人教版文档-一(上)新教学设计(2——3单元).doc

第二单元教学计划
教材分析：
本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的 学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调，方便学生进行全面的拼读练习。 另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安 排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结 合，激发学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自 主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴 趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使 音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开， 注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写， 也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采 用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置 进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
教学目标：
1. 正确认读ɑ、o 等6 个单韵母，b、p 等23 个声母，yi、wu 等10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2、认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。
3、认识“爸、妈”等16 个生字，会读“bà bɑ、mā mɑ”等13 个音节词。
4、借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5 首儿歌。
5、借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
6、复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
7、通过比较，正确区分形近字母。
8、通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
9、在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
教学重点：
1、 ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
3、声母 b、p、m、f 、d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。声母 g、k、h 、j、q、x、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
4、声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。声母 z、c、s 、zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。
教学难点：
1、带调三拼音节的正确拼读。声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。
2、ɑ、o、e、i、u、ü 的第二声和第三声的读法。韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
4、知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。音节词的拼读。
课时安排：
1、ɑ o e ……2课时 2、i u ü y w ……2课时
3、b p m f……2课时 4、d t n l ……2课时
5、ɡ k h……2 课时 6、j q x ……2课时
7、z c s ……2课时 8、zh ch sh r ……2课时
语文园地二……2课时 机 动 ……4课时
合 计 ……22课时
1、 ɑ o e
教学目标：
1、正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
3、认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
教学重点： ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
教学难点： ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
教学准备：字母卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、谈话导入，儿歌激趣。
1、引入。
2、出示儿歌。
二、看图说话，学习单韵母 ɑ 。
1、 读准音。
（1）引导学生观察情境图说话。
（2）示范发 ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准 ɑ ？
2、识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 ɑ 的形。
（2）联系生活，角色体验。
三、结合情境图，学习单韵母 o e 1，读准音。
（1）引导学生观察情境图。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会。
（3）板书后提问：有什么好办法记住o和 e ？
2、识记形。
（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象
3、学生练读字母。
四、学习声调，练读四声。
1、游戏引出小汽车行驶路线图。
2、教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号。
3、请学生动脑筋想一想。
4、配合手势，反复练读四声。
5、二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6、联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。
7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。
五、学手指操，巩固练习。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、游戏引入，巩固新知。
1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 ɑ、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写 ɑ、o、e，认识四线格。
1、学生观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1、教师边讲边示范。
2、 2、引导学生说书写姿势儿歌，调整书写姿势。
3、学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文。
1、用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。
2、 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。

板书设计： 1、 ɑ　 o　 e
ā　á　ǎ　à
ō　ó　ǒ　ò
ē　é　ě　è
课后反思：

2、i u ü y w
教学目标：
1、正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
3、正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点：i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
教学难点：i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
教学准备：字母卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、激情导入。
教师谈话：同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)
二、学习字母i。
1．出示图中学习字母的音。
2．观察挂图学习字母的形。
3．指导书写。
三、学习字母u。
1．出示图中学习字母的音。
2．观察挂图学习字母的形。
3．指导书写u、学习字母u。
四、学习字母ü。
1．出示图中学习字母的音。
2．观察挂图学习字母的形。
3．指导书写：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看)
五、巩固练习。
1．看黑板读字母。
2．看拼音卡片读字母。(注意把六个单韵母穿插练习)
3．练习写字母。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入。
二、复习三个单韵母的四声。
1．有序地读四声。
2．无序地读四声，特别注意二声的读法。
三、学习iuü的四声。
1．板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
2．强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
3．按顺序读iuü的四声。
4．给合日常生活的一些音和字进行练习。
5．打乱顺序读四声。
6．加入ɑ o e的四声进行练习。
7．请学生当小老师领读。
四、认读整体认读音节:yi　　wu
1、出示树叉y，现添上i，合起来就变成了整体认读音节。
2、用同样的方法学习整体认读音节wu。
3、同桌拿卡片互读。
五、作业布置。

板书设计： 2、i u ü y w
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ yi　　wu
课后反思：

3、b p m f
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。声母和韵母的拼读。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习检查：“拍手念儿歌”。
二、学习新内容：学习声母bpmf。
1．出示课件—文中图片的柜子上放的有什么？
2．出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3．学习声母pmf。
(1)出示课件——图中其他的物品，如爷爷的拐杖、柜子上的大佛、积木、汽车下坡等。
(2)老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
(3)老师逐个发音，学生观察，模仿发音要领。
(4)点名读，师正音，相机区别bp的读音。
(5)开火车读。
(6)猜口形。
4．课中操。
5．指导书写。
(1)观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
(2)指名汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
(3)书写声母b和p应注意什么？
(4)生练写，师巡视指导。
(5)选择展示，评价。
三、巩固练习
1．认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2．接顺口溜。
3．唱歌。
四、布置作业。
1．制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
2．把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习旧知。（游戏：“听一听，做一做”。）
二、学习拼读。
1．师右手拿声母卡片b，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
2．刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
3．一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
4．师示范拼读，生跟读。
5．指名读。
6．练习拼读音节，巩固方法。
7．游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母bpmf，周围是韵母ɑoiu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
8．小组赛读，互相评价。
9．选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
10．出示课件—声母b和韵母ɑ四声的相拼图。
11第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
12．请学生拼读b－ā→bā。
13．给音节组词。
三、认读二个生字：爸、妈。
1．出示课件，一张爸爸妈妈的图片。
2．会拼读的音节自己拼一拼。
3．依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
4．个别读，师正音。
5．去掉拼音认读生字。(开火车读)
6．拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？
7．用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
四、小结。
五、布置作业。

板书设计： 3、b p m f
　 b－ɑ→bɑ 爸　妈
课后反思：

4、d t n l
教学目标：
1．学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4．认识“土、马、不”3个生字，及两个词语：马路、泥土。并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：字母卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习检查。
1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？
3．认读生字和词语：爸、妈、爸爸、妈妈。
二、导入新课。
三、教学声母d。
1．看投影说话引出d。
2．教学d的发音，记清形。
(1)听。(2)看。(3)读。(4)记。
3．教学d的书写。
4．教学d与单韵母ɑoeiu组成的音节。
四、教学声母t。
1．出示雨伞，引出t。
2．教学t的发音，记清形。
3．指导t的书写。
4．拼读t与单韵母ɑoeiu组成的音节。
五、教学声母n。
1．谁能看图，自己编一个顺口溜？
2．教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3．教学n和ɑoeiuü的拼音。
4．指导书写。
六、教学声母l。
1．看图，说话引出。
2．读准音，认清形。
七、巩固复习。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、游戏导入。
二、拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这就是词语，词语表示一个意思。读词语要连读。
三、看图认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读。
4．试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习。
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、小结。
七、作业布置。

板书设计： 4、d t n l
mǎ lù　　 ní tǔ
马 路　　 泥 土
课后反思：

5、g k h
教学目标：
1．学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。
2．学习“画、打”字音、字义，学习词语“画画、打鼓”。
3．会读儿歌《说话》。
教学重难点：
1．学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
2．认识生字“画、打”，会组词“画画、打鼓”。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、创设情景，导入新课。
二、感知，体验发音部位。
1．诵读情境儿歌，出示情境图。
2．师领读儿歌。
三、学习声母的读音。
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
2．出示卡片“k”、“h”，指导。
3．游戏巩固“猜卡片”。
四、学习声母g、k、h的形。
1．你有好办法记住声母g、k、h吗？交流小结。
2．指导书写。
①引导学习笔顺图，用手指书画；②在书上描红；③交流观察所得：在四线格中的位置。④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板；⑤书上再描红并书写一个。
五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。
1．学习音节gɑ、ge、gu的拼读。
2．学习“kɑ、ke、ku，hɑ、he、hu”及四声。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习。
1．复习声母g、k、h。
2．复习音节：gɑ、ge、gu，kɑ、ke、ku，hɑ、he、hu。
3．复习音节词：gēge，kělè，báhé。
二、学习三拼音节拼读方法。
1．出示g—u—ɑ→guɑ。①口诀：声轻介快韵母响；②介绍介母；③范读、指读、齐读；④同桌互练，检查。
2．练习拼读guo、kuɑ、huɑ、kuo、huo。
三、识字：
1．学习“画”。
①看图说图意；②读拼音识字；③师领读。
结合图画学习“画画”。
2．学习“打”，方法同上。
3．复习巩固“画、打”。
四、读儿歌。
1．生自读儿歌。
2．结合课件学发音。
3．跟随课件读儿歌。
4．比赛读儿歌。
五、作业布置。

板书设计： 5、g k h　
画　　　　　打
课后反思：

6、j q x
教学目标：
1．学会jqx三个声母，读准读音，记清形。
2．找准jqx在四线格中的位子，能正确书写。
3．学会jqx与单韵母iuü的拼读，以及和i、ɑ的三拼读法。
4．会认生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”。
教学重难点：
1．学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会jqx与单韵母ü的拼读，以及带调拼读音节。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入。
二、学习读音。
1．我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读——开小火车。(两组)看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜。
2．看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读——开小火车。看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？
3．我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？(西瓜)你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读——开双轨火车。想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？
三、书写。
1．现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的位置。
2．请学生说。
3．师范写。
4．请同学们在语文书上面描一下，再写一个。
四、做游戏。
五、jqx和ü的拼音。
1．ü是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和ü做朋友，你们能帮助他们吗？
2．j、q、x与ü相拼。
六、这节课你学到了些什么东西呢？

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、创设情境，学习拼读。
1．复习拼读音节。
2．j、q、x与i、u相拼。
3．j、q、x与iɑ三拼音节的读法。
二、学认生字及词语。
1．出示图片，让学生说一说图片内容。
2．板书：搭积木、下棋。
3．引导学生读。
三、学习儿歌，巩固拼读。
1．jqx来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌。
2．jqx哪里去了？请你在儿歌中把它们找出来，读一读。
3．同桌互相表演读。
4．老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！
四、小结全课，畅谈收获。
五、作业布置。

板书设计： 6、j q x
　 木　　　　　　棋
搭积木　　　　下棋
课后反思：

7. z c s
教学目标：
1．学会z c s，读准音，认清形，正确书写。
2．学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，了解字、词、句的区别和联系，会读儿歌。
教学重难点：
1．z c s发音及zi ci si的整体认读。
2．z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、创设情景，揭示课题 。
二、教读声母z c s。
(一)看插图，引出z c s 。
1．教读声母z，看图说话，黑板上写着一个z，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。
2．教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
3．读着读着你发现了什么？
(二)自主认识字形 。
(三)学习拍手歌 。
你拍z我拍z，像个小2 zzz。 你拍c我拍c，像个半圆ccc。 你拍s我拍s，半个8字sss。
三、学写声母z c s。
1．教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？
2．书空写。
3．学生练写时，注意提醒，写字的姿势。
四、z c s拼读音节。
1．回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2．看看书z喜欢和哪些韵母交朋友？
3．谁能用以前我们学过的方法自己拼读？ 4．谁能当小老师来教大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo。开火车读 zɑ ze zu zuo的四声。
5．自主拼读c s，方法同上。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、学习整体认读音节zi ci si。
(一)第一关：学习zi。
1．掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同。
2．认清字形：比较z和zi有什么异同之处
3．儿歌巩固。
(二)第二关：学习ci。
1．自主探究，读准字音，认清字形。
2．儿歌巩固。
(三)第三关：学习si。
1．自主探究，读准字音，比较认清字形。
2．儿歌巩固。
(四)第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—zɑ　ci—cu　si—se
二、书写指导。
1．说说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2．仔细看老师范写。
3．书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
三、认读字词，读儿歌 。
(一)认识5个生字。
(二)了解字词句。
(三)读儿歌。
1．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
2．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
3．指出儿歌中的字、词、句子。
4．你在上数学课时，认真吗？做题就像过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。
5．熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
6．复习5个生字。
四、作业布置。

板书设计： 7. z c s　 　　　　　　字：学 词：学生
句子：我是小学生
课后反思：

8.zh　ch　sh　r
教学目标：
1．学会zh　ch　sh　r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2．练习直呼zh　ch　sh　r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi　chi　shi　ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh　ch　sh　r在读音、形体和用法上的不同。
4．认识汉字“桌、纸”和两个词语“擦桌子、折纸”。会读儿歌《绕口令》。
教学重难点：
1．学会声母zh　ch　sh　r和整体认读音节zhi　chi　shi　ri。
2．区别zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的发音与用法的不同。
3．分辨平舌音z　c　s和翘舌音zh　ch　sh发音的差异。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入。
(1)抽卡片认读声母z　c　s，整体认读音节zi　ci　si。
(2)抽卡片认读有关z　c　s的单韵母音节和音节词语。
师：小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z　c　s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！
二、学习新课。
(一)看图片。
让学生观察并说说课本图中画的是什么。
(二)教学声母zh。
1．认读词语，引出音节。
2．分析音节，学习声母zh。
①分音。②教zh的发音。③认准zh的形体。
3．声韵连读，训练直呼。
4．练习四声。。
5．举一反三，培养能力。
6．指导书写。
(三)教学声母ch sh r。方法同zh。
(四)巩固练习。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导课。
1．启发谈话。
2．导入新课：同学们真聪明，对声母z　c　s和整体认读音节zi　ci　si的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi　chi　shi　ri。正像整体认读音节zi　ci　si不同于声母z　c　s一样，这4个整体认读音节zhi　chi　shi　ri和声母zh　ch　sh　r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。
二、学习新课
(一)学习生字。
1．出示音节zhuō，请学生读一读
2．出示生字，音节、汉字对照再读一读。
3．出示音节cā zhuō zi，对照图片让学生认一认。
4．再次出示“折纸”的音节和汉字，让学生读一读，认一认。
(二)读绕口令。
1．出示《绕口令》，让学生自读一遍。
2．比赛谁读得最标准，师生共评。
3．学生表演，对说得好的同学给予奖励。
三、课堂小结。
四、作业布置。

板书设计： 8.zh　ch　sh　r　 　　　　cā zhuō zi　　擦桌子
zhé zhǐ 折纸
课后反思：

语文园地二
教学目标：
1．会按声母的顺序读记声母，能区别形近、音近的音节。
2．通过“我会做”的教学，培养学生学习拼音的兴趣。
3．能拼读音节，把汉字和对应的韵母连起来。还能把词语和图片连起来。
4．能在大人的指导下读《剪窗花》。
教学重难点：
1．能区别形近、音近的音节。
2．能拼读音节，把汉字和对应的韵母连起来。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入，板书课题“语文园地二”。
二、趣味识字。
1．用多媒体课件出示课程表。
2．教师范读课程表，学生跟读。
3．学生自读，把五个生字宝宝做上记号。
4．对照课程表回答问题：星期三有什么课。
5．再读课程表，认识生字。
三、用拼音。
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2．按照声母顺序连一连。
3．把连好的声母读一读，记住声母多少个。
四、我会摆放。
1．导入：请看老师要变魔术了。
2．教师用毛线变成s。
3．再让学生动手摆一摆。
4．小组内领取老师准备的物品，组内互摆，把能摆的字母用纸写下来。
5．小手变魔术。小组内再把手能变成的形状记下来。
6．全班交流。
五、读读比比。
1．导入：同学们，今天的课堂上来了很多双胞胎，你们分得清吗？
2．出示读读比比的内容。
3．学生读一读，指出其中应该区分的地方。
4．同桌互读。
5．男女生赛读。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、读一读，做动作。
1．教师随机发给学生拼音卡片，读一读。
2．把学生分成两组，一组做动作，另一组根据动作送相应的拼音卡片。
3．请拿着拼音卡片的同学领着全班学生一起读三遍。
二、读读连连。
1．读生字、韵母。
2．学生读生字、韵母，说说这些生字的拼音有什么特点。
3．读一读，连一连，把韵母中都含u的生字连起来，把韵母中都含i的一类连起来。
4．你还知道哪些字的音节中含有u或a或i。
三、读一读，在图中找一找。
1．出示词语卡片，读一读。
2．出示图片，找一找，图中哪个图片是词语卡片上的词语。
3．把卡片上的词语贴在相应的图上，然后读一读。
四、和大人一起读《剪窗花》。
1．用多媒体课件，展示《剪窗花》。
2．播放录音，学生朗读。
3．学生朗读，教师正音。
4．说说文中剪了些什么？
5．教师带读，学生自读，比赛读，朗读时引导学生注意节奏，避免唱读。
五、课外拓展。

板书设计： 语文园地二

课后反思：

第三单元教学计划
教材分析：
本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况 下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生 观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音 节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读 16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生 字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是 让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控 制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
教学目标：
1、正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2、在四线格中正确书写5 个音节词。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
3、借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
4、通过比较，读准音近的音节。能区分形近复韵母，读准音节词。
5、能用拼读的方法读准有关物品的音节词。读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
6、会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学重点：
1、正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2、在四线格中正确书写5 个音节词。
3、能区分形近复韵母，读准音节词。
4、读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
教学难点：
1、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2、通过比较，读准音近的音节。
3、能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4、并能选择其中一两个词语说话。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
课时安排：
ɑi ei ui……2课时
ɑo ou iu……2课时
ie üe er……2课时
ɑn en in un ün ……3课时
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ……3课时
语文园地三 ……2课时
机 动 ……2课时
合 计 ……16课时

9.ɑi　ei　ui
教学目标：
1．学会ɑi、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2．练习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3．培养学生的环保与合作意识。
4．培养学生观察图画和读书的能力。
5．指导学生将字母音节书写规范、美观。
教学重难点：
1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2．正确书写音节pái、duì。
3．读准复韵母的音。
教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学过程
时间
二次备课
一、看图学习字母ɑi。
1、师：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi。
2、教师范读：ɑi。
3、学生学读：ɑi。
二、看图学习字母ei。
三、看图学习字母ui。
四、巩固练习。
1．看板书采用多种形式读准音。
2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法。
讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写。

第2课时
教学过程
时间
二次备课
一、练习声母与a