人教版文档-说课稿2《雪地里的小画家》.doc

《雪地里的小画家》说课稿
兴庆区第十八小学 马娅娟
各位老师大家好！今天我说课的内容是语文部编教材一年级上册的课文《雪地里的小画家》。我将从教材分析、学情、教学目标、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。
一、说教材
《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的文章，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，课文结尾用设问句，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本篇课文语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口，能激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
二、学情分析
一年级的学生刚入学不久，他们活泼、热情、对新鲜的事物有很强的好奇心，可是，注意力很难长时间集中，兴趣才是他们最好的老师，针对他们的实际情况，为取得更好的教学效果，我在课堂的每个环节的重要之处都使用了多媒体辅助教学，将书中的文字变成动画，使教学直观起来、生动起来。
根据新课标要求、教材特点以及学生实际情况，我确定了以下教
三、说目标、教学重难点
（一）知识目标：
1、认识“群、竹等”10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、几、牙”等5个字和横折弯钩一个笔画。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、能正确流利有感情地朗读并背诵课文。
（二）能力目标：
培养学生的阅读、表达、观察、思维和想象能力。
（三）情感目标：
培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
（四）教学重点：
1、识字写字教学一直是低年级教学的重点与难点，所以生字教学是本课的重点之一。
2、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。
（五）教学难点：
由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
四、说教法和学法
依据教材自身的特色以及学生活泼、富于想象的心理特点，我拟定了以下教法：
1、创设情境法。情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，启发学生思维，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
2、朗读体验法。《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方法让学生自己提出问题、思考问题、解决问题，而我则负责努力的引导学生，帮助学生。
五、教学过程
（一）创设情境、激情导入：
1、小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗？（课件下雪）那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。（下雪啦！下雪啦！）
2、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地．
（二）初读课文、整体感知
初读阶段，让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。在自由朗读的过程中，老师应及时给学生进行正确的朗读指导。通过几次自由朗读之后，要求学生能读通全文，并动手圈出本课生字。
设计意图：朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。
（三）、自主合作，认识生字
在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累，运用学过的识
字方法自学生字，小组合作识字、请小老师带读，开火车读生字。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
（四）、精读课文，体验情感（此环节又分为四个小部分）
1、个性朗读，体验情感
我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子，并试着说出为什么要这样读，在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、“体态语言暗示”等方法来指导朗读。
设计意图：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一环节要实现阅读教学的互动性，培养孩子们实践操作能力，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果及阅读兴趣
2、分析课文，突破重点、难点
在阅读过程中，孩子们对课文的第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅 花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”理解起来有些困难，竹叶、梅花、枫叶、月牙，这些实际生活中的东西孩子们有的熟知，有的陌生，而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离，因此我向学生展示课前准备的图片。（根据学生观察后的回答在黑板上板书）紧接着让学生做连一连的小练习。
设计意图：让课文的难点在学生自己的观察中得到轻松的突破，同时也能让学生体会到成功的快乐。
3、回答问题，了解冬眠
让学生朗读课文最后两句，并回答问题：青蛙为什么没来雪地上画画？通过学生的回答，引导学生了解什么是冬眠。并且让学生课后自己找一找问一问还有哪些小动物是需要冬眠的。这样可以培养学生的动手能力与口语交际能力。
4、美读成诵，强化体验
听了，读了课文之后，该是孩子们大展身手的的时候了。通过“背一背”、“比一比”等活动加强学生对课文的记忆、提高学生的朗读能力。
5、书写指导
（1）学生观察每一笔在田字格中的位置。
（2）教师指导笔顺，学生书空。
（3）教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
（4）学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
（五）课后练习，又增新趣
1、背一背：把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧！
2、想一想：动物王国画画比赛还有哪些动物来参加？它们的脚会画出什么呢？
在总结全文，使学生了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上，组织学生进行课后练习。
六、板书设计：
这一板书本着简洁、明了的原则，直指课文中心，突出教学重难点，使学生一目了然，对文章内容有一个整体的把握。
板书
雪地里的小画家
小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图
（对应贴上脚印图）
竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图