小学四年级片段作文教案.doc

小学四年级片段作文《有趣的游戏》
教学设计
新皂小学 张明清
教学目标
1、培养学生认真观察、大胆发言、认真听的良好学习习惯。
2、鼓励学生运用积累的好词佳句把游戏过程描述完整，培养学生良好的语言表达能力。
3、通过游戏激发学生的写作欲望，积极表达的态度，通过活动有所感悟，体验作文写作的愉快。
教学准备：1.学生每人一张纸条 、课件。
教学重难点：
1、能够抓住人物的动作、语言、神态，进行描写，表现人物内心活动。
2、通过游戏激发学生的写作欲望，体验作文写作的愉快。
教学过程：
一、创设情境，激发说的欲望。
师：同学们喜欢做游戏吗？ 今天我们来做一个游戏。
师：教师知道每个同学都很喜欢玩，教师也喜欢，玩可以给我们带来不尽的快乐，可以让我们体验生活的乐趣，今天教师教大家做一个“拼句”游戏，（师板书）包你乐个够， 不过，教师有个小小的要求：课件出示：请你调动多种感官：眼：看——神态 动作
耳：听—— 声音
脑：想——心理活动
师：我们不仅要做到玩得快乐，还要能说得精彩。能做到吗？
二、明确要求，写纸条
师：好，教师宣布游戏规则了。课件：
游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。师：大家写的内容要新颖、离奇、古怪，别人想不到的，谁最会动脑筋，谁就是最聪明的人，请孩子们注意，你边写边可以用余光观察同学们怎样写纸条。可以从以下几方面说，课件出示：
面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。
点：典型人物——自己身边的同学是怎样写的？（动作、神态）
——自己是怎样写的，想了些什么？（心里活动）
三、引导观察读纸条的场面
师：在第一张纸条的秘密揭开之前，读纸条的场面你应该怎样观察，生说，读纸条的场面，课件出示：
同学是怎样读的，读的内容是什么？
面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？
点：——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？
——自己听后有什么反应，想了些什么？
五、回顾游戏，指导说一段话
师：同学们，今天我们做的“拼句”游戏，好玩吗？
师：请同学们用上“前俯后仰”、“肚子疼”与“教师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。（教师板书：前俯后仰、肚子疼、教师）
生说了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？
师：我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？生说：（板书）
（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
师：下面请同学们用一段话说一说这个游戏，注意把记叙文的六要素说清楚。
哪位同学站起来，给大家说一说？
师：刚才，这个同学说的这段话，
课件：时间是——（生答：今天）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：教师与同学）事情起因是——（生答：教师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生 答：这个游戏真有趣）
师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话说得真精彩。
四、指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？
生（合）：游戏的经过。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下今天的游戏。上课铃响后，教师走进教室（板书：师进教室）教师是怎样走进教室的？（笑嘻嘻的 笑容满面的 大踏步……）生甲：生乙：生丙：
师：同学们观察得真仔细。教师一上课就精神百倍。教师进教室后，先讲的什么？
师：同学们说什么了？大家什么表情？
师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。
师：教师接着又干什么了，宣布什么了？
生：教师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。（师板书：宣布游戏规则）
师：谁能再说一下游戏规则？
师：这名同学讲得很清楚，很详细。教师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？生说（师板书：写纸条）
师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？
师提示:(有的的同学站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；有的同学不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。)
师：写完纸条，下一步就是——（生答：师板书：读纸条）
师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？(应该详细写一写，这是文章的重点部分。)
师：好，这一部分教师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”与“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！（课件：前俯后仰 肚子疼 哈哈大笑）
师：这三个词按程度应怎样排序(先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼)
师：说一下你这样安排这三个词的理由。(“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。)
师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？
生甲： 生乙：生丙：
师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？
生甲：生乙：生丙：……
师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？
生甲：生乙：生丙： ……
三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）
课件提示：开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。
引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
课件出示：越往后读，同学们笑得越厉 。
生说：描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
课件出示：还有更可笑的呢 。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？生说:
(师提示：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！ ……
师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？（很生气、很无辜、脸红了。）
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！（采访被念名的同学）
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？在描写其他同学笑的样子后，加上：
你再看看，ХХХ同学，在那儿 。
ХХ同学站起来，故做生气的样子 。 师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢？师：同学们听到铃声什么感受？
（师板书：感受）
师：从游戏中，你悟出点什么？（今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。）
师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导，给作文起个漂亮的名字。
（学生写作文，教师巡视指导。）
五、作品交流，指正修改
师：谁来给大家展现一下自己的作品？
（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。
（学生进行交流）
六、课堂小结。
师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯 通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。
板书设计：
拼句游戏
前俯后仰 肚子疼 教师
记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
师进教室—宣布游戏规则—写纸条—读纸条—感受
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