2022年学前儿童发展心理学形成性考核册参考答案汇总.doc

学前小朋友发展心理学形成性考核册参照答案

学前小朋友发展心理学作业1
一．选择题
1．学前小朋友心理学是研究（C）小朋友心理发展规律科学。
A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁
2．以时间为原则，在同一时间对某个年龄组或多种年龄组小朋友心理发展进行研究措施属于（A）
A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究
3．对一组或一种小朋友进行定期系统随访观测，找出心理发展过程特点措施称为（B）
A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究
4．下列属于新生儿无条件反射是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴
5．大脑机能发展核心标志之一是 （A）
A．大脑皮层克制机能发展B．大脑皮层兴奋机能发展C．神经兴奋过程发展D．条件反射浮现。
6．第二信号系统浮现是在（A）
A．出生后下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年
7．一般觉得，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反映。
A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月
8．设立视崖装置以检查小朋友深度知觉心理学家是（A）
A．吉布森和福克 B． 皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔
9．幼儿记忆以（B）为主。
A．故意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D． 反复记忆
10．小朋友通过多次尝试，通过拉桌布获得放在桌布中央球，下次在看到床单上球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子思维处在（B）。
A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段
11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”一种基本，这段话出自（A）
A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔
12．在具体形象思维阶段，小朋友依托（B）进行思考
A．动作 B．表象 C．语言 D．形象
13．婴儿行为和效果之间还没有分化，行动还没有目旳，该阶段行为模式处在（B）
A．反射练习时期 B．习惯动作时期 C．有目旳动作形成时期 D．感知行动时期
14．婴儿动作和目旳和手段已经分化，智慧动作浮现，该阶段行为模式处在（D）
A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目旳动作形成时期D．手段和目旳分化并协调期。
15．在（A）阶段，小朋友形成物体永久性意识，并有了最初期内化动作。
A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

二、鉴定题
1．学前小朋友心理学是阐明学前小朋友心理特性和多种心理过程发展趋势及心理发展变化机制。（对）
2．小朋友心理发展是数量各界或直观位置移动。（错）
3．个体心理发展不能脱离社会环境反映是心理发展社会性特性。（对）
4．发展持续性核心描述量增减。（对）
5．发展阶段性揭示质变化。（对）
6．遗传具有核心作用，它是小朋友心理发展自然前提。（对）
7．对于胎儿一方面发展起来是神经系统高档部位。（错）
8．六七小朋友脑重已基本接近成人脑重。（对）
9．明确条件反射浮现被觉得是心理发生标志。（对）
10．妈妈产生长时间不良情绪对胎儿身体和精神会产生影响。（对）
11．在怀孕后头五个月，妈妈生病对胎儿影响最大。（错）
12．妈妈对胎儿影响核心指年龄太大或太小。（对）
13．新生儿视觉调节机能较差，视觉焦点很难随客体远近变化而变化。（对）
14．婴儿多种感觉通道之间是不协调，只有通过多种月感知运动协调才干将多种信息综合。（错）
15．初期运动经验丰富婴儿，对深度更敏感，再现出恐惊也越少。（对）
16．小朋友方位知觉发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（错）
17．半年此前婴儿以内隐记忆为主。（对）
18．八九个月此前婴儿就有客体永久性结识。（错）
19．小朋友记忆以再认记忆为主。（对）
20．研究表白，出生后第一周内婴儿不具有大小恒常性。（错）

三、问答题
1、简述学前小朋友发展心理学研究任务：阐明学期小朋友心理特性和多种心理过程发展趋势；揭示小朋友心理发展变化机制。
2、简述个体心理发展基本规律：发展生物性和社会性；发展持续性和阶段性；发展普遍性和差别性；
3、简述小朋友大脑机能发展核心体现阶段：条件反射形成和巩固；兴奋和克制过程增强；第二信号系统协同活动发展等多种方面。
4、试述学习学前小朋友心理学意义。
（1）摸索学前小朋友心理发生和发展规律，充实小朋友心理发展理论体系，增进心理科学发展。（2）为一切有关小朋友实际工作提供科学根据。一方面为学前教育提供心理学根据；另一方面，小朋友心理学为小朋友心理健康、小朋友医疗和保健提供必需知识。（3）小朋友心理学对一切和小朋友有关法律条文制定、对小朋友文学艺术创作、小朋友出版物筹划和装帧、小朋友玩具设计和制作、小朋友服装设计、小朋友食品开发和调配等具有广泛指引意义。
5、试述妈妈对胎儿发育影响及如何做好优生。
胎儿发展受妈妈年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面因素，做到优生优育。（规定列出各因素影响及如何去做）

四、分析题
材料： 红红易于察觉她人不易察觉事情。在实验中，两根铁丝本应是等长，但事实上有极细微差别。前后参与实验10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差别。
她不爱慕说话，爱慕一种人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把她们推开，更不易和陌生人接触。
她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表达。在幼儿园里遇到不快乐事，可以毫 无表情，但回家后对着妈妈哭。
她上学时很安静，总是一种姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。
午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
根据材料描述请指出红红气质类型，并谈谈研究小朋友气质教育意义。

她是偏于抑郁质孩子。
从心理学角度来看气质问题，它有类型差别，而没有好坏辨别。也就是说，每一种气质所有有其积极一面，也所有存在着悲观一面。
对于发展中学前小朋友来说，其周边成人和教师，应当在理解、尊重小朋友气质差别前提下实行教育，才干有放矢，获得实效。
对抑郁质小朋友，则应注意发扬她长处，立即给肯定，鼓励她自信心等。

学前小朋友发展心理学作业2

一、单选题
1．在（B）阶段，小朋友开始结识事物属性。
A．直觉运动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．形式运算思维
2．获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？
A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
3．“三山实验”阐明了该阶段小朋友思维处在（A）。
A．自我中心 B.她我中心 C.自我—她我中心 D.超越自我中心。
4．“三座山实验”设计者是（B）
A．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔
5、婴儿可以故意识地回忆此前事情是在（D）。
A一岁左右 B 两岁左右 C 两岁半左右 D 三岁左右
6．（A）是婴儿第一种社会性行为？
A．微笑 B．哭泣 C．愤怒 D．张嘴
7．（A）是由自己或她人举止行为与否符合社会原则而引起情感。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感
8．在人多种个性心理特性中，（B）是最早浮现，也是变化最缓慢。
A.个性 B.气质 C.能力 D.性质
9．孤儿园孩子往往没有良好社会适应行为，也不能建立起对人对已信任。这是由于她们缺少（A）。
A．初期依恋关系 B．正常母爱 C．细心照顾 D．必需营养
10．随着认知和言语水平提高，小朋友自我中心减少，能从妈妈角度看问题，这一阶段处在依恋（D）阶段？
A．无分化阶段 B．低分化阶段 C．依恋形成阶段 D．修正目旳合伙阶段
11．处在成长过程中小朋友，在和周边人们交往中，逐渐形成两种不同样性质关系，哈普特称之为（A）
A．垂直关系和水平关系 B．上下关系和水平关系C．垂直关系和横向关系 D．横向关系和水平关系
12．下列不是小朋友自我中心语言范畴有（D）。
A.反复 B.独白 C.双人或集体独白 D.命令
13．社会心理学家觉得，在同伴群体中评价原则浮现前，（B）是对小朋友最有影响力人。
A．年长同伴 B．教师 C．家长 D．其他同伴
14．下列(D )不属于亲社会行为？
A．忍让 B． 协助 C．合伙 D．袭击性行为
15．家庭对小朋友亲社会行为发展影响核心通过（A）机制起作用。
A．奖励和示范 B．批评 C．教育 D．表扬

二、鉴定对错题
1．机械识记和意义识记是小朋友识记忆两种措施。（对）
2．幼儿只有机械识记没故意义识记，没有必需引导其进行意义识记。（错）
3．小朋友很早就有具有很强再认能力，但随着年龄增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（错）
4．当遇到任务难度提高时，小朋友个体再认能力明显体现出随年龄增长而增长趋势。（对）
5．小朋友自传体记忆和言语发展水平有密切关系，对话和交流能增进自传体记忆发展。（对）
6．小朋友自传体记忆有明显性别差别和文化差别，一般女孩比男孩好，东方文化中孩子比西方小朋友更爱慕谈论自己感想和喜好。（错）
7．幼儿在参观动物园后，要孩子立即说出看见什么，她们往往说不出多少，第二天却能说出来诸多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（错）
8．处在直觉行动思维阶段小朋友思维只能在活动自身中展开，她们是边做边想。（对）
9．在具体形象思维阶段小朋友依托表象来进行思维。（对）
10．随着抽象思维萌芽，小朋友开始学会从她人和不同样角度考虑问题，开始理解事物相对性。（对）
11．小朋友思维发展总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后顺序发展起来，因此三种思维措施是互相对立．互相排斥。（错）
12．具体运算是指小朋友思维运算必需有具体事物支持。（对）
13．运用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题运算叫做形式运算。（对）
14．小朋友与否具有假设演绎运算能力是鉴定她智力高下核心标志。（对）
15．内源性微笑是真正微笑。（错）
16．由外源性刺激引起微笑是真正微笑。（对）
17．3-4岁小朋友，随着言语能力发展，自我控制不快乐情绪能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。（对）
18．新生儿面部表情在很大限度上是反射性，随着年龄增长表情日益丰富。（对）
19． 4-5岁孩子会说“她今天得了颗小红星，因此不久乐。”阐明该阶段孩子能对旳鉴定多种基本情绪产生内部因素。（错）
20．当一种人感受到对方某种情绪时，她自己也能体验到相应情绪，心理学上称为移情。
（对）

三、问答题
1、简述幼儿记忆发展特点：以无意识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是小朋友识记两种措施并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊记忆恢复现象。
2、简述小朋友思维发展一般趋势：直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。
3、简述小朋友记忆方略发展阶段和种类。
小朋友记忆方略具体体既有如下多种：视觉复述方略（18-24个月）；特性定位方略（5岁以上）；复述方略；组织性方略（4岁）；提取方略。
4、试述小朋友产生恐惊因素，说说协助小朋友克服恐惊措施。
小朋友产生惧怕因素：熟悉环境变化；被她人惧怕情绪感染；后天经验所致。
措施：为孩子树立良好楷模；为了协助幼儿克服恐惊心理，我们还可以在幼儿群体中树立勇敢楷模；不要由于孩子胆怯某些事物而惩罚或讥笑她；不要对孩子恐惊，特别是为了获得关注而产生“胆怯”过度关注；通过游戏活动矫治孩子恐惊心理；协助孩子消除对恐惊事物不对旳定识和神秘感；协助孩子获得应付她所胆怯对象信心和措施；避免恐惊发生；让孩子对恐惊事物逐渐“习觉得常”。
5、试论述同伴关系对小朋友发展作用。
（1）协助发展社会能力功能：同伴使小朋友获得了支持资源，在小朋友和同伴交往中浮现冲突将导致社会见解采择能力发展，增进社会交流所需技能获得；（2）协助发现自我功能：小朋友在和同伴交往过程中增进自我概念形成和人格发展。（3）提供情感支持功能：小朋友可以从同伴中得到情感宣泄．宽慰．同情和理解，因此产生安全感和责任感，互相协助克服情绪上问题，获得良好情感发展。

四、分析题
每天睡觉前，倩倩必需把一条粉红色毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才乐意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不乐意睡觉。就这样持续了好长一段时间，目前她连上幼儿园也要带着她小毯子。为此，倩倩妈妈有些困惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常一条小毯子呢？
请你运用小朋友心理发展有关理论对上述案列进行分析。
这是一种明显依恋行为体现，倩倩将小毯子当作是获取心理安全替代物。
小朋友依恋体现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；
依恋对行为影响：对社会性．情感．认知发展所有有核心影响，需要认真看待。
作为家长要关注孩子平时行为体现，给更多关爱，涉及生体上触抚和语言．眼光上交流等，使孩子有更多安全感。

学前小朋友发展心理学作业3

一、单选题
1．小朋友在评估行为是非时总采用极端态度，不是好就是坏，该阶段是（B）
A.前道德阶段 B.她律道德阶段 C.自律道德阶段 D.道德抱负阶段
2．在(A )阶段小朋友行为不能用简朴道德原则加以评价.
A．前道德阶段 B．道德她律阶段 C．自律道德阶段 D．道德抱负阶段
3．道德两难故事法是谁研究时用？(B)
A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．维果斯基 D．福禄贝尔
4．下面哪一阶段不是柯尔伯格三水平六阶段学说提到？(A)
A.她律道德水平 B.前习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平
5．鉴定是非能注意到家庭和社会盼望小朋友处在(B)
A．后习俗水平 B．习俗水平 C．前习俗水平 D．超习俗水平
6．对是非鉴定取决于行为后果小朋友处在 (C )
A．后习俗水平 B．习俗水平 C．前习俗水平 D．超习俗水平
7．普遍道德原则定向小朋友处在(A)
A．后习俗水平 B．习俗水平 C．前习俗水平 D．超习俗水平
8．不管是皮亚杰理论还是柯尔伯格理论，她们所有强调（A）对道德成熟影响。
A.认知能力 B.智力 C.成熟 D.教养
9．哪个阶段小朋友能对自己所画图形予以意义（B）
A．涂鸦期 B．象征期 C．联想期 D．定形期
10．下列哪类游戏随年龄增大而减少（B）
A．独自游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合伙游戏
11．将构造性游戏作为最核心游戏形式小朋友年龄是（C）。
A.1岁 B.2-3岁 C.4岁 D.7岁
12．角色游戏浮现核心在(C)？
A．1岁 B．2-3岁 C．3-6岁 D．7岁
13．“江山移改，禀性难移”是指（B）具有不易变化特性。
A．性格 B．气质 C．个性 D．人格
14．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发色彩，和之相应气质类型是（A）
A．胆汁质 B．多血汁 C．粘液质 D．抑郁质
15．心理活动缓慢．内倾，情感发生较慢是（C）
A．胆汁质 B．多血汁 C．粘液质 D．抑郁质

二、鉴定对错题
1．婴儿情绪调控能力很大，当她们情绪发作时，大人可暂不予理采。（错）
2．成人要尊重小朋友合法情绪表达措施，尊重小朋友情绪体验，对于不良情绪体现，教导要立即，解决要宽容，不能暴躁，更不能体罚。（对）
3．依恋行为一般发生在婴儿和妈妈之间。（错）
4．孤儿园孩子往往没有良好社会适应行为，也不能建立起对人对已信任。（对）
5．在小朋友初期发展过程中，依恋是忽然发生。（错）
6．从教养措施上看，安全型依恋小朋友具有很强摸索欲望，能积极和其他小朋友分享玩具。（对）
7．妈妈忽视孩子生理和心理需要或对之不敏感，使孩子需求信号受到冷遇，容易使孩子形成袭击性行为。（对）
8．对抗型依恋小朋友容易浮现内隐行为问题，如情绪抑郁．胆小等。（对）
9．对抗型依恋小朋友容易浮现外显行为问题，如具有较强袭击性。（错）
10．婴儿形成哪种类型依恋关系只和教养措施有关。（错）
11、较高游戏水平浮现意味着较低层次游戏水平消失。（对）
12．小朋友初期依恋对其后来情感会产生较大影响。（对）
13．在小朋友社会化过程中，垂直关系比水平关系对小朋友影响更大。（错）
14．一般来说，小朋友爱慕比自己小交往。（对）
15．在小朋友交往中，受欢迎小朋友往往具有外向．和谐人格特性，在活动中没有明显袭击性行为。（对）
16．小朋友袭击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（对）
17．适应性告知是小朋友思想一种传播措施。（对）
18．小朋友在教师心中地位直接影响到同伴对该小朋友评价。（错）
19．在社会化过程中，同伴行为是影响小朋友社会行为核心因素。（对）
20．见解采择能力是指小朋友有选择地吸取其他小朋友见解。（错）

三、问答题
1、简述小朋友自我中心语言及其体现范畴：小朋友不考虑和谁说话，也不在乎对方与否听她说话而自己发言。分反复、独白、双人或集体独白。
2、简述依恋及其体现：依恋是婴儿和妈妈或其他养育者之间形成密切持久情感关系。一般体现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象依恋关系。
3、简述安沃斯提出小朋友依恋模式类型：焦急——回避型；安全型；焦急——对抗型。
4、试述学前小朋友游戏活动中心理特点。
对游戏内容有强烈爱好；注意力高度集中；有积极情感体验；自由地参与游戏；有假想和真实转换；游戏中有人和人（物）交流；各方面能力得到延伸发展。
5、简述处在她律道德阶段小朋友特点：对规则理解：规则是万能不变 ；评估行为态度是极端；鉴定行为根据后果大小； 把惩罚当作是天意，赞成严肃惩罚；单方面尊重权威，遵守成人原则和成人规则。

四、分析题
当孩子遭遇挫折时
小一班毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜样子。妈妈一问才懂得，今天幼儿园小朋友画画比赛，诸多小朋友所有得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子建议。
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后正常体现。阐明毛毛自我意识觉醒，开始关注她人对自己评价了；挫折最容易损伤孩子自信，但也可以增强孩子结识问题和解决问题能力；孩子成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子对旳看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬赞美和无条件地接受措施来提高孩子自尊做法是错误；孩子自尊健康发展，必需以真实成就为基本；有助于孩子健康成长养育行为能协助孩子建立可信赖自尊；作为妈妈一方面要维护孩子小小自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际目旳，使其通过主观努力去实现。

学前小朋友发展心理学作业4
一、单选题
1、狼孩所体现出来心理水平只相称于几岁小朋友发展水平，这充足阐明（D）对心理发展作用。
A、遗传因素 B、生理成熟 C、自然环境 D、生活环境和教育
2、小朋友年龄越（A），心理发展越快，这是学前小朋友心理发展规律。
A、小 B、接近学前晚期 C、大 D、接近于成年
3、哪一种感觉在学前小朋友结识世界中占有地位比成人核心？（D）
A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、触觉
4、“视觉悬崖”实验阐明了小朋友已有了（A）
A、深度知觉 B、方位知觉 C、视觉定位 D、现状知觉
5、每听到这首歌，就会使我想起过去一段经历，这是（B）
A、再认 B、再现 C、识记 D、保持
6、有些幼儿看多了电视上打打杀杀镜头，很容易增长其后来袭击性行为。在此，影响幼儿袭击性行为因素核心是（B）
A、挫折 B、楷模 C、强化 D、惩罚
7、象征性游戏萌芽从（B）开始
A、1岁左右 B、2岁左右 C、3岁左右 D、4岁左右
8、增进幼儿心理发展最佳活动形式是（B）
A、学习 B、游戏 C、劳动 D、手工
9．将小朋友气质类型分为活动水平、节律性等九个维度心理学家是(B )。
A．马斯洛 B.托马斯 C.维果斯基 D.罗杰斯
10．下列哪项不是自我体验。（D）
A．自尊 B．自信 C．内疚 D．自立
11．下列哪项不属于自我调控（D）
A．自制 B自立 C．自主 D．自信
12．强调环境对小朋友行为起决定作用心理学家是（A）
A．华生 B．斯金纳 C．马斯洛 D．班杜拉
13．小朋友通过观测她人所体现行为及其成果中获取信息称为（A）
A．观测学习 B．自我学习 C．直接学习 D．强化学习
14、第一次明确提出社会来源学说是（A）
A、维果斯基 B、华生 C、班杜拉 D、托马斯
15．教育学不应当以小朋友发展昨天，而应当以小朋友发展明天作为方向。这是谁思想？
（A）
A．维果斯基 B．华生 C．班杜拉 D．托马斯

二．鉴定
1．小朋友袭击性行为体现上具有明显年龄差别。（错）
2．研究表白，2-4岁小朋友，袭击性形式发展总趋势为身体性袭击逐渐增多，言语性袭击慢慢减少。（错）
3．柯尔伯格觉得小朋友道德水平六个阶段有时会互相交替。（错）
4．3岁此前小朋友听到音乐体现出自发蹬脚等动作为随着作品不同样而有所变化。（错）
5．4-5岁小朋友已经能在基本理解乐曲想要表达情绪情感基本上产生一定联想。（对）
6、 定形期是小朋友绘画典型时期，是学前阶段小朋友学习绘画核心时期。（对）
7．直接感知美术形象期小朋友开始关注作品形式。（错）
8．学前小朋友游戏中假想和真实转换是一种典型心理特点。（对）
9．学前小朋友游戏中爱好指引是一种典型心理特点。（对）
10．在小朋友平行游戏中已有初步社会互动。（错）
11．联合游戏中小朋友开始互相合伙。（错）
12．合伙游戏是小朋友社会性参与最高一种游戏。（错）
13．较高游戏水平浮现意味着较低层次游戏水平消失。（错）
14．小朋友气质存在类型差别和好坏辨别。（错）
15．稳定性是性格核心特性。（对）
16．在小朋友性别性别概念发展中性别稳定性浮现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（错）
17．小朋友在5岁后来才结识到性别稳定性特性。（错）
18．悲观强化就是惩罚。（错）
19．斯金纳操作性行为理论仅适合用于小朋友新行为塑造，对不良行为矫正不起作用。（错）
20．格塞尔觉得，小朋友在成熟之前处在学习准备状态，成熟在发展中起决定作用。（对）

三．简答
1、简述研究小朋友气质意义。
从心理学角度来看气质问题，它有类型差别，而没有好坏辨别。也就是说，每一种气质所有有其积极一面，也所有存在着悲观一面。
对于发展中学前小朋友来说，其周边成人和教师，应当在理解．尊重小朋友气质差别前提下实行教育，才干有放矢，获得实效。如对胆汁质小朋友应培养她自制力，让她学会冷静．沉着和有耐心。

2、以社会性参与限度可将游戏分为几类：独自游戏；平行游戏；联合游戏；合伙游戏。

3、简述操作性游戏发展阶段：无目旳游戏；功能性游戏；构造性游戏。

4、简述小朋友自我评价发展特点：从依从性评价发展到对自己部分性和多面评价；从对自己外部行为评价到对内心品质评价；从主观情绪性评价到初步客观评价。

5、维果斯基是如果看待教学和发展关系，对我们小朋友教育有何启示？
（1）教学应和小朋友发展水平相一致。（2）小朋友有两种发展水平：第一种水平是既有发展水平，第二种水平是也许发展水平即“近来发展区”（通过成人协助和自身努力可以达到水平）。（3）维果斯基将学校中教学和发展比作是近来发展区和现实发展水平间关系。童年期教学只有走在发展前面并加以引导才是好教学，教学也许性由它近来发展区决定，一种对旳有效教育既要拟定教学最低阈限，也要拟定教学最高阈限。
启示：对小朋友教育存在最佳时期，一定期期教学能更加好地增进小朋友发展；教学时，必需考虑小朋友两种发展水平，一种是小朋友既有发展水平；另一种是在有指引状况下借助成人协助可以达到解决问题水平；教学应着眼于幼儿近来发展区，对发展过程加以立即组织．对不良倾向加以立即调节，把潜在发展水平变成现实发展，并发明新近来发展区。

四、分析题
基尼是美国加利福尼亚州一种小女孩。她妈妈双目失明，丧失了哺育孩子基本能力；爸爸讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地．沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离小房里。她严重营养不良，胳臂和腿所有不能伸直，不懂得如何咀嚼，安静得令人胆怯，没有明显喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初多种月，基尼智商得分只相称于1岁正常小朋友。多方面注重使她受到了特殊精心照顾。尽管如此，直到13岁，所有没有学会人类语言语法规则，不能进行最基本语言交流。据调查分析，基尼缺陷不是天生。
根据以上案例，运用学前小朋友心理学知识答复下列问题：
(1)小基尼缺陷阐明了什么?
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言语法规则，这阐明了什么影响作用？

答：(1) 小朋友心理发展生物性和社会性统一。遗传是个体心理发展先天基本。遗传一方面保证了人类性状稳定性，另一方面又为个体适应环境变化提供了也许性。个体心理发展不能脱离社会条件。社会环境是小朋友心理形成和发呈现实基本，提供了心理形成和发呈现实性；特别是幼儿亲子关系对小朋友毕生心理发展起基本和奠基作用，如果没有社会环境及教育作用，小朋友不也许形成成人心理。
(2)阐明小朋友多种心理发展存在核心期；核心期是某种心理活动．机能在某个阶段发展最迅速．变化最快．可塑性最强阶段，在此时期适时对小朋友进行对旳教育，小朋友心理发展不久；反之，则也许导致终身障碍。3岁前是小朋友语言发展核心期，小基尼就失去了这一核心期培养，后来语言发展就很难了。

第二部分 小组学习题（自己根据实际填写）

第三部分 课程小论文（可参照网上文章）