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中班数学游戏教案
【篇一：中班数学活动有趣的0】

中班数学活动《有趣的“0” 》
一.教学目的
1．知道没有了可以用“0”来表达，引起幼儿对生活中出现的“0”的爱好和思考。
2. 初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得“0”和其他数字配对，会很大。
3．知道了解“0”在生活中，所表达的意义的不同的，感知探索“0”在生活中意义。
二.教学准备
10只小筐，依次放入数量为9、8、7、6、5、4、3、2、1的实物玩具，第10只小
筐内不放玩具。图片（尺、温度计、门牌号、车牌、电话机）。数字牌。
三.教学过程
（一）引出数字“0”
小朋友，你们好！
今天呀，钟老师去了一趟数字王国。在数字王国里，我请来了好多数字宝宝。你们想知道是谁吗？ 并且数字娃娃们都带来了一些小玩具，我们一起来看看吧。
1．依次出示小筐里的玩具。
提问：小筐里有什么？你们知道是哪个数字宝宝带来的吗？
（复习数字1－9）
2．第10只小筐内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表达。
3．感知“0”的形状，用语言、肢体感知“0”的形状。
（二）“0”的本领
1．故事引导，知道了解“0”的作用。
故事：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十个数字娃娃，排着队做游戏。大家都说“0”表达没有，“0”没有用，都不和“0”一起玩。这时候，大象伯伯来了，他用长长的鼻子卷来十根香蕉，说：“哪个数字娃娃能表达？”
1—9的数字没办法，只好去找“0”。数字“1”和数字“0”在一起就是“10”。十个数字娃娃笑了，他们终于明白了：每个数字都很重要，“0”可以和其他数字手拉手做朋友，只有团结起来，力量才大。
2．引导幼儿，理解“0”和其他数字配对，比任何数都大。
(三) 讨论
1．教师：在生活中，你在什么地方见到过“0”。
2．幼儿自由讲。老师出示，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同含义。
（1）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表达一个数字。
（2）东西没有了用“0”表达，“0”表达没有。
（3）温度计上的“0”表达温度零度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
（4）尺子上的“0”表达起点。
（四）操作
1.完毕练习册《鸡妈妈找蛋》
（五）总结
“0”的作用真大，不同的“0”表达不同的含义。
【篇二：优秀中班数学教案《相邻数》】

中班数学活动教案：左邻右舍
教学理论依据：
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简朴的数学方法解决生活和游戏中某些简朴的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设立一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供积极探索的机会。
实行策略：
（1）设立角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿积极探索的愿望，更有助于幼儿掌握知识，完毕教学的目的。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达成“寓教于乐，寓教于生活”的目的。
（2）为了突出重点
，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简朴到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处在积极探索状态，引导幼儿自己得出结论。
教学目的：
1、用设立情景的形式激发幼儿对数学的爱好。
2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并说出多1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。
教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。
教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
教学过程：
复习6以内的数。
师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼
儿说出他们的名字。
幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”
师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可快乐了，你想让它们住在那所房子里呢？”
（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）
师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？”
幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”
师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）
幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”
师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”
幼：“3就应当在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然后数
4。”
师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”
幼：“对。”
师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”
幼：“对了。”
师：“看我把1的位置贴的对不对？”
幼:“对。”
师：“看我把4的位置贴的对不对？”
幼：“不对。”
师：“为什么不对？”
幼：“4应当贴到3的后面。”
请一个幼儿上来贴到对的的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。
师：“那5的位置贴的对吗？”
幼：“对。”
师：“5的好朋友是谁呢？”
幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，对的以后请幼儿说说2、3、4、5、的好朋友都是谁。
2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。
师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）
师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”
幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?”
师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？” 幼：“2号。”
师：“那2的邻居应当是谁呢？”
幼：“1和3呗。”
师：“那3的邻居呢？”
幼：“2和4。”
师：“那4的邻居呢？”
幼儿：“是3和5。”
师：“5号的邻居呢？”
幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。
4、进行纸张练习，巩固知识。
师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家准备了几道题目，你们可要认真做哦。”
教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在空格里填上相应的圆点。
（幼儿做练习，教师指导。）
5、习题展示，鼓励幼儿。
6、延伸活动：
师：“小朋友刚才做的真好，老师不久乐。现在我请小朋友一起来做个好玩的游戏，游戏的名字是《数字娃娃》。”
目的：1、体验合作游戏的快乐
2、复习1—5以内的相邻数。
准备：1、1-5的塑料立体数字5套
2、1-5的“数字娃娃”图片5个
7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏的玩法。
幼儿分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后他便从摸箱里为自己的幸运数找到朋友。
提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。
8、教师小结，结束活动。
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【篇三：幼儿园中班数学活动《分类》】

幼儿园中班数学活动《分类》
执教者：陈新花 时间：2023-5-4 设计意图：
“分类”是数学活动中的一个重要内容，在平常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感爱好的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将“为货运火车装运货品”的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们积极探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充足体验到数学的重要性和有趣性。
活动目的：
1、鼓励幼儿尝试探索 “分类装货品”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。
活动准备：
1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性结识。
2、材料准备：16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货品卡片，各种图形片；碟片一张。
活动过程：
一、创设活动情境，激发幼儿活动的爱好。
1、观看cd，让幼儿观测、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友，看，我们来到了哪儿？”
2、“五一劳动节刚过，装运货品的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货品。”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货品。（为一节车厢的火车装运货品）
（1）请幼儿观测结识各种物品，初步感性结识“分类”。
（2）请幼儿尝试装运货品，并为车厢设计标记。
活动规定：幼儿四人一组，分派角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果报告
员。（规定每组幼儿所有完毕任务，重点指导能力弱的幼儿完毕任务，体验成功的喜悦）
（3）报告操作结果。
2、第二次尝试装运货品。（为两、三节车厢的火车装运货品）
（1）幼儿尝试装运货品，并为每节车厢设计标记。
活动规定：一方面完毕两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。 （两节车厢的操作是满足能力中档幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的幼儿提供提高能力机会。）
（2）请个别幼儿讲一讲：你们是如何摆放的？
3、幼儿集体合作装运货品。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片）
（1）出示一列大火车。
“现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他要红色的木材；第二位客人，他要圆形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该如何摆放这些木材？”
（2）请幼儿自己检查“劳动成果”，体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。
活动反思：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。规定幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增长难度，让孩子按物体的两个特性进行分类。