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中班音乐：夏天的雷雨

　　中班音乐：夏天的雷雨
　　活动目标：
　　1．知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏。
　　2．能记忆歌词内容，基本掌握歌曲。
　　3.喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。
　　活动准备：
　　1．音乐《夏天的雷雨》；
　　2．歌曲内容图谱一份；
　　3．有关雷雨视频一段。
　　活动过程：
　　一、出示打雷时的场景，吸引注意力，导入活动：
　　师：发生什么事了？
　　（引导幼儿观察闪电、下雨、乌云等等）
　　师：我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？（导入下一个环节）
　　二、师示范唱，引导幼儿记忆歌词。
　　1．师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚才听到了什么？”（引导幼儿回答）
　　三、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容
　　1．根据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义。
　　师：“你们还听到了什么？”
　　2．播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”
　　3．幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序。
　　师：你们有没有发现一个秘密？（引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是回答）“我们用‘？’来表示提问，‘小嘴巴’表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么回答的？”
　　4.看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词顺序。
　　四、分析讨论，演唱歌曲
　　1.出示节奏型图谱，认识切分音。
　　师：“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发现节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏）
　　2.分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。”
　　五、创编动作，表演歌曲
　　1.分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现。
　　师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”
　　2.幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”
　　教后反思：
　　今天我开展了一节音乐活动——《夏天的雷雨》。在前一天，我便仔细的看了教案，并进行了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上，让幼儿体会歌曲一问一答的形式。
　　活动开始了，我先情境导入，播放了雷声和雨声让幼儿倾听，提出问题：你们刚才听到了什么声音？由于很贴近孩子的生活，孩子们异口同声地告诉了我答案：是打雷和下雨的声音。紧接着我便立刻让幼儿学一学打雷和下雨的声音：轰隆隆、哗啦啦，为了引出闪电，我问孩子们：“一般打雷的时候我们都会看到什么呢？”“闪电。”有几个机灵的孩子立刻说道。有了这些导入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，紧接着我便让孩子根据我第一段中提出的问题来创编第二段的歌词，可是孩子们并不能很好的进行创编。
　　整个活动结束后，我拿出目标想：我有没有达成预设目标呢？第一个是欣赏目标，孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感，应该说我的第一个目标已经达成了。那第二个演唱目标，也就是重点目标呢？大部分孩子都没有能熟练地掌握歌词，于是，我在想，这是什么原因。回想整个教学过程，感觉孩子们在课堂上的思维不是很活跃，甚至有的孩子出现浮躁的现象，兴趣不是很浓厚。反思后，我发现在课堂上我缺少了一样很重要的东西，那就是图谱，我忽视了图谱在音乐教学中的作用。
　　其实，在此之前，我一直是准备图谱或图片来进行音乐活动，而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学，想换一种形式开展，在活动中原本让孩子在解答第一段的问题时尝试创编第二段歌词，可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲，在歌曲演唱有趣形象的图谱对中班孩子的吸引力比较大，并且图谱能够有效地让孩子们掌握歌曲的内容。他们喜欢看着生动的图谱进行音乐活动，所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。
　　通过这次活动，我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用，并且更进一步地认识到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动，可我也在这次失败中获得了很多。