人教版文档-7--z-c-s不分课时.doc

课题：
7、z c s

教学目标
1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　
2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：　
1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。
课 型： 拼音
教法学法：直观法、谈话法、交流讨论法
教具准备： 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
资源运用
设计
意图
一、复习引入，谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们吗？
（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

指名读，齐读学过的声母

卡片

二、学习声母“zcs”的发音
1、学习 z 的读音：
(1)出示画面，这个小朋友会干什么？
(2)出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
(3)师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
(4)生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
(5)小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
(6)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习 c 的读音：
(1)出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。
出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
(2)试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(3)生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习 s 的读音：
(1)　蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
(2)试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
(3)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

学习z
1、观察图片，说说小朋友会干什么？
2、试着读读这个字母
3、生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4、齐读、开火车读、学习小组互读

学习c
1、观察图片，说说小朋友会干什么？
2、试着读读这个字母
3、生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4、齐读、开火车读、学习小组互读

学习s
1、观察图片，说说小朋友会干什么？
2、试着读读这个字母
3、生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4、齐读、开火车读、学习小组互读

卡片，课件

认读zcs

三、识记声母“zcs”的形

　　 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
2、打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

课本

　四、拼读音节
　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za、ze、zu、zuo）
5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指 zuo 的读音。
　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za、ze、zu、zuo）
5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指 zuo 的读音。

课件

五、指导书写

1、看书观察 zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
1、看书观察 zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

练习书写

第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
资源运用
设计
意图

一、复习导入新课

　　 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母 z、c、s 及相关音节。
3、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

练读声母 z、c、s 及相关音节。

课件，卡片

复习旧知导入新课

二、学习整体认读音节 zi、ci、si
　 1、读准音：
(1)　听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？
(2)　生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
(3)　检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4) zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
(5)　练读 zi、ci、si 的四声：
①　出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？  sī sí sǐ sì
z īzí zǐ zì  cī cí cǐ cì
②　让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
③　自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
④　谁想当小老师教大家读？生教生，练读四声。
⑤　做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形：
(1)　比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处?
(2) 在桌面上书空。
(3)　读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

1、读准音：
(1)　听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？
(2)　生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
(3)　检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，
4)　练读 zi、ci、si 的四声：
①　出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？  sī sí sǐ sì
z īzí zǐ zì  cī cí cǐ cì
②　让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
③　自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
④　谁想当小老师教大家读？生教生，练读四声。
⑤　做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形：
(1)　比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处?
(2) 在桌面上书空。
(3)　读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

课件，卡片

学习整体认读音节 zi、ci、si

三、读词语
课件出示
学 字
学生 词语
我是小学生 句子
1、练习拼读
2、仿照句子说话
3、说说怎么记住这几个生字
1、练习拼读
2、仿照句子说话
3、说说怎么记住这几个生字

课件

认读生字

四、读儿歌
1、小朋友真懂事，老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
(1)　不会读的字用记号标出来。
(2)　想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、熟读儿歌，同桌互读、小组读、做动作表演读。
1、学生试读儿歌
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
4、熟读儿歌，同桌互读、小组读、做动作表演读。

课件

学习儿歌
板书设计：
7、z c s

Zi ci si

学 字
学生 词语
我是小学生 句子

作业设计：1、做拼音卡片
2、练读儿歌
教后反思：