资源描述
口语交际《图书借阅公约》教学设计
【教学目标】
1、培养学生热爱图书、爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
【教学重点】
学会清楚表达自己的意见和想法；学会一个人说完，另一个人再说。
【教学难点】
能学会小组合作探究的学习方法，得出探究结果；2、能主动发表意见。
【教学课时】
1课时
【教学课件】
PPT课件
教学过程：
一、 “我会发现”
1、 播放视频，出示生活中图书角借书后的凌乱场景， 交流感想。
2、 你在图中看到了什么？你有什么想说的？
我们都希望有一个整洁有序的图书角，那么就需要有一
些具体的要求来提醒大家，约束不文明的行为。这就是今天咱们要交流的话题。（板贴课题，齐读课题）
3、是呀，班级是我家，管理靠大家。一个整洁有序的图书角，需要每个人的努力。现在机会来了！
播放录音：“二（4）班现在急需选聘一名图书管理员，由他（她）来给我们制定一份人人都要遵守的图书借阅的规定。欢迎每位小朋友都来试一试！机不可失，时不再来哦。”
4、 你作为图书管理员，会最担心什么问题？（相机板贴）
（图书丢失、损坏、借不到）
5、 情境交际：有问题就要解决，那到底该用什么样的语言提醒别人呢？
老师演乱翻乱扔书籍的同学，指名一名学生担任图书管理员进行提醒。（ “你不能这样扔。”）同学们，我们在提醒的时候，光说不许这样，不许那样，别人知道应该怎么做吗？“那应该要怎么提醒才能让别人知道应该怎样做呢？引导学生能不能把这样提醒的话说的再简短一些。
教师帮助归纳：轻拿轻放不损坏。
“来，我们用这样的话再试一次。”指名学生再演一演。 （奖励第一位图书管理员入选勋章。）
教师小结：瞧，用简短的话告诉别人要怎样做，就是公约。下面我们来认识两个新朋友——可可和小爱。看看她们是怎样提醒别人文明言行的！（播放视频）
归纳小结：公约的语言就应该像这样简洁、好记。
二、 “我来建议” 小组合作交流
1、同学们现在轮到你们大显身手的时候啦，招聘会正式开始！小组里的每个人可以选取自己最感兴趣的方面来说一条或几条，我们要把话说清楚，说响亮。要轮流说。最后选取小组中最值得推荐的人向全班展示，进入图书管理员选聘总决赛。 什么叫轮流说？（一个人说完，另一个人再接着说。）
出示交流要求：主动发表意见。（建议时学会用“我认为……”“我觉得……”“我建议……”开头；提醒别人怎样做时，学会用上“请”等礼貌用语。）
2、 各小组自主交流，教师巡视各小组，掌握进度。
3、分小组汇报：“看你们说的那么开心，现在我们来交流吧，谁想试一试？”（一生走到台前）
你想不想在这次应聘中取胜？那好，我告诉你取胜的法宝！ （大屏幕出示入选条件：语言生动，声音响亮，尽可能说清楚提醒别人怎么做。）
同学们，作为评委的我们该怎样做呢？（认真听）
是啊，这是对参赛选手最大的尊重。（顺势出示听的要求：安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。） 指名生介绍，其他人补充、点评，师指导点评，提示把话说清楚，声音响亮。
（奖励图书管理员入选勋章；及时肯定学生评价，颁发“自信小评委”勋章） 预设生成
1、 “怎样借阅”（随机板书：排队借，有秩序）
2、 “怎样爱护”，指名学生进行情境表演。 （随机板书：轻轻拿，小心放。）
3、“图书管理员应该怎样做” （随机板书：按时还，要登记。）
三、“我会运用”
1、 同学们你们太厉害了，在你们的建议下，咱们解决了这些问
题，二（4）班的图书借阅公约诞生了！出示整理后的班级图书借阅公约。拍手配节奏，大家一起读。
2、 “在刚才的招聘大会中，哪位应聘者表达最完整，最全面？”
产生“最佳图书管理员”，颁发聘书。
3、 创设情境，请当选的图书管理员模拟借阅场景。
“你真是个合格称职的小小图书管理员！瞧，有了公约，我们的行为才会讲文明，守规范！公约的作用可真大呀！”
三、 课堂小结。
书是人类进步的阶梯。让我们一起爱书读书吧！
【板书设计】
图书借阅公约
排队借，有秩序
轻轻拿，小心放
按时还，要登记
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