资源描述
大塘中心小学电子备课表
第 6 周
课题
9、鲸
授课
老师
张艳玉
共（2）
课 时
教
学
目
标
1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。
教学难点
了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。
教具准备
多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学要点
学习生字，了解鲸的进化过程。
教学过程：
一、故事导入
1、教师讲故事导入课文。
2、质疑：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物
二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音
1、自由轻声读文，画出生字词，各练习拼读字音。
2、认读生字新词。
3、指导识记，练习书写。
4、理解部分词意。
三、再读课文，了解课文内容
1、指名逐节读文，正音。其余同学边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？
2、讨论，小组交流，市巡视指导。
3、派代表汇报。
四、你对课文的哪部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。
1、复习学习方法。
2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。
五、学习第1自然段
1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸体形大的句子画出来，并试着用自己的话说一说。
2、请你根据学到的内容提问其他同学。
3、作者在说明时列举了许多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字。例举了人们熟悉的事物叫做对比。今后，我们在写作中也可以应用这样的说明方法，使文章清楚明了。
4、流利朗读这段。
六、导学第2自然段。
1、课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。②把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。
2、学生认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。
3、出示鲸进化过程的有关动画课件。
4、学生看图片后汇报。（板书：进化过程：陆地——浅海——海洋）
作业布置
1、比一比，再组词。
2、给多音词组词。
3、根据课文内容判断正误。
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第 6 周
课题
9、鲸
授课
老师
张艳玉
共（ 2 ）
课 时
教 学 过 程 及 思 路
（第 2 课时）
教学要点
了解鲸的生活习性。
教学过程：
一、复习导入。
二、导学第三自然段。
1、思考：鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第3自然段，说说你知道了什么。
2、学生交流：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。
3、出示相关图片帮助认识。 板书：种类：须鲸 齿鲸
三、运用自学法交流学习4至7自然段。
1、课件出示：仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持，选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、复述等）自学4至7自然段。
要求：
①小组内大声地朗读课文。
②这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？
③课文用了哪些说明方法来具体说明的。
④你有什么感受或启发？
⑤小组内讨论、交流。
⑥小组长发言、总结。
2、学生小组交流：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、“生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。
3、巡视指导，了解自学情况。
四、各小组派代表汇报：
1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方法。
师出示学生填写的表格，点评。
种类
食物 须鲸：吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤
齿鲸：撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸
2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表的学习方法来分类，须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，还把它们呼吸的情景画了出来，比你们“吃食”组画得更仔细哩。作者运用了打比方、作比较的说明方法。
（展示学生填的表格和画的简笔画。）
种类 呼出的水柱
须鲸 垂直、细、高
齿鲸 倾斜、粗、矮
学生互相交流、比一比谁画的画“像”。
3、“睡觉”组代表：鲸每天都要睡觉，睡觉时很警惕，总是围成一圈，我们把它睡觉的样子画下来了。
（出示学生的图画，鼓励其他组的组员评价或补充。）
4、“生长”组代表：我们运用了读一读，议一议的方式来学习，鲸生长的特点是：胎生、吃母鲸的奶长大，寿命长。作者运用了列数字的说明方法。
5、出示相关的动画帮助理解。
6、请大家有感情地朗读4至7节，回顾一下鲸生活习性的特点，并画出每段的第一句话，想一想它有什么作用？
五、总结全文。
鲸是用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。所以它不属于鱼类，它属于哺乳动物。本文是说明文，运用列数字、举例子、打比方，作比较这些说明方法能把事物特点描述得更生动、具体。
六、故事结尾。
1、请大家展开合理、丰富的想象，把刚才课前老师讲的小故事补充完整，注意语句生动有趣，不违背原意。
2、学生交流。
七、拓展延伸。
1、假如你是一头鲸，你能用自己的话介绍一下鲸的特点吗？注意用上具体的说明方法。
2、：各小组派一个代表上讲台，分角色扮演鲸，作《鲸的自述》表演。
作业布置
介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。
板书设计
9、鲸
体 形： 大 重 长
进化过程： 陆地——浅海——海洋
种 类： 须鲸、 齿鲸
生活习性： 吃食、呼吸、睡觉、胎生
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第 6 周
课题
10、*松鼠
授课
老师
张艳玉
共（1）
课 时
教
学
目
标
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先......再......然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点
了解动物的外形、特点和习性。
教学难点
培养对事物特征的仔细观察。
教具准备
多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学过程：
一、导入
你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写“鼠”。
二、检查预习
课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知
作者从哪几方面来写松鼠？板书：外形生活习性（活动、住、吃）
四、细读课文，深入理解
（一）品读外形部分
1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）
理解：嵌（联系生活），体会毛的光滑。
4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）
8、照着图片背。
（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？
1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？
五、拓展
阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。
作业布置
1、根据意思写出词语。
2、说说《鲸》与《松鼠》在写法上有哪些不同之处？
板书设计
漂亮（外形）
10*松鼠 驯良（活动）
乖巧（搭窝）
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第 6 周
课题
11、新型玻璃
授课
老师
张艳玉
共（ 2 ）
课 时
教
学
目
标
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4、领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点
学习运用作者的表达方法
教具准备
多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学过程：
一、导入
导语：同学们，今天的语文课我们一起来学习《新型玻璃》这一课。
二、朗读课文，整体感知
1．借助拼音，读准字音，读通课文。看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。一边读一边思考问题。
2．读完一遍课文的同学请默读第二遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。
3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。理解段落中不理解的词语。
①指名读第一段，齐读第一段。
指名读第二段，齐读第二段。
②第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。理解词语在课文中的意思。
③划出这两段中的关联词语：“不是……而是……”、“即使……仍然……” 。请同学齐读这两句话。
④指名读第三段，齐读第三段。
指名读第四段，齐读第四段。
第三、四段中有不理解的词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。
⑤指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。
划出这两段中的关联词语：“尽管……还是……”、“如果……就……” 。请同学齐读这两句话。
三、交流讨论，合作学习
1．小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。新型玻璃的名称、特点、作用。
2．全班交流：课件展示新型玻璃的名称、特点、作用。
3. 课件出示：课文中有关说明方法的句子
学生自己读句子，同桌交流。全班交流说明方法。（打比方、举例子、列数字）
4. 课件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介绍自己。把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。要实事求是，不要吹牛。
5.全班学生写“自述”。师巡视。
6.请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。
7. 课件出示：课文的最后一段内容
学生齐读一遍。
四、拓展延伸
放飞想象:大胆设计一种新型玻璃 (联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。)
作业布置
1、书写本课生字词。
2、自己练习朗读课文。
3、查看新型玻璃的资料，并记录下来。
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第 6 周
课题
11、新型玻璃
授课
老师
张艳玉
共（ 2）
课 时
教 学 过 程 及 思 路
（第 2课时）
教学要点
激发学生的思维，发挥他们的创造能力，锻炼学生的语言表达能力。
教学过程：
一、激趣复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习课文《新型玻璃》。(齐读课题)
2、谈话:你们了解了关于新型玻璃的知识,下面我们进行采访。注意,你想问什么就问什么,想怎么问就怎么问.不过,采访的时候请注意礼貌。好了,下面我们就开始进行采访,看谁是最棒的小记者。
3、(学生开始进行采访,可以在座上,也可以下座进行采访。教师要走下讲台,到学生中间,作出准备接受采访的样子。同时,提醒学生使用“请”,“谢谢”,“对不起”等礼貌用语,营造一种民主,和谐,平等的课堂氛围。)
4、师生交流。
5、最后小结:通过刚才的采访,老师知道大家对新型玻璃都有了一定的认识,但究竟每种玻璃都有什么特点和用途还不十分清楚 ,下面老师就带大家去“新型玻璃”家去看一看。(放课文录像)
二、自理,互评,拓展
1、看完录像,师问:现在同学们有没有什么话想说？
2、学生发言。
3、过渡:刚才有同学说,将来盖房子要用这些玻璃,那么,要想恰到好处地使用这些新型玻璃,我们必须首先知道每种玻璃的特点和用途。(板书:特点 用途)
4、下面请同学们带着这个问题读书思考每种玻璃的特点和用途,并记住问题的答案。(学生自学,教师巡视,看看学生是否能读懂,了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍,随时点拨。)
5、同学们现在已经知道了每种新型玻璃的特点和作用,并且记住了。但老师还希望你能写下来,题目就是《新型玻璃自述》(板书:自述)
追问:什么叫自述？
(学生一般能回答:自述就是自己谈自己的事,自己介绍自己.)(屏幕显示自述定义)
6、下面就请同学们以新型玻璃的身份写一篇《新型玻璃自述》
喜欢写哪一种就写哪一种,写同样一种的可以离座自愿接组。
7、学生练笔。
8、小组讨论:你所写玻璃的特点和用途,用简洁的文字加以概括……
9、选出代表准备发言。
10、检查完成情况。(每组选代表发言,大家互评)生每总结一种玻璃的特点和作用,师就用课件展示一种,同时板书。
11、过渡:除了课文中提到的新型玻璃,还有没有其它的呢 另外,你想不想亲自研制一种新型玻璃呢 请同学们随音乐展开丰富的想象。(放轻音乐)
(学生开始想象,有的伏在桌子上,有的闭着眼睛。)
12、请同学们自由发言。
三、转思促学
同学们说得太好了,那么就请大家从现在起,发愤学习,努力掌握科学知识,将来去亲自研制更加奇异的新型玻璃,老师期待你们的成功。
四、布置作业
向你的亲戚或朋友介绍一种新型玻璃。
作业布置
1、把你设计的新型玻璃像文章那样写一段话。
2、找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
板书设计
名称 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 安全
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 调节光线
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 调节温度
吃音玻璃 使噪音强度减弱不断探索 消除噪音
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第 7 周
课题
12*假如没有灰尘
授课
老师
张艳玉
共（ 1 ）
课 时
教
学
目
标
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教具准备
多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）
2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
3、从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）
4、学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。
5、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？
6、学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）
7、过渡：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、组织交流
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
学生读文、划句
2、组织交流
（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？你是从哪儿读出来的？
学生交流
（2）那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：
小小的灰尘来自：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
假如大气中没有灰尘，
灰尘能
假如大气中没有灰尘，
灰尘能
假如空中没有灰尘，
（3）换个方式说。用“正因为……”的句式。
（4）生尝试叙述。
（5）教师小结：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。
3、下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。
师：谁能说说灰尘还有哪些作用？
4、学生介绍查到的资料。教师补充。
5、请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，
四、总结升华
是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
作业布置
1、看拼音写词语。2、选择正确读音。3、选择正确解释。
板书设计
12*假如没有灰尘
（人类的生息离不开灰尘）
特点 作用 说明方法
1、散射光线 使光线变柔和 假设
2、不加选择地散射七色阳光 天空有颜色变化 对比
3、具有吸湿性能 有气象万千的景色 列举
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第 7 周
课题
口语交际
授课
老师
张艳玉
共（ 1）
课 时
教
学
目
标
1、学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
2、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
3、渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。
教学重点
学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
教学难点
渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。
教具准备
课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学过程：
一、创设交际情境，激发交际兴趣
1、情境导入：
播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。
2、归纳总结：
推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
3、阅读迁移：
怎样做到有条理地介绍呢？咱们一起来看看《新型玻璃》第三自然段。
⑴ 自由读第三自然段，说说课文是怎样介绍“变色玻璃”的？
⑵ 这段话哪些地方最吸引你？在畅所欲言的基础上，引导学生了解课文用“自动窗帘”这一形象的比喻来说明变色玻璃的特点。
⑶ 归纳总结：围绕一个事物的几个方面一一介绍，能让表达有条理。如果再用上打比方等形象的表现手法，会使介绍更加生动。
4、情境创设：
⑴ 同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。
⑵ 你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？
二、开展合作交流，倡导人人参与
1、组内交流：
⑴ 提出交流要求：
① 清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。
② 认真专注地倾听，能提出自己的想法。
⑵ 学生自由准备。
⑶ 在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。
⑷ 根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。
2、群体合作：
⑴ 宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。
⑵ 公布评比办法：
① 实话实说：用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。
② 有问必答：能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。
⑶ 各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。
这一教学环节可分以下几步进行：
第一步，请全组学生围绕“怎样清楚、准确、有条理地介绍产品”这一要求，稍做准备，共同拟订介绍提纲。
第二步，由候选人根据提纲按要求介绍商品，其他学生补充，纠正，提出建议。介绍时可以参照“商品”说明书的介绍，使表达更准确明了。
第三步，组内学生预想评委和同学可能会提出的问题，围绕问题共同寻求答案。
第四步，从交际礼貌和交际态度等方面为候选人提出建设性意见。
三、引发多向交互，讲究交际修养
1、各组推荐一名评委，说明推荐理由。
2、评委发表公正评审宣言。
3、各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务，随机接受来自评委和同学的提问。如候选人难以回答，同组同学可以作为后援团参与回答问题。
4、评委用举红、白牌的方式评判结果，并说明举牌理由。台下顾客提出自己的评价结果，并说明理由。候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。
四、言语魅力展示，升华交际情感
1、宣布“最佳推销员”第二回合评比开始。
2、公布评比办法：
3、教师播放精彩的广告片段，请学生说说广告中哪些说法最能打动人。
4、小组创编广告，力求用言语打动别人。
5、候选人介绍创编的商品广告：
6、宣布评比结果（以激励为主）。
五、总结。
作业布置
把口语交际说的内容整理一下，为作文做好准备。
大塘中心小学电子备课表
第 7 周
课题
回顾·拓展
授课
老师
张艳玉
共（ 1 ）
课 时
教
学
目
标
1、在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。
2、自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。
3、培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。
教学重点
培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯。
教学难点
掌握相关的说明方法。
教具准备
多媒体
教 学 过 程 及 思 路
（第 1 课时）
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何?(播放神奇宫殿的多媒体画面)我们先来做一下准备吧!
二、补充能量——教学“交流平台”
1、导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。
2、出示竞赛规则：(1)以小组为单位开展竞赛活动。(2)从所给段落中找出说明的方法。共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。(3)每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。(4)要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。
3、比赛过程。
(1)准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。简要复习本组课文，填写书上的表格。
(2)比赛开始，出示竞赛题目，进行交流。（多媒体演示）
4、统计分数，奖励获得前三名的小组并小结。
三、快乐出发——教学“日积月累”
1、激趣导人。
积蓄了力量，我们就快乐出发吧。对了，沿途还有别样的景致让我们去欣赏呢，可要记住哦。(点击课件，播放《快乐老家》旋律，并出示课本中的《四时之风》内容。)
2、学习诗句。
(1)开放性理解语言。
①轻声读诗句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“飕”“斋”等字的读音。
②你喜欢这些诗句吗?为什么?请你们把这些诗句有感情地读给同桌听，同桌互评互赏。
③选取其中一首，试着用自己的话说说诗句的意思。
④再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
(2)自主性积累语言。
(3)创造性运用语言。
四、精彩十分——教学“课外书屋”
1、导语过渡。
一路上，我们欣赏了《四季之风》，现在，神奇宫殿终于到了!(出现多媒体动画片)它神奇在哪里呢?同学们还是自己去体验一番吧！
2、布置阅读文章。
(发放印有《森林报》中的某个片段内容的材料若干篇)请大家挑选自己感兴趣的文章，重点读一读，把印象深的地方画下来，并写下阅读感受，读不懂的地方做上记号。
3、学生选读文章，交流阅读情况和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑问?有什么感受或收获?
4、拓展阅读。
(1)像《森林报》这样的科普读物还有很多，“课外书屋”中就介绍了好几种。读一读，看看它们叫什么。你读过吗?你还读过或知道哪些科普读物，介绍介绍。
(2)学生自读“课外书屋”后，自由发言，互相推荐、介绍。
5、探讨阅读方法。
(1)经验介绍。
(2)提出建议。
五、课堂总结
神奇宫殿真是名不虚传，在这里，我们不仅学到了知识，而且感受到了快乐。同学们，让我们多读课外书，读好书，给自己插上知识的翅膀，飞向令人神往的大自然吧!
作业布置
有条件的学生回去可以阅读《世界十大科普名著》
大塘中心小学作文电子备课表
第 7 周
习作内容
园地_ 三___作文指导课
授课
老师
张艳玉
共（ 2 ）
课 时
习作
要求
读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如：蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面，按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
教学
目标
1、学写说明文，了解说明文的写作方法。
2、能够清楚，有条理地说明自己要介绍的物品。
教学重点
学写说明文，了解说明文的写作方法。能够清楚，有条理地说明自己要介绍的物品
教学难点
如何能够清楚，有条理地说明自己要介绍的物品
习作准备
准备自己喜欢的物品及说明书。
教 学 过 程 及 思 路
一、审题，确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
1、回忆一下什么叫说明文。
2、写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
1、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：
如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
2、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：
（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）
3、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：
抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
4、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
1、自行思考，确定大致的写作思路。
2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
五、小组评议，再改评赏
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、全班交流讲评：
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3、再次修改习作。
4、习作展示。
板书设计
介绍一种物品
蔬菜 外形
水果 颜色
文具 用途
玩具 ……
电器
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第 7 周
教学内容
园地__三___作文评讲课
授课
老师
张艳玉
共（ 1 ）
课 时
完成情况
全班完成 A等23人 B等20人 C等2人
教 学
准 备
优秀学生作品
教 学 过 程 及 思 路
一、主要成绩：
1、有的学生能介绍自己的一样物品和自己家里的东西做开头，使说明显得真实而自在。
2、许多学生能运用比较，突出物品的特点。
3、有的学生还能运用打比方，分类别等说明方法，使文章具有科学性。又具有生动性和可读性。
4、普通学生能观察细致，描写详尽，结构层次清楚分明。
二、存在问题：
1、有的学生文章欠缺条理，观察欠顺序。
2、有的没有抓住事物的特点来写，反而写了一件事，变成了记叙文。
3、有些描写过于夸张，欠缺真实性。
三、补救措施：
1、点评优秀学生作品。
2、范读优秀作品，再次指导写法。
3、小组合作修改。
4、出一期优秀作品展。
学生范文
我的文具盒
我有一个普普通通的文具盒。
这是我哥哥装笔的文具盒，有一天，我去哥哥家，哥哥说：妹妹，你快上学了，我送给你一只文具盒，你要好好学习。我上一年级的时候，一直用这个文具盒，后来，妈妈给我买了新的文具盒，不让我再用这个文具盒了，我只好不用，不过，我还是会偷偷的用它。
它是用皮料做的，一身的蓝色，蓝色中镶嵌着两条棕色的带子，正中间的下部缝着一个商标，里面有一个小孩的头像，他一双小眼睛，嘴小小的，头发黑黑的，形状象半个西瓜，他叫西瓜太郎。我每次见到他，他好像在对我说：“小主人，你要好好学习，我会坐你忠实的朋友。”
文具盒有两层，一层是小的，一层是大的，拉开它的拉链，就能看见一个“小窗帘”翻开一看，呕，是我的小助手，它们都躺在一起，尤其是我的钢笔，它已经为我劳累了一天，我真感激钢笔呀！让它们好好的休息吧！
笔是我学习中的一杆抢，失去它我将无法学习，是文具盒帮我管好了它们。每当我考试获得好成绩的时候，我就会高兴的看着它，因为也有它们一份功劳。
算起来，它已经陪了我2个春夏秋冬了。
我会好好的爱惜它，像爱惜钢笔一样的爱惜它的，我将会非常感激它的！
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第 7 周
教学内容
第三单元单元后记
授课教师
张艳玉
《鲸》是一篇常识性的说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小、种类、进化过程及生活习性等方面的知识。本文条理清晰，层次分明，每个自然段基本上就讲了一个意思，学生初读课文后，为了激发学生的学习兴趣，我创设了情景，续写故事《比一比谁最大最重》，启发学生讨论鲸和蟹
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