英语必修五英语高中必修Ⅴ市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,English,国家之间桥梁,必修,5,高中英语说课标说教材,第1页,内容标准,编排特点 及体例,内容结构,教材整合,教学评价提议,课程资源开发与利用,高考链接,课程目标,流程安排,说课标,说教材,说提议,说高考,第2页,高中英语课程总目标,使学生在义务教育阶段英语学习基础上，深入明确英语学习目标，发展自主学习和合作学习能力；形成有效英语学习策略；培养学生综合利用语言能力。,说课标,1.,课程目标,说课标,说教材,说提议,说高考,第3页,说课标,说教材,说提议,说高考,话题,合作意识,听,综合语言,利用能力,读,文化了解,文化知识,说,祖国意识,交际策略,资源策略,功效,词汇,动机兴趣,语言技能,学习策略,情感态度,语言知识,文化意识,认知策略,写,国际视野,语音,跨文化交际意识和能力,语法,综合语言,利用能力,综合语言利用能力,调控策略,第4页,文化知识成语俗语,文化了解典故传说,跨文化交际,传承中国祖国文化意识,世界意识,认识策略,-,联想建立知识体系推测了解,调控策略,-,自主拓宽渠道,交际策略,-,交流经验评价效果,资源策略,-,利用资源扩展知识,课程标准单词,219,个，固定搭配习惯用语,34,条。语法组织信息衔接语篇话题熟悉各类社交及西方话题,语言技能,语言知识,动机兴趣主动参加活动,自信意志,合作精神分享资源,祖国意识文化交流,祖国化,尊重异国文化,情感态度,学习策略,文化意识,必修五,内容标准,一,.,说课标,2.,内容标准,说课标,说教材,说提议,说高考,听懂话题信息、说话题交谈达意、读从,300400,字增至,500600,字、写叙事评论,第5页,二,.,说教材,1.,教材编排特点,说课标,说教材,说提议,说高考,第6页,二,.,说教材,话题广泛，内容符合学生生理和心理发展需要，能够激发学生兴趣,语言真实，,地道，自然,区分层次，注意学生潜力和可接收性。,采取功效，话题及,“,任务型,”,活动路径相结合教学设计。,增加形成性评价，表达学生在评价中主体地位。,高中英语必修五,说课标,说教材,说提议,说高考,教材编排特点,第7页,修订版与新课标高中教材板块对比,新课标高中英语,Warming Up,Pre-reading,Reading,Comprehending,Learning about Language,(Discovering useful words and expressions,Discovering useful structures),Using Language,(listening,speaking,reading and writing),Summing Up,Learning Tip,Reading for Fun,修订版高中英语,Goals,Warming up,Listening,Speaking,Pre-reading,Reading,Post-reading,Language study,(Word study;Grammar),Integrating skills,(Reading and writing),Tips,Checkpoint,教材版本对比,形成性评价,话题活动教学,第8页,二.说教材,2.教材编写体例及目,说课标,说教材,说提议,说高考,第9页,编排体例,体例安排,学生用,书,(SB),教师用书,热身,读前,阅读,了解,教学要求和目标,教学提议,补充参考资料,听说,单词和习语利用,听和说任务,学生用书,练习册,(WB),教师用书,教师用书,学习语言,使用语言,趣味,阅读,自我评价,项目,小结,说课标,说教材,说提议,说高考,第10页,说课标,编写意图,以话题为关键，以结构和功效项目为根本，,渗透情感态度价值观教育,重视,学习策略和文化意识培养,，组织和安排听说读写活动,创设大量任务型语言利用活动,，,使学生能够,经过亲身参加和实践,感悟和体验英语,，发展语言技能提升综合语言利用能力,重视过程评价,以,激发学生学习主动性和自信心,促进学生发展,主动开发教学配套资源,使教材含有弹性、灵活性、开放性和拓展性,方便学生更加好地发挥潜力,发展个性,编写意图,说教材,说提议,说高考,第11页,修订版高中英语,Listening,Talking,Practising,Vocabulary exercises,Grammar exercises,Integrating skills,Listening and speaking,Reading and writing,Project,(every 3 or 4 units),Assessing,新课标高中英语,Listening,Talking,Using words and expressions,Using structures,Listening task,Reading task,Speaking task,Writing task,Project,Checking yourself,修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）,第12页,1,.观念转变(教教材-用教材教）,2.思想性和人文性（u1u5）,3.语言真实文化多元（u2了解英国）,4.自主发展性（u3设计未来生活）,5.灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价）,6.趣味性（每单元都有趣味阅读）,不一样版本对比结果,-,突显必修五编排体例及意图,第13页,二、说教材,3.,内容结构,-,学生用书,学生用书,练习册,Reading,Comprehending,Learning language,Listening,Talking,Project,必修五,内容结构,Warming up,Pre-reading,第14页,二、说教材,3.,内容结构,-,学生用书,详细板块,以小测试，问卷调查或看图说话形式引出话题，加以讨论，引发学生学习英语兴趣,必修五,内容结构,Warming up,Pre-reading,经过若干问题讨论，使学生初步了解文章所要讲述内容,看图说话,思索问题,说课标,说教材,说提议,说高考,读前初步,讨论问题,第15页,二、说教材,3.,内容结构,-,学生用书,详细单元,写作,功效,第一单元,阅读,语法,话题,How to organize scientific research;contributions of scientists,1.Talking about scientific job,2.Describing people,John Snow defeats“King Cholera”,过去分词做定语和表语,Persuasive Writing,说课标,说教材,说提议,说高考,第16页,写作,功效,第二单元,阅读,语法,话题,Countries of the United Kingdom;Union Jack;famous sites in London,1.Language difficulties in communication,2.Space:position;direction;distance,1.Puzzles in geography,2.Sightseeing in London,过去分词做宾语补足语,Ways to solve a problem,说课标,说教材,说提议,说高考,第17页,写作,功效,第三单元,阅读,语法,话题,Prediction the good and bad changes in the future;life in the future,Making predictions,First impressions,I have seen amazing things,过去分词做定语和状语,What life till be like in the future,说课标,说教材,说提议,说高考,第18页,写作,功效,第四单元,阅读,语法,话题,The basic procedures of making the news;newspapers and TV programmes,Making appointments,My first work assignment“Unforgettable”,says new journalist,Getting the“scoop”,Inversion,倒装,Write an appointment,说课标,说教材,说提议,说高考,第19页,写作,功效,第五单元,阅读,语法,话题,First aid;safety in the house;medicine;medication,Giving instructions,First aid,Heroic teenager receives award,Ellipsis,省略,First aid instructions for each situation,说课标,说教材,说提议,说高考,第20页,二,.,说教材,4.,知识与技能立体式整合,说课标,说教材,说提议,说高考,第21页,二,.,说教材,4.,知识与技能立体式整合,-,宏观,教材整合,整合标准,整合提议,话题一致标准,功效一致标准,目标一致标准,对教材内容进行适,当补充和删减,替换教学,内容和活动,扩展教学内容,或活动步骤,调整教学次序,和教学方法,说课标,说教材,说提议,说高考,增加角色饰演步骤,第22页,对同一内容采取,不一样处理方式,在整个学,段整合,教材整合,在整册教,材中整合,在同一单,元中整合,对不一样版本,教材整合,说课标,说教材,说提议,说高考,二,.,说教材,4.,知识与技能立体式整合,-,微观,第23页,地理,饮食,健康,不一样版本教材整合,语言,文化,天文,科学,节日传统,人教版,Unit1Festivals,around the world,外研版 必修五,Module 4 Carnival,北师大版 必修一,Unit 3 Celebration,冀教版 必修二,Unit 7,Culture and,Culture Diversity,外研版必修二,Unit 3,Our body and,healthy habits,人教必修三,Unit 2,Healthy eating,牛津版 必修一,Unit3,Looking good,felling good,外研版必修五,Module 3,Adventure in literature,and the cinema,人教必修三,Unit3,The Million Pound,Bank Note,冀教版必修二,Unit 5,Experience,literature,牛津版必修五,Unit 3,Science versus nature,人教版必修三,Unit4,Astronomy:the science,of the stars,冀教版必修四,Unit 3,New discoveries,in science,冀教版必修三,Unit 6,Geography,人教版必修三,Unit5,Canada,the true north,提议：防止删减过分，影响学生久远发展,第24页,本学段教材整合,Unit5,地理,Unit2,健康饮食,Unit3,语言文学,Unit4,天文,科学,Unit1,文化风俗,习惯,必修五,Unit 2,The United,Kingdom,选修六,Unit 3,A healthy life,必修四,Unit4,Body language,必修四,Unit3,A taste of,English humor,必修五,Unit 3,Life in the future,说课标,说教材,说提议,说高考,提议：在整合时注意必修与选修结合,第25页,Warming Up,与,Listening,和,Talking,（,WB,）,Pre-reading,Reading,comprehending,Learning about language,中,Discovering useful words,和,Using words and expressions,(WB,）,Learning about language,Discovering useful,structures&,Using structures(WB,）,Using language,中,Listening,Speaking,与,WB,中,Listening task,Using language,Reading,&WB,Reading task,Write a passage,to review,what we have learned,in this Unit,听说课,（以说为主）,精读课,语言学习课,语法课,听说课,（以听为主）,泛读课,写作课,同一单元内整合,说课标,说教材,说提议,说高考,提议：听说课与写作课相结合，过分自然,Listening,speaking,&writing,第26页,话题小作文,语言,知识,对同一内容不一样处理,完形,填空,阅读表示,精读,把一篇好文章用到极致,说课标,说教材,说提议,说高考,提议：学生完成,pre-reading,后注意文章标题和插图思索文章大意。,第27页,三,.,说提议,-1.,教学提议,1,）,.,课程标准教学提议,说课标,说教材,说提议,说高考,说,词汇教学,读,语言技能,语言知识,听,写,课程标准教学提议,语音教学,语法教学,三个听活动培养学生各种技巧和能力,勉励学生发挥创造力，口头抒发各自思想和感情,激发学生对读英语兴趣，培养阅读技能，使用阅读策略,写语体逐步由口语变为书面语,经过有情境课文教学，并结合语言技能,不要把语法课搞成,“,满堂灌,”,讲解不可过多,紧密结合词汇，语法，听力，阅读等教学进行,第28页,三,.,说提议,-1.,教学提议,2,）个人教学提议,说课标,说教材,说提议,说高考,教材,教学,个人教学提议,调整教学 次序,删减或补充教学内容,模块三第四单元,comprehending,板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，能够删去,对句子成份等内容补课，为可能碰到语法障碍铺平道路,替换教学,内容,模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答下列问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。,增加英语辩论会,第29页,个人提议,教学提议,教学,教学提议,教材,语言知识,语言技能,听：能够先让学生听主旨大意，再听依据关键词推测判断,说：勉励学生,大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）,读：略读 寻读,细读 跟读 朗诵,结合文体知识,指导阅读方法,写：可让学生经过积累惯用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力,。,说课标,说教材,说提议,说高考,语音教学,模仿教学,词汇教学,语法教学,情境教学,活动教学,活动教学,第30页,三,.,说提议,2.,评价提议,教学评价提议,评价方法,评价内容,课程目标,语言知识，语言技能，,学习策略，文化意识，,情感态度,自评、互评及他 评相结合,定性评价与定量评价相结合,形成性评价与终止性评价相结合,同学之间相互评价,自我发展纵向比较,作业评定 平时检测,学习档案 问卷调查,访谈等,以考试形式进行,用准确生动文字定性评价,量化测评,平时作业（学案为主）,检测（,“,堂堂清,”“,周周清,”“,月月清,”,）,写作（掌握各种文体和话题写作）,复述，改写故事（训练 概括和表示能力）,语言知识,演讲，短剧演出，小型辩论会，写电子邮件，写汇报等,（合作，探究，创新）,语言技能,写一篇作文描述东西方文化不一样,文化意识,说课标,说教材,说提议,说高考,第31页,三,.,说提议,2.,评价提议,-,个人评价提议,1,）我校实际情况,2,）高考改革方向,3,）学生实际,第32页,三,.,说提议,3.,课程资源开发与利用,说课标,说教材,说提议,说高考,课程资源开发与利用,第33页,广播影视节目,英语,文学社,课程资源开发与利用,报刊杂志,网络,图书馆,说课标,说教材,说提议,说高考,第34页,说课标,说教材,说提议,说高考,三,.,说提议,3.,课程资源开发提议,-,个人提议,学生阅读能力培养,1.,培养学生阅读兴趣和技能,2.,增加读书辩论会等,3.,开发教室读书资源,4.,教室英语角开发,第35页,四,.,说高考,高考链接,说课标,说教材,说提议,说高考,第36页,说课标,说教材,说提议,说高考,状语从句,1.(,高考湖南卷,)Jack wasn,t saying anything,but the teacher smiled at him _ he had done something very clever.A,as if,B,in caseC,while D,though,(高考福建卷)The driver declared guilty may be fined a maximum of HK$25,000 and be sentenced to up to 3 years in prison.被控告有罪司机最多罚款25000港元并判最高三年刑期America declared_war_on Iraq on March 20,.3月20日美国对伊拉克宣战.,2.(,高考课标全国卷,)The little boy won,t go to sleep _ his mother tells him a story.A,or B,unlessC,but D,whether,(,高考山东卷,)When they discovered that Black Wednesday were going to perform at our local theatre,they all bought ticket,for performance.,当他们得知,“,黑色星期三,”,乐队要来我们当地剧院演出时,他们都买了演出门票,.This operation has never been performed in this town.,这个小镇从未做过这种手术,.,(,高考山东卷,)And the other is to guarantee that they can use the technology over long periods of time.,另一个是确保他们能够长久使用这一技术,.,These days getting a degree doesn,t,guarantee,_,you,_,a,_,job,如今取得学位并不能确保你就有工作,.,第37页,1998,1999,conclude,blame,apart from,Delight,take the place of,过去分词做表语,Attend,attract,consist of,previous,Make sense,to ones credit,take up,过去分词做宾语补足语,，,Lack,，,settle,，,desert,，,delighted,，,assist,，,Depend on,，,accuse.of.Ahead of,put ones head on,过去分词做宾语补足语,定语，倒装,，,Fold-unfold impression constant lack blame previous plus,Take up,be strict with,divide.into a number of,make a difference,倒装（不定式,to,后省略动词），过去分词做定语，表语（,inspired,，,interested,，,built,）,说课标,说教材,说提议,说高考,必修五在近几年中高考所考知识点,所占比重越来越多，承上启下，同时又是对前四个必修一个总结。尤其注意几个,常考单词短语,以及语法,过去分词和倒装讲解,。,同时结合本校情况及高考动向，应倾向于培养学生阅读能力。,第38页,教材是师生教、学依据，只有把“教科书是学生世界”变为“世界是学生教科书”，才能真正发挥学生在学习中主体地位。只有真正做到依靠它而非依赖它，才能到达最正确教学效果,。,第39页,我理想中英语课堂应如同登山一样，我们在一起享受着登山过程中带来乐趣，享受着一步步探险得来充实，享受着,“,山重水复,”“,柳暗花明,”,转折，体验着,“,豁然开朗,”,高兴。课堂上真正飘满自由呼吸空气，而我孩子更像是自由放飞风筝，能在蓝天自由翱翔但依然离不开我,“,牵引,”,。他们一个个活蹦乱跳想法触手可得，课堂中流淌着师生智慧火花。这就是我理想中课堂。,我理想中英语课堂,第40页,谢谢大家,第41页,