人教版文档-《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

5.《小公鸡和小鸭子》教学设计
一、 教学内容
《小公鸡和小鸭子》
二、教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
三、 教学重点
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
五、 教具准备
多媒体课件、图片和生字卡片。
六、课时分配：2课时

第一课时

一、谈话导入：
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（依次展示三张图片，导入新课。）
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）
二、初读课文，认读生字
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
三、结合看图，分段阅读
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
四、小结全文
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

第二课时

一、复习回顾，引入新课
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
二、指导书写
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文，复述故事
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文，布置作业
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.完成《学习之友》上本课练习。（必做）
3.练习书写本课生字，每个写五遍，组两个词。（必做）
4.把这个故事讲给爸妈听。（选做）

板书设计：
5.小公鸡和小鸭子

捉虫子
互相帮助
团结友爱
小公鸡 小鸭子

救了
小鸭子 小公鸡
教学反思
成功之处：
1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3. 借助生字复习巩固两拼音节与三拼音节环节设置得比较完整，通过分类小游戏检查了复习效果。
不足之处：
1.在认读生字时，速度过快，只检查了部分学生的接受情况。
2.在领读课文环节，语速过快，导致领读不彻底。
3. 三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。
学生创新：
本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引导好。平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。
教学设计：
花了心思备好，完全是为了备课而备课，备课环节没有考虑到学生的知识储备，讲授的内容过深，过多，导致学生没有很好地吸收。其实这也是每次的通病，这也是我今后工作中要改善的重点。