资源描述
望庐山瀑布
教学目标
1.通过字源识字、字理识字等方法认识“瀑、布、炉、川”等6个生字，正确书写“照、炉”等5个字。
2.能正确、有节奏地朗读古诗，并熟读成诵，体会诗歌节奏美。
3.想象画面，感受诗中有景、有声，体会庐山瀑布的壮丽神奇。
教学重难点：
会写本课生字，并且诵读古诗。
教学过程
一、 揭题导入，理解诗题
1.板书课题，齐读。
师：今天这一节课我们来学一首李白的诗。谁能来读读课题？ 生1:望庐山瀑布。 师：声音真响亮。请你。 生2:望庐山瀑布。 师：谢谢你。
2.引导学生思考从题目中获取的信息。
师：都说题目是文章的眼睛，看看这双眼睛里，你知道了什么呢？ 生1：他描写的是庐山的瀑布。 师：你知道了李白在介绍什么。 生2：而且是一边看一边说的。
师：你知道了李白在做什么事情，是吗？李白在—— 生齐：在望 师：望什么？ 生齐：望庐山瀑布。
3.再读课题，读出节奏。
师：现在会读题目了吗？一起来。 生齐：望/庐山瀑布
二、 学习生字，读准古诗
（一）认读生字
1.指名读（出示：川、烟、炉、遥）
师：已经读过诗了，诗里藏着几个新朋友，你会读吗？自己试试看。 生练习
师：小朋友们喜欢一起读呀，谁能一个人来读一读？ 生:：川、烟、炉、遥。 生跟读
师：小老师当得真不错。
2.（圈出：川、烟）读准前鼻音
师：小朋友们仔细看看这两个字，在读音上你发现了什么？ 生：它们都是前鼻音。 师：是的。你能来读一读吗？ 生：川、烟 生跟读。 师：谢谢你。
3.（圈出：炉、烟）关注偏旁，联系生活理解字义 师：小朋友们再看看这两个字，在字形上你发现了什么？ 生：它们都是火字旁。 师：说明它们都跟—— 生：跟火有关系。
师：那你有没有在生活中见过它们呢？
生1：我们家烧垃圾的时候，火点着了会冒出熊熊大火，烟都在上面，呛得我直咳嗽。
师：浓浓黑烟，闻着特难受。 生2：老爸抽烟会引起很多的烟。 师：那是爸爸抽的—— 生：香烟。
师：我们吸的是—— 生：二手烟。 师：还有吗？
生3：烧饭的时候把饭烧焦了就会有烟。
师：恩，以前我们烧饭的时候烟囱里会冒出炊烟。 生4：烧烤的时候也会冒出烟。
师：是呀。小朋友们都见过烟，有没有见过炉呢？ 生5：炉灶的炉。 生6：西游记里的炼丹炉。
师：是呀，以前装火用的器具，我们叫它炉，瞧！点香、插香用的叫—— 生：香炉。
师：烧火用的叫—— 生：火炉
师：火炉里的火我们也有专门的名字呢，叫作—— 生：炉火
师：这些名字你知道了吗？赶紧说给你的同桌听听。 生同桌互读词语。
（二） 书写“烟、炉”
1.交流书写注意点。
师：小朋友，这两个我们不光要认识它们，还要会写呢，那写的时候我们要注意什么呢？
生1：它们两个字都是左窄右宽的。 师：是的
生2：烟旁边的因，竖要写在竖中线上。 师：还要写得笔直笔直呢。
生3：炉的户的一撇要撇到火的点下面。
2.小结书写口诀
师：是的，它们有一个穿插呢。小朋友们，写好这两个字老师还有个小口诀呢，想学吗？
生：想
师：“烟”字这样写——
生：左右不等窄让宽，两边靠紧右下落。 师：“炉”字这样写——
生：左右不等窄让宽，两边穿插一样高。 师：跟我一起写一写。
生：我就跟你写一写。 齐：点、撇、竖撇、点。 师：竖中线上
齐：竖、横折、横、撇、点、横 师：“炉”字这样写
齐：点、撇、竖撇、点、点、横折、横、竖撇
师：注意，点和撇有穿插。自己写一写，注意写字姿势。两个字各写一个，头正、肩平、脚着地，身体离桌子一拳。我们尽量不用橡皮，观察仔细了再动笔。
3.学生练写，交流点评。
师：我们先来看看这个小朋友写的。他写得非常认真，左窄右宽做到了吗？ 生：做到了。
师：恩，我要给他一颗星。这个字除了左窄右宽，还要注意什么？ 生1：写得太小了。
师：整体有点小。老师刚才说，这个字诗左高—— 生：右低的。
师：我们这个因要稍稍往下落，你看，他是一样高的了，这个要注意，这个字火字旁还可以稍稍——
生：大一点。
师：左右一样高做到了吗？ 生：做到了。 师：穿插做到了吗？ 生：做到了。
师：老师再给他一颗星。那这一个小朋友能得几颗星呢？谁来评价一下？ 生1：第一个字只能得一颗星，他的“因”还是太大了。 师：应该要—— 生1：应该要再矮一些。
师：那“炉”字你给他打几颗星？ 生1：穿插做到了，但是火太靠左边了。 师：我们可以往中间——
生1：可以往中间靠。 师：那你给他几颗星？ 生1：给他一颗星。
师：好的，谢谢你！那你能得几颗星呢？给你的同桌打打分。如果你的同桌有需要改进的地方，可以让他再改一改。已经完成的小朋友已经坐端正了，非常好。
（三）读整首诗 1.自由读诗。
师：把新朋友送回诗句里，这回应该是老朋友了，自己读一读。 生自读。
2.指名读，相机正音。 师：谁来读一读？ 生1朗读全诗。
师：读得真不错。我刚才听到你这个词读得特别好听，请你再来读一读。 生1：挂前川
师：我们跟着她来读一读。 生齐：挂前川。
师：这里有个词语特别难，后鼻音要注意，自己练练看。 生练习。
师：我们来开列小火车。 开一列小火车。 师：我们一起来。 生齐：生紫烟
三、 多种朗读，读出音韵
（一） 学习停顿，读出节奏
1. 指名朗读，随机标节奏
师：还有谁愿意来读读这首诗？ 生2朗读全诗。
师：小朋友们听得很仔细，那他们刚才是怎么读的来着？
生1：前面4个字读完以后停顿一下。
师：哦！大家是四个字三个字，四个字三个字的读的。七个字的诗除了四个字三个字的读，还可以——
生：两个两个三个读
师：也可以像刚才小朋友说的那样—— 生：四个字三个字的读。
师：还可以混合着读呢，你喜欢哪一种读法呢？学着老师的样子，给诗划划停顿号，自己读一读。
生练习。
2.选择一种节奏标记在书上，自读体会。
师：喜欢二二三的小朋友有没有？我们一起来读一读。
生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
师：喜欢四个字三个字读的小朋友在哪里？我们也来读一读。
生：日照香炉/生紫烟，遥看瀑布/挂前川。飞流直下/三千尺，疑是银河/落九天。
师：混合式的有没有人喜欢？我们一起来。
生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流直下/三千尺，疑是银河/落九天。
3.发现诗与歌的相通之处——节奏美。
师：小朋友们读得真好听啊，就像有节奏的歌一样，难怪人们都说诗中藏着歌呢。
（二） 引入竖版，尝试古读
1.（出示竖版古诗）学生自读。
师：小朋友们，我们现在习惯横着写，我们就横着读，很久很久以前，人们习惯竖着写，你还会读吗？自己试试看。
学生练习。
2.指名朗读，发现竖版文章要从右往左读。 师：谁会读？
生1读全诗。 师：你是从—— 生1：从右往左读的。
3.配上古乐，同桌互读。
师：哎，是这样读的。你会读吗？赶紧读给你的同桌听一听。 生同桌互读。
师：我们205班的小朋友同桌互相合作的本领课真高，速度每次都很快，要表扬。
（三）听音学吟，尝试唱读
1.音频切入，发现古人不仅会写诗，还会唱古诗。
师：小朋友们，我们的古人课厉害了，不仅会写诗，还会唱古诗呢，想听吗？ 生：想。
2.跟着音频学唱古诗，并鼓励伴动作唱读。
师：刚才有的小朋友听着听着就忍不住摇头晃脑起来，我们跟着他来唱一唱吧。
生跟唱。
师：坐着不好发挥，我们站起来唱一唱。 生站着跟唱。
四、 朗读想象，走进画面
（一）圈景物，贴板画
1.读诗，在课文中圈出诗中的景。
师：哇，你们个个都是小诗人了呢。请坐吧。我的小诗人们，现在你们就是小李白了，你写这首诗是想告诉我们什么呢？
生1：庐山的美景。 师：什么美？ 生1：瀑布美。
师：你能把这种美读给大家听吗？ 生1朗读诗句。
师：真是一个美丽的瀑布。还有吗？
生2：朗读诗句。
师：老师觉得你的瀑布不光很美，好像真的有三千尺高呢！还有小朋友要来读一读吗？
生3朗读诗句。
师：老师感觉你的瀑布有五千尺高啦，谁再来试试？ 生4:朗读诗句
师：老师觉得你的瀑布真的像从天的最高处落下来的呢，我们一起来读一读吧。
生齐读诗句。
师：哇！我的小李白们，除了瀑布，你还看到了什么呢？来，轻轻地读一读诗，把你看到的用笔圈一圈。
师：圈好了吗？ 生：圈好了。
2. 展示交流
师：我们来看看这位小李白看到了什么。你告诉大家，你看到了？ 生1：我看到了香炉冒出了紫色的烟。 师：还看到了？
生1：我好像看到了银河。 师：那是不是李白你看到的？ 生1：不是的。
师：那不是的还要不要圈啊？ 生：不用。
师：他还特地给“疑是”注了“好像”的意思，这个银河是你？ 生1：好像看到的。
师：想出来的，那你要不要圈？那就不用圈了。下面的李白还有补充吗？ 生2：我还看到了瀑布有三千尺高。 师：你看到的也是瀑布。 生3：我还看见太阳在照。 师：你从哪里看到了太阳啊？
生3：“日照”。
师：哦！非常好。还有吗？老师给小朋友们补充一个好不好？ 观看“川”字字源视频。 师：小朋友们知道川是什么了吗？ 生：河流。
师：原来李白还看到了—— 生：川
师：小李白，现在你能把你看到的介绍给大家吗？
生1：我看到了阳光照在香炉上冒出了紫色的烟，我从远处看到瀑布挂在山上就像一条布。
师：你怎么知道是从远处看的？ 生1：遥看。 师：哦，遥就是—— 生：遥远
师：你真是太会读书了！小朋友们，你圈对了吗？圈对的小朋友来读一读这首诗，圈错的小朋友赶紧改一改。
生修改、读诗。
3.请学生上台按诗中的顺序板贴诗中的景所对应的图片，随机指点香炉、烟和瀑布的意象。
师：哪位小李白能把刚才看到的，按照诗里的顺序把它贴到黑板上来吗？ 生1贴板画。
生1：我找不到香炉啦。 师：你来帮帮他。
生2：香炉指的是一座山峰。
师：你真是太聪明了！因为这座山它长得像香炉，所以人们叫它—— 生：香炉峰。 师：恩，太棒了。
师：这样贴美吗？有没有人可以给他帮帮忙？ 生2修改
师：哦，把太阳高一点，老师帮你。你自己又要修改的吗？瀑布贴哪儿呢？怎么办？你说呢？帮帮他，贴哪儿呢？意识就是贴在香炉峰上是吗？这里老师要给小朋友们科普一下了，老师查过资料，李白看到的这座瀑布，应该是香炉峰附近山上的瀑布。
生1：哦！我知道了。
师：咱们庐山啊有许许多多的山，因为卡纸有限，我就稍微这样画了两座，我用粉笔来代替一下。那该贴哪儿呢？
生1：那就贴这里。
（二）看板贴介绍
1.指名介绍、同桌互相介绍。
师：可以。那就把你看到的介绍给大家吧。
生1：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：在介绍的时候还有小朋友能给他提提意见吗？ 生2：我觉得说挂前川的时候应该指那个山上。
生3：飞流直下三千尺，你应该这样从上面下来（加动作）。
师：还有一个老师要提意见的是，我们在介绍的时候可以面向大家，尽量不要后脑勺对着观众。非常勇敢，老师送你一张可以自己制作的书签。还要谁愿意来介绍一下？如果你觉得他贴的你不是很满意，也可以适当修改一下。
生4：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：怎么样？ 生：好
师：掌声。小李白，老师有一个小小的疑问，我怎么看看这个瀑布怎么那么小呢，哪有你说的那么高哇。下面的小李白想帮你，你想请谁来帮忙？
生4：***。
生5：因为诗遥看瀑布挂前川，近大远小。 师：就是我站远的看，这瀑布自然看起来就—— 生：小小的。
师：哦，谢谢你的解惑。还有谁愿意上来？
生6：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：小朋友们在点的时候发现那个“川”不见了，怎么回事呀？ 生7：我觉得川和瀑布是一起的。 师：是的，“川”其实就是—— 生：瀑布。
师：是呀，就是河流呢。这么美的画面你能介绍给同桌听吗？ 同桌互相介绍。
2.发现李白的诗往往诗中有画。 师：原来李白的诗里还藏着—— 生：风景
师：像画一样的—— 生：美景
3.指导读出瀑布声音响亮，发现诗中藏着声音。
师：看着这画一样的美景，我的小李白们，你是不是还听到了些什么呢？ 生1：我听见瀑布掉下来的声音，哗哗哗，哗哗哗。 4.再读古诗，读出画面美。
师： 你能把你听到的读给大家听吗？
生1：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：这个瀑布声音好像有一点点小。还有哪个小朋友听到了。 生2：我觉得瀑布声音比较大的。 师：你能读给大家听吗？
生2：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：一开始这个瀑布声音很响很响，后来有点—— 生：越来越轻了。 师：谁再来试试。
生3：我觉得应该是一开始小小的，后来变大的，因为后来说“飞流直下”，因为要像飞一样下来，所以声音会重。
师：你能读给大家听听吗？
生3：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：老师不光觉得你这瀑布声音很响，老师还觉得你这瀑布留下来的速度——
生：很快。 师：谁再来试试？
生4：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：我们一起来试试吧！ 生齐读。
师：哇，原来李白的诗中还藏着声音呢。李白的是里有歌，李白的诗里有画，画里还藏着声音呢，难怪人们会称他为——
生：诗仙。
五、书写生字，背诵古诗
（一）提供缺少生字的古诗书签，书写生字。
师：小朋友们这节课表现得太棒了，老师还给小朋友们准备了一个小惊喜，藏在你们的抽屉里，拿出来看一看。这个书签还没完成呢，里面还有几个字没写，你能填一填吗？
生：能。
师：注意写字姿势。书签我们是要放在课外书上经常要看到的，所以你的字要写的美美的。
师：写好的小朋友坐端正我就知道你写好了。小朋友们写好了吗？ 生：写好了。
（二）根据手中只有一般诗的书签，与他人配对。
师：小眼睛看老师。小朋友们写着写着肯定发现了，你手上的书签上只有一半的诗，接下去我要请小朋友们去寻找一位能拼成整首诗的朋友，然后你们要合
作着读一读这首诗，读好后我们要握握手，才算你交友成功，交友成功以后马上回座位，我要看看哪些小朋友工作最快。
学生离座按要求找朋友。
师：速度快！第一名！二、三……速度很快，表扬！ 生1：老师，我没有找到。
师：那你本来可以来找我的。来，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：谢谢你，现在我们是朋友啦！赶紧回座位吧。 师：小朋友们都找到朋友了吗？ 生：找到了！
（三）配图、配视频齐诵
师：现在就让我们重新穿越到庐山，去欣赏庐山的美景吧，用我们的诗来夸夸它。
生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：看图片好像不够过瘾呢，那老师带着小朋友们再去穿越一次。这次老师邀请小朋友们找起来穿越好不好？
生：好！
师：等会儿用我们的诗夸夸庐山的美景。
生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：飞流直下 生：三千尺 师：疑是银河 生：落九天
师：这节课谢谢小朋友们和老师一起欣赏庐山瀑布的美景，小朋友们再见。 生：老师再见
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