人教版文档-《日月水火》教学设计.docx

《日月水火》教学设计
教学目标:
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字.
2.学习日田等4个字和捺、点两种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1. 认识日月水火等8个字，会写日田2个字。
2. 体会象形字形义的特点。
教学重难点：认字写字
教学过程
一、联系生活，读准字音。
1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：日水山石。
2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。
二、图文结合，自主识字
1.请你自己看看书，发现了什么？
引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。
2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
3.小组反馈，以日为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义，日是指什么？
（2）对比中了解自行：图片与甲骨文的日对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示日变化的系列字体，了解日字形的逐步变化。
(4)你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
（3）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”还可以用来表示时间，说得真不错！

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的图片演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理。
（6）重点指导“禾”：出示禾的图片，引导学生观察，你发现了什么？引导发现禾的上面就像谷穗，下面就是禾苗的杆和叶子。出示庄稼图片：引导学生了解田里的玉米、麦子等农作物成长过程中都称作禾苗。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3. 这些生字大家读得真棒，你能给他们组个词吗？（日月、水手、山石、水田、火山等等）
五、学习笔顺，指导书写
1.强调书写习惯。一拳一尺一寸，身体坐直，脚平放在地面。
2.引导学生回忆学过的汉字书写规律：先上后下，先左后右，先里后外，我们今天就用学过的汉字书写规则来学习今天的汉字。
3.引导学生观察比较日与田在整体形状上有什么不同。
4.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺先里头后封口。
5.范写，学生练写。反馈点评后，学生对着自己写的字，在书写，觉得那个字写得不满意，可以多写几个。
六、总结
今天我们学习了象形文字，像这样的汉字还有许许多多，感兴趣的同学，课下在爸爸妈妈的帮助下，再找找，还有哪些象形文字。
七、板书设计
3  日月水火
日月水火山石田禾
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.继续巩固日月水火等8个生字，完成书后的连一连。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识并能正确书写新笔画点、撇、捺，虫、云、山三个字。
教学重难点：1.按笔顺规则正确书写禾火两个字。
教学过程：
一、复习导入
1.谈话导入：上节课我们学习了日月水火，课文中的生字你还记得吗？
2.出示生字卡片开火车读，打乱顺序抽读。
3.男女生分开读。
二、正确流利朗读课文。
1.师范读，指名读，知道在行与行之间留有停顿。
2.师生接读，生生互读。
三、完成课后练习题。
1.出示习题中的图画和汉字，运用观察、想象等方法自主学习。
2.指名到黑板进行贴一贴，并说明理由，集体评议是否正确。
四、指导写字。
1.认识笔画撇、捺、点，指导书写，撇要写出尖，捺要出脚，点像小瓜子。
2.引导学生观察禾火两个字在田字格中的位置。
3.师范写，生书空，禾的第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些，撇捺要舒展。火的第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
4.学生描红练写，师生点评后再修改。
板书设计： 3  日月水火
连一连贴图

禾        火