教学目标教学教程课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三讲 教学目标,教育目的,教学目标的涵义与功能,教学目标的基本取向,教学目标的确定,教育目的的概念,社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的是教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针中。,教育目的的价值取向,个性发展（个人本位论）：,知识的积累,智能的开发,品德的完善,美感的陶冶,全面发展,个性培养,社会需要（社会本位论）：,政治效益,经济效益,长远利益,短期利益,我国教育目的的基本精神,第一，培养社会主义的劳动者和建设者,第二，要求全面发展（包括身体和心理）,第三，具有独立个性,教育目标的涵义,教育目标（,goals of education,）也称培养目标：各级各类学校培养人才的具体要求，是教育目的在各级各类学校中的具体表现。教育目标是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。如基础教育、高等教育、职业教育、成人教育分别具有不同的教育目标。,普通中小学的性质和任务,性质：,基础教育,任务：,培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。,教学目标及其功能,教学目标,（,objectives of instruction,）：不同学科或具体教学过程的目标。它是教育目标的下位概念，体现在教学设计中教育的价值。,功能,：第一，为教学内容和教学方法的选择提供依据；,第二，为课程与教学的组织提供依据；,第三，为课程的实施提供依据；,第四，为课程与教学的评价提供依据。,普遍性目标取向,普遍性目标（,global purposes,）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些教育宗旨或原则直接应用于教学领域，成为教育领域的一般性、规范性的指导方针。这种目标的特点是把一般教育宗旨或原则与教学目标等同起来，因而具有,普遍性、模糊性、规范性,，可运用于所有的教育实践。,普遍性目标取向的优缺点,优点：可以应用于所有教育情景，教育工作者可以创造性地对其记性解释。,缺点：第一，这种目标往往缺乏科学依据；第二，这类目标在逻辑上不够彻底、不够完整，往往以教条的形式出现，表现出一定的随意性；第三，这类目标在含义上不够清晰、确定，而且常常出现歧义，容易成为一种政治游戏。,行为目标取向,行为目标（,behavioral objectives,）是以具体的、可操作的行为的形式陈述的教学目标，它指明教学结束后学生身上所发生的行为变化。“行为目标”的基本特点是：,目标的精确性、具体性和可操作性,。,布卢姆,认知目标分类,知识,领会,应用,分析,综合,评价,布卢姆,情感目标分类,接受,反应,价值判断,组织,个性化,布卢姆,目标分类的特征,第一，教育目标具有层次结构；,第二，教育目标以学生具体的、外显的行为来陈述；,第三，教育目标超越学科内容。,布卢姆教育目标分类的贡献,第一，为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架,第二，创造性地处理了教育学和心理学的关系。首先，教育目标分类学以心理学为基础；其次，教育目标分类学超越心理学理论,布卢姆教育目标分类的缺点,第一，把教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域是人为的；,第二，缺乏逻辑严密性；,第三，各行为目标以及行为目标与亚目标之间界限不明确；,第四，层次结构值得怀疑；,第五，超学科受到当代认知心理学的冲击。当代认知心理学认为，能力是领域相关的。,行为目标取向的优点,由于行为目标具有精确性、具体性和可操作性的特点，因此，便于教师清楚教学目标，控制教学过程；便于教师与教育督导、学生家长、学生展开交流；便于对教学结果进行评价。,行为目标取向的缺点,第一，不利于发挥教学设计人员的创造性和学生的主体性；,第二，人的心理能力是一个整体，而行为目标取向企图将其分割，这不利于完整人格的培养；,第三，人的很多高级心理素质（如价值观、情感、态度、审美情趣等）是难用外显的、可观察的行为具体化。,生成性目标取向,生成性目标取向（,evolving purposes,）是在教育情景中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标。,优点：教学目标是学生在教学过程中、在与教学情景的交互作用中产生的自己的目标，而不是课程开发者或教师强加的目标。这样体现了学生的主体地位,生成性目标取向的缺点,第一，运用生成性目标意味着教师要能够与学生进行有意义的对话，但大多数教师并没有受到这方面的训练；,第二，由于这种方法需要付出更多的劳动，因此，有些教师不愿意这样做；,第三，教师很难与一个班上的几十名学生对话；,第四，学生有时并不知道学习什么对他们来说是最好的；,第五，由于生成性目标的教学太开放了，学生永远不会费神去发现像物理学等学科的必要性。,表现性目标取向,表现性目标（,expressive objectives,）是指每一个学生在于教育情景的,“,际遇,”,（,encounter,）中所产生的个性化表现。,表现性目标本质上是对“解放理性”的追求。它强调学生的个性发展和创造性表现，强调学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向人的自由和解放。,教学目标的基本来源,第一，学习者的需要；,第二，当代社会的需要；,第三，学科的发展。,确定教学目标的步骤,第一，确定教育目的；,第二，确定教学目标的基本来源；,第三，确定教学目标的基本取向；,第四，确定教学目标。,课堂教学中教学目标的作用,第一，指向作用。目标可以是人们把注意离集中在与目标有关的事情上；,第二，激励作用。教学目标可以激发学习者学习的积极性。要求目标设立符合“最近发展区”原理；,第三，标准作用。教学目标作为标准，便于人们对教学结果进行评价。,课堂教学中确定教学目标的要求,第一，一般目标和具体目标相结合；,第二，集体目标和个人目标相结合；,第三，难度适中；,第四，便于检测。,