家庭教育学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,家 庭 教 育 学,2,引 例,在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是,200,年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家,嘉纳塞,爱德华,。在他的八代子孙中共出了,1,位副总统、,1,位外交官、,13,位大学院长、,103,位大学教授、,60,位医生、,20,多个议员,。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。,3,另一个家族的始祖是,200,年纽约州的,马克斯,菜克,，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆。在他们八代子孙中有,7,个杀人犯、,65,个盗窃犯、,324,个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达,400,多人。,4,问 题,什么是家庭教育学？,为什么要学习家庭教育学？,家庭教育学包括哪些内容？,怎样学习家庭教育学？,5,课程性质,家庭教育学,是小学教育的专业选修课。它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，并探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学员必须学习的一门重要的课程。,6,本课程的地位和作用,家庭教育学,是一门综合性、交叉性的学科。学习本课程可以了解和掌握家庭教育的普遍规律及家庭教育的具体技能与艺术，从而为将来处理好托儿所、幼儿园与家长的关系，使托儿所、幼儿园教育与家庭教育形成一股合力，共同为促进孩子发展打下基础。,7,目的和要求,明确家庭教育的性质以及地位和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术，能指导家长增强自身修养。,8,学习内容（共,12,讲）,第一章 家庭教育学绪论,第二章 家庭教育的地位和作用,第三章 家庭教育的产生和发展,第四章 家庭教育的特点,第五章 影响家庭教育的诸因素,9,第六章 家庭教育的目的、任务和内容,第七章 家庭教养的态度,第八章 家庭教育的方法,第九章 家庭教育的艺术,第十章 独生子女的家庭教育,第十一章 特殊儿童青少年的家庭教育,第十二章 家长的自身修养,10,学习方法,首先要具有正确的学习态度，树立为发展中国的教育事业、提高自身能力而学习的理想。学习中要踏实、刻苦、虚心。,其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。,再次，注意学以致用。要善于运用所学理论分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。,第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书。,11,成绩考核,平时考查与期末考查相结合，平时以出勤和课堂表现为主，占,30,期末考查采取开卷形式，以卷面成绩为主，占,70,。,12,第一章 绪论,家庭,家庭教育,家庭教育学,家庭教育学发展,返回,13,教学目标,本章应着重了解家庭教育的性质，家庭教育学的性质，发展历程；记忆家庭、家庭教育、家庭教育学的发展过程，能对家庭教育及家庭教育学形成一个初步的概念。,返回,14,第一节 什么是家庭,一、什么是家庭,问题：什么叫家？,返回,15,“,家”的解释,甲骨文字形,上面是“宀”,(min),表示与室家有关,下面是“豕”,即猪。古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。,本义,:,屋内,住所。,返回,16,住所就是家吗？,有一个富翁醉倒在他的别墅外面,他的保安扶起他说,:“,先生,让我扶你回家吧,!”,富翁反问保安,:“,家,?!,我的家在哪里,?,你能扶我回得了家吗,?”,。保安大惑不解,指着不远处的别墅说,:“,那不是你的家么,?”,富翁指了指自己的心口窝,又指了指不远处的那栋豪华别墅,一本正经的,断断续续地回答说,:“,那,那不是我的家,那只是我的房屋。”,返回,17,上面故事说明了什么？,家是爱的聚合体,试看天下之家,皆为爱而聚,无爱而散。,返回,18,“,家”即“嫁”,嫁是女子去男子家，女子无家，以男之家为家。故有“男以女为室，女以男为家”的古语。女子结婚就是归家。结婚以后就是家。,返回,19,有夫有,妇,，然,后,有家,(,周,礼,),由,结婚,的配偶或一群成人,亲,族同住一起，,并,且依性別而分工及,养,育子女,。,（,蓝采风,，,1986,，頁,5),两,人或,两,人以上的,个,人互相,许诺并,且分享,亲,密、資源、決策及,价值,。,返回,20,又一男一女及其后代所组成在社会中的基本社会群体。,一群共享同一祖宗的人,有明显的血缘,居于同一屋檐下的人,美国遗产词典,返回,21,家庭：,家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。,返回,22,二、家庭的演变,1,、群婚制,群婚制是男到女方去住。中国先秦时代传说中的舜到娥皇女英家去住。,2,、伙伴,婚,制,伙伴,婚,制是兄弟共妻或姐妹共夫，大都与族外同辈通婚。,返回,23,3,、对偶家庭,又称“偶婚”。一个男子与一个女子相对稳定地互为性伴侣的婚姻形态。对偶婚虽然具有相对稳定的性质，但并不是男女双方的牢固结合，很容易为男女双方或一方所破坏。对偶婚和对偶家庭仍以女子为中心。,4,、,一夫一妻制,一男一女结为夫妻的婚姻形式。与之相对是,polygamist(,一夫多妻，一妻多夫,),。,返回,24,三、家庭结构,第一，同宗家庭。,第二，主干家庭。,第三，核心家庭。,对于上述家庭结构模式的划分，中、西方不完全相同。,返回,25,你的家庭,比较像,哪一,类,呢？,爸爸,妈妈,哥哥,妹妹,核心家庭,返回,26,爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,哥哥,妹妹,主干,家庭,返回,27,同宗,家庭,爷爷,奶奶,妈妈,爸爸,叔叔,姑姑,姐姐,弟弟,返回,28,家庭的,组,成，有,时会,因,为,某些原因，而,产,生,变,化。有些人只和父,亲,居住，有的只和母,亲,居住，有的和,祖父,母或其他,长辈,住在一起。也有些人因,为,失去家人，由其他家庭收,养,，或住,进育,幼院。,我的爸爸,过,世了，,妈妈为,了,养,育我，辛苦工作，我很感,谢,她。,返回,29,珍惜,与爱护,自己的家庭,我和,爷爷,、奶奶住在一起。在外地工作的父母，有空就,会,回,来,看我。,返回,30,不管我,们,的家庭是哪,种类,型，或,产,生哪些,变,化，只要是目前和,我们,共同生活的人，我,们,都,应,該要接納和,爱护,他,们,，並且珍惜和他,们,相,处,的,时,光。,收,养,我的爸,妈,都很慈祥，我和弟弟也相,处,得很融洽。,返回,31,第二节 什么是家庭教育,一、家庭教育的界定,思考：,什么叫教育？,教育可以分为几类？,什么叫家庭教育？,返回,32,家庭教育是指家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者,(,其中主要是父母,),对其子女及其他年幼者实施的教育和影响,返回,33,二、家庭教育的性质,家庭教育是一种私人教育。,（公共教育、私人教育）,家庭教育是非正规教育。,（正规教育、非正规教育）,家庭教育是终身教育。,（阶段教育、终身教育）,返回,34,第三节 什么是家庭教育学,一、涵义,研究家庭教育的学科称为家庭教育学。,返回,35,二、家庭教育学的研究范围,家庭教育与受教育者个体发展的关系；,家庭教育与学校教育、家长的关系；,家庭教育的原则、内容、方法、艺术等；,特殊家庭教育的教育技巧、家长的素质等。,返回,36,三、家庭教育学的的分支,1,、年龄阶段：,学前儿童家庭教育学、小学生家庭教育学、中学生家庭教育学、成年人家庭教育学。,2,、任务和内容：,家庭教育、家庭德育、家庭劳动教育、家庭美育等。,返回,37,3,、教育对象：,独生子女家庭教育、超常儿童家庭教育、低常儿童的家庭教育、品德不良子女的家庭教育、残疾儿童的家庭教育等。,4,、家庭结构：,完全家庭、单亲家庭、再建家庭等。,返回,38,第四节 家庭教育学的发展过程,发展阶段：,萌芽阶段、,发展阶段、成熟阶段,代表作品：,颜之推的,颜氏家训,、司马光的,温公家范,、朱庆澜的,家庭教育,、赵忠心的,家庭教育学,返回,39,颜之推的,颜氏家训,古代颜氏家训,最早的家教名著 早在北齐时期,北齐文学家颜之推撰写了我国第一部家教名著,颜氏家训,。是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训,也是一 部学术史名著。,返回,40,返回,41,书曰：“好问则裕。”礼云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起明也。见有闭门读书，师心自是，稠人广坐，谬误差失者多矣。,书经,上说：多向别人请教，就能使知识丰富起来。,礼记,上说：独自学习而不与朋友讨论，就会孤陋寡闻。可见学习必须互相切磋、互相启发，这个道理是很容易明白的。现在有的人闭门读书，只凭借个人的理解而自以为是，一旦到了稠人广众之中，出差错闹笑话就很多了。,返回,42,返回,43,司马光的,温公家范,司马光（,10191086,）字君实，陕州夏县（今山西）涑水人，北宋大臣，史学家，主持编写资治通鉴。被封为太师温国公，温公家范是一部比较完整的反映我国封建社会家庭道德关系的伦理学著作，宣扬儒家的修身齐家治国 的思想。主张治家者必以礼为先，崇尚孝道，强调母教，重点论述了孝敬公婆、顺从丈夫、教育子女、勤俭持家、和睦妯娌的为妻之道。,返回,44,朱庆澜,(18741941),，字子桥,(,或作子樵,),，原籍绍兴柯桥镇渔后村，生于山东历城县。曾任黑龙江督署参谋长、华北慈善联合会会长、黄河水利委员会委员长、国民政府赈济委员会委员长等职。九一八事变后，积极募款支持东北义勇军并开创陕西黄龙山垦区抢救灾民。生前关心桑梓，曾回绍兴探亲，出资在家乡兴办学校。,1941,年,1,月病逝于西安。公葬于长安县杜曲乡东韦村，冯玉祥为其作碑文。,返回,45,返回,46,返回,47,思考题,1.,家庭和社会上其他组织形式上有什么区别？这些区别将会对家庭教育产生什么影响？,2.,家庭教育学是一门怎样的科学？请你构想一下家庭教育学的理论体系。,3.,你是如何认识家庭教育的性质的？,48,第二章 家庭教育的地位和作用,父母遗传和个人成长,家庭环境和个人成长,家庭教育和个人成长,家庭教育和社会发展,返回,49,教学目标,明确影响个人成长的诸多因素及其是如何对个人成长发生作用的，理解家庭教育与社会发展之间的关系，能对一些个人成长过程中所出现的现象运用所学理论知识进行分析。,返回,50,女孩遗传病,22,岁如两岁,雅安市社会福利院保育,员和马朝琴养母喂马朝琴吃饭,第一节,父母遗传和个人成长,返回,51,贫苦山民因家族遗传病 连生两子都失明,返回,52,返回,53,周杰伦,身患严,重家族,遗传病,“,遗传性,僵直性,脊椎炎,”,返回,54,刘德华为抗遗传病辛苦健身,20,年,（遗传倾向型高血脂症）,返回,55,史蒂芬,威廉,霍金,英国,剑桥大学,应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的,广义相对论,和宇宙论家。,返回,56,第二节 家庭环境和个人成长,一、自然环境对人发展的影响,“北人善骑，南人善泳”,习惯、性格、体质、语言,返回,57,江,南,美,女,返回,58,山,灵,水,秀,返回,59,山,峻,水,秀,四,川,美,女,返回,60,二、社会环境对人发展的影响,墨子曰,:,染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变，其色亦变。故染不可不慎也。,返回,61,孟子,富岁子弟多赖,凶岁子弟多暴,非天之降才尔殊也,其所以陷,溺其心者然也。,荀子,蓬生麻木,不扶自直,白沙在泥,与之俱黑。,返回,62,你对以下两句话是如何理解的？,出污泥而不染,浊青莲而不妖,近朱者赤,近墨者黑,返回,63,三、家庭环境对人发展的影响,求助：,本来就不是很爱学习 但还是有一颗向上之心 可是家中父母一直争吵 我的心里郁闷的很多 怎么办？才能摆脱这些正常学习。,苦恼的人,返回,64,在以下材料中，父亲的口头禅对孩子的学习将会产生怎样的影响？,一位朋友常挂在嘴边一句话：“这年月，上什么班呀，一个技工还不如个卖冰棍的老太太。”于是儿子也说了：“这年头，上什么学，大学生还不如个体户！”朋友一听，给了儿子一脚，儿子委屈：“兴你说，不兴我说呀！”,返回,65,家庭环境影响的独特性,最长，最早，最亲。,返回,66,第三节 家庭教育和个人成长,一、胎教对孩子的影响,孕妇好的精神、情绪和行为。,胎教的方法：,音乐胎教、语言胎教、,抚摸胎教、艺术胎教、,光照胎教等。,返回,67,二、对婴儿的家庭教育,抚摸、亲吻、照顾、,情感交流。,案例“设施病”,返回,68,三、对幼儿的家庭教育,教育和训练,案例：孤独的婴儿,教育的“关键期”。,“历事皆,不能忘”,返回,69,4,、古人重视家庭教育,“蒙以养正，圣功也”,易经,蒙卦,“,教妇初来，教儿婴儿。”,“古有胎教，况于已生？子始生未有知，固举以礼，况于已有知？故慎在其始，此其理也。”,司马光,“三道染缸”,朱庆澜,“源泉”和“吃药”,洛克,返回,70,5,、古人重视终身教育,重视家庭教育的传统。,人生抉择、当代,事例,返回,71,第四节 家庭教育和社会发展,一、家庭要为社会培养人才,返回,72,返回,73,二、家庭教育承担传播道德行为规范的任务,“法治”和“德治”,古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”,返回,74,心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。,礼记,大学,修身：修正自身、树立典范齐家：教育后代、和谐家庭治国：家和育才、报效国家平天下：王范天下、促进和平,返回,75,思考题,1.,结合自己成长的经历，谈谈家庭教育在人个体发展中的作用。,2.,父母遗传、家庭环境和家庭教育在人个体发展中各发挥了什么作用？三者的辨证关系是怎样的？,3.,在学校教育比较发达的今天，家庭教育的作用是削弱了，还是增强了？,76,第三章 家庭教育的产生与发展,一、原始社会的教育,二、奴隶社会的家庭教育,三、封建社会的家庭教育,四、社会主义社会的家庭教育,返回,77,思考：,家庭具有哪些功能？,家庭教育是否和人类同时产生？,古往今来，家庭教育是否都是相同的？,返回,78,家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带的一种社会组织形式。从它产生那一天起，就具有,生产、生育、赡养、消费、休息和娱乐,等功能。教育也是它的基本功能之一。,家庭教育作为家庭的基本职能之一，是随着家庭的产生而产生，随着家庭的发展而发展。在社会发展的不同阶段，家庭教育具有不同的特点，也就是时代的特点。,返回,79,第一节 家庭教育的产生过程,思考：,在人类社会早期，对儿童、青少年实施的教育是由家庭负责，还是由学校负责，或是由社会负责？,返回,80,一、家庭教育不是最原始的教育形式,在原始社会早期，社会上无婚姻、无家庭，虽有教育活动出现，但并不是家庭教育。人类社会最原始的教育形式是公共教育，也就是社会教育。,返回,81,二、家庭教育的产生,婚姻和家庭并不是与人类社会同时出现的，是社会发展到一定阶段的产物。,人类社会的家庭经历了群婚制家庭、对偶婚制家庭、和一夫一妻制的个体家庭三种形式。前两种属于公共家庭，后一种是私有个体家庭。,现代意义上的家庭教育，应该是从一夫一妻制的个体家庭的家庭教育开始的。,返回,82,第二节 奴隶社会的家庭教育,一、奴隶的家庭教育,奴隶归属于奴隶主，小奴隶也要参加劳动，只能在繁重的劳动过程中学到一点点生产劳动技能，以便继续为奴隶主所驱使。,小奴隶无权享受文化教育，“礼不下庶人”；在古印度，奴隶识字构成死罪。,返回,83,二、平民的家庭教育,自由民主要包括士、农、工、商。,自由民子女一般无权进入学校接受教育，一生中只能在家庭内接受父兄的教育。,问题与思考：,士农工商的子女分别受到什么样的教育？,返回,84,三、奴隶主的家庭教育,奴隶主子弟可以受到系统的家庭教育，由于各地奴隶制国家的政治、经济、文化以及地理条件的不同，不同国家的奴隶主家庭从内容到方式方法上，以及具体的培养目标上，有着不同的特点。,中国古代的三师（太师、太傅、太保），三少（少师、少傅、少保），三母（子师、慈母、保姆），三母之外还有乳母。,返回,85,第三节 封建社会的家庭教育,一、外国封建社会的家庭教育,学校教育比较发达，但家庭教育仍占重要地位，普遍受到重视。,中世纪的贵族的男孩接受骑士教育，女孩接受的女工教育。,劳动人民的子女只能接受家庭教育。,返回,86,二、中国封建社会的家庭教育,第一，以“三纲五常”为核心。（忠君）,三纲：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲,五常：仁、义、礼、智、信,封建社会特别极力宣扬孝、强调孝。,孝经,强调家庭教育从孝字开始，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名后世，以显父母，孝之终也。”,返回,87,第二，普遍实行封建家长制,所谓家长制，就是家长拥有统治家庭的权力的家庭制度。家长拥有全家的经济大权，居于支配地位，掌握全家人的命运。,家长可以对子女任意处置和体罚。“曾子断秧”“扶苏之死”“郭巨埋子”。,返回,88,第三，灌输“万般皆下品，唯有读书高”的思想,轻视劳动人民和体力劳动，宣扬体脑对立。“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也。”,孟子,滕文公上,“,幼儿学，壮而行，上致君，下泽民，扬名声，显父母，光与前，裕与后。”,三字经,89,第四，灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学,“死生由命，富贵在天。”,“富贵贫贱，自有定分”,“百年命还在，半点不由人”,“处世戒多言，言多必语失”,“安乐值钱多，休争三寸气”,“彼说长，彼说短，不关己，莫闲管”,“人有短，且莫揭；人有私，切莫说。”,90,第五，灌输男尊女卑的思想,“乃生男子，载寝在床，载之以裳；乃生女子，载寝在地，载弄以瓦。”,三从四德（妇德、妇言、妇容、妇功）,91,第四节 资本主义社会的家庭教育,一、资本主义家庭教育的本质特征,本质上是金钱关系。巴尔扎克,高老头,返回,92,二、资本主义上升时期的家庭教育,劳动人民子女无力进行正常的家庭教育，资产阶级子弟受到全面的家庭教育，其德智体都得到良好发展。,返回,93,三、现代资本主义社会的家庭教育,家庭特点：独身多、离婚多、私生子多。致使孩子在成长过程中心理上有阴影。但是大多数家庭还是注意培养孩子自立思想和能力，培养文明的习惯。,返回,94,第五节 社会主义社会的家庭教育,一、社会主义家庭教育的现状,带有旧家庭的某些痕迹，但正在被消除。,返回,95,二、社会主义家庭教育的特点,第一，家庭关系和睦，生活稳定、幸福，子女从小就生活在温暖的家庭，享受着真诚的父母之爱。,第二，重视子女教育，逐步形成社会舆论，越来越多的家长自觉承担这一义务。,第三，新型的家庭关系正在形成。,第四，家庭教育进一步科学化。,返回,96,思考题,1,、家庭教育是人类社会最原始的教育形式吗？为什么？,2,、为什么家庭教育具有鲜明的时代特征？,3,、封建家庭教育思想观念在今天的家庭教育中有哪些影响和流毒？,返回,97,第四章 家庭教育的特点,一、家庭教育与学校教育的区别,二、家庭教育的优势,三、家庭教育的局限性,返回,98,教学目标,了解家庭教育和学校教育的区别，掌握家庭教育的优势，明确其局限性所在，能充分发挥其优势，避免其局限性。,明确影响家庭教育的因素有哪些，并理解其发挥作用的机制，学会利用其有益影响，消除其不利影响。,返回,99,一、家庭教育与学校教育的区别,1.,实施教育的环境不同。,2.,教育者和受教育者之间的关系不同。,3.,教育者自身的条件不同。,4.,确定培养目标的依据不同。,5.,教育内容不同。,6.,教育的方法、途径不同。,7.,组织管理不同。,返回,100,二、家庭教育的优势,A,、广泛的群众性,形成全社会,重视儿童、,重视家庭教,育的良好环,境。,返回,101,B,、强烈的感染性,1.,情感性与教育效果。,2.,家教应重视情感性。,列女传,母仪篇,芒妻教子。,3.,情感性与年龄关系。,返回,102,C,、特殊的权威性,1.,权威性。,2.,权威性和粗暴性。,3.,权威性和强制性。,“,夫婴儿不剔首则腹痛，不副痤则浸益，剔首、副痤必一人抱之，慈母治之，然犹啼呼不止，婴儿子不知犯其所小苦致其所大利也。,”,返回,103,D,、鲜明的针对性,了解学生，因材施教。,缺乏针对性的原因：,不负责任,思想麻痹,持有偏见,态度粗暴,返回,104,E,、天然的连续性,韩诗外传,中,父亲教子的故事。,返回,105,F,、固有的继承性,家风（门风）,家业（家传、家学）,班彪、班固、班昭,三曹,三张二陆,三苏,二王,大米、小米,返回,106,G,、内容的丰富性,无所不包，主要涉及德智体美劳等方面。,H,、方法的灵活性。,遇物而晦，相机而教。,返回,107,三、家庭教育的局限性,A,、家庭教育条件不平衡：家庭教育不是所有做父母的都能胜任的，许多家长没有教育子女的时间和精力，家庭生活环境对儿童影响不一定好。,B,、家庭教育易感情用事。,C,、家庭教育比较封闭。“各家羊各家拴”。,返回,108,返回,109,杨丽娟首次近距离接触,刘德华,返回,110,返回,111,返回,112,女粉丝疯追刘德华 老父绝望跳海自杀,返回,113,杨丽娟追星全历程,1994,年一天晚上，杨丽娟突然梦到一幅,刘德华,照片，两边写着“你这样走近我，你与我真情相遇”，她觉得是缘分，于是开始辍学，“专职”在家迷恋华仔，华仔的照片、海报、录音带从不放过收藏。此后三年，杨丽娟做同一个梦，一次在杂志上，竟然看见梦中的照片，使她对华仔益发思念，更想与他相见。,1997,年，杨丽娟首次来港，立即跑到刘德华歌迷会“华仔天地”的会址，但只见门外贴着华仔的照片，并没见到本人。,2004,年，杨丽娟再来港时，走到华仔的住所门外苦候，但最终只能通过声称是华仔邻居的夫妇，将一封信转交偶像，其母,2004,年陪她来港时跌倒，至今仍未痊愈，走路得以拐杖辅助。,返回,114,杨父卖房、借债倾家荡产筹募旅费让女儿去见华仔。,2006,年，杨父到医院卖肾，但被院方拒绝，此事被媒体曝光。,2007,年,3,月，,68,岁的杨父行动非常不便，但仍然携,54,岁的妻子和,28,岁的女儿，以双程证来港。,2007,年,3,月,25,日，杨丽娟参加了刘德华的歌友会，终于与刘德华单独合照，但仍感到不满足，要求签名和单独聊聊，遭到拒绝。随后杨父试图出门拦截刘德华专车，但也被阻止。,2007,年,3,月,26,日，杨父和妻女在通宵快餐店内栖身，随后一怒之下留下遗书，跳海自杀，控诉刘德华无情无义，并留下遗愿要求刘德华再见女儿一面，并为其签名。,返回,115,照片男力挺杨丽娟，抛弃芙蓉另寻新欢,返回,116,明星档案,姓名：,杨臣刚,性别：,男,出生年：,1979,年,地域：,中国大陆,职业：,歌手,返回,117,最新进展：,杨丽娟状告媒体侵权索赔,30,万 自认会胜诉,2008,年,3,月,10,日，杨丽娟告南方某报侵权欲索赔,30,万案在广州开庭。杨丽娟身着黑色西服、蓝色牛仔裤现身，显得很平静。杨丽娟母亲透露下一步她们会在广州告刘德华，“要求他对杨丽娟造成损害的事赔礼道歉。”,返回,118,杨丽娟,10,日在法庭外接受记者采访,返回,119,新快报,3,月,11,日报道,去年,3,月,26,日，甘肃追星女杨丽娟的父亲为圆女儿的追星梦，在香港跳海自杀，引起舆论一片哗然。时隔近一年，原本渐渐淡出人们视线的杨丽娟，突然通过律师状告南方某报，称其,2007,年,4,月,12,日,你不懂得我伤悲,一文严重侵权，要求南方某报恢复其名誉、消除影响并赔礼道歉，同时索赔,30,万。昨日，杨丽娟出现在广州市越秀区法院的门口，由于案件涉及隐私，法院选择了不公开审理。,返回,120,经历了家庭巨变之后，,杨母似乎并没有认为女儿的做法有任何问题,。她表示曾经有媒体帮她们找了两次心理医生，但都被她们拒绝。她认为女儿当初追刘德华是一个美好的愿望，“她很聪明，智商很高，最后却成了悲剧人物。”而她们将,悲剧产生的部分原因归结到了刘德华的身上,。“刘德华（,2006,年）让经纪人对媒体说杨丽娟不忠不孝，她爸爸才跳江的！这个事件一开头就是刘德华一手造成的。杨母透露下一步她们会在广州告刘德华，“要求他对杨丽娟造成损害的事赔礼道歉。”,返回,121,思考题,1.,联系实际说明家庭教育和学校教育的区别。,2.,举例说明家庭教育的优势。你认为我国家庭教育较好地发挥了哪些优势？,3.,在教育子女的实践中，你准备如何克服家庭教育的局限性。,122,第五章 影响家庭教育的诸因素,家长自身的素质,家长对子女的态度,家庭生活环境,家庭的社会背景,返回,123,教学目标,通过本章的学习，让学生了解家长自身的素质、家长对子女的态度、家庭生活环境、家庭的社会背景等因素均会影响家庭教育的效果；并掌握产生影响的内在机制。,124,一、家长自身的素质,1,、家长的世界观和思想品德,返回,125,126,曾国藩家书,记录了曾国藩在清道光,30,年至同治,10,年前后达,30,年的翰苑和从武生涯，近,1500,封。所涉及的内容极为广泛，小到人际琐事和家庭生计的指际，大到进德修业、经邦纬国之道的阐述，是曾国藩一生的主要活动和其治政、治家、治学之道的生动反映。,127,曾纪泽,中国清末外交官,为国家抢过来许,多主权，著有,中国先睡后醒论,，阐述对中国内政外,交和列强对华政策的,观点。,128,“,五四运动,时期的总司令”,陈独秀,129,130,返回,131,馬英九父親馬鶴淩骨灰盒上的兩排字,-,化獨漸統，全面振興中國協強扶弱，一起邁向大同,馬英九的兩個女兒：馬元中、馬唯中，都帶一個中字相信馬主席英九先生，未來會讓兩岸走得更近，為統一奠定基礎！,返回,132,2,、家长的文化素养,家长文化素养和子女品德、文化的相关性。,1.,家长的文化素养越高，对人才的理解越正确。,2.,家长的文化素养越高，与教师的配合越融洽。,3.,家长的文化素养越高，越懂得科学地教育子女。,家长的文化素养不是决定性因素。,返回,133,二、家长对子女的态度,1,、家长对子女,热爱、关心的,程度和方式。,2,、家长对子女,的期望。,返回,134,为什么家长对子女期望高？,一是部分家长经济、政治、文化层次较高，一心要子女照自己的遗传基因继承父母等。,二是家长实施功利教育，在他们的眼里教育是作为实现物质力量的主要手段，教育孩子唯一的动机和目的，是实现“理想”，获得实力（实利）。,返回,135,一份调查资料显示：,66%,的家庭从孩子五岁开始就聘请各类的家庭教师，补习文化，培养兴趣爱好，参加这个“希望班”、那个“兴趣组”，请这个邀那个形成家教热。,90%,以上的家长要求孩子达大学水平，,65%,的人要培养子女当科技人员、厂长、经理，仅,0.77%,选择了体力劳动类的职业。,返回,136,“,孩子长大倘无才能，可寻点小事情过活”又说：“后起的人物一定优于前人，决不能用同一种模型无理嵌定，长者需是指导者，协商者，却不是命令者。”,鲁迅,返回,137,他们能初识几个字，会点加减法，知道一点历史便已够了，只要身体强壮，将来学一门手艺，即可谋生，不必非入大学不可。”,老舍,返回,138,三、家庭的生活环境,（一）家庭结构,（二）经济状况,（三）成员关系,（四）生活方式,返回,139,（一）家庭结构,1.,单身家庭,没有分歧的家教方式 单亲家庭中只有一个家长，在单亲教育子女时往往只有一个准则，不会让孩子分不清方向。,更易合作及自立 单亲家庭中家长非常辛苦，因此比较容易激发孩子的合作和自立精神。训练孩子从小帮助父亲或母亲一起面对繁杂的家庭事务，遇事共同协商、共同合作，早早建立孩子的独立做主能力，体会家长的艰辛。,亲情更浓 看到父亲或母亲养育自己的困难及艰辛，只会令孩子的心更加靠近，比那些双亲家庭更容易结成亲密牢固的亲情关系。,返回,140,核心家庭：,作为养育者，却没有养育经验所以让他们养育独生子女，就变成了一件十分困难的事情。,主干家庭：,有经验，照顾周到，但是观念不同，容易形成隔代爱。削弱效果，无所适从。,残破型家庭：,丧偶、离异；生活、精神。,141,2,、家庭经济生活状况,家庭的收入：,物质条件、智力投资；主要收入者地位和教育方式。,家庭的支出,（支出的方式）,计划性、参与管理、分配使用、支配方式。,返回,142,3,、家庭成员之间的关系,家庭成员关系：,依赖性强，良好的家庭关系，塑造一种精神上的满足，产生幸福感；不良的关系，缺乏幸福感，产生痛苦。,婆媳关系：,感情不亲近、生活方式和习惯不同、戒备猜疑、不敬老家长制。,夫妻关系：,为什么会有七年之痒？,婚前了解、婚后晚育、成功的离婚。,返回,143,4,、家庭的生活方式,饮食营养习惯：,饮食习惯影响身心发育。,生活起居习惯：,身心健康和学习效率,家庭消费方式：,量入为出、科学合理,闲暇利用方式：,健康高雅、休息娱乐,人际交往方式：,尊重、信任、平等、民主,返回,144,四、家庭的社会背景,1,、家庭所处的历史时代。,2,、家庭所处的社会区域。,3,、家庭所处的国度。,返回,145,思考题,1.,认识、了解影响家庭教育的诸因素的理论依据是什么？,2.,大学生中有不少来自父母文化水平不高或文盲的家庭。你如何解释这个现象？,3.,父母对子女期望过高，一般是什么原因？有哪些危害？,4.,回顾自己的成长经历，谈谈哪些家庭因素对你的成长产生的了重大影响？,146,第六章 家庭教育的目的、内容和任务,家庭教育的目的,家庭教育的任务,家庭教育的内容,返回,147,教学目标,理解家庭教育目的客观性以及确立依据，明确家庭体育、德育、智育的任务和内容，能形成自己科学的、合适的家庭教育的目的。,返回,148,思 考,作为是一种非正规的教育，家庭教育是否存在目的呢？,返回,149,第一节 家庭教育的目的,一、家庭教育的目的客观存在的,家庭教育的目的，不是有没有的问题，而是有的正确，有的错误；有的明确，有的不明确；有的具体清晰，有的笼统迷糊。,返回,150,富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。,赵恒（宋）,返回,151,二、家庭教育目的的社会制约性,讨论：家长可以根据个人的意愿，自主地确定家庭教育的目的。,判断：家庭教育的目的和社会无关。,（）,返回,152,斯巴达：,勇悍的军人。,颜之推：,“朝廷之臣”“文吏之臣”,太公家教,“,事君尽忠，事父尽敬。”,三字经,“,犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。,返回,153,三、确定家庭教育目的的依据,1.,家庭的根本利益,奴隶社会：,绍家世之业,封建社会：,道德立身、科举显名,资本主义社会,：经商能力、勤俭持家,社会主义社会：,目的各异，家业兴旺,返回,154,2.,家长的经历和对社会生活的体验,家长经验和教训对教育目的产生影响,孔子“不学诗，无以言”“不学礼，无以立”,刘邦,手敕太子文,嵇康,家训,“,慎言语”,包拯 “贪赃泛滥者勿葬大茔”,郑板桥 第一做好人,于右任“一点好事都要做，一点点坏事都不要做，尤其不可搞钱。”,返回,155,富贵不归故乡,如衣锦夜行,谁知之者。,项羽,大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。,刘邦,返回,156,3.,家长的思想、文化素质,家长对社会生活认识的深刻程度,家长思想文化素质水平,家长给子女的发展提供怎样的帮助和环境,4.,家长的职业,职业影响从业人员的心理。,返回,157,5.,家庭所处的社会环境,知识分子聚居环境,工人聚居环境,农民聚居的环境,6.,社会政治经济的变革,政治变革,经济变革,返回,158,二、家庭教育的任务和内容,1.,家庭体育的任务和内容,优化生育条件,安排饮食结构,培养生活习惯,保证孩子安全,鼓励体育锻炼,讲究卫生预防疾病,返回,159,2.,家庭德育的任务和内容,学龄前儿童,：,尊敬师长、团结友爱、助人为乐、文明礼貌、讲究卫生，不打人、不骂人，诚实勇敢，有错就改等。,小学阶段儿童,：,集体主义教育、社会主义教育、爱国、爱党、爱社会主义、爱劳动、尊敬老师、团结同学。,中学阶段儿童,：,爱国、爱党、爱社会主义、遵纪守法、艰苦奋斗、吃苦耐劳等。,返回,160,3.,家庭智育的任务和内容,早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识。,激发学习兴趣，调动学习积极性。,培养良好学习习惯。,开阔孩子知识眼界。,对文化知识的学习进行必要的辅导。,创造良好的学习环境和气氛。,返回,161,4.,家庭美育的任务和内容,指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈和文学等艺术作品的美。,布置优雅的家庭生活环境，陶冶孩子情操。,给孩子穿着打扮，要朴素、大方、美观，易感染孩子，避免奇装异服。,让孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动。,带孩子接触大自然，欣赏大自然的美。,返回,162,5.,家庭劳动教育的任务和内容,参加力所能及的家务劳动，自己的事情自己做，培养生活自理能力和动手操作、制作能力；,树立吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗的精神；教育孩子厉行节约、艰苦朴素，避免浪费和生活上盲目追求高消费；,支持孩子参加社会公益劳动，培养助人为乐、无私奉献的精神和热爱劳动的品质。,返回,163,思考题,1,、当前我国家庭教育在任务方面，有什么偏向？,2,、青少年儿童的家庭教育内容应根据什么确定？,返回,164,第七章 家庭教养的要求,理智施爱 爱而不娇,量力而行 循序渐进,全面发展 因材施教,态度一致 教育统一,返回,165,教学目标,通过本章的学习，让学生了解家长的教养态度在家庭教育中的作用。并掌握在家庭教育过程中家长所应持有的正确态度。,166,思 考,家庭教育是一个相当复杂的过程，为了提高家庭教育的效果，在进行家庭教育的过程中必须遵循一些共同的基本要求。请问，这些要求应该包括哪些方面？,返回,167,第一节 理智施爱 爱而不娇,一、,要严格要求，不能一味迁就,正确的、合理的要求予以满足。不正确、不合理的要求，哪怕在强烈、再迫切也不能予以满足，家长绝不能感情用事，一味迁就、姑息、放任,。,返回,168,校长被家长所杀！,灵昆中学全体教师,泣告全国教师书,如果能让我们安心教书，那该多好，可要我们改变一个人的恶习和灵魂，真的好难！,返回,169,我们在课堂完成教学任务的同时，还要用大部分精力来维持纪律，精神紧张程度，身心负荷程度是超乎常人想象的，课堂是一个无硝烟的战场，许多年青的老师都在讲台上哭过，我们把笑脸奉献给学生，把眼泪吞进肚子，而现在我们的战士付出了生命的代价。,返回,170,“,你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”,卢梭（法）,“儿童先是要你的手杖，然后是你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪烁于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能满足他呢？”,卢梭（法）,返回,171,二、爱子女的动机和效果要统一,父母爱孩子，是为了使孩子将来过得幸福。即爱孩子要既讲动机，又讲后果。,佚名,问题：你对这句话是如何理解的？,“小儿无冻饿之患，而有饱暖之灾。”,民间谚语,返回,172,10,种“好心办坏事儿”父母对号入座,“你不许说谎、不许输了就哭、不许吵闹,”,这许多的“不许”其实代表了爸爸妈妈们的好心，怕出危险，怕生事端。但偏偏是这些好心的“不许”啊“不让啊”“不能”啊，成了不受迎、充满父母一厢情愿色彩的阻碍宝宝健康成长的“坏事儿”。,返回,173,第一种“好心”：能不争抢别争抢,有的父母带着孩子出去玩，常常叮嘱：别和人家抢。每个父母都想做一个有教养的家长，希望孩子不去抢；另外，万一对方是个头大的，可能自己的孩子吃亏，退一步海阔天空，家长们早已深谙此道。实际上，孩子之间的争抢是否真的这么可怕呢？也未必。懂得争抢是人性的一种本能，关键在于我们怎样去引导。可以尝试告诉孩子，属于自己的不妨争回来，自己喜欢的不妨去争取，但不能不择手段。如果孩子连争抢的本能都不具备，连争抢的勇气都没有，长大以后，面对竞争，谁又会去帮他争取呢？,返回,174