高考小说阅读复习公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高考小说阅读复习,第1页,A,、正面描写,B,、侧面描写,C,、细节描写,1,、人物,小说四要素,2,、情节,3,、环境,A、开端：引起矛盾冲突第一种事件,B、发展：矛盾冲突逐渐展开，逐渐激化，抵达高潮前这段过程,C、高潮：矛盾冲突锋利、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景,D、结局：高潮之后成果,A,、自然环境：人物活动地点、时间、季节、气候以及景物,B,、社会环境,：,人物身份、地位、成长历史背景,4,、主题,第2页,第3页,明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给人新鲜与新奇感觉，又能引起读者爱好；,虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单调；,交替进行论述描写，能互相映衬补充，更好地塑造形象；,含蓄地反应现实生活，深刻体现主题,虚实对应，行文跌宕，情节波折。,双线交错作用,线索作用：1.贯穿小说一直，使故事情节紧凑，浑然一体，推进故事情节发展2.人物 展示人物心理活动3.主题 揭示主题,第4页,第二部分 题型剖析,命题角度一：标题,第5页,标题作用:,1、交代时间、地点、环境；,2、线索作用；,3、制造悬念，吸引读者（激发读者爱好），引人思索回味；,4、概括重要情节；,5、突出主人公形象（品质、特点等）。,6、紧紧围绕（揭示）主题。,7、象征意味、寓意。,第6页,命题角度二：情节,第7页,顺叙：准时间(空间)次序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙：不准时间先后次序，而是把某些发生在后情节或结局先行提出，然后再按次序论述下去一种措施，导致悬念，引人入胜。,插叙：在论述重要事件过程中，插入另一与之有关事件，然后再接上本来事件写。对重要情节或中心事件做必要补充阐明，使情节愈加完整，构造愈加严密，内容愈加充实丰满。,补叙：在论述重要事件过程中，补充论述另一与之有关事件，然后再接上本来事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。,平叙：论述两件或多件同步发生事，使头绪清晰，照应得体。,情节论述次序,第8页,论述人称作用,第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中人物、事件写得仿佛是“我”亲身经历，增强文章真实感；便于直接表达“我”内心喜怒哀乐，亲切自然。,第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中某个人物形象，有时则是读者）”论述与倾谈。这种人称作用有三：拉近与读者或作品中形象距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、哀悼文章使用。,第三人称：直接体现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者身份向读者作客观论述，便于反应更广阔画面和更丰富内容。,第9页,内容上作用：,对环境：突出或交代人物活动环境，使环境更具经典性。,对人物：塑造了人物形象，体现了人物性格或精神，刻画了人物心理，使人物形象愈加丰满。,对主题：揭示或表达或寄托或暗示了主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。,对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者阅读爱好，引起读者思索。,第10页,位于开头：,(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或烘托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读爱好。,位于,中间：,承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，,照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推进情节发展。,位于结尾：,总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。,构造上作用：,第11页,1、小说开头作用,（1）设疑（悬念）式开头。此类开头，重要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是导致悬念，引出下文，并引起读者思索，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者思索。引出下文情节。突出人物形象。揭示小说主题。,（2）写景式开头。作用为：交代故事发生环境。渲染气氛。烘托人物心情。,特殊情节作用：,第12页,2、小说结尾作用,（1）出人意料结局（欧亨利式结尾）,从构造安排上看，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，剧烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。,从体现手法上看，与前文伏笔相照应，使人认为又在情理之中。,从主题上看，能更好地深化主题。,（2）令人伤感悲剧结局,从主题上看，能更好地深化主题。,从体现人物性格看，能更好地塑造人物性格。,这种结局令人感动，令人回味，引人思索。,特殊情节作用：,第13页,（3）令人喜悦大团圆结局,从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔想象空间，耐人寻味。,从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿构成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。,从主题上看，这样结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。,（4）戛然而止，留下空白,留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再发明，能更好地深化主题。,第14页,例、小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你见解。（6分）,作用：升华人物精神品质。以此句结尾，画龙点睛，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠、乐于奉献品性。照应前文，收束全文。结尾这几句不仅照应题目和开头，更照应文中一再出现“义”字，是对全文主旨总结和收束。(回答一点给3分）,现实意义：在现实生活中，古道热肠人是一种引领和楷模，会起到表率作用。友好美好生活，需要这种正能量。当今，少数贪官污吏私欲膨胀、损人利己，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要像老闷这种品性人。（3分）（第二问只要能围绕老闷人物形象特点而联络现实意义来谈即可）,第15页,命题角度三：人物形象,第16页,（二）赏析人或物形象在文中作用,1、常见提问方式,小说塑造这一重要人物，有何意义？,小说塑造物象，有何作用？,小说又写到了，请分析其作用。,第17页,2、解题基本思绪,（1）从关系角度看,与其他人物关系：对比、烘托、突出其他人物形象特点。,与故事情节关系：贯穿全文线索，推进情节发展。,与文章主题关系：揭示、突出主题。,（2）从低位角度看,主人公：是文章塑造关键人物，可以揭示、突出、深化主题。,第18页,次要人物作用。,次要人物即陪衬人物或线索人物，它作用可以从如下方面考虑：,A.为重要人物服务，对重要人物起到烘托作用。通过次要人物活动来烘托主人公活动和形象，使重要人物愈加鲜明清晰。,B.渲染气氛，奠定基调,次要人物出现为重要人物活动提供了详细环境，起到渲染气氛、奠定感情基调作用。,第19页,C.若是线索人物，自然是贯串全文线索。并通过次要人物见闻，把故事有关情节自然地融合在一起。,D.揭示或暗示主题。次要人物设置是为重要人物服务，为揭示小说主题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重力量，既提醒了小说主题，又增添了小说魅力。,第20页,物象作用,假如小说中引入尤其重要物件，其作用不外乎突出重要人物性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了有关情节，从而成为了文章线索，兼有使构造愈加严谨作用。,第21页,命题角度三：主题,第22页,从小说标题入手，有小说标题除了表面意思外，尚有比方义、象征义或双关义，隐含着小说主题。,从小说故事情节和人物形象入手，从故事情节发展中分析人物形象性格或命运变化，进而揭示人物形象社会意义。,联络小说时代背景及经典环境描写,认识人物形象思想性格上所打上时代烙印,把握住人物形象所折射出时代特性,从而把握小说主题。,结合作者生平、创作动机和写作时代背景分析主题，即知人论世。,根据作者对人物描写语言感情色彩分析主题。,从揭示主题句子来把握作品主题。,从小说精致构思中把握作品主题。,二、解题思绪,第23页,命题角度四：艺术技巧,第24页,命题角度五：语言特色,第25页,解题基本思绪,（1）鉴赏小说作者语言特点,语言风格角度：如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、风趣、辛辣、含蓄。,用词特点：文言词语、叠词、,造句特点：句式。,4：修辞手法,5.其他体现手法:欲扬先抑 对比,第26页,命题角度六：环境,第27页,有关知识储备：,1环境描写特点,小说中环境描写特点可以从如下方面来思索：抓住特性，从形、声、色等方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。,景物特点有：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。,第28页,环境描写旳作用,第29页,（1）交代故事发生时间、地点和照应题目。,（2）渲染气氛、奠定感情基调。,（3）烘托人物，揭示人物心境，体现人物性格。,（4）推进情节发展，为刻画人物作铺垫。,（5）暗示社会环境，揭示社会本质特性或展示世态风情。,（6）深化作品主题。,自然环境描写作用：,第30页,解答环境描写作用题思绪,环 境,情 节,人 物,主 题,描写了景，渲染了气氛 （环境自身）,推进情节发展，为做铺垫,（指向情节）,烘托感情,体现性格；,（指向人物）,突出主题 （指向主题）,然后根据题目规定，结合文章作答。,第31页,