2023年玉溪特岗教师心理学模拟试卷.doc

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．德国教育心理学家瓦•根舍因提出来的教学模式是（　　）
A．探究式教学
B．抛锚式教学
C．范例教学
D．程序教学
2．下列说法错误的是（　　）
A．经验主义课程论强调课程的组织应心理学化
B．存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定
C．美国学者多尔把他设想的后现代课程标准概括为“4R”
D．社会改造主义课程论重要有要素主义和永恒主义
3．（　　）记录了教师自己天天都进行了哪些教学活动，这些活动实行的效果、影响课堂教学的关键细节等情况，它故意识地、生动地表达了教师自己的活动。
A．教师叙事
B．教学反思
C．教学日记
D．叙事研究
4．“月晕而风”“础润而雨”说明思维具有（　　）
A．概括性
B．间接性
C．广阔性
D．发明性
5．事先没有目的，也不需要一定意志努力的注意是（　　）
A．随意注意
B．不随意注意
C．随意后注意
D．故意注意
6．具有弥漫性，且不是对特定的某一事物的体验，而是以相同的态度体验对待一切事物的情绪状态是（　　）
A．激情
B．心境
C．应激
D．移情
7．在问题空间中搜索，从问题的初始状态到目的状态的思维过程叫（　　）
A．概念形成
B．问题解决
C．发散思维
D．发明思维
8．写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（　　）
A．操作技能
B．动作技能
C．运动技能
D．智力技能
9．认知策略是（　　）
A．监测信息加工过程的策略
B．调控信息加工过程的策略
C．信息加工的策略
D．辅助管理可用资源的策略
10．幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维类型属于（　　）
A．直观动作思维
B．抽象思维
C．具体形象思维
D．发散思维
11．对于不可以真实地表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变的方法是（　　）
A．肯定性训练
B．全身松弛训练
C．系统脱敏法
D．改变认知法
12．个体运用所获得的知识解决实际问题属于知识学习过程的（　　）阶段。
A．知识理解
B．知识获得
C．知识巩固
D．知识应用
13．陈述性知识学习的一般过程为（　　）
A．获得、提取和保持
B．获得、保持和提取
C．保持、获得和提取
D．保持、提取和获得
14．关于学习的内涵，下列描述不对的的是（　　）
A．学习的发生由经验引起
B．学习是人类特有的
C．学习引起持久的思维和行为的变化
D．学习不能简朴等同于行为的变化
15．学校心理辅导的高级目的是（　　）
A．无心理疾病
B．学会调适
C．提高全体学生的心理素质
D．寻求发展
16．张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（　　）
A．演示教学法
B．现场教学
C．示范教学法
D．情境教学法
17．当学生碰到问题时，教师帮助学生寻找类似情境解决问题。这种解决问题的方法是（　　）
A．爬山法
B．手段一目的分析法
C．类比法
D．算法
18．学习是人和动物普遍存在的现象，（　　）
A．学习是有机体后天习得经验的过程
B．学习的过程是故意的
C．学习过程是无意的
D．学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化
19．在一节课内完毕两种或两种以上教学任务的课属于（　　）
A．单一课
B．选修课
C．综合课
D．活动课
20．普通教育学的研究对象重要是（　　）
A．幼儿教育
B．中小学教育 此资料由云众教育提供
C．高等教育 更多教师招聘考试信息请关注微信
D．职业技术教育
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1．我国学生德育途径是广泛多样的，其中基本途径是（　　）
A．课外活动
B．各学科教学
C．思想品德课
D．家庭教育
2．学生的智力发展存在一定差异，这种差异重要表现在（　　）
A．智力类型差异
B．智力发展水平差异
C．智力表现早晚的差异
D．智力的性别差异
3．校本课程开发的途径有（　　）
A．合作开发
B．课题研究与实验
C．规范原有的选修课
D．规范原有的爱好小组
4．自我意识涉及（　　）
A．自我结识
B．生理自我
C．自我体验
D．自我监控
5．学校可以解聘教师的情形有（　　）
A．不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
B．故意不完毕教育教学任务给教育教学工作导致损失的
C．体罚学生，经教育不改的
D．品行不良、欺侮学生，影响恶劣的
6．班级管理的重要内容涉及（　　）
A．班级组织建设
B．班级制度管理
C．班级教学管理
D．班级活动管理
7．以下属于学前儿童性格典型特性的是（　　）
A．开朗乐观
B．活泼好动
C．模仿性强
D．情感含蓄
8．家庭教养方式分为（　　）
A．专制型
B．放任型
C．民主型
D．关爱型
9．以下属于教育法律责任构成要件的有（　　）
A．有损害事实
B．损害的行为必须违反教育法
C．行为人主观上有过错
D．违法行为与损害事实之间有因果关系
10．在教学测验结果记录中，以下可以衡量学生成绩离散趋势的记录量有（　　）
A．原始分数
B．算术平均数
C．标准差
D．方差
三、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)
1．从评课的角度看，一堂好课的标准有哪些?
2．简述程序性知识学习的阶段。
3．简述班主任的工作方法。
4．小学生美育的基本方法和策略有哪些?