资源描述
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
15、小柳树与小枣树
第 2 课时
累计49 课时
课 型
新授
教学内容
生字，课文。
教学目的
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重难点
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
学法指导
自主朗读感悟
教具
教 学 过 程
教学反思
一、激趣引题。
1、孩子们，小柳树你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树与小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小教师领读。
（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：
①小柳树与小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！学生齐读。
（2）语言方面。
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎么样？
④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树与小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气，挑战表演。
⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树与小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸，总结。
1、其实呀，每个人都有自己的优点与缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
五、作业设计。
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
板 书 设 计
15、小柳树与小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
16、风娃娃
第 1 课时
累计50 课时
课 型
新授
教学内容
生字，课文。
教学目的
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容
教学重难点
识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
学法指导
交流法
教具
字词卡
教 学 过 程
教学反思
一、谜语导入：
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）
2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想与聪明的孩子交朋友，大家想与它交朋友吗？快去读一读吧！
二、初读课文。
1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。
3、指导识字：
1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4）教师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4、接力读课文，要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“与”字的写法。笔顺：与。第一笔“撇”与最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
板 书 设 计
16、风娃娃
“责、踪”是平舌音；
“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
16、风娃娃
第 2 课时
累计51 课时
课 型
新授
教学内容
课文。
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
教学重难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学法指导
讨论法、交流法
教具
教 学 过 程
教学反思
一、导入：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的
二、朗读感悟。
1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：
(1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事与好心办坏事的段落与重点词句，读一读。
3、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
4、分块研读，反馈交流。
（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样?
（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
5、研读“做坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样?
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动：说说风还有哪些好处与坏处。
板 书 设 计
16、风娃娃
做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）
好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
17、酸的与甜的
第 1 课时
累计52 课时
课 型
新授
教学内容
生字，课文。
教学目的
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段。
学法指导
自主学习
教具
生字卡片
教 学 过 程
教学反思
一、看图编故事，激趣揭题。
1、有位小朋友，根据连环画编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听教师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知，识记生字。
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
3、现在，谁能告诉教师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流。
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不与待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不与待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子与小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
四、感情朗读，合作表演。
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结。
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写。
1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
板 书 设 计
17、酸的与甜的
狐狸 狡猾
松鼠，兔子 轻信别人的话
猴子 聪明 敢于实践
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
17、酸的与甜的
第2 课时
累计53 课时
课 型
新授
教学内容
课文
教学目的
1、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
2、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理
教学重难点
读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理
学法指导
分角色朗读
教具
课文插图
教 学 过 程
教学反思
一、 复习检查。
二、书写指导。
三、朗读感悟。
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、实践活动。
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色。
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)分配角色。
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
(三)编排表演。
想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指
(四)表演童话，评委评分。
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
(五)总结颁奖。
师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
板 书 设 计
17、酸的与甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子
小兔子
（狡猾） （老实、轻信） （聪明）
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
语文园地四
第 1 课时
累计54 课时
课 型
新授
教学内容
了解形声字的特点
教学目的
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果与经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力与书面、口头表达能力。
教学重难点
学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
学法指导
自主学习
教具
成语卡片
教 学 过 程
教学反思
一、我的发现。
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
３、读学习伙伴的话，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
二、日积月累。
１、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{5}你记住了哪些词。
２、我会填。
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写。
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
板 书 设 计
语文园地四
一本正经 二话不说
三心二意 四面八方
五颜六色 六神无主
七嘴八舌 八仙过海
九牛一毛 十全十美
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
语文园地四
第 2 课时
累计 55 课时
课 型
阅读
教学内容
我会读
教学目的
1学习观察的方法，提高朗读能力与书面、口头表达能力。
2提高朗读能力与书面、口头表达能力。
教学重难点
学习观察的方法。
学法指导
朗读法、交流法、表演法、
教具
识字卡
教 学 过 程
教学反思
一、“我会读”。
1、老爷爷与小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台。（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的与甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以与优秀评论家
板 书 设 计
语文园地四
学生字，有办法，
课内学，课外集，
互相交流进步大
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
语文园地四
第3 课时
累计55 课时
课 型
活动
教学内容
口语交际——应该听谁的
教学目的
1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4、体会故事中所蕴含的道理。
教学重难点
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
学法指导
交流法、表演法、情境法
教具
图片
教 学 过 程
教学反思
一、 读故事，了解短文内容与几个基本观点。
1．感知短文内容。
2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）
3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。
3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度与良好的交际习惯，提高交际能力。
4．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
四、联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
板 书 设 计
口语交际——应该听谁的
四种说法：（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
第四单元题型练习
第4 课时
累计56 课时
课 型
练习
教学内容
第四单元题型练习
教学目的
通过题型练习巩固本单元所学知识.
教学重难点
仿写句子
学法指导
讨论
教具
词卡
教 学 过 程
教学反思
一、我会看拼音写词语。
hú li wú biān wú jì zuò jǐng guān tiān
( ) ( ) ( )
yī fu sī xiǎng bái tù shāng xīn bǔ dīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
请在上面词语中是成语的词语下面划上“——”。
二、我能认清楚组词
表（ ） 挂（ ） 穿（ ） 棵（ ）
青（ ） 蛙（ ） 空（ ） 颗（ ）
三、我会写数字成语。
一 二 三
四 五 六
七 八 九
我还能写（ ）、（ ）、（ ）。
四、我会换偏旁成新字再组词。
例：请——（清）（清 水）
泡——（ ）（ ） 层——（ ）（ ）
棋——（ ）（ ） 识——（ ）（ ）
五、我能仿写句子。
例：叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
1、这种话还用听吗？
2、自己的事情还要爸爸去做？
3、小河不过十米宽，还用游那么久吗？
例：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子（迫不与待地）爬上了葡萄架。
1、小朋友们一起堆雪人。
2、花盆被小明打破了。
3、我与姐姐玩起了游戏。
六、我会填标点。
1、多么可爱的小葫芦哇（ ）
2、你觉得小鸟与青蛙谁说的对（ ）
3、风筝被吹得无影无踪（ ）
请用所填的标点中一个写一句话。
板 书 设 计
能仿写句子:
例：叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
例：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子（迫不与待地）爬上了葡萄架。
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
识字5
第 1 课时
累计57 课时
课 型
新授
教学内容
生字,谚语.
教学目的
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣
教学重难点
认识10个生字，会写8个生字。
学法指导
朗读法、背诵法、探究法
教具
教 学 过 程
教学反思
一、谈话，激发学生学习的兴趣，导入新课。
师：……,其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
师：教师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、读课文。
师：看到你们读的这么有味道，教师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿教师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像教师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高”。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句与后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结。
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己
板 书 设 计
识字5
(1)“人心齐，泰山移”。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高”。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
18、称赞
第 1 课时
累计58 课时
课 型
新授
教学内容
生字课文
教学目的
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
学法指导
多种形式的朗读
教具
字词卡
教 学 过 程
教学反思
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！教师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着教师，我称赞你们！你们真棒！)
听了教师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）。
1、我能认。
认读带拼音的生字词语。
刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下
(学生读，教师与时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）。
2、我能记。
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读。
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现。
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写。
每个生字写三个。
五、小结。
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬与小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
板 书 设 计
18、称赞
小刺猬 小獾
消除疲劳 有了自信
进步了
（善于发现别人身上的优点）
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
18、称赞
第 2课时
累计59 课时
课 型
新授
教学内容
课文内容
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
教学重难点
学着发现别人身上的优点。
学法指导
讨论交流
教具
字词卡
教 学 过 程
教学反思
一学习课文
1简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
2请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”.引导学生从刺猬的话中体会“一个比一个好”)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
3看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
4听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
5那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为（ ）称赞能__________________________________
6 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气与自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功与喜悦。
二、组内分角色读，在分角色表演读。
三、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
板 书 设 计
18、称赞
刺猬 獾
疲劳 泄气
消除 自信
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
19、蓝色的树叶
第1 课时
累计60 课时
课 型
新授
教学内容
生字
教学目的
1.认识9个生字，会写10个字。
2.会用固定的句式说话。
教学重难点
会用固定的句式说话。
学法指导
自主学习
教具
教 学 过 程
教学反思
一、激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读，借助拼音读准生字。
2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3. 说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字。
1. 看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本
2. 读句子识字。
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）
3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4. 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削
5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、与削、消由、甲
6. 画出文中生字组成的词语，读一读。
美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景
四、指导写字。
1. 分析字的结构特点。
2. 描红。
3. 说说左右结构与上下结构的字在书写时要注意什么？
4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字。
5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
五、作业设计。
填上合适的词：
一（）铅笔 一（）树叶 一（）同学
一（）椅子 一（）刺猬 一（）板凳
板 书 设 计
19、蓝色的树叶
一（）铅笔 一（）树叶 一（）同学
一（）椅子 一（）刺猬 一（）板凳
小学二年级语文上册教师备课教案
课 题
19、蓝色的树叶
第 2 课时
累计61 课时
课 型
新授
教学内容
课文
教学目的
1.通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助
学法指导
多种形式的朗读
教具
教 学 过 程
教学反思
一、复习。
认读生字、词
二、朗读感悟。
1. 学习第一自然段。
（1）自由读一读。
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2. 学习第二至四自然段。
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽与林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽与林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦与、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”。
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量与诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话。
a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林
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