2023年秋福师基础教育改革华南学分互认在线作业一答案.doc

福师《基本教育改革(华南学分互认)》在线作业一
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. “道尔顿制”，最初称“实验室制”，由美国学者（）创立。
. 柏克赫斯特
. 杜威
. 奥苏贝尔
. 皮亚杰
对的答案：
2. 1927年（）在南京开办晓庄师范学校，将乡村教育与乡村生活结合起来
. 张君劢
. 陶行知
. 曹孚
. 梁启超
对的答案：
3. 校本行动研究 建议人们用()的“措施”研究课程与教学的问题。
. 自然研究
. 社会教育
. 行动研究
. 行为研究
对的答案：
4. 早在1926年美国人普莱西（Prssy, S.）已经设计了一种名为（）的机器。
. 自主学习
. 自动教学
. 程序性教学
. 操作性学习
对的答案：
5. （）以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。
. 孔荀之道
. 孔孟之道
. 先秦儒家
. 明心论
对的答案：
6. （）的单向流动则假定了学生只能按照教师的解说来理解教材或应用教师解说中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。
. 学生-教材
. 教材－学生
. 教师－学生
. 学生－教师
对的答案：
7. 在中国近现代教学改革的过程中，1923年发生的（）颇具有象征性意义。
. 发明教育
. 科玄论战
. 设计教学
. 研究学习
对的答案：
8. 教师理解和选择何种"（）"的理念，将决定教师选择何种解决问题的"思路与措施"
. 有效教学
. 有效学习教育
. 有效研究
. 有效认知
对的答案：
9. （）发展了孔子的“德”性修养理论，（）发展了孔子的“知识”学习理论。
. 孟子、荀子
. 荀子、孟子
. 老子、孟子
. 荀子、老子
对的答案：
10. 对现实的教学老式的批评总是以"（）"作为立论的基点。
. 现实的教学老式发生了某种危机
. 根据现实社会的需要而折中、妥协
. “新老式”事实上是隐身匿名的
. 教学自身的合理性根据
对的答案：
11. “研究性学习”作为一种课程与教学概念只在（）年前后才浮出水面。
. 1998
. 1999
.
.
对的答案：
12. “班级教学”之因此可以发挥其“效益”，实与（）有关。
. 效益规模
. 五段教学法
. 师生水平
. 学习需求
对的答案：
13. （）年8月，会议的结论写入中共中央、国务院《有关教育工作的批示》并由陆定一写成《教育必须与生产劳动相结合》一文，刊登在《红旗》杂志当年第7期。
. 1948
. 1958
. 1968
. 1978
对的答案：
14. 教师的“叙事”除了“教学叙事”，还涉及教师本人对课堂教学之外所发生的（）的论述
. 管理事件
. 生活事件
. 德育事件
. 课堂事件
对的答案：
15. 教师（）教育事件事实上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。
. 写
. 说
. 看
. 想
对的答案：
福师《基本教育改革(华南学分互认)》在线作业一
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 教学历来有的两种老式是（）。
. 不可认知的教学老式
. 现身在场的、看得见的教学老式
. 隐身匿名的、看不见的教学老式
. 可认知的教学老式
对的答案：
2. “自学辅导教学”实验的教学程序为：（）、当时懂得成果”等教学环节。
. 启发
. 阅读
. 练习
. 小结
对的答案：
3. “叙事研究”中的论述者涉及（）。
. 中小学教师
. 校外研究者
. 教研师
. 教委领导
对的答案：
4. 中国古代教学老式中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为（）。
. “教育与生产劳动相结合”
. “活动课程”
. “综合实践活动”
. “返回生活世界”
对的答案：
5. “孟荀之争”涉及的三个基本主题是（）。
. “学”与“思”
. “自然之教”与“人为之教”
. “知”与“行”
. “尊德性”与“道问学”
对的答案：
6. 教育实验研究的核心特性涉及（）
. 教育实验研究以教育"假设"为研究的起点
. 教育实验研究是以测量和记录的方式对假设的“验证”
. 教育实验研究以“控制”的教育情境作为验证的前提条件
. 教育实验研究可以按照不同的视角划分为不同的类型
对的答案：
7. “博学论”倡导者一般为“读书”论者、“知识教学”论者，如（）。
. 孟子
. 荀子
. 陆九渊
. 朱熹
对的答案：
8. “泛教育自传”涉及（）。
. 真实的教育经历
. 教育做法
. 教育想法的谈论方式
. 教学事件
对的答案：
9. 新老式事实上是隐身匿名的、看不见的教学老式显现出来，浮出水面，其特点涉及：（）
. 使教师由本来的"教教材"转换为"使用教材"
. 使学生的“追问”和教师的“回应”成为也许
. 学生的学习不再局限于课本“知识”
. 完全合理但它简朴易行
对的答案：
10. 陶行知提出（）等系列主张，形成独具特色的“生活教育”理论。
. 生活即教育
. 社会即学校
. 教学做合一
. 小先生制”
对的答案：
福师《基本教育改革(华南学分互认)》在线作业一
三、判断题（共 25 道试题，共 50 分。）
1. 目前中国课堂教学流行的教学方式是“同步教学”，涉及班级教学和小组教学两种，重要是“小组教学”。
. 错误
. 对的
对的答案：
2. “明心论”以孟子的教学观为代表，“博学论”以荀子的教学观为代表。
. 错误
. 对的
对的答案：
3. 某种教学老式（例如“讲授教学”）之因此可以现身在场，之因此可以被看得见，总意味着这种老式蕴涵了某种“认知性”。
. 错误
. 对的
对的答案：
4. 从学科的视角考察，"教育典型"或"教育事件"的范畴会变得更加广泛：数学教学领域如克莱因的《高观点下的初等数学》、波利亚的《如何解题》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》
. 错误
. 对的
对的答案：
5. 周恩来的“教育与生产劳动相结合”以及使“青年学生们在德、智、体诸方面生动活泼地积极地得到发展”的教育主张，为中国现代教学改革开发出了一条看似阳光明媚却艰难的道路。
. 错误
. 对的
对的答案：
6. 克伯屈觉得陶行知的“教学做合一”是思想和实践，与她是不同的。
. 错误
. 对的
对的答案：
7. 真正的教育家即为纯正的“明心论”或“博学论”。
. 错误
. 对的
对的答案：
8. 陶行知的“教学做合一”与“设计教学法”的真正区别，在于“教学做合一”有“做”而“设计教学法”没有“做”。
. 错误
. 对的
对的答案：
9. “叙事的教育行动研究”重要是大学研究者以中小学教师为观测和访谈的对象，或者，以中小学教师所提供的“想法”或中小学教师所提供的文本为“解释”的对象。
. 错误
. 对的
对的答案：
10. 19“设计教学法”实验进入高潮。
. 错误
. 对的
对的答案：
11. “博学论”注重“思”、“行”与“自然之教”，“明心论”注重“学”、“知”与“人为之教”。
. 错误
. 对的
对的答案：
12. 1981年，黎世法根据对中学生学习措施的调查研究，开始在中学布点实验，称为“六课型单元教学法”实验，即“自学→启发→复习→作业→反馈→小结”。
. 错误
. 对的
对的答案：
13. 教学老式的最大魅力就在于它总是善于根据现实社会的需要而折中、妥协。
. 错误
. 对的
对的答案：
14. 荀子所谓养“浩然之气”，相称于孔子讲“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”
. 错误
. 对的
对的答案：
15. 教师-学生的单向流动过程假定了学生只能接受而不能按照自己的理解变化教师所的传递信息
. 错误
. 对的
对的答案：
16. 教师“用钢笔录音”实质是以“公开刊登”作为研究的突破口。
. 错误
. 对的
对的答案：
17. 变化校本教学研究的方略，把合伙的重点从本来的“给教师做教育讲座”转移到“听教师讲述自己的故事”。
. 错误
. 对的
对的答案：
18. “异步教学”重要以“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六环节展开课堂教学过程。
. 错误
. 对的
对的答案：
19. 教材-教师的单向流动过程假定了教师只能完整地传递教材的信息而不能按照自己的理解变化教材的信息。
. 错误
. 对的
对的答案：
20. 研究者不仅需要使用某种研究的"措施"，还需要有有关的"有效教学"的眼光。
. 错误
. 对的
对的答案：
21. “血脉”与“词章”之辩，事实上隐含了当时佛学中的“顿悟”与“渐修”之间的争执。
. 错误
. 对的
对的答案：
22. 194月丁文江在《努力周报》上刊登题为《玄学与科学》的文章，提出科学措施是普遍合用的，科学可以支配人生观。
. 错误
. 对的
对的答案：
23. 受前苏联教育界的启示，中国科学研究院心理研究所卢仲衡等人在1974年也开始在北京八中、景山学校、黑山北关实验学校等地进行“程序教学”实验。
. 错误
. 对的
对的答案：
24. 19柏克赫斯特在美国马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学正式实验她的“实验室制”，后直接改称“道尔顿制”，在英国、加拿大、印度等国迅速发生影响。
. 错误
. 对的
对的答案：
25. 前后，“研究性学习”成为中国教学领域使用频率最高的核心词之一。
. 错误
. 对的
对的答案：