小学数学苏教版一年级上册全册教案.doc

小学数学苏教版一年级上册教案全册〔20xx～20xx学年度〕
第一单元
课题： 数 一 数
教学内容：教材第2～3页内容。
教学目标：
1. 让学生通过看与数了解画面具体内容，引导学生感受看与数是认识生活中事物，是学习数学常用方法。
2. 引导学生一件一件地观察场景中主要物体，并分别数出这些物体个数，初步培养有条理地观察习惯。
3. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中困难。
课前准备：实物投影。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.讲述 ：告诉大家一个好消息，今天教师要带大家到一个热闹地方——动物乐园，快乐吗？
2.实物投影，进一步激发起数数兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1.看图了解图画内容，图上有些什么？分别在哪里？
2.结合画面下10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取，让学生一件一件地观察场景中主要物体，并分别数出这些物体个数。
3.用圆点表示物体个数。〔圆点与物体要一一对应关系，渗透着对应思想。〕
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应物体。
三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1～10物体个数。你能用1～10这10个数字中其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、稳固深化
1. 游戏：火车钻山洞。
讲述：刚刚小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进展，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓〞暂停，说对了再通过。
2. 数水果，摘水果。
讲述：秋天来了，树上果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出结果告诉小朋友，说说你是怎么数？说对了就摘个水果送给你朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想？
板书设计：
数一数
教学反思：
第二单元
课题： 比 一 比
教学内容：教材第4～7页内容。
教学目标：
1.初步认识长短、高矮含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮比拟，初步懂得直接比拟思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮根本词语表达出比拟结果。
重点难点：
1.知道长短、高矮含义。
2.初步懂得直接比拟长短、高矮思维方法。
课前准备：实物、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有感性认识。
二、新课导入
１．取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２．当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短与比它长两支吸管，引起学生对刚刚答案疑心，从而导入新课。
３．出示课题，明确目标。
三、新课教学
１．明确比拟要求。
〔１〕必须有两个或两个以上物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。
〔２〕确定什么与什么比拟，比拟标准是什么。
〔３〕比拟时，要把两物体一端对齐，然后再看它们另一端是否对齐，从而进展比拟。
２．指导看图教材第4页(投影)：图上有什么？
３．看图找一找比拟这些事物长短或高矮。
〔训练学生说出比拟结果：XX比XX长、XX比XX短、XX与XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX与XX同样高。〕
４．练习第4页。
〔１〕看图长画√，短画○。
〔２〕你还能在图上找一找，比一比吗？
５．小结。
比拟长短与比拟高矮都必须有两个或两个以上物体才能作比拟，单个物件不存在长短、高矮，比拟长短与高矮方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比拟出长短与高矮。
６．拿出课前准备好实物，分组进展比一比，相互讲出比拟结果。〔教师巡视，对差生进展辅导。〕
四、稳固练习
１．课本第5～7页“想想做做〞。
〔教师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。〕
２.请联系你身边事物找一找，比一比。
五、总结
这节课你学会了什么？谈谈你收获？
板书设计：
比一比
教学反思：
第三单元
课题：分 一 分
教学内容：教材第8～9页内容。
教学目标：
1.使学生初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.初步培养学生整理物品习惯。
重点难点：通过活动，学会按一定标准与选择标准给事物分类。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、新授
1．教学“分一分〞。
⑴学生独立观察图，想一想商店里物品是怎样摆放。
⑵集体交流：说一说商店里物品是怎样摆放。
⑶小结：商店里物品是归类放好，玩具归一类，学习用品归一类……
2．想想做做。
⑴“想想做做〞第1题。
图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活动物圈出来，独立完成集体校对。
⑵“想想做做〞第2题。
①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？
②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。
③小结：这些交通工具我们根据行驶地方不同，分为天上飞，公路上行驶与水里航行。
⑶“想想做做〞第3题。
同样一幅画，按形状不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样东西按不同方法来分，分得结果也不同。
二、全课小结
今天我们来分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样东西分标准不同，分得结果也就不同。
板书设计：
分一分
教学反思：
第四单元
课题： 认 位 置
教学内容：教材第10～11页内容。
教学目标：
1.在具体场景里体会上下、前后位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前前方位。
2.能按上下、前前方位要求，解决日常生活里简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在位置，开展初步位置观念。
3.在分组学习中培养小组合作学习意识。
重点难点：认识物体之间上下、前后位置关系。
课前准备：书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，提醒课题
1.观察：小朋友们观察自己宽阔、漂亮教室，说一说你看到了什么？
〔黑板、讲台、课桌、小朋友等〕
设疑：它们之间有什么样位置关系。
2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间位置。〔板书：认位置〕
二、讨论交流，感悟新知
1．出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画是什么地方？〔教室〕教室里有些什么？〔各组推荐一名同学说一说〕告诉学生图中四个小朋友姓名。
2．讨论交流。
⑴组内讨论：国旗在黑板什么位置？小明在小军什么位置？
⑵组汇报。板书：国旗在黑板上面，小明在小军前面。
⑶讨论：国旗在黑板上面，还可以怎么说？小明在小军前面，又可以怎样说？
3．分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后位置关系？
讨论后汇报：地球仪在讲台上面，讲台在地球仪下面。小红在小平前面，小平在小红后面。
4．联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里人或物上下、前后位置关系。
如：——在——前面
——在——后面
——在——上面
——在——下面
指出：两物体之间有一定位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体后面。
5．游戏。
⑴指一指你前面、后面、上面、下面。
⑵拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高
1．完成“想想做做〞第1题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面小朋友是——，坐在后面小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面小朋友是——，坐在你后面小朋友是——。
2．完成“想想做做〞第2题。
⑴按照指定要求，学生独立摆一摆。
⑵小给内相互检查摆得对不对。
⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对地方纠正过来。
3．完成“想想做做〞第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也快乐地赶来了。〔投影演示动物图〕
小朋友，你能说说这些动物之间位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去小朋友上来排队。
上来排队小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：〔投影演示冰霜〕
小朋友，你能根据冰霜里物品摆放位置，用“上〞与“下〞说一 句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！〔投影演示组合家庭影院〕
你能用今天所学知识说一说它们位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间位置关系说给你爸爸、妈妈听。
板书设计：
认位置
——在——前面
——在——后面
——在——上面
——在——下面
教学反思：
第五单元 认识10以内数
课题：1～5数 认 识
教学内容：教材第12～14页内容。
教学目标：
1.使学生通过在具体情境中数数以及相应操作活动，初步理解能1～5以内各数含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表述数量在5以内物体个数。
2.使学生经历1～5各数抽象过程，初步感受数与生活联系，有用数进展交流愿望。结合教学进展爱学校、爱教师与爱学习教育。
重点难点：理解1～5每个数实际含义。
课前准备：小棒、圆片、小方块、多媒体课件。
教学过程：
一、引入新课
谈话：小朋友在前面已经学习了“数一数“，已经会数出一些物体个数。下面先请小朋友们在教室里找一找一些东西，并数给小组里同学听听。
让学生自由地数一数周围物体，并进展交流。
说明：生活里经常需要数数，需要把数结果写下来，这就要认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1～5各数认识。〔板书课题〕
二、学习认数
1．初步感知1～5各数。
出例如题中场景图，说明黑板上写对是“教师节快乐“。
让学生看一看，说说图中小朋友在干什么？通过交流知道这是在庆祝教师节。结合进展爱学校、爱教师、爱学习教育。
请小朋友仔细看一看，图中有些什么，各有多少？自己先数一数。
组织交流独立数数结果。
与学生一起数出图中物体与人个数。
2．认数、写数。
⑴认识数“1“。
引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1枝铅笔、1本练习本、伸出1个手指头等。
说明：刚刚我们数人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗珠表示，〔拨出1颗珠子〕也可以用数字“1〞来表示。〔板书出“1〞〕
领学生读“1〞。
指导学生用“1〞来说一句话。
指导学生写“1〞：分析字形，说明写“1〞时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带着书空练习；在课本上描“1〞，独立写“1〞。描数、写数时，要注意学生姿势与执笔方法，指导标准地写数。
⑵认识数“2〞。
认识了1，接着我们要认识几呢？刚刚图里什么东西数出来是2个？让学生指着图里花数一数是几盆。
请同桌小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。
每个小朋友都伸出2个手指头。
提问：刚刚数都是几个？
说明：2个可以用计数器上珠子表示。原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠。〔教师边说边拨珠子〕
大家一起看一看，计数器上现在一共拨了几颗珠子？
说明：2盆花、2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指头、2颗珠子，都可以用数字“2〞来表示。〔板书“2〞〕
嘘声领读“2〞。
让学生摆出2根小棒、数出2个圆片，画2个圆圈。
指导学生用“2〞说一句话。
指导学生写“2〞：分析字形，说明写“2〞时要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带着书空练习；在课本上描“2〞，独立写“2〞。
注意学生书写姿势与执笔方法；指导标准地写数。
⑶用类似方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写“3〞时，要说明3字形像两个半圆，开口向左。在指导学生写“4〞“5〞时，要说明4字形像小旗，5字形像秤钩，它们都是由两笔写成；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5与3区别。
⑷让学生按顺序齐读1～5各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西个数在1～5之间吗？找出来数一数并与同学说一说。
指导学生用1～5各数分别说一句话。
　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组活动中。
三、组织练习
“想想做做〞第1题。
先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。
说明：有3根黄瓜，就与数“3〞连一连。后面每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一连吗？
让学生完成，再组织交流各是怎样连。
“想想做做〞第2题。
先看第一格，上面写几，下面图了几个圆？
你能看着每一格里上面数，再在下面凃出几个圆吗？自己涂一涂。
让学生完成后交流涂得对不对。
3. 做“想想做做〞第3题。
要求先数一数 个数，再在相应“日〞字格里写数。
四、课堂小结
1.这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
从学具合里拿出1～5数字卡片，按次序摆在桌面上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌面上。伸出5个手指。
你能回家用1～5这五个数与爸爸、妈妈哥说一句话吗？回去试试看。
　　2．猜数游戏。
　　提问：
　　a.这个数在2后面，可能是几？还可能是几？
　　b.这个数在4前面，有可能是几？
　　c.这个数在3后面，而且在5前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象翅膀，创造学生心中美丽世界。
　　师：用你们桌子上圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢图形，并跟你小伙伴说说你摆是什么？用什么摆？用了几个？
板书设计 ：
1～5认识
1 2 3 4 5
教学反思：
课题：几 与 第 几
教学内容：教材第15～16页内容。
教学目标：
1．经历观察、活动、交流过程，初步理解“几〞与“第几〞不同含义。能区分几个与第几个，并在实际中加以运用。
2．开展合作交流意识与语言表达能力。
重点难点：理解“几〞与“第几〞不同含义。
课前准备：1～5数字卡片、水彩笔、实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，感知新知
1．出示排队买票图。(投影)
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
出示课件。
2．谈话。
〔1〕这时有几个人在排队？
〔2〕请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？
〔3〕排在第1是谁？原来阿姨排第几？阿姨怎么又排到第一了呢？〔进展礼貌教育。〕
〔4〕小女孩排在第几，她前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几时候。
二．进一步感悟新知
1．完成“想想做做〞第2题〔左图〕。
过渡：小丽买好票来找小明
〔1〕问：小明住在第几层呢，你是怎么数？〔同桌讨论后交流〕
指出：一般楼房第几层，是从下往上数。
〔2〕问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？
〔3〕问：教师想了解哪些同学住是楼房？你家住几楼？
2．完成“想想做做〞第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼游戏才行？你想试一试吗？
〔1〕教师点灯笼学生答复。
○●○○○问：点是第几个灯笼？你是怎么数？
注意数时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
〔2〕教师提要求学生涂色。
左边第4个，左边4个。
右边第4个，右边4个。
问：这里第4个与4个意思一样吗？
〔3〕书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们翻开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？〔●●●●○〕指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？〔○○○●○〕
这就是我们今天要学习内容：几与第几。〔板书：几与第几〕
3．完成“想想做做〞第2题。〔右图〕
过渡：来到动物园，小红与小明首先看到了猴子捞月亮表演。
问：同学们看哪只猴子比拟特别？它是第几只猴子，你是怎么数？〔说：教师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出答案〕
得出：可以从上面数起，戴帽子是第2只，也可以从下面数起，戴帽子是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
4．完成“想想做做〞第3题。
过渡：动物园里小动物们听说山那边有场精彩比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
〔1〕问：上山动物有几只？谁第一？谁第二？
问：下山动物有几只？谁第一？谁第二？
5．完成“想想做做〞第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
〔小组讨论〕
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车与3号车；前3名是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚刚说是前3名与第3名一样吗？为什么？
小结：“几〞与“第几〞是不一样，“几〞表示一共有多少个，“第几〞只表示其中某一个。
6. 了解“你知道吗？〞。
三、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流
板书设计 ：
几与第几
练习设计：
小兰 小红 小华
一共有〔 〕小朋友，从左数小华排第〔 〕个，小红排第〔 〕个。
教学反思：
课题：0 认 识
教学内容：教材第17～18页内容。
教学目标：
1．理解0具体含义，会读、写0。
2．掌握0～5顺序，加深认识数排列顺序。
3．体会0在日常生活中运用，初步会用数学眼光观察事物。
重点难点：理解0两种含义。
课前准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。
教学过程：
一、情境导入
1．拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。〔告诉学生“不超过5〞，请学生理解“不超过5〞含义〕学生猜想；教师根据学生猜想，贴出数字卡片，提示学生继续猜想。拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上数字，让学生跟读。
2．这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生答复〔盒子里是否有千纸鹤〕。根据学生答复追问“没有〞在数字王国里怎么表示，引出今天 课题。
3．提醒课题〔板书：认识0〕
二、数字0写法
1．出示课件，教师读数字好朋友“0〞自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。〔溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。〕
2．翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线0描写一遍。
〔提问在书写0是应该注意什么〕
三、数字0含义教学
〔一〕数字0表示没有
1．出示课件“小白兔采蘑菇〞。
〔1〕第一个小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数来表示？〔板书：3〕
〔2〕第2、3只小白兔呢？分别可以用什么数来表示？板书：〔2、1〕
〔3〕第4只小白兔采到蘑菇了吗？〔一个也没有〕
教师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0〞来表示。〔板书：0〕
领读：“0〞，0与2、1一样，也是一个数。
2．地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里萝卜还有吗？〔没有〕
教师说明：没有了也可以用“0〞来表示。
3．今天我们认识了“0〞，在什么时候要用“0〞来表示？
〔一个物体也没有与没有了就用“0〞来表示〕
〔二〕数字0表示起点
1．拿出直尺，找“0“位置。
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们铅笔盒里，它上面也有数字是从0开场排起。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
2．提问，尺子是用来干什么？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。
3．师：观察尺子左边0，〔点击课件0〕猜猜看，这个0也是表示没有吗？〔生思考，自由发言〕想想看，尺子上刻度是从哪里开场？〔生：从0开场〕对，从0开场，我们就可以说，0表示是起点。〔板书：起点〕
师：观察尺子，从0这个起点开场，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？〔几生举例〕
出示生活中用0表示起点图片，学生欣赏。〔①.起跑图；②.立定跳远图〕
四、神奇0——扩展0认识
小结本堂课中所学数字“0〞含义。〔请学生小结〕
师：生活中0很神奇，当0与其他数字组合在一起时候，0意义也不一样了。
〔教师先把0与一张数字卡片拼在一起，展示神奇“0〞〕
五、稳固练习
独立完成“想想做做〞1～4，集体订正。
六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0〞。
板书设计 ：
0认识
3、2、0
0表示：一个也没有或起点意思。
教学反思：
课题：认识等于、小于、大于
教学内容：教材第19～20页内容。
教学目标：
1.使学生经历比拟物体个数具体过程，认识符号“=〞“＞〞“＜〞及其含义，能用符号或词语描述所认识数大小。
2.使学生在比拟物体多少过程中，感受一一对应策略与思想，体验与理解比拟物体多少根本方法，初步建立“同样多〞“多〞“少〞等概念，培养观察、比拟、判断与推理初步能力。
3.使学生体验数学来自与生活，感受学习数学乐趣，提高学习数学积极性。
重点难点：理解符号“=〞“＞〞“＜〞含义。
课前准备：教师准备两个学文具盒，里面各有5枝铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角形学具假设干。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1.出示两个文具盒，说明里面装都是铅笔。
提问：你知道哪个文具盒铅笔数多吗？为什么不能知道？
说明：要知道哪个文具盒里铅笔枝数多，就要数一数每个文具盒里面各有几枝，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比拟。今天我们就一起来学习比拟数大小。
“森林运动会〞画面。
告诉学生，横幅上字是“森林运动会〞。你知道图里小动物是来做什么吗？
这些小动物都来参加“森林运动会〞，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解小动物只数等问题时，进一步启发：你还能知道哪些小动物只数多，哪些小动物只数少吗？你想比拟哪两种动物只数？
按照大家提出问题，组织学生学习。
二、 比拟大小
1. 认识“同样多〞与“=〞。
〔1〕小动物们首先要进展是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？〔生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多〞〕
〔2〕我们一起来验证小兔队与小猴队员是否同样多。
用小兔头饰与小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应关系。
〔3〕指出：像这样，小白兔与小猴只数同样多，我们就说小白兔只数与小猴只数相等，可以用“=〞连接起来，写成4=4。〔板书〕
〔4〕 介绍“=〞。
“=〞叫做等号，表示两边数同样多，读作“等于〞。
学生读并观察“=〞样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=〞。〔师板书，生书空。〕
〔5〕 引导学生摆“同样多〞。
教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△与○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
问：△有多余吗？○有多余吗？
△与○都没有多余，说明△与○同样多，我们也可以用“=〞来表示。哪位小朋友愿意来试一试？
〔6〕比拟铅笔多少。
现在比一比两个铅笔盒里铅笔枝数，看看结果怎样。教师数铅笔，小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。
先数一个盒里铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5枝，摆5根小棒。
再数另一个盒里铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，共5枝，摆5根小棒。
现在自己比一比，两个铅笔盒里铅笔数可以怎样说？
你能写式子表示吗？自己写一写。
交流写式子，说说为什么可以写成5 = 5。读一读 5 = 5。
2. 认识“多〞 “少〞与“＞〞“＜〞。
〔1〕比照了小白兔队与小猴队，我们用一一对应方法再来比比其它队，好吗？〔生答复，师选两个队。〕
〔2〕以小松鼠〔5〕——小熊〔3〕比赛为例，让学生摆一摆，说一说。
指一名板演。
〔3〕师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？〔生答复〕
〔4〕 指出：小松鼠只数比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3〞；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5〞。
〔5〕 引导观察并指导书写“＞〞“＜〞。
“＞〞： 大口朝前大于号，
“＜〞：尖头朝前小于号 ，
大口对大数，尖尖对小数。
指导书写“＞〞与“＜〞： 先书空，再描红，最后独立写。
〔6〕 启发学生根据“5＞3〞与“3＜5〞再说说几比几大，几比几小。
〔7〕 出示以下练习：
〔 〕比〔 〕多 〔 〕比〔 〕少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△与○摆一摆，再填空。
三、 稳固深化，提高能力
“想想做做〞第1题：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想。
“想想做做〞第2题：指名说一说每道题是谁与谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
四、 总结评价，拓展应用
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？与它们在一起你学到了哪些本领呢
板书设计：
等于、小于、大于
同样多 多 少
练习设计：
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞〞“＜〞或“=〞，再说一说每组中两个数大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞〞“＜〞或“=〞连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出适宜数字卡片并举起来。
教学反思：
课题：6-9 认 识
教学内容：教材第23～25页内容。
教学目标：
1．经历从生活情境中抽象出6～9过程，认识并会写6～9，掌握6～9顺序。
2．初步学会用具体数描述生活中简单现象，开展初步数感。
3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中简单问题。
4．能主动与同伴合作交流。
重点难点：
1.从情景中抽象出6～9含义，会读写6～9。
2.掌握6～9顺序。
课前准备：学具盒，直尺图，水彩笔；多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，复习旧知
1．谈话激趣：小朋友们，今天教师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁(电脑演示得意动物“狗贝贝〞及带来数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示数练习认数、读数。
2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队引导学生复习5以内数顺序。
3．谈话：今天教师带来了一袋漂亮玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗引导学生初步接触6～9。
二、观察思考，探究新知
1．认识6～９。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有教师带着学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
(4)涂色游戏：看到相应数，就在下面相应数量圈里涂上颜色。(“想想做做〞第1题)
2．学写6～９。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么怎样把它们写好呢鼓励学生采用自己独特记忆方法。教师重点指导写数方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页田字格里。
(2)谈话：今天我们老朋友“狗贝贝〞又给我们介绍了它新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少并把它们数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做〞第2题)
三、稳固深化，应用拓展
讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝〞想带着你们这些聪明小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)
1．第一关：看数继续画。(“想想做做〞第3题)
交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面数。
学生做完到实物投影下展示，并反响。
2．第二关：打扑克，比大小。(“想想做做〞第4题)
交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比拟结果，快一方获胜，可以得到对方卡片。
选几组学生汇报，学生可以互相评价。
3．第三关：找座位。(“想想做做〞第5题)
(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里谁比我小呢〞7说：“谁比我大我应该站在哪里)
学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一，所以只要答对就予以肯定。
(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些
4．第四关：吃水果。(“想想做做〞第6题)
讲述：“狗贝贝〞对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。
5．按要求排队。
教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。
四、总结评价，归纳学法新课标第一网
提问：同学们，这节课大家学得快乐吗你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领同伴给你什么帮助互相说说，再告诉大家。
板书设计：
6、7、8、9认识
练习设计：看数画○
6 7
8 9
教学反思：
课题：10 认 识
教学内容：教材第26～27页内容。
教学目标：
1．在具体情境中产生数数欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数顺序；会比拟10以内数大小。
2．开展初步动手操作能力、发散思维能力与语言表达能力。
3．初步孕伏10个一就是1个十思想。感受数学与生活联系，培养学好数学情感。
重点难点：学会10数数、认读、比拟大小与组成及写法。
课前准备：多媒体课件、学具盒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己生日是几月几日
(2)我们祖国妈妈生日又是几月几日呢
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆情景)我们学校小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页主题图)
二、讲授新知，感知数10
1．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画是什么(许多穿着各民族服装小朋友在跳舞)
追问：终究有多少个小朋友在跳舞呢
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作——动手摆一摆。
谈话：如果按照图上人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞小朋友呢
操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问：按照图上人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上人数来摆，桌上摆了10个小 圆片。
3．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意与10交朋友吗让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流：学生汇报用10说。一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数——照着写一写。
谈话：10这个数与我们以前学过数不——样，它是由“1〞与“0〞两个数字合成。写10时候要摆好两个数字位置，先看教师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10认识)那么图画上10个小朋友在唱什么歌呢我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈)
三、稳固深化，掌握新知
1．完成想做做〞第1题。
(1)读出直尺上数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上数，另一人倒着读这些数。
2．完成“想想做做〞第2题。
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几而1捆又表示几呢
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．完成“想想做做〞第3题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。
4．完成“想想做做〞第4题。
5．完成“想想做做〞第5题。
(1)数一数，再填空。
(3)指导学生用“第几只〞答复下列问题。
(4)分别指出10只小鸭与从左边数起第10只小鸭。
6．互动游戏。
(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签纸条， 把问题写在上面。
(2)游戏开场，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。但凡手中有符合问题答案卡片学生，立即 站起来。比一比，看谁反响最快。 抽签纸条上写以下问题： (1)比5大数。 (2)比8小数。 (3)6与8中间数。
四、总结评价
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想？
板书设计：
10认识
练习设计：新课标第一网
1. 看数画○
8 10
9 5
2. 在○里填上＞，＜或＝
0○10 5○5 10○9 8○7 9○6 6○8
教学反思：
第六单元
课题： 认 识 图 形 〔一〕
教学内容：教材第30～31页内容。
教学目标：
1.生通过实物识别，对长方体、正方体、圆柱与球有一定感性认识，知道这些形体名称，能识别这些形体。
2.引导学生认识相应图形与名称，初步认识这些形体主要特征。
重点难点：对长方体、正方体、圆柱与球有一定感性认识，知道这些物体名称。
课前准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，合作交流
1．出示挂图，引导学生说出图上意思。
2．分一分，帮助学生把积木按形状分成四类。
3．假设学生把长方体与正方体分在一起，圆柱与球分在一起，要先肯定是对，然后再引导可以细分。
4．看一看，摸一摸：感知每类形体特征，在这根底上再抽象出相应立体图形 。
5．教学各形体名称。
6．感知认识：〔1〕可以由教师说名称，学生拿出相应形体。
〔2〕也可以由教师拿出形体，学生说知名称。
二、稳固练习
1．“想想做做〞第1题。
〔1〕通过实物与图形连线，联系生活中物体，加深对不同形体认识，并通过举出实例得到进一步稳固。
〔2〕让学生说出在生活中与它们相似朋友。
2．“想想做做〞第2题。
观察图里物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3．“想想做做〞第3题。
第〔1〕题，可以填一填，再相互交流。
第〔2〕题，只要求口答，不必进展书面答复。