尊重他人》教学设计.docx

敬重他人教学设计
教学分析：
【教学目标】
知识目标
知道敬重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会敬重的须要，敬重使社会生活和谐融洽。敬重他人就应关注、重视他人，同等待人，换位思索，观赏他人
实力目标
培育关注他人、同等待人、换位思索、观赏他人的实力，做到敬重他人
情感看法及价值观目标
培育学生敬重他人的意识，在生活中践行敬重理念
【重点难点】
教学重点：敬重他人的缘由及做法。
教学难点：敬重他人的做法。
教学过程：
一、导入新课(展示图片)

思索：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
老师总结：随地吐痰是不敬重他人的表现，及对手握手表达了对对方的敬重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜爱及敬重他人的人交往。下面我们来学习敬重他人。
二、新课讲授
目标导学一：敬重是交往的起点
(一)敬重他人的缘由及含义
活动一：探讨课——敬重(学生阅读教材P33的“探究及共享〞)
1．思索：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“敬重比扶植更重要。〞你认同这个观点吗？说说你的理由。
老师讲解并描述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的敬重，首先必需遵守超市的购物规那么，看法要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽搁其他顾客购物，对营业员的优质效劳应表示谢意。只有这样，同这个观点。理由：一般来说，所谓“扶植〞，是指以出钱、出力或出办法的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、详细的、实在的困难；所谓“敬重〞，那么是指敬重、重视。假如说，扶植别人是出于怜悯或爱心，那么敬重别人那么是源于更高的觉悟和境界。扶植往往可以直接赐予获助者看得见、摸得着的实惠，而敬重那么更可以唤起获敬重者心底的潜力，激活发奋向上的活力。因此，敬重比扶植更重要。
老师总结：每个人都是有尊严的个体，都盼望得到他人和社会的敬重。受到敬重能够增加自尊、自信，产生良好的心理体验，如满意感、成就感等。在社会生活中，我们应当敬重他人的人格、权利等。
活动二：情境探讨——乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：假如全部图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应当敬重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思索：你如何对待以上观点？
老师讲解并描述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应当敬重他人的权利。敬重是相互的，我们敬重乞丐，乞丐也会敬重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，敬重使社会生活和谐融洽。
老师总结：敬重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
目标导学二：敬重从我做起
(二)敬重他人的做法
活动三：情境探讨——他该怎么做？(展示材料)
情境一：小东及小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身打算动身。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特殊喜爱的足球竞赛，不巧几个同学来他家一起商议撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感爱好。
思索：从情境中双方的角度来看，假如你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别探讨三个问题，限时三分钟。小组代表发言。
老师讲解并描述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难须要自己的扶植，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，假如小东有事须要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事及集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们敬重的表现。站在同学们的角度看，假如时间比拟充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是敬重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，假如实在不感爱好，可以委婉地告知他。赐予他人适当的关注是敬重他人的表达。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜爱的电影内容。“己所不欲，勿施于人。〞不把自己的爱好强加给小明，是对小明的敬重。
老师总结：由此我们看出，做到敬重他人，就要主动关注、重视他人；学会换位思索。
活动四：你说我说——什么样的人值得敬重？(展示观点)
观点一：为社会作出巨大奉献的人值得我敬重。
观点二：我敬重那些独立自强的人。
观点三：无论是生疏的人还是熟悉的人，我都会敬重他。
观点四：我特殊敬重言而有信的人。
思索：你赞同他们的观点吗？说说理由。
老师讲解并描述：我们每个人在人格和法律地位上都是同等的。同等待人要求我们发自内心地敬重他人人格，对全部的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的缘由而轻视、卑视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出奉献的人、独立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，敬重他们是值得的。从这个角度看，发觉并观赏他人的优点是敬重他人的表达，观点一、二、四有道理。
老师总结：由此我们看出，敬重他人就应当同等对待他人，学会观赏他人。
(三)敬重的深层含义
活动五：发散思维——我们还应敬重什么？(展示问题)
思索：在生活中，除了敬重他人，我们还应当敬重什么？
老师讲解并描述：我们应当敬重及我们同住地球家园的挚友——动植物；大自然是我们人类的物质根底，我们还应敬重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应敬重我们的民族历史及文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么敬重他人和怎样做到敬重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都盼望得到他人和社会的敬重；从社会角度看，敬重使社会生活和谐融洽，敬重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是敬重他人的缘由。我们应从自身做起，做到敬重他人：主动关注、重视他人；同等对待他人；学会换位思索；学会观赏他人。除了敬重他人，我们还应敬重社会、敬重自然。
板书设计：
敬重他人
教学反思：
本节课通过设置四个活动引导学生相识了敬重他人的重要性和敬重他人的做法，注意培育学生思索问题、分析问题的实力。最终，引导学生思索：除了敬重他人，我们还应敬重什么？开阔了学生的视野。感觉缺乏之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改良。