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大学生考研热调查报告

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2020年4月19日
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xxxx学院
《概论Ⅱ》课程实践教学设计

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5月25 日

关于大学生对于考研的态度调查报告
摘要：近几年全国报考研究生的人数保持了持续大幅度的增长。绝大
多数学生认为“考研热”是社会发展的必然趋势；来自农村的学生准
备报考研究生的人数比例超过来自城市的学生；亲朋好友对于大学生
考研持赞成态度 ;全面收费，考研热有所降温；在当前就业比较严峻
的形势下,为提高自身竞争力也是大学生考研热的一个重要动机。
关键词：大学生;报考研究生;调查研究
调查目的：为了解大学生对考研的看法以及学生考研不考研各自的原
因，学生考研的准备情况及各自的复习方法，同时深入了解大学生考
研的情况和大学生对考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些
资料。
调查对象：南阳师范学院在校大学生
调查方法：问卷分层抽样调查，主要调查大三大四学生，共发出360
份问卷，调查男生和女生各一半。
当我们步入大学殿堂的那一刻起就听见了“考研”这个词，朦朦
胧胧的知道一些学长学姐们已经在准备考研。时下，伴随经济的燥热、
社会的浮躁，校园学子的内心里也是波涛汹涌，考研热一浪赛过一浪，
构成本科毕业生心潮涌动中的一个至高点。就业的恶劣现实导致了学
生对未来的迷惘和不安，希望经过考研换得更多的物质收益，换得更
多心灵上的满足，换得更多的选择空间。当然，我们明白考研能够拓
宽了交际面，不断提高自身素质，开阔了人生的视野；为全面认识社
会提供了一个缓冲的时间；更快适应时代的步伐，提高自身进入社会
的起点。可是，考研的结果也会伴随着不理想且严峻的局面，拿到硕
士学位也不一定就能找到好的工作，还很可能会浪费大量的时间与金
钱。研究生大量的时间在学校里度过，可能会有与社会脱节趋势，而
且研究生多多少少会有自身的优越感而不能诚恳踏实的完成工作，没
有工作经验还经常好高骛远，缺乏很多的职业素质。因此，考研也是
一种有风险的投资，我们针对存在的现状，组织进行了一项简单的调
查。
针对这个项目了解大学生“考研热”的心理 ,我们采取问卷形式，
进行随机抽样调查，尽可能排除环境等因素的影响范围涉及一到四年
级学生,覆盖我校的所有专业。调查共发出360份问卷，回收300份,
回收率达83.7% 。问卷共涉及16个问题,从不同的角度对大学生的考
研心理进行调查, 对于调查结果,我们试用教育心理学的有关知识对
其中几个主要问题进行分析探讨。
一、对于“考研热”这一现象的认识
调查中发现81 % 的大学生认为“考研热”是社会发展的必然趋势,
且有 70 % 的人准备报考研究生。从1978年中国恢复高考至今, 30 余
年来中国的经济与科技文化事业都有了突飞猛进的发展, 特别是近几
年,为适应社会和经济发展的需要,国家对高等教育的投资力度逐年加
大，普通高校的招生扩招幅度一年比一年大,各种民办高校也如雨后春
笋般蓬勃发展，上大学已不再是遥不可及的梦想。按照马斯洛的需要
层次理论,当任何一种需要得到满足后，下一个更高层次的需要就会成
为主导。因此 ,在上大学受教育的需要得到满足后，人们就会产生受
更高层次教育的需要。伴随知识经济时代到来的是高新技术产业的迅
猛发展，那些高 、精 、尖的技术则需要大量高学历的技术人才来开
发。另外，每年大学毕业生人数的迅速递增也造成了大学毕业生就业
形势的日益严峻。
二 、来自农村的学生准备报考研究生人数比例超过来自城市
的学生
调查显示，农村的学生准备报考研究生的比例占55%，而来自城市
的学生占45%。为什么会出现这种情况呢？我们试从以下几个方面进行
分析：
首先，从总体上来说，来自农村的学生无论从家庭经济状况还是家
庭背景及社会关系等方面都不及城市的学生。因此，她们要想在激烈
的竞争中取胜，就必须依靠自身的奋斗；其次，当前城乡差距仍很大，
很多农村学生一旦跳离农门, 便不愿再回到农村去。她们认为只有大
中城市才能提供农村所没有的便利的交通 、快捷的信息，才能提供更
多的机遇和挑战以及更多的发展空间；再次，来自农村的学生大多都
有坚强的毅力以及勤奋刻苦的精神，对待困难和挫折有着比城市学生
更强的心理承受能力，她们比城市学生更懂得珍惜这得来不易的学习
机会。考研是个艰苦的历程，不但是对考生学识的考验，而且是对考
生毅力和心理承受能力的考验 。当前，大学生中来自城市的大多是独
生子女，她们中一部分人缺少的往往就是这些。
三 、大学生的亲朋好友对报考研究生所持的态度
我们在调查中发现，82 % 的亲朋好友对大学生考研持赞成态度。
亲朋好友对大学生考研起着不可忽视的作用 。一般学生的生活目标职
业志向等大致反映了父母对子女的期望 。持赞成态度的家长一般对于
子女的期望值比较高 ,她们深知社会上有“等级”之分 ,希望孩子上
升到一个更好的社会地位 ,认为职业是按教育程度分“等级”的。她
们经常鼓励 自己的孩子认真学习 ,鼓励她们树立远大的人生奋斗目
标 ,鼓励她们积极地参与竞争 ,鼓励她们善于发现机会、创造机会 、
把握机会。在这样的家庭环境中成长的大学生一般都能对自己严格要
求，有一个比较高的期望值 ,有强烈的竞争意识。她们会为自己设立
一个个奋斗目标，在一次次艰苦的奋斗中和一次次激烈的竞争中磨练
自己 ,在奋斗中获得满足 ,在竞争中寻求心理承受能力都趋于成熟 。
对于研究生收费锻炼她们的毅力 ,又能够促使她们向下一个目标奋斗
的机遇。
另外 ,大学生周围的亲朋好友经过考研所取得的成就对她们进行
激励 。社会学习理论认为 ,人们能够经过观察和直接经验两种途径进
行学习 ,而榜样的影响是社会学习理论的核心 。如果榜样提供了积极
的诱因或奖励 ,将会激发个体从事榜样行为。因此, 大学生在确立自
己的学习 目标和学习志向时 ,常会受到社会的影响 ,她们会把考研
所取得的成就作为自己是否报考研究生的一个参照系 。
四、全面收费考研热开始降温
，考研出现4大变化，全面收费考研热开始降温。为减少
全面收费影响，不少高校提高奖助学金额度可是研究生实行收费上学
并不是影响大学生是否报考的决定性因素，这一点能够从以下几个方
面来加以说明:
第一 ,现在在校大学生基本上都是大学招生“并轨” 后自费上
的大学 。无论是学生还是家长对于教育投资的观念正逐步形成 , 其
心理承受能力都趋于成熟 。对于研究生收费持认可态度 ,认为国家对
研究生招生“并轨”、实行收费 ,是缓解中国教育经费紧张的必然要
求 ,也是今后市场经济发展的必然趋势。
第二 ,大学生的思想趋于成熟 ,眼界比较开阔 , 目光远大能更
好地把握长远利益与眼前利益 ,认为读研究生是一种投资行为 ,而且
是能够获得较高回报率的投资行为。
第三 ,大学生大多都富有进取心和挑战性 ,喜欢竞一争 、冒险 。
考研本身就充满竞争和挑战 ,实行收费后更是是对其自身生存能力和
心理承受能力的一种挑战 。
第四 ,从另一角度讲 ,研究生招生实行收费后 ,对于大学生来
说 ,则又会起到一种激励作用 ,激励她们倍加珍惜这个“昂贵”的机
会 , 激励她们努力学习、奋发向上的精神 。
第五， 大学生的考研动机，动机是激励人们去行动的心理动因内
是个体发动和维持自身行动的一种心理状态 。大学生考研也是为一定
的动机所支配 ,考研的动机是直接推动大学生挤这座“独木桥”的内
部动力 。为了解大学生考研动机 ,我们对此设计了几个选项 : ( 1)
多学知识 ,将来为社会多作贡献 ; (2)考研是实现你人生 目标的捷
径 ; ( 3)考研能够提高你的竞争能力和锻炼你的毅力 ; (4) 获得更
高的学位 ,更有面子 ;( 5)当前就业形式严峻 ,经过考研能够找份理
想的高薪工作;( 6)将来能留在大城市工作 ; (7)使你得到老师和同学
对你的学习的认可;( 8)你能够重新选择你喜欢的专业 。经过调查显
示 ,提高竞争力 、锻炼 自己的毅力 ,为了找份理想的高薪工作以及
当前就业形势严峻 ,成了大学生考研的一个重要推动力 ,是她们考研
的首要动机 。而把多学知识 、多为社会作贡献放在了次要位置上 。
另外 ,近 62 %的人把考研当作实现她们人生 目标的一条捷径 ,还有
近 5 1 %的人不喜欢本专业 ,认为考研能够让她们重新选择专业 。
我们认为 ,造成这些情况的主要原因 ,一是大学生 当前就业形
式确实不容乐观 ,大中城市人才趋于饱和 ,竞争异常激烈 ,而研究生
却供不应求 ,拥有良好的就业前景 ,二者的反差使得许多大学生对自
身的竞争力以及对未来工作都提出了比较高的要求和期望 ; 二是随
着市场经济的发展 、体制的变革 、观念的更新 、社会的进步,许多
大学生的价值观 、人生观 、择业观等都发生了变化,有些人开始
崇尚自我 ,淡泊集体 ,对待学习、工作都带有“功利性”。
从以上分析能够看出 , 当今大学生“考研热”不但有国际、国内
等大环境 、大气候的影响 ,还有家庭 、学校等小环境 、小气候的影
响 , 是各方面因素综合作用的结果。“考研热”是社会发展的必然趋
势 , 是中国实施“科教兴国”战略的必然结果 。希望成为高层次人
才的人越来越多,令人振奋 ,但暴露出来的一些问题也值得我们深
思 :
其一 ,很多大学生毕业后都希望留在大中城市工作 , 这样不可
避免地造成大中城市人才饱和 ,一些小城市及偏远地区人才资源匮
乏 ,城乡差距进一步扩大等不良后果 。
其二 ,许多大学生选择专业时 ,只着眼于热门、赚钱的专业 ,而
轻视冷门专业 ,重实用轻学术 ,常此下去 ,必将导致一代人学术素质
的滑坡 。
其三 ,有的家庭甚至学校 ,有比较重视才而忽视德的倾向 ,使得
部分学生学习动机“功利性”较强 ,注重追求个人价值的实现 、个人
欲望的满足 ,却忽视了对社会的付出。
因此 ,要求我们在对大学生进行教育的过程中 ,既要鼓励她们积
极进取 、奋发向上 , 又要注意培养学生敬业 、爱业的精神 ;不但要
重视知识的传授 ,还要重视其思想道德教育培养她们务实 、勤奋 、
吃苦的精神，帮助学生建立积极的学习动机 ,增强她们的社会责任
感 ,树立正确的人生观 、价值观和择业观 。
参考文献：[1]周瑛 ,教育心理学[ M ] .警官教育出版社 ,
[2]樊琳 ,张卫刚. 研究生教育收费制度初探[J ] . 学位与究生教育，
(2)
[3]李世芬，试论大学生的心理健康[J].现代大学教育， (06)