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地小学生参加课外辅导班现状的调查报告

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2020年4月19日
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石河小学生参加课外辅导班现状的调查报告
问题的提出
    我们时常能听到身边的小学生们怨声载道，有的小学生甚至有四五个辅导班，她们几乎没有了一点的私人空间。那么，这样的状况下，我们想了解以下几个问题：
    （１）小学生到底有多大比率在上课外辅导班？
    （２）小学生每个人都参加多少个课外辅导班？
    （３）小学生上课外辅导班的种类集中在哪些方面？
    （４）促使我们上课外辅导班的原因有哪些？
    （５）谁在决定我们上课外辅导班与否？
    （６）我们自己上各种课外辅导班的内心目的又是什么呢？
    （７）小学生都喜欢上课外辅导班吗？
    上面这些疑问促使我们选定此课题，希望经过我们的研究解答我们心中的疑问。也希望我们的研究给家长们一个提示、给同学们一个建议、给社会一些呼吁。
研究方法与实施
本研究采用访谈调查、问卷调查相结合的方法。
一、访谈法
    我们分别对教师、学生、家长三方面进行访谈。主要目的是从不同角度对我们的问题进行分析。
１、教师的访谈提纲如下：
    （１）您对我们参加课外辅导班是怎样看的？
    （２）我们参加课外辅导班对课堂学习是否有影响？
    （３）您觉得参加课外辅导班能提高我们的全面素质吗？
２、家长的访谈提纲如下：
　　（１）您对孩子参加辅导班所持的态度，是否参与孩子辅导班的选择？
    （２）在选择辅导班的种类与孩子的兴趣爱好发生冲突时您怎样处理？
３、学生的访谈提纲如下：
　　参加辅导班的状况。都参加了什么？哪些是自己报的？其余的是什么原因促使你报的？你去那些课外辅导班还有什么原因吗？
二、问卷分析法
１、我们自编“玉田县大安镇石河中心小学小学生参加课外辅导班调查问卷”
２、编写包括以下几个问题：
    （１）石河小学生参加课外辅导班的具体状况。
    （２）石河小学生对参加课外辅导班所表现的态度。
    （３）参加课外辅导班的具体原因。
    （４）对上课外辅导班的具体认识。
３、被试范围：３～６年级随机抽取。
年级
三年级
四年级
五年级
六年级
总计
人数
０
４４
４４
５３
１８１
研究结果与分析
一、小学生参加课外辅导班现实状况。
　１、　我们对几个年级参加课外辅导班的比率进行了调查，如下表：
年级
三年级
四年级
五年级
六年级
总计
参加人数
28
40
40
44
152
％
70%
90.9%
90.9%
83.0%
84.0%
未参加人数
12
4
4
9
29
％
30%
9.09%
9.09
17.0%
16.0%
    从上表我们能够看出在所有181名被试中共有152名参加了课外辅导班，占总人数的84.0％。没有参加课外辅导班的学生共有29人，占总人数的16.0％。其中四、五年级的参加率最高。我们看到从三年级到六年级，学生参加课外辅导班先是越来越多，到了六年级可能由于学习任务增多，报班的同学有了一定的减少。但总体看，每个年级都有非常多的同学选择了课外辅导班。
    我们认为参加课外辅导班的人数占了被测总人数的84.0％已经说明了参加课外辅导班是一种普遍的社会现象。这个现状和我们的设想是一样的。
２、我们对各年级参加辅导班个数进行了统计：

三年级
四年级
五年级
六年级
总计
１个
35.7%
37.5%
30%
20.5%
30.3%
２个
32.1%
25%
37.5%
43.2%
34.9%
３个
10.7%
32.5%
25%
34.1%
29.6%
３个以上
7.1%
5%
7.5%
2.3%
5.3%
    从我们参加辅导班的个数来看，在152名参加课外辅导班的学生中，参加两个辅导班的占34.9％，是最多的，其次是参加一个辅导班的，占30.3％。
    一般，五年级和六年级选择两个辅导班的情况明显高于三年级和四年级。六年级参加两个辅导班的人数居多，占参加辅导班人数的43.2％.
3、我们对各年级参加课外辅导班种类进行了统计：

数学类
语文类
英语类
乐器
书画
体育
其它
三年级
16
3
18
4
5
2
9
四年级
18
10
25
7
7
2
10
五年级
30
16
23
3
2
4
6
六年级
26
17
29
10
3
4
5
总计
90
46
95
24
17
12
30
    经过上表统计，我们知道还是数学、语文、英语类排在各种辅导班之首。其中,英语类有95人参加,数学类有90人参加,从这些数来看,我们大多数人还是觉得数学\英语\语文三大主科更有用.因此课外辅导班并没有让我们的发展达到全面.
二、小学生参加课外辅导班作用的认识
    经过我们的调查，我们发现（１）有助于课内学习，提高学习成绩，培养思维能力；（２）能够结交朋友。（３）增长知识、培养一技之长。（４）培养兴趣、陶冶情操（５）不清楚课外辅导班的作用。（６）根本没有用。
    这六项中，学生认为辅导班有助于课内学习，提高学习成绩，培养思维能力的占了54.7%。这说明大多数学生上辅导班还是停留在提高学习的认识上，大家上课外辅导班的目的相对很明显,都是为了提高学习成绩．因此，我们的课外辅导班还没有给学生真正的全面发展的空间．
三、调查结论出现问题的部分
以上这些问题的调查结果和我们的预想是差不多的。除此之外我们还调查了以下的内容如图：

    以上这些内容都是经过问卷反映出来的数据，在辅导老师的帮助下把它们用统计图的形式做了出来。这些数据反映出来的问题和我们最初的设想是不一样的。我们设想我们参加课外辅导班的选择者和参加课外辅导班的原因都应该是家长参与的成分比较大，可是我们的调查反映出来的结果却不是。我们最初认为学生应该不喜欢课外辅导班，可是调查结果却有大部分学生是喜欢的。我们都觉得很奇怪。在老师的提示下，我们对同学们进行了访谈。
    为什么学生都喜欢、乐意去上课外辅导班呢？同学们说“因为我想上一个好的初中”“因为升初中时，奥数知识很有用”“我妈说让我拓展一下思维”“我妈说没事在家折腾不如上个班学点儿东西”……
    经过我们的访谈，我们觉得其实我们不是真的想去上课外辅导班，只是升初中、继而继续升高中上大学，竞争实在是太激烈了，我们都想把自己充实的更好。家长总在给我们讲社会竞争的严重性，于是我们也都认识到了竞争的残酷性，优胜劣汰。
    除了对学生进行访谈外，我们还采访了老师和家长，她们都支持我们上课外辅导班，但也不是很强迫，不是要求我们非要拿什么成绩。家长的总是和我们强调“上就比不上强”，“竞争这么激烈，要想上个好学校就要多学点东西。”
    我们认为家长的对课外辅导班的态度直接影响了我们对课外辅导班的态度，因此我们觉得经过我们问卷反映出来的，学生喜欢上课外辅导班是不正常的。这个问题我们还没有一个更好的解释。
建议
以上即是我们的研究成果。经过这次研究我们给家长和学校写了一封信。希望家长和学校多关注一下我们，我们有一些建议：
１、社会应该真正从我们的成长需要出发，多开一些我们喜欢的课程。
２、社会应该少拿证书一类的来衡量一个学生的好坏，让我们自由的发展。
３、家长和老师应该尊重我们的意见。至少应该尽可能让我们做到喜欢、培养兴趣、又能够学到知识。