校规定的教育教学工作量。
2.业绩条件
申报评审人员，在任一级教师职务以来，达到以下11项条件中的3项（其中1至4项必须占1项）可由单位推荐晋升高级教师职务。
(1)教学工作满工作量，注重教改实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，并经学校考核推荐，获得教育行政部门组织或授权有关学术团体组织的最佳课、优质课、优秀教学观摩课等教学单项奖市级1次或县级2次。
(2)积极参加各级教育行政部门组织或授权教育学会、教研、科研部门组织的教研、科研活动（以教育行政部门授权文件为准），获省级三等奖、市级二等奖、或县级一等奖的定额内人员。
(3)获得省直厅（局）或市（州）党委、政府授予的教育教学先进称号1次；或市（州）直部门，或县（市、区）党委、政府及地级企事业单位授予的教育教学先进称号2次。
(4)认真履行德育教学大纲要求，积极承担年级主任、班主任、团队等思想政治教育工作累计达6年以上（其中任一级教师职务以来担任班主任工作至少3年），并获得县（市、区）教育行政部门授予的优秀班主任、优秀班集体或优秀辅导员1次，或校级上述奖励3次以上。
(5)作为前3名完成省教育厅鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项或作为前2名完成市（州）教育局鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项（附课题鉴定书及课题组成员名单）。
(6)教学目标明确，教材运用得当，教学方法灵活新颖，教学管理经验丰富，授课素质高，本人所带班级参加教育行政部门组织的学业水平考试，在本市州本学科名列前3名1次, 在本县（市、区）本学科名列前3名累计2次以上（附教育行政部门相关文件）。
(7)本人或本人辅导的集体或学生（以学校备案及教师指导计划为据），经教育行政部门批准，参加全国本专业竞赛获奖或取得名次；或参加全省性的本专业竞赛获得二等以上奖或取得名次或获得三等奖2人次。
(8)独立或作为第一作者在省级教育专业期刊发表本专业论文2篇，专职教研人员及编审人员在国家级学术刊物发表本专业论文1篇或在省级学术刊物上发表本专业论文3篇。
(9)独著或主编正式出版的专著或教材1部或参加编写的著作或教材中本人撰写字数达到5万字以上（专职教研人员及编审人员10万字以上）。
(10)在乡镇及以下或少数民族自治州、县或在矿山、森林、野外等艰苦条件下从事教育教学工作累计15年以上；在乡镇及以下或少数民族自治州、县或在矿山、森林、野外等艰苦条件下从事教育教学工作连续10年以上，现仍然在以上岗位，且工作成绩突出。
(11)努力完成本职工作，年度考核2次优秀。
三、推荐办法
(一)业绩评价（80分）
1.近五年考核（40%）
任本职近五年中，年终考核获得优秀的按20分计算（按实际考核名次认定），获得合格的按15分计算，求其五年的累计总和分，最高计100分。
2.履职情况（40%）
参加工作以来，分值每年按1分计算，任本级职称每年按2分计算，最高计40分。
3.表彰奖励（40%）
以教职工任现职五年以来累计获得各级党委、政府、教育行政主管部门奖励计分。按国家（含教育部）、省、市、县、学校级别综合表彰分别为15、13、11、9、7分。上述专指教育业务类、教育工作类，上述各级类单项奖减半计分。若超过15分，每超一项按1.5、1.3、1.1、0.9、0.7加分，加分最高不超过5分。
4.教研成果（40%）
教职工任现职以来累计在教研、科研中所取得的成果加分。参加国家、省、市、县、学校级别组织的教育科研论文，教学经验论文，各种赛课、课题指导学生获奖。按15、13、11、9、7加分；若超过分15分，每超过一项按1.5、1.3、1.1、0.9、0.7加分，加分最高不超过5分。
5.工作量（40%）
近五年达到学校规定工作量的每年计4分，当年未达到工作量的，每年按3分计算。
（二）民方测评（20分）
学校职称推荐小组由校级领导、工会主席、中层干部和教职工代表9—15人组成。当年参加晋升职称的不参加考核小组。职称推荐组成员根据申报者平时表现，工作态度和业绩展示情况对其综合评分。评分结果按去掉一个最高分和去掉一个最低分，取其平均值，保留两位小数。然后按同级人员3:5:2，采取五舍六入分别赋分20、16、12分。
（三）名额分配
按照“注重业绩，倾斜一线教师”的要求，同时考虑方山初中近几年新分配的青年人多，只工作3—5年评上职称就回县城或调到条件好的前沿乡镇工作的实际现状，本着稳定山区教师和调动扎根山区教师的工作积极性，最大限度地提高山区初中的教育教学质量目的，经广泛调研、论证，职称评聘时，在基层工作教龄10年以上的教师优先考虑，同等情况按近5年考核成绩排名，依次选取。教学人员和无代课领导、行政教辅后勤人员按7:3比例分配。若名额少，按比例分不开，以教学人员为主，或由学校职称推荐小组成员票决决定名额分配。
四、推荐程序
1.由学校组织全体教师学习宣传职评文件，各级专业技术职务细则，由符合条件的教师本人向学校书面申请并提交相关证件材料。
2.学校职评考核小组对申请人员提交材料和业绩进行核查。逐项考核打分。
3.职评小组根据个人述职材料进行考核综合排名，并进行公示。
4.公示无异议后，由学校向县局推荐上报。

本办法从2014年春季起执行。

方山初中教学常规管理要求
（试行稿）
教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，也是规范教师教学行为的主要依据。为了使我校教学常规工作管理有序，落实到位，取得成效，根据《镇原县中小学幼儿园教师教学常规》的要求，结合我校实际，特制订“方山初中教学常规管理要求”。
一、科任教师基本要求
热爱本职工作，严谨治学，教书育人；注重师德修养，用科学的教育理论和思想管理学生；严格执行教学计划，努力钻研教材、教法，保证课时效率，不得缺课、迟到或早退，不得拖堂；坚持用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话；课堂内不接打手机，不吸烟；不经教务处允许，不得私自调课；准时参加集体备课、听评课、业务学习和学校组织的各类会议；注重仪容仪表，衣着朴素大方。
二、教学常规管理
（一）教学计划
教学计划是进行教学的依据，是全面完成教学任务的保证。每学期开学两周内，所有计划均需完成。任课教师在制定本学科计划时要做到“五熟悉”即：熟悉课程标准、熟悉考纲、熟悉教材、熟悉学生、熟悉教研组和备课组计划。
1.教研组工作计划 由教研组长根据学校教学工作计划，结合本学科特点和教学实际情况拟订，拟订后经教研组集体讨论后定稿，开学两周内交教务处。
2.学科组教学计划 学科组长组织全组成员认真钻研课程标准及教材，参考教研组工作计划，结合本级学生的实际学情，制订教学计划。具体要求如下：
(1)内容全面。计划应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学生学习目标；④具体措施与步骤；⑤课时进度安排；⑥课外辅导安排；⑦训练及测试计划。
(2)计划要立足学年段整体教学安排，全面规划本学期的教学内容，要做到详细具体，切实可行。
(3)计划应在学课组长召集下，全组成员参与讨论，共同制订，报教研组长审核通过后交教务处。
（二）教师备课
为了充分发挥集体智慧，切实提高课堂教学效率，我校实行集体备课。集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。集体备课可以补充个人在处理教材中的疏漏，发挥集体的智慧，选择最佳教法，研究最佳学法，同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。包组领导应积极参与，做好备课指导工作。
1.总体要求
集体备课要做到三“定”：定时间，定内容，定主备（中心发言）人；五“研究”：研究课程标准，研究教材，研究学情，研究教法，研究学法；六“统一”：统一教学进度，统一教学内容，统一教学要求，统一重点难点，统一课内外作业，统一检测反馈。
2.具体安排
（1）集体备课要有中心发言人。中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料，提前两周形成电子文稿，电子文稿要留有一定的空白，以便讨论时进行补充，备课组会上各成员对电子文稿进行讨论、争鸣、补充，发表自己的教学设想并阐述理论依据，主备人整理后，提前一周将印制好的文稿交付备课组其他成员，其他成员拿到备课稿后，再次认真钻研教材、教法、学法和学情，在备课稿的空白处添加自己备课的内容，形成二次备课稿。星期一备课组会议上进行交流、商榷，最终形成既蕴含集体智慧，又体现个人独创的最优秀的教学案，由备课组长签字后进行施教。
（2）集体备课至少每周一次，具体时间安排为：星期一下午3:00---5:00语文、数学、英语，上午8：00---10：00其他学科。
备课稿必须体现下列思想：
①经过备课组商定签字后的备课稿应叫教·学案，要体现老师讲授和学生学习两个方面，而且后一个方面的比重还要逐渐加大，向学案的方向迈进。
②原有的教学目标、教学重难点、教学课时、教学设想、步骤等名称统一改成学习目标、学习重难点、学习课时、学习设想及步骤。这不是一个字的变化，而是一种观念上的变化，必须在学生的学习上下功夫、做文章。必须体现我校在课堂教学上的核心理念，即“学比教更重要”。
③在备课内容上，要侧重学生学习、讨论、演练、检测的内容，而不是老师要讲的内容。
④教·学案中同时还要体现学生预习的内容、当堂练习的内容和课后作业内容，可以设置成预习卡、练习卡、作业卡，提前或课后交给课代表。
⑤教·学案的后面要留有一定量的空白让教者写课后反思。课后反思要实实在在，具体而细微，要真正体现课后的感受、体会、成功、失误、改进措施等。
3.备课内容
(1)备目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课学生的学习目标，目标要具体、合理。
(2)备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。明确学生学习的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。
(3)备学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点、学习能力以及个性差异，精心设计教学过程。
(4)备方法。根据教材和学生的特点，精心设计学习步骤。学习步骤要符合学生的认知规律，要体现学生的主体性和情感态度。所设计的所有学习步骤要注意层次、坡度、密度和难度。
(5)备作业。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适中，多少适量。布置作业时至少应留两类不同层次的作业。
4.备课次数
表一：
中学各学期各科教师备课次数参考标准
年
级
备
课
量
学
科

七
八
九
上期
下期
上期
下期
上期
下期
语文
48
48
48
48
48
48
数学
62
62
60
60
50
39
英语
48
48
40
40
40
35
政治
32
32
32
32
32
20
历史
32
32
32
32
32
20
地理
32
32
32
32

生物
32
32
34
34

物理

32
32
32
28
化学

35
22
音乐
16
16
16
16
16
12
体育
32
32
32
32
32
28
美术
16
16
16
16
16
12
计算机
16
16
16
16
16
12
备注
1.每科每学期备课量按课标课时比例最低值、每学期按16周上课时间设计。
2.表中每学期备课量为最低备课次数。
3.语文学科作文备课量每期为8课时。
4.校本课程按各小组计划来核定。
（三）课堂教学
教师应具有适应课堂教学的良好的教学基本功，要通过课堂教学这个主渠道，帮助学生达成学习目标。
我校在构筑理想课堂的构想是：（1）以“双向五环节”为基本框架，保障课堂教学的有效性。在深化课堂教学改革的过程中，教师根据自己的教学实际和教学特点，备课要具体体现 “自学预习，课前检测；导学引领，自主先学；互助合作，质疑探究；展示反馈，精彩点评；检测拓展，总结提升”五环节，防止课堂教学的随意性和无效性。（2）融入小组合作探究的学习方式，创设平等、民主、愉快的课堂氛围，保障课堂教学的主体性。（3）融入“因材施教、分类指导、分层推进、整体提高”的十六字教学原则，使全体学生学有所获，日有所进，体现课堂教学的高效性。（4）鼓励教师的教学创新，只要是与新教育相和谐统一的理念与方法都可融入其中，给广大教师广阔的拓展与创新的空间，实现课堂教学的发展性。
课堂教学的总要求是：科任教师课堂教学中要做到“八坚持”。即：①每堂课必须备课；②分层教学，至少留两类不同层次的作业；③教师讲授时间不超过25分钟，把课堂时间还给学生；④新授课，引导学生全员参与，积极思考；⑤学生练习、讨论不少于15分钟；⑥处理偶发事件不超过30秒；⑦请1—2名学生做课堂教学总结；⑧坚持教学反思，发现不足、减少不足。
课堂具体要求：
1.学习目标明确。每堂课学生的学习目标必须明确而具体，一切教学活动为目标达成服务。注意分层要求、分层训练。充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂教学活动的主角。
2.学习重难点准确。教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，做到内容丰富、重点突出、难度适当。
3.教学脉络清晰。结构安排合理，面向全体学生，尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与，实现课堂教学的有效性，避免教学的无效性。
4.教学方法得当。围绕教学内容采用适当的教学方法，重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，重视学生开展探究活动，重视培养学生自学能力。学会并适时使用多媒体，善于调控和组织教学。
5.发挥电子白板这一先进教学辅助工具的作用。要利用其容量大、反馈快、直观性强等特点，给学生扩充知识、增加难点，帮助他们对所学内容进行巩固和提高。
课堂教学的理想目标是：优质、高效、活力。优质就是有思想、有内容、有智慧、有创新，一节课要让学生学有所得、学有所获，要让学生学得一定的知识，拥有一定的技能，掌握一点方法，悟出一点窍门。高效就是思维快、方法新、理解好、收效大。解决内容少、节奏慢、效率差、费时费力的问题。活力就是有激情，有氛围，有交流；有求知的兴趣欲望，有主动参与的快乐，有交谈的表现和迫切发言的心情；能与同学激烈辩论，能写能说，能反思总结。
（四）作业布置及批改
1.作业布置要求
(1)教师布置作业要有明确的目的性和针对性，做到分层设计，分层布置，增强作业练习的时效性，杜绝盲目性和随意性。
(2)教师布置作业在题型和题类上要精选。作业选题要有利于巩固所学知识及对知识的理解、运用，对不同程度的学生