2023年云南特岗教师招聘中学英语考试真题.doc

2023年云南特岗教师招聘中学英语考试真题
一、单选题
1、个人在感知、记忆和思维等结识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（ ）
A.对现实的态度特性 B.理智特性 C.情绪特性 D.意志特性

2、归因研究者分析行为因素时，不涉及的维度是（ ）
A.内-外 B.强--弱 C.稳定--不稳定 D.可控--不可控

3、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（ ）
A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

4、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）
A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图

5、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）
A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

6、通过不断强化逐渐趋近目的的反映，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

7、在布卢姆的教学目的分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目的。
A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

8、人们将一个测验可以测量出的所要测量信息的限度，称之为（ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

9、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）
A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、简朴题
1、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。

2、简述学习动机与学习的关系。

3、 结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？

三、论述题
1、王老师在教学中发现，在几种也许解答的问题情境中，有的学生倾向于深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于不久地检查假设且经常犯错，请分析这种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。

2、 简述罗森塔尔效应

四、案例分析题
1、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某（1）班（冠军）：同学们，通过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但尚有一些方面做得不太好，因而成绩不太抱负，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的因素，并将成功的经验用之于此后的活动中去，改善这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定可以成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训…… 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的见解。

1参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
2、【育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维度。

3、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

4、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】B。

7、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】C。

二、简朴题
1、【育萃专家解析】皮亚杰认为，儿童的认知发展是随着着同化性的认知结构的不断再构，使认知发展按几个顺序不变相继出现的时期或阶段。即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。只有儿童发展到相应阶段，才干进行相应内容和运用相应的方法进行教学。认知发展阶段制约教学的内容和方法。但他并未考虑专门教学的影响。
2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是互相作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增长，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会减少。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采用其它措施来提高学生学习成绩。

3、【育萃专家解析】
（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生爱好。
（2） 加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。
（4）培养学生的观测能力。观测前，让学生明确观测目的；观测过程中，教给学生观测方法和技巧；观测后，要及时写出观测报告。
（5）让学生充足参与直观过程。不仅要让学生看，更要让学生自己动手操作。

三、论述题
1、认知方式一般是根据两极来描述的，有些学生倾向于采用发散式思维方．式，有些学生则倾向于使用聚合式思维方式，了解学生在完毕各种学习任务过程中所采用的典型的思维方式，有助于教师据此并根据教学的目的和规定引导学生，采用与学生任务相吻合的认知方式。目前较多的是场独立性与场依存性认知方式、冲动性与反思型认知方式、整体性与系列性认知方式。
(1)场独立性与场依存性。场依存性者对人文学科和社会学科更感爱好；而场独立性者更擅长学习数学有自然科学。场依存性者较易于接受别人的暗示，他们学习的努力限度往往受外来因素的影响，因而场依存性的学习则在诱因来自外部时学得更好；而场独立性者在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果，最为明显的表现是在数学成绩上。场独立性与场依存性学生对教学方法也有不同的偏好。场独立性易于给无结构的材料提供结构，比较易于适合结构不严密的教学方法。
(2)沉思型与冲动型。反思型的学生表现出更成熟的解决问题的策略，能更多地提出不同假设。并且沉思型学生可以较好的约束自己的动作行为，忍受延迟性满足，比起冲动型学生，更能抗拒诱惑。
(3)整体性和系列性。教学要想取得成效，提取给学生的学习材料必须与学生习惯采用的策略相匹配。这就是规定教师需要为学生提供一种适合于学生自己偏爱的学习方式进行学习的机会。

2、罗森塔尔等人对教师盼望对学生的影响进行了研究.他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并规定教师注意长期观测,但不要告诉学生本人.8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快.
十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的盼望,产生了预言效应.也就是说,教师的盼望或明
或暗地被传送给学生,学生会按照教师所盼望的方向来塑造自己的行为.

四、案例分析题
1、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？