教育公共基础知识要点.docx

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第二局部教育心理学一、心理开展及教育〔一〕心理开展的概念、心理开展的一般规律〔二〕心理开展的理论：皮亚杰的认知开展理论、埃里克森的心理开展阶段理论、维果茨基的认知开展理论〔三〕早期教育及心理开展、准备状态及心理开展、教育如何促进心理的开展〔四〕儿童、青少年的心理开展及教育二、学习及学习理论〔一〕学习的含义、人类学习及动物学习的重要区别、学生学习的特点〔二〕学习理论：行为主义学习理论、认知构造学习理论、掌握学习与指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆与遗忘〔一〕学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进〔二〕记忆的含义、记忆的三种存储模式〔三〕遗忘的含义、主要规律、产生原因及克制遗忘的策略四、学习策略及不同类型的学习〔一〕学习策略的定义、分类、特点、学习策略的开展、一般的学习策略及其培养〔二〕知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类及学习〔三〕技能的含义及种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段〔四〕解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养〔五〕品德及道德的界定、品德的心理构造、科尔伯格品德开展阶段的理论、道德教育的根本观点五、影响学习的心理因素〔一〕学习动机的概念、学习动机对学习过程与结果的影响、学习动机的激发及培养〔二〕归因及归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因〔三〕注意的含义、学生注意的组织及培养六、个别差异及教育〔一〕人格差异的含义、人格差异及教育〔二〕认知风格差异的含义、场依存及场独立、整体性策略及系列性策略、内倾及外倾〔三〕学困生的含义、学困生及优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理安康教育〔一〕心理安康的含义、学校心理安康教育工作的意义、学校实施心理安康教育的途径〔二〕学校心理安康教育的根本内容与具体方法第三局部教育法学一、法及教育法〔一〕法的含义、法的特征、法的渊源〔二〕教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系〔一〕教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更与消灭〔二〕教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力与行为能力〔三〕教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类〔四〕教育法律关系内容的含义、权利与义务的含义、权利与义务的关系、权利与义务的类型、教育权利与教育义务三、教育法律标准〔一〕教育法律标准的含义、类型〔二〕教育法律标准的构成要素〔三〕教育法规及教育道德：教育道德的含义、教育法规及教育道德的比拟、教育道德的作用〔四〕教育政策的含义、教育法规及教育政策的关系四、教育法制过程〔一〕教育立法的含义、原那么；教育立法体制及立法主体权限；教育立法的程序〔二〕教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力及解释〔三〕教育行政执法的含义、特征、地位、原那么、内容及方式〔四〕法律制裁的含义、违法的含义及种类、法律制裁的方式五、教育法律责任〔一〕教育法律责任的含义、归责要件、归责原那么〔二〕教育法律责任的分类〔三〕学校〔包括教师〕对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校与教师的侵权责任、社会其他主体对学校与教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护〔一〕学生权利的含义、主要内容〔二〕学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护〔三〕学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防与处理七、教师的权利及其维护〔一〕教师权利的含义、教师权利的性质〔二〕教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利〔三〕教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济〔一〕法律救济的含义、特征、渠道、根本原那么；法律救济在教育中的重要作用〔二〕教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四局部教师职业道德一、教师职业道德概述〔一〕教师职业道德的含义与构造〔二〕职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能及作用〔三〕教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德标准〔一〕爱国守法〔二〕爱岗敬业　〔三〕关爱学生　　〔四〕教书育人　　〔五〕为人师表　　〔六〕终身学习三、教师职业道德的养成〔一〕教师职业道德养成的含义〔二〕教师职业道德教育〔三〕教师职业道德的自我养成〔四〕教师职业道德管理第 8 页

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