校长培训——创新教学管理方法-全面提升教育教学质量.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,创新教学管理方法，,全面提升教育教学质量,宁乡县教师进修学校,刘志军,能成为校长是一种幸运，一种福份，相信您能够非常珍惜！,一、千方百计提高教师素质,二、扎扎实实落实教学常规,三、真心实意开展教学研究,四、实实在在进行评价督促,五、开拓创新教学管理方法,一、千方百计提高教师素质,1,、培训内容：,（,1,）师德教育：境界、觉悟、态度,（,2,）专业素养：观念、能力,、教学观念：,无论什么学段，都应该致力于学生的学习能力和学习习惯的培养。,、专业知识素养：,、专业能力素养：,（,3,）综合素养：精、气、神的培养,优秀的工作，高贵的生存,。,小学到底培养学生一些什么？,阳光心态，自信心，好奇心，观察力，良好的习惯,2,、培训模式：,（,1,）校本研训,（,2,）置换脱产研修,（,3,）集中培训（,资深教师培训、新教师培训、假期培训,）,（,4,）远程培训（,存在的问题,可以奖励优秀学员,）,（,5,）巡回流动培训（,送培下乡,）,（,6,）光盘培训,3,、培训措施：,（,1,）师德培训：,、狠抓政治学习和职业道德教育,、认真评选“师德标兵”,、建立举报箱,、收集学生意见,、召开家长会，公布监督电话,、设立校长接待日,（,2,）机制激活灵性，运用用人机制（,竞聘上岗、低职高聘,），分配机制（,多劳多得、优劳多得,），考评机制（,教学业绩与职称评定与经济奖励挂钩,），用三制来激励教师主动学习。,（,3,）外出学习的教师必须带,学习反思报告、学习感想,，或者,上一堂汇报课,之后才能报销旅差费。,（,4,）培训学科名师，,名师引领,。“老带新”工作落到实处。,（,5,）每周的周前会,全员培训。,（,6,）要让教师们体会到,培训是一种福利！,4,、我的想法：,充分利用网络学习：,、,网上查资料,、,网上看视频,人生的差异在于学习,推荐几个博客：,“老班博客”,。校长对学校的领导，最重要的是校长办学思想的领导，要把自己的思想转化为师生的理念，统一思想才能统一行动。,其次是,送班子成员外出学习,，参加各项会议，参加继续教育,第三，抓好计划和总结环节,开好干部的总结会：,、每个干部先汇报,15,分钟,、与会干部评议,、校长点评,优点是什么，问题是什么,、开展批评与自我批评,交流经验，鞭策自己,（四中：行政务虚会）,4,、对干部的关爱,放心,不怕超越，做助推器,放宽,不求全责备，勇于担当,放手,权力下放，各负其责,二、扎扎实实落实教学常规,1,、写好教学计划,2,、认真落实备课,3,、提高课堂效率,4,、狠抓作业环节,5,、抓好课外辅导,6,、关注考试考查,7,、开展课外活动,8,、重视学法指导,9,、抓好学习习惯,1,、写好教学计划,学校层面要制定出“三年一盘棋”的,教学规划,，年级层面制定具体计划，根据实际情况，不断调整计划，使之更加适应教学的变化，具体到每一个班，每个老师要认真制定出,学期教学计划，补差工作计划,。,谈,开学工作检查感受,学校要制定学生智育培养的分段目标，为学生的一生奠基。一二年级着重培养,听课、发言、作业等学习,的兴趣；三四年级着重培养,规范作业、认真倾听、阅读理解、大胆质疑,的习惯；五六年级掌握,规范作业、勇于纠错、整理复习,的方法；七年级着重夯实,学生学习、思维、行为,的基础；八年级着重,巩固与提高，严防两级分化,；九年级着重,复习备考、树立竞争意识,。,2,、认真落实备课,问题：集体备课活动还没形成常规，集体备课走形式、轻实际的状况依然存在，集体备课作为一种最直接、最便捷、最经济、最有效的教学研究和教师校本培训的方式，它的作用没有充分发挥出来。,集体备课变成了个人写好教案备课组共用。,（,1,）备课应该牢牢把握“,个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源,”的原则，变“,教教材,”为“,用教材,”，最终形成具有教师,个人风格,的教学设计。,（,2,）加强集体备课：,规范集体备课制度，坚持“,一前四定八备五有五明确七统一,”制度。,一前：,提前一周备下一周课；,四定：,时间、地点、内容、中心发言人；,九备：,课标、教材、资料、学生（,找准学生的学习起点,）、四基（,基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,）、教法、学法、练习、教具；,五有：,脑中有“标”（,课程标准,），胸中有“本”（,教材,），目中有“人”（,学生,），心中有“数”（,招数,），台中有“法”（,教法,）；,五明确：,重点、难点、知识点、能力点、教育点；,七统一：,教学计划、进度、课时数、教学目标、重难点关键点、作业、检测。（,统一教法、统一学法,？）,集体备课流程：,、分解任务，确定主备；、提前一周，集体研究；、依据教情学情，写出个性教案。,也可以,采用,“,个人,备课,组内,说课,集体讨论,优化个人,教,案,”,的方式。,（,3,）统一教案的写法：,课题（说明本课名称）,教材分析（,教材基本框架和思路,）,学情分析（,学生知识基础、起点分析、学习背景,）,设计理念（,教学设计意图和依据,）,教学目标（,教学任务，应体现三维和具体、准确、有差异,）,教学重点、难点（,要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍,）,教具（,说明辅助教学手段使用的工具,）,教学程序（,或称教学过程，说明教学的步骤以及活动内容和方法,）,板书设计（,准备写在黑板上的内容,）,教学后记（,对教学有价值的内容作记载和反思,）,哪个教师能做到每堂课都能把这十点写完整，这个教师绝对是一流的教师！,哪个学校能做到统一的教案写法并且能落到实处，这个学校绝对是一流的学校！,3,、提高课堂效率,明确高效课堂建设的基本理念，充分理解如下几点。,（,1,）、,遵行教学“十二原则”,面向全体原则（,选择内容，分层教学，关注个体,）；,个性教学原则；,(,体现“关注个体”的教学原则,),互动协作原则（,对话、合作、沟通、评价的师生互动和生生互动,）；,简约课堂原则（,简单的才是美丽的，目标、程序、指令、归纳,）；,知情并重原则（,关注情感目标、重视师生情感交流、用激励语言有效评价学生，树立后进生的信心,）；,直观教学原则（,实物、影像、语言、知识直观,）；,问题教学原则（,教材内容、教学语言、阅读过程问题化，问题层次化、情境化、生活化,）；,先学后教原则；,当堂过关原则；,启发引导原则；,主动探究原则；,永不替代原则。,永不替代原则,（,不忘“五个要让”,）,能让学生,观察,的要让学生观察，,能让学生,思考,的要让学生思考，,能让学生,表述,的要让学生表述，,能让学生,动手,的要让学生动手，,能让学生,总结,的要让学生自己推导做出结论，教师绝不包办代替。,（,2,）、,落实“六个为主”,学生为主体，,教师为主导,（,导趣、导思、导疑、导法、导动、导创,）,，,问题为主轴，,思维为主攻，,探究为主线（,训练,），,创新为主旨。,真正的,学生主体,地位表现在什么地方？,能不能取得,课堂思维,的主动权。,表现在：,第一、思维被激活了,第二、能主动地思考问题,第三、有很强的问题意识,第四、能够不断地提出问题、分析,问题和解决问题，进而引发出更多的问题。,这是学生主体地位的保证，是教师主导作用,发挥的衡量标准！,（,3,）掌握,“,六项技术,”,（山东杜郞口）,导学案是路线图,(,集智备课作支撑,）；,小组学习定成败（,小组建设很关键,）；,学情调查是起点（,问题教学是主线,）；,独学、对学、群学是方法（,自学能力最重要,）；,展示、反馈、评价是手段（,多元方式来驱动,）；,达标测评是关键（,活实结合有保证,）。,（,4,）、实现“六个转变”,教学理念,由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计,教学模式,由封闭型转向开放型,教学顺序,由“先教后学”转向“先学后教”,教学活动,由以教师活动为主转向以学生活动为主,教学手段,由传统型转向现代化,教学质量评价,由单纯以分数为评价标准转变为以培养良好习惯为重点（,习惯,+,分数,=,质量,）,4,、狠抓作业环节,现状：,作业批改情况不令人满意，家长批改，学生批改，就是教师不批改！,十条规定,给小学生减负立规矩 不准留,书面式,家庭作业,建议：,（,1,）作出要求，严格管理。,（,2,）作业布置和检查要做到,有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补,，并且要及时。,（,3,）批改后认真做好,错误率统计,：选择题要求统计到,A,、,B,、,C,、,D,各有多少人错，解答题有一些什么错误类型，同时做好记载。做好记载的目的一是为了讲课的针对性更强，二是可为今后的教学提供典型例题。,（,4,）,落实四精,：精选、精讲、精练、精评。,（,5,）,作业形式多样,：除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。,（,6,）,分层设计作业题,，不同层次的学生交代不同的作业。,（,7,）,不准留,惩罚性作业，,不准留,过量和重复性作业，,不准留,没有梯度的作业，,不准,不批后进生作业。,5,、抓好课外辅导,（,1,）针对学生普遍存在的问题进行集中辅导。,（,2,）针对部分学生存在的问题进行小组辅导。,（,3,）针对个别学生存在的问题进行个别辅导。,（,4,）重点关注学习信心不足或学习有困难的学生。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，促进他们脱颖而出。,（,5,）每学期,至少,对每个学生进行一次面批面改。,6,、关注考试考查,（,1,）坚持考试与考查相结合；建立发展性评价制度；规范考试考查程序；严肃考风考纪，,杜绝舞弊,；确保测试题质量，认真进行,质量分析,。,（,2,）可以进行当堂测试、单元测试、期末考试考查。,（,3,）对于初中：把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，真正做到,自习考试化,，,考试中考化,，,中考平时化,。,7,、开展课外活动,（,1,）根据不同年级的学生安排不同的实践活动，先安排结合学科教学的实践活动，然后安排多学科交叉的综合性实践活动，最后安排课题性、探究性的实践活动。,（,2,）开展丰富多彩的实践活动。诸如：课外阅读、课外练笔，辩论会、演讲会、联欢会，小实验、小制作、小设计、小发明，调查、参观、社会服务、劳动实践等。,8,、重视学法指导,（,1,）建立错题本和笔记本（可从小学二年级开始）：,语文：每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子；英语：上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学及其它学科：错题反思，知识网络化，方法系统化。（运用,三色笔,）,改错与总结不用抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行。,学法指导的策略：,（四中做法）,由年级组统一安排，请学校每一科目的把关教师进行指导，有针对性的解决学生学习中存在的问题，为学生提供科学的学习方法；,请上一届的优秀毕业生来校谈复习方法、注意事项、经验与教训、应试心理与方法；,通过任课老师在课堂反复渗透，以例题带学法指导；,“,小专家”讲师团,(,或学习方法报,),、请单科成绩提高快且成绩好的学生组成“小专家”讲师团介绍经验，经验要求：,一是要操作性强,；,二是要辅以例题讲解,。英语请,8,人分成,4,组按他们的特长分别对阅读理解、完型填空、如何记好单词与词组、如何充分利用早自习四个学生难点进行总结；数学：,6,人（可与其余同学讨论）如何审题；如何减少计算失分；学好数学的感想；,班主任组织班级学法交流；,借学校和班级黑板报和学校举办的学习方法报等媒介进行学法指导；,每一届高三学生进入高三时我肯定要讲至少一次学法指导。,9,、抓好学习习惯,要指导学生养成良好的学习习惯。,一天的习惯,。,一周的习惯,。周六或周日要对一周所学的重点内容重新温习反思一遍。,作业习惯,。,独立完成不抄袭，限时训练提速率，书写工整不了草，规范解题得满分，有意训练计算力，坚决不用计算器，审题慢，看题准，解题快，错题反思要更正，有感而发做笔记。,好问不滥问,。碰到难题做不出或做错题弄不懂时不要急于去问，第二天拿出来再思考,5,分钟后还是想不出时再去问同学和老师。,10,、几点感想,基础是最重要的内容,课堂是最重要的阵地,差生是最重要的对象,落实是最重要的举措,关注差生：,正视差异、承认差异，想方设法让每一个学生都得到发展。（,谈听市级骨干教师的课的感受,）,从学生进校的第一天抓起，从学习基础最差的学生抓起。,教师上课，,起点,是学困生，,重点,是学困生，,落脚点,也是学困生。中等生和学困生不会的地方，就是教师要教的地方。,课后进行分层辅导，建立,“,兵,”,教,“,兵,”,学习模式。优生带学困生。,抓好初中与小学的衔接：,教学内容的衔接。,包括知识点、能力点的衔接，教法学法的衔接。,学习习惯和思维方法的衔接。,教学评价的衔接。,三、真心实意开展教学研究,1,、教师做研究的三个层次,问题解决,写案例、课例,专题探索,写专题总结,课题研究,写研究报告,2,、立足校本，加强研究,要,有心,做课题，,有意,找课题，,有法,做课题。,、课题研究，完成国家、省、市、县的课题。,、结合校情确定课题：,问题即课题，人人有课题,。,、针对各年级的重点和共性问题，进行研究。,如：初三可侧重于：,深钻两纲（,课程标准、考试说明,）,研透两课（,复习课、讲评课,）,抓住三中（,中等生、中等题、中题分,）,规范四练（,规范训练、限时训练、综合训练、适应性训练,）,加强规范训练，提高表达能力；,加强限时训练，提高解题速度；,加强综合训练，优化解题方法；,加强适应训练，提高应试能力。,、,聚集课堂开展专题研究,。源于你自己教学实践的；是你自己提出并想解决的；对改善你自己的教学有帮助的；你力所能及的问题。就是有价值的“关键问题”，值得一线老师去研究。,小课题。,3,、经验介绍,、湖南师大附中,631,工程：,每个学期学校推出,6,堂课；,每个学期每个教研组推出,3,堂课；,每个学期每个教师推出,1,堂课。,、,教学研究序列化：,经常开展,青年教师,对比课,、新老教师,对比课,、,特级教师,引领课,、高级教师,示范课,、,一级教师,创新课,、二级教师,提高课,，,同课异构,常态课，习题,讲评课,等,听课、评课、研课活动。,、,天津五中与天津中学、上海建平中学、江苏启东中学进行,同课异构活动,，让教师真正变成更专业、更纯粹的智慧型、研究型、专家型人才。,、,中考之后研究和,分析中考试卷,，写体会，以学科为单位集中交流。,、,组织教师开展教育科研的,“,八个一,”,活动，即每一位教师都必须读,一本教育理论,著作，独立承担或参与研究,一个小课题,，上,一堂,反映思想的,研讨课,（包括班会课），展示,一项教学技能,，编制,一份试卷,，制作,一个多媒体课件,，撰写,一篇教后感,（案例分析），发表（布）,一篇教育教学论文,（校刊以上，包括评奖）。,四、实实在在进行评价督促,1,、听课评课,2,、常规检查,3,、调查走访,4,、质量监控,5,、教学评价,组织开展“说课标、说教材”活动，,让老师们对教材有一个系统的了解。,只有站得高，,才能望得远！,1,、听课评课,（如今叫,观课议课,）：,（,1,）、听课的种类：,督学组听课，名教师团听课，行政人员听课，教师之间相互听课（四中）；推门听课（计划推门,目的推门,随机推门）。,（,2,）、管理者如何听课,、,观课的主要方法：,五字法：听、看、想、记、谈,听：,重点是否突出，,详略是否得当,是否有知识性等错误，,能否让学生听懂；,启发是否得当；,学生的讨论与答题；,是否有创新的地方。,看：,教师主导发挥；,学生主体发挥；,师生互动和生生互动。,想：,教师为什么要这样处理教材；,教师成功、不足或出错的原因；,如果自己来上应该怎样上；,如果我是学生，能否掌握和理解了教学内容；,是否体现了新课程的理念、方法、要求；,是否按要求的模式在上课。,记：,教学过程的主要环节、典型细节；,教学思路；,三维目标达成情况；,即时点评。,谈：,与个别学生的谈话，,了解反馈信息。,观课记录主要形式：,流程式,分教学过程、评述、建议分析等。,表格式,分教学环节、学生活动、教师活动、评述等几个纵栏。,建议：,围绕观课目标有重点地记（如三维目标的达成体现、重难点突破方法、教与学的闪光点及评述）,适当采用速记符号，如,S,：,T:,、,评（议）课内容,评教学目标达成；,评教材处理；,评课堂结构安排；,评教学方法和手段；,评教师教学基本功；,学生的参与度和学习状态,、,评（议）课策略,策略之一,以学论教,重点关注：,先学后教；,先独学后群学；,学生的情感态度；,学生的活动广度（,主动探究、合作与互动、展示、质疑与答疑,）；,学生活动的时间；,关注差生；,参与效果。,策略之二,直面问题,直面问题是观课议课取得实效的前提。没有问题和困惑的课堂是不存在的，没有必要为课堂中的问题大惊小怪。,从细节入手，以小见大，找出关键问题。,策略之三,平等对话,议课是一种对话。需要创设参与者进行,平等对话,的氛围。,尊重教师的参与需要，提供自由发表意见的,物理空间和心理空间,；认真,倾听,他人的意见，,鼓励议出多种看法,、不同解决问题的思路和方法；坚持,激励为主,的原则，达到共同创新课堂的目的。,策略之四,看型议课,课型不同，议课的关注点不同：,研讨课：,围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。,示范课：,关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。,交流课：,提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在,互动。,调研课：,注重观察分析，多谈现象，关注原因。,检查课：,评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。,在教研组内或个别点评时，要优点说够，缺点说透,。,、,议课的八个关注点,关注教者个体的评价与反思。,关注教学目标的制订与落实。,关注学习环境的和谐宽松度。,关注学生参与的情感与广度。,关注学生学习过程的体验与感受。,关注动态生成的资源的处理。,关注学生能力的培养与提高。,关注教学手段的作用与额度。,、,议好课的几个环节,第一步：课前与上课教师的沟通和了解。了解班级基础、教师教学设计的主要目标及突破点等。,第二步：听好课，记好听课时的第一手材料。,第三步：从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。,第四步：倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。,第五步：思考点评方式，实现点评目的：,先,说优点或值得学习的地方，,再,提研讨的问题。,先,谈需研讨商榷的问题，,再,把优点加以点评。,评者只谈体会，不直接谈优点和不足,。,第六步：议课后的反思和教学改进,。,、,一种新型的议课方式,网络议课：,QQ,群、博客群、网络论坛跟贴等,优点：突破同事的界限；写作（网络议课的主要方式）更有利于逻辑地表达、规范地表达、精细地表达，网络议课的写比现场议课的说会有更高的对话质量。,外国人,用数据,评课,中国让,老头子,评课,外国人坐前面,看学生观课,，,中国人坐后面,听老师讲课,。,我的做法：告诉老师如何做最好（操作性要强），为什么要这样做（理念要让老师能接受）。听课的同时查教案。,今天我知道了通过议课，达到三个目的：一是,帮助教师认识,教育观念（理念）与教学设计、行为、效果之间的,具体联系,；,二是与授课者,讨论,和揭示更多的,发展可能,，以及实现这些可能的条件和限制；,三是以议来,促使,教师对日常教学行为的,反思,。,2,、常规检查,反复抓常规，抓反复，把常规抓成常态。,（,1,）、制定,学校教学常规管理制度,和配套的,教学常规检查量化,细,则,。,（,2,）、,教学常规评价方式,：,对教学常规检查实行,日,查月评制度,，每月一通报,；定期进行,学生评教、教师评教、家长座谈,并进行量化打分。对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。,（,3,）、,教学常规检查,方式,：主要是不定期检查（抽查），定期检查和阶段性检查等。抽查包括：,抽查备课本、学生作业，随机听课，查教学计划的执行情况和集体备课情况,等。,年级,组天天抽查，行政领导偶尔抽查,。教务科每月组织相关人员检查一次,教师,的,备课本,、,听课本、,作业,批改、业务学习笔记本,。每期检查一次,课外活动记录，检查教研活动记录,。,学校组织学科课堂教学检查评价小组,推门听课,每人每学期一般随,机,抽查,2,至,3,次,，,计算平均得分,。,3,、调查走访,（,1,）召开会议,：教师、学生座谈会，教研组长、备课组长和班主任会，班长、学习委员会，各种专题讨论会等。,（,2,）实地考察,：深入教研组、备课组、课题组，深入课堂和深入课外活动现场，进行家访或家长访校等。,（,3,）统计分析,：,根据单元检测成绩统计表，调查分析单元达标情况；,根据期中期末考试考查成绩统计表，进行成绩分析；,根据学生、教师、家长评教统计表，调查分析教师的工作情况；,根据学困生、双困生档案，调查分析学困、双困生转化情况等。,（,4,）课堂教学巡查,（包括自习课）,巡查教师上课时学生存在的问题，如看小说、睡觉、打讲等，然后研究对策；,巡查自习纪律，掌握学生学习动态，然后与年级正、副主任和班主任交换意见。,（,5,）值日与值周,班级日誌、行政值周、可让老师参与。,发现常规工作的闪光点，周前会大加表扬；发现存在的问题，提出解决方案。,4,、质量监控,对于初三的第二个学期，要,高度重视教学质量调研，每个月都要进行一次调研（月考）活动，完全按照中考模式的要求进行，出题、阅卷、试题分析、成绩量化、名次排行榜、光荣榜、奖励等，由教务处进行质检，每个环节都,严谨细致，快速高效,。,5,、教学评价,（,1,）原则：,重过程管理，坚持过程和结果并重的原则。,把过程评价和终结评价结合起来。特别注重教学常规、单元检测、学科竞赛、期中测试、期末考试等方面的综合评价。,（,2,）策略：,学校衡量某个教师成绩不是单一只看班平均分，而是看,3,个平均值，即：前,20,名的平均分、后,10,名的平均分、全班学生的平均分。这样做的目的是引导教师抓边促优带中间，让每个学生都能得到最优发展。,（,3,）进行自我评价，增强主观能动性。,五、开拓创新教学管理方法,1,、建章立制，规范有序,2,、营造氛围，挖掘潜能,3,、示范引领，当好榜样,4,、艺术管理，激发潜能,5,、科学管理，勇于创新,6,、构建模式，提高效率,1,、建章立制，规范有序,学校的规章制度要具有系统性、规范性、科学性、可操作性。,（,1,）学校要从,提高质量为中心、对学生的终身发展负责,出发，从学校队伍建设、课程结构、作息时间、备课组活动、考试测评、后勤服务、宿舍管理、德育工作以及校园文化氛围的营造等方面进行整体优化设计和规范。使学校的每一项工作都,有据可依,，,有章可循,。,（,2,）制定出系统的操作性较强的一系列的制度,。,学校教学常规,、,关于规范教育教学行为的几项暂行规定,、,研究课听评制度,、,关于加强青年教师培养与管理工作的实施意见,、,青年教师过关考核方案,、,最受欢迎教师“评价标准”,、,“,青年教师希望之星”评选办法,、,关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定,、,科教学改革方案,、,试题评价方案,、,教师教学问卷和学情问卷办法,等。,（,3,）要制定一套有效的考核奖励方案。,如：教师工作考评细则；,教学常规检查量化,细,则,；课堂教学评估方案；教学成绩奖惩制度；优秀教学科研成果评定办法；教学论文评选办法；教研组工作评估细则；优秀备课组评选办法；优秀班集体、优秀班主任评选条例；学习标兵评选办法；优秀教师、优秀教研组长、优秀备课组长评选；班级进步奖；双困生转化奖等。,绩效工资的百分之三十不要平均发啊！,2,、营造氛围，挖掘潜能,下面是我在宁乡四中的一些做法，可供大家借鉴：,（,1,）营造和谐的人际关系，让教职工幸福快乐地工作。,情感激发干劲，思想支配行为，认识指导实践。,和谐的情感环境，统一的思想认识，是凝聚教育合力搞好管理工作的重要保证。,（,2,）营造民主治校的氛围，发挥全体教职工的智慧。,一是开好校务会和行政会，,充分发挥每个管理人员的智慧,。讨论的过程是一个互相学习的过程；讨论能激发思维火花，能引发他人的创新思维；讨论能使决策更科学、更有针对性。每次月考或阶段性考试之后，学校都要召开质量分析会。,二是每一项,制度和方案的出台都必须经过全体教职工的多次反复讨论,。,（,3,）营造勤奋工作的氛围，让全体教师自觉努力工作。,一是领导垂范,。学校明确要求副校长和科室主任均必须在所在年级办公室办公，与全体教师打成一片，一起备课，一起学习、一起探讨。,二是师德教育,。,三是树立典型,。采用问卷调查，班级日志、年级值日等方法发现典型，并在教师大会上及时大力表扬。,四是人文关怀,。,五是物质刺激,。,六是人性管理,。用关注教师的人性和人情来组织和调动教师的行为，是实现有效管理的重要途径。,（,4,）营造相互学习的氛围，取长补短，相互提高。,一是提倡相互听课,。听课节数与课时工资挂钩。,二是规范教研组活动,。学校规定每个教研组每期都必须举行,3,次“,说、授、评、授、评、总,”活动，没有举行的在优秀教研组考核中扣除相应的分数，并提出批评。,三是开展教学比武,。每学期一次，分文理两组进行。教学比武不流于形式，实实在在地提高了教师的教学水平。学校采用的比武类别主要有新教师教学比武、教研课展示、高三每一轮复习模式课、二轮复习模式课、试卷讲评课等六七种的教学比武。比武采用“说、授、评、授、评、总”的教学方法，六个环节，环环相扣，绝不走过场，做样子。,四是加强备课组建设,。对备课组长进行培训，提高备课组长的管理水平和指导能力。,（,5,）团结出智慧，齐心协力打整体战。,由于学校大会小会宣传打整体战，个别教育要求打整体战，,奖励方案导向明确，奖到包干组和备课组,，因此宁乡四中打整体战的气氛很浓。,要将整体协作的观念落到实处，学校还要强化“,三年一盘棋,”的思想。从初一到初三是一盘棋，少了哪一步，走错了哪一步，都不得了，甚至会满盘皆输。,初一是基础，要夯实基础，和谐发展；初二是关键，要凸显优势，自我发展；初三是决战，要超越目标，跨越发展,。要求每位教师都要提高认识，顾全大局，全心全意服务于学校整体工作。,3,、示范引领，当好榜样,（,1,）以身作则,，行政人员务必做到“九个一”：,每天至少和一名老师进行,一次交流,，至少,发现一个问题,，至少,发现一处亮点,；,每周至少,参加一次教研活动,，至少,听每个年级一堂课,，至少和一名学生进行一次交谈，至少对负责工作,进行一次反思总结,，,实施一项工作新举措,，,提出一条工作好建议,。,（,2,）校长一定要上课，会上课，教学效果好，要带头搞教研和教改。当好学科的领航员。,在十中,在二中：高中物理自学辅导法,-,我想：一个优秀的教师能带出一个优秀的团队，每所学校的每一科均要培养一个真正意义上的领航教师！,4,、艺术管理，激发潜能,（,1,）尊重原则,：尊重教师的人格，虚心听取广大教师各方面的意见和建议。,（,2,）服务原则,：管理就是服务,四中考试送茶,（,3,）鼓励原则：,管理过程中一定要以鼓励表扬为主，发现问题最好只点现象不点名。,同理心,就是站在对方立场设身处地思考的一种能力。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。,赞美心,赞美是人际沟通的润滑剂！,你看待别人的想法，会影响对方后面的行为！,赞美会让对方把正确的事情再做下去！,5,、科学管理，勇于创新,（,1,）自觉贯彻民主集中制,决策之前一定要充分听取老师的意见，干部的意见，只有等时间成熟之后才能拿到会上讨论。发扬民主的过程就是统一认识的过程。,越是重大决策，越要多与教师研讨。越倾听教师的意见，越重视发扬民主，校长的威信越高。,（,2,）,待人以诚，对事以真,找干部、老师和学生谈话，要诚恳交流，先肯定成绩，后指出存在的问题,职称评定没有评上的一定要谈心，坦诚指出不足，告诉他改进才有希望，让教师知道自己的努力方向,严谨的态度对待一切事情,（,3,）、给教师留空间：,管理不是一味的指责和约束，,要给老师留下反思和调整的时间：,工作上给教师留空间，促进自省,心理上给教师留空间，留住尊严,情绪上给教师留空间，装聋作哑,感情上给教师留空间，把握角色,（,4,）激发学习主体的潜能：,狠抓学生的思想工作，让学生以饱满的热情和无穷的动力投入到学习之中。采用的方式有：,、召开各种会议：如：年级学生大会，主题班会，学生的现身说法。,、书面交流，作业批改时写激励话语；寒假要求学生以写信的形式给班主任提建议，班主任从中发现问题，再写回信。,、散步式情感交流，要求教师摸准学生心态，一边散步一边闲谈，由闲谈谈到主题。,、电话式情感交流，如放假时，班主任打电话询问其在家的学习情况，也可以发短信，写一些特别的话语鼓励。,、目标激励，让学生有奔头，但注意目标不要定得太高。,、运用心理满足和迷信思想激励，以会看相来表扬学生聪明，从而达到激励的目的。,、表扬激励，吹捧向上，我经常要求老师对学生要多鼓励，特别是有跛腿科目的学生，发现其闪光点后要抓住时机去表扬，教师的信任将给学生无穷的动力。“说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行”。,、班主任态度和责任心能感染学生，学校领导的态度和责任心更能感染学生。,、每次月考后班主任请进步大的学生吃一次饭。,、关心学生疾苦，关爱每一位学生，可以感动学生。,（,5,）,充分利用家长和社会资源,。每星期四为家长开放日，家长自愿来校听课、看操等；请部分家长参加考试监考，请家长等社会人士来上班会课。,（,6,）,加强学生空档时间的管理,。实行行政人员联系一个年级、一个班级、一个学科，包干几个差生。,（,7,）,多与班主任交流情况；经常指导中层领导（年级主任）工作,。,（,8,）常规管理序列化,。,开学初重点是抓,：,“三表”（,课表、时间表、校历标,）、,“三书”（,学生用书、教师用书、教参书,）、,“三名单”（,班级学生名单、任课教师名单、年级组或办公组教师名单,）、,“三计划”（,教学教研工作计划、教研组计划、任课教师计划,）。,期中前后要抓“查”,，即抓好“三个常规检查”（,备课检查、教学质量检查、教研检查,）、两个“座谈会”（,教师评教、评管；学生评教与评学,）。,期末要重点抓好“结”,，即抓好“一考”（,期末考试,）、“两总结”（,教学、教研,）、“分析”（,考试质量分析,）。,6,、构建模式，提高效率,谈我县的情况（,考察优秀人才之感,）,（,1,）、昌乐二中的,271,教学模式,几个典型的教学模式,理论基础,、,“,271”,教学模式脱胎于经济学上的,20,：,80,法则，即巴莱多定律。巴莱多认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约,20%,，其余,80%,尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。,“271”,高效课堂的内涵：,在学生组成方面：,20%,的学生,特优生，,70%,的学生,优秀生，,10%,的学生,待优生；,在影响学生学习成绩的因素方面：,20%,的因素,智商，,70%,的因素,情商，,10%,的因素,行商；,在学习内容组成方面：,20%,的知识,自学能会，,70%,的知识,合作学会，,10%,的知识,教师教会；,在课堂时间分配方面：,20%,的时间,教师指导、点拨、答疑老师，,70%,的时间,学生自学、讨论、展示，,10%,的时间,学生自结、巩固、检测；,在学生课外自习方式方面：,20%,的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，,70%,的时间用作下节课的“预习”，,10%,的时间进行预习“自查”；,在生活学习方式方面：,20%,的时间是体育锻炼，,70%,的时间是阅读、实践和社团活动，,10%,的时间用于处理个人日常事务。,、,陶行知先生提出的“六大解放”。,、,学习效果金字塔理论。,、,布鲁姆掌握学习理论。,、,合作学习理论。,操作程序,“,271,”,高效课堂成功的保障。,读书自学,自主探究,完成学案,训练应用,梳理反思,当堂检测,展示点评,总结升华,分组合作,讨论解疑,第一步：读书自学、自主探究,研读教材，独立思考,动手动脑，深入探究,学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，完成导学案上的启发性问题。,第二步：完成学案、训练应用,独立完成训练题目,比比看谁的学习效果好,学生在根据导学案完成自学任务后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，找不足,。,第三步：分组合作、讨论解疑,小组一对一分层讨论,小组内部跨层讨论,、,小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论,、,学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程,老师与同学一起讨论,小组内讨论交流,第四步：展示点评、总结升华,多人展示，强化知识重复,B,层,C,层同学展示,、,B,层,C,层展示，,A,层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。,小组展示,、展示的内容可以分为：,四点：重点、难点、易错点、联想点,四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习,展示小组接受,全班同学点评、质疑,、,点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律,A,层同学点评,第五步：梳理反思、当堂检测,、当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化,、,通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程,学习班长评价小组,优秀学习小组,（,2,）、魏书生的六步教学法,第一步，,定向,：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。,第二步，,自学,：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。,第三步，,讨论,：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。,第四步，,答疑,：立足于学生自己解答疑难问题。,第五步，,自测,：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。,第六步，,自结,：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。,简化模型,情景创设,成果展示,合作探究,自主学习,教师评价,自我完善,3,、基本步骤：九步归一教学法,第一步：出示学习目标，让学生,明确目标,；,第二步：,自学,，找出“自己不会的”；,第三步：同学,对学,，“学会自己不会的（部分）；,第四步：小组,群学,，讨论，找出“小组不会的”；,第五步：组长带领，人人,展示,学会的（成果）；,第六步：教师收集“问题”，精讲,点拨、拓展,；,第七步：达标,测评,：学生归位，整理学案、对子测评；,第八步：老师查误，反思课堂过程，,补充、完善,；,第九步：对照学习目标，,整理反思,，教师收集学情，做好反思记录。（返回第一步）,观摩学习,模仿练习,提炼模式,第一步,第二步,第三步,理论提高,实践提高,逐层提高,老师,学校,实现路径,形成自己的教学模式,对山东教改的看法：,湖南省,王沛清老师,北京市一些专家,我的看法：真理往往在两个极端之间,1,、要改变课堂教学模式，但不要模式化，,2,、学校只能作模式构建的导向，不能统一为一个模式,3,、课堂教学效率高不高，关键是要根据不同的文本、不同的学生采用最有效的策略来科学地运用教学理念。,4,、注意：,要分学段构建教学模式：,4,到,6,年级和初中可以自学、展示、合作学习多一点，但,小学低年级,：,一是通过启发学生来培养学生能力，二是培养学生的学习习惯，如记住、理解一些知识,。,名师,(,校长,),成长的七个步骤,第一步,学会调查,。,在调研中找问题。,第二步,学会反思,。,在反思中求发展。,第三步,学会改变,。,改掉工作中存在的问题。,第四步,学会创新,。,思考如何做得更好。,第五步,学会总结,。,总结经验，吸取教训。,第六步,学会读书,。,在学习中反思，在书中找到理论。