人教版文档-一(上)新教学设计(2——3单元).doc

第二单元教学计划教材分析：本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的 学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调，方便学生进行全面的拼读练习。 另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安 排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结 合，激发学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自 主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴 趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使 音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开， 注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写， 也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采 用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置 进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。教学目标：1. 正确认读、o 等6 个单韵母，b、p 等23 个声母，yi、wu 等10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。2、认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。3、认识“爸、妈”等16 个生字，会读“b b、m m”等13 个音节词。4、借助拼音和教师的示范，朗读轻轻地等5 首儿歌。5、借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。6、复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。7、通过比较，正确区分形近字母。8、通过练习，复习巩固音节拼读的方法。9、在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。教学重点：1、 、o、e 的正确认读和四声练习。 2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。3、声母 b、p、m、f 、d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。声母 g、k、h 、j、q、x、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。4、声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。声母 z、c、s 、zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。教学难点：1、带调三拼音节的正确拼读。声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。 2、o、e、i、u、 的第二声和第三声的读法。韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。初步掌握两拼音节的拼读方法。3、n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。4、知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。音节词的拼读。课时安排：1、 oe 2课时 2、i u y w 2课时 3、b p m f2课时 4、d t n l 2课时 5、 k h2 课时 6、j q x 2课时 7、z c s 2课时 8、zh ch sh r 2课时 语文园地二2课时 机 动 4课时 合 计 22课时1、 o e教学目标：1、正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3、认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学重点： 、o、e 的正确认读和四声练习。教学难点： 、o、e 的第二声和第三声的读法。教学准备：字母卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、谈话导入，儿歌激趣。1、引入。2、出示儿歌。二、看图说话，学习单韵母 。1、 读准音。（1）引导学生观察情境图说话。 （2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准 ？ 2、识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 的形。（2）联系生活，角色体验。三、结合情境图，学习单韵母 o e 1，读准音。（1）引导学生观察情境图。（2）示范发音，学生反复模仿，体会。（3）板书后提问：有什么好办法记住o和 e ？ 2、识记形。（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象3、学生练读字母。四、学习声调，练读四声。1、游戏引出小汽车行驶路线图。2、教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号。 3、请学生动脑筋想一想。4、配合手势，反复练读四声。5、二、三声对比读：-、-、-。6、联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。 7、总结读音规律，读儿歌巩固四声。五、学手指操，巩固练习。第2课时教学过程时间二次备课一、游戏引入，巩固新知。1、复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。2、学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写 、o、e，认识四线格。1、学生观察 、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。三、巩固书写姿势，练习书写。1、教师边讲边示范。2、 2、引导学生说书写姿势儿歌，调整书写姿势。3、学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文。1、用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。2、 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。板书设计： 1、 o e课后反思：2、iuyw教学目标：1、正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3、正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教学重点：i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点：i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。教学准备：字母卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、激情导入。教师谈话：同学们，我们已经学会了oe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。(教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)二、学习字母i。1出示图中学习字母的音。2观察挂图学习字母的形。3指导书写。三、学习字母u。1出示图中学习字母的音。2观察挂图学习字母的形。3指导书写u、学习字母u。四、学习字母。1出示图中学习字母的音。2观察挂图学习字母的形。3指导书写：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看)五、巩固练习。1看黑板读字母。2看拼音卡片读字母。(注意把六个单韵母穿插练习)3练习写字母。第2课时教学过程时间二次备课一、复习导入。二、复习三个单韵母的四声。1有序地读四声。2无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习iu的四声。1板书： 2强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。3按顺序读iu的四声。4给合日常生活的一些音和字进行练习。5打乱顺序读四声。6加入 o e的四声进行练习。7请学生当小老师领读。四、认读整体认读音节:yiwu1、出示树叉y，现添上i，合起来就变成了整体认读音节。2、用同样的方法学习整体认读音节wu。3、同桌拿卡片互读。五、作业布置。板书设计： 2、i u y w yiwu课后反思：3、b p m f教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、认识2个生字，正确读词。教学重点：1、bpmf的发音方法。2、在四线格里正确书写bpmf。3、音节的拼读方法。教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。声母和韵母的拼读。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、复习检查：“拍手念儿歌”。二、学习新内容：学习声母bpmf。1出示课件文中图片的柜子上放的有什么？2出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。3学习声母pmf。(1)出示课件图中其他的物品，如爷爷的拐杖、柜子上的大佛、积木、汽车下坡等。(2)老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。(3)老师逐个发音，学生观察，模仿发音要领。(4)点名读，师正音，相机区别bp的读音。(5)开火车读。(6)猜口形。4课中操。5指导书写。(1)观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？(2)指名汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。(3)书写声母b和p应注意什么？(4)生练写，师巡视指导。(5)选择展示，评价。三、巩固练习1认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)2接顺口溜。3唱歌。四、布置作业。1制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。2把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。第2课时教学过程时间二次备课一、复习旧知。（游戏：“听一听，做一做”。）二、学习拼读。1师右手拿声母卡片b，左手拿韵母卡片，边拼读边演示声母b和韵母相拼成音节b。2刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？3一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。4师示范拼读，生跟读。5指名读。6练习拼读音节，巩固方法。7游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母bpmf，周围是韵母oiu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。8小组赛读，互相评价。9选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。10出示课件声母b和韵母四声的相拼图。11第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？12请学生拼读bb。13给音节组词。三、认读二个生字：爸、妈。1出示课件，一张爸爸妈妈的图片。2会拼读的音节自己拼一拼。3依次出示生字卡片，师领读，生跟读。4个别读，师正音。5去掉拼音认读生字。(开火车读)6拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？7用这三个字讲一讲文中插图画了什么？四、小结。五、布置作业。板书设计： 3、b p m f bb 爸妈课后反思：4、d t n l教学目标：1学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4认识“土、马、不”3个生字，及两个词语：马路、泥土。并能在一定的语境中使用。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学准备：字母卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、复习检查。1卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？2认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？ 3认读生字和词语：爸、妈、爸爸、妈妈。二、导入新课。三、教学声母d。1看投影说话引出d。2教学d的发音，记清形。(1)听。(2)看。(3)读。(4)记。3教学d的书写。4教学d与单韵母oeiu组成的音节。四、教学声母t。1出示雨伞，引出t。2教学t的发音，记清形。3指导t的书写。4拼读t与单韵母oeiu组成的音节。五、教学声母n。1谁能看图，自己编一个顺口溜？2教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3教学n和oeiu的拼音。4指导书写。六、教学声母l。1看图，说话引出。2读准音，认清形。七、巩固复习。第2课时教学过程时间二次备课一、游戏导入。二、拼音练习。1开火车拼读音节。2出示卡片：n t、m l注意这就是词语，词语表示一个意思。读词语要连读。三、看图认生字。1看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。3这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读。4试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习。1拼读音节。2跟录音读课文。六、小结。七、作业布置。板书设计： 4、d t n l m l n t马 路 泥 土课后反思：5、g k h教学目标：1学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。2学习画、打”字音、字义，学习词语“画画、打鼓”。3会读儿歌说话。教学重难点：1学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。2认识生字“画、打”，会组词“画画、打鼓”。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、创设情景，导入新课。二、感知，体验发音部位。1诵读情境儿歌，出示情境图。2师领读儿歌。三、学习声母的读音。1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。2出示卡片“k”、“h”，指导。3游戏巩固“猜卡片”。四、学习声母g、k、h的形。1你有好办法记住声母g、k、h吗？交流小结。2指导书写。引导学习笔顺图，用手指书画；在书上描红；交流观察所得：在四线格中的位置。游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板；书上再描红并书写一个。五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。1学习音节g、ge、gu的拼读。2学习“k、ke、ku，h、he、hu”及四声。第2课时教学过程时间二次备课一、复习。1复习声母g、k、h。2复习音节：g、ge、gu，k、ke、ku，h、he、hu。3复习音节词：gge，kl，bh。二、学习三拼音节拼读方法。1出示gugu。口诀：声轻介快韵母响；介绍介母；范读、指读、齐读；同桌互练，检查。2练习拼读guo、ku、hu、kuo、huo。三、识字：1学习“画”。看图说图意；读拼音识字；师领读。结合图画学习“画画”。2学习“打”，方法同上。3复习巩固“画、打”。四、读儿歌。1生自读儿歌。2结合课件学发音。3跟随课件读儿歌。4比赛读儿歌。五、作业布置。板书设计： 5、g k h 画打课后反思：6、j q x教学目标：1学会jqx三个声母，读准读音，记清形。2找准jqx在四线格中的位子，能正确书写。3学会jqx与单韵母iu的拼读，以及和i、的三拼读法。4会认生字“棋、鸡”，词语“搭积木、下棋”。教学重难点：1学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会jqx与单韵母的拼读，以及带调拼读音节。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、复习导入。二、学习读音。1我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读开小火车。(两组)看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜。2看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读开小火车。看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？3我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？(西瓜)你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说。示范读、全体跟读开双轨火车。想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？三、书写。1现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的位置。2请学生说。3师范写。4请同学们在语文书上面描一下，再写一个。四、做游戏。五、jqx和的拼音。1是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和做朋友，你们能帮助他们吗？2j、q、x与相拼。六、这节课你学到了些什么东西呢？第2课时教学过程时间二次备课一、创设情境，学习拼读。1复习拼读音节。2j、q、x与i、u相拼。3j、q、x与i三拼音节的读法。二、学认生字及词语。1出示图片，让学生说一说图片内容。2板书：搭积木、下棋。3引导学生读。三、学习儿歌，巩固拼读。1jqx来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌。2jqx哪里去了？请你在儿歌中把它们找出来，读一读。3同桌互相表演读。4老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！四、小结全课，畅谈收获。五、作业布置。板书设计： 6、j q x 木棋搭积木下棋课后反思：7. z c s教学目标：1学会z c s，读准音，认清形，正确书写。2学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4认识5个生字，了解字、词、句的区别和联系，会读儿歌。 教学重难点：1z c s发音及zi ci si的整体认读。2z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、创设情景，揭示课题 。二、教读声母z c s。 (一)看插图，引出z c s 。1教读声母z，看图说话，黑板上写着一个z，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。 2教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。 3读着读着你发现了什么？ (二)自主认识字形 。(三)学习拍手歌 。你拍z我拍z，像个小2 zzz。 你拍c我拍c，像个半圆ccc。 你拍s我拍s半个8字sss。 三、学写声母z c s。 1教师在四线格里范写，学生观察。 你发现了什么？2书空写。3学生练写时，注意提醒，写字的姿势。 四、z c s拼读音节。 1回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2看看书z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3谁能用以前我们学过的方法自己拼读？ 4谁能当小老师来教大家读？生教生，练习拼读z ze zu zuo。开火车读 z ze zu zuo的四声。 5自主拼读c s，方法同上。第2课时教学过程时间二次备课一、学习整体认读音节zi ci si。 (一)第一关：学习zi。1掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同。2认清字形：比较z和zi有什么异同之处 3儿歌巩固。(二)第二关：学习ci。1自主探究，读准字音，认清字形。 2儿歌巩固。 (三)第三关：学习si。1自主探究，读准字音，比较认清字形。 2儿歌巩固。(四)第四关：读一读，比一比。zzi cci ssi zizcicusise 二、书写指导。 1说说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2仔细看老师范写。 3书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。三、认读字词，读儿歌 。(一)认识5个生字。(二)了解字词句。(三)读儿歌。1在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 2在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。 3指出儿歌中的字、词、句子。 4你在上数学课时，认真吗？做题就像过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。 5熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。 6复习5个生字。 四、作业布置。板书设计： 7. z c s 字：学 词：学生 句子：我是小学生课后反思：8.zhchshr教学目标：1学会zhchshr 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。3学会zhichishiri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。4认识汉字“桌、纸”和两个词语“擦桌子、折纸”。会读儿歌绕口令。教学重难点：1学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。3分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、复习导入。(1)抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zicisi。(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。师：小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！二、学习新课。(一)看图片。让学生观察并说说课本图中画的是什么。(二)教学声母zh。1认读词语，引出音节。2分析音节学习声母zh。分音。教zh的发音。认准zh的形体。3声韵连读，训练直呼。4练习四声。5举一反三，培养能力。6指导书写。(三)教学声母ch sh r。方法同zh。(四)巩固练习。第2课时教学过程时间二次备课一、复习导课。1启发谈话。 2导入新课：同学们真聪明，对声母zcs和整体认读音节zicisi的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhichishiri。正像整体认读音节zicisi不同于声母zcs一样，这4个整体认读音节zhichishiri和声母zhchshr的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。二、学习新课(一)学习生字。1出示音节zhu请学生读一读2出示生字，音节、汉字对照再读一读。3出示音节c zhu zi，对照图片让学生认一认。4再次出示“折纸”的音节和汉字，让学生读一读，认一认。(二)读绕口令。1出示绕口令，让学生自读一遍。2比赛谁读得最标准，师生共评。3学生表演，对说得好的同学给予奖励。三、课堂小结。四、作业布置。板书设计： 8.zhchshr c zhu zi擦桌子 zh zh 折纸课后反思：语文园地二教学目标：1会按声母的顺序读记声母，能区别形近、音近的音节。2通过“我会做”的教学，培养学生学习拼音的兴趣。3能拼读音节，把汉字和对应的韵母连起来。还能把词语和图片连起来。4能在大人的指导下读剪窗花。教学重难点：1能区别形近、音近的音节。2能拼读音节，把汉字和对应的韵母连起来。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、复习导入，板书课题“语文园地二”。二、趣味识字。1用多媒体课件出示课程表。2教师范读课程表，学生跟读。3学生自读，把五个生字宝宝做上记号。4对照课程表回答问题：星期三有什么课。5再读课程表，认识生字。三、用拼音。1复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2按照声母顺序连一连。3把连好的声母读一读，记住声母多少个。四、我会摆放。1导入：请看老师要变魔术了。2教师用毛线变成s。3再让学生动手摆一摆。4小组内领取老师准备的物品，组内互摆，把能摆的字母用纸写下来。5小手变魔术。小组内再把手能变成的形状记下来。6全班交流。五、读读比比。1导入：同学们，今天的课堂上来了很多双胞胎，你们分得清吗？2出示读读比比的内容。3学生读一读，指出其中应该区分的地方。4同桌互读。5男女生赛读。第2课时教学过程时间二次备课一、读一读，做动作。1教师随机发给学生拼音卡片，读一读。2把学生分成两组，一组做动作，另一组根据动作送相应的拼音卡片。3请拿着拼音卡片的同学领着全班学生一起读三遍。二、读读连连。1读生字、韵母。2学生读生字、韵母，说说这些生字的拼音有什么特点。3读一读，连一连，把韵母中都含u的生字连起来，把韵母中都含i的一类连起来。4你还知道哪些字的音节中含有u或a或i。三、读一读，在图中找一找。1出示词语卡片，读一读。2出示图片，找一找，图中哪个图片是词语卡片上的词语。3把卡片上的词语贴在相应的图上，然后读一读。四、和大人一起读剪窗花。1用多媒体课件，展示剪窗花。2播放录音，学生朗读。3学生朗读，教师正音。4说说文中剪了些什么？5教师带读，学生自读，比赛读，朗读时引导学生注意节奏，避免唱读。五、课外拓展。板书设计： 语文园地二课后反思：第三单元教学计划教材分析：本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况 下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bi”学习复韵母 ei，借助“床 chun”学习复韵母 n。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生 观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音 节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读 16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生 字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是 让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控 制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。 教学目标：1、正确认读i、ei 等9 个复韵母，n、en 等5 个前鼻韵母，n、en 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2、在四线格中正确书写5 个音节词。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等15 个音节词。3、借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。4、通过比较，读准音近的音节。能区分形近复韵母，读准音节词。5、能用拼读的方法读准有关物品的音节词。读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。6、会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。教学重点：1、正确认读i、ei 等9 个复韵母，n、en 等5 个前鼻韵母，n、en 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；正确拼读声母和复韵母组成的音节。2、在四线格中正确书写5 个音节词。3、能区分形近复韵母，读准音节词。4、读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。教学难点：1、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。2、通过比较，读准音近的音节。3、能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4、并能选择其中一两个词语说话。借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。课时安排：i ei ui2课时o ou iu2课时ie e er2课时n en in un n 3课时n en in on3课时语文园地三 2课时 机 动 2课时合 计 16课时9.ieiui教学目标：1学会i、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2练习声母与复韵母i、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3培养学生的环保与合作意识。4培养学生观察图画和读书的能力。5指导学生将字母音节书写规范、美观。教学重难点：1学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2正确书写音节pi、du。3读准复韵母的音。教学准备：字母、生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第1课时教学过程时间二次备课一、看图学习字母i。1、师：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母i的音，i要先发的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成i。2、教师范读：i。3、学生学读：i。二、看图学习字母ei。三、看图学习字母ui。四、巩固练习。1看板书采用多种形式读准音。2儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法。讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写。第2课时教学过程时间二次备课一、练习声母与a