资源描述
第〔 四 〕单元教学方案
教
材
分
析
地球，是人类共同家园，也是人类唯一家园。“珍惜资源、保护家园〞是人类永恒主题。本组教材围绕了这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类生存“只有一个地球〞事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿与狼故事讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开场衰弱故事，说明了自然界是相互制约、相互联系。这片土地是神圣记叙了印第安人对土地深深地留恋与眷顾，表达了人类应该珍惜与热爱土地强烈感情。青山不老记叙是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境重要意义，了解人们为此作出努力，使“珍惜资源、保护环境〞意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。
教
学
要
求
1、引导学生感悟人类生存与自然资源、生态环境密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、 引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考〞读书方法，加深对课文内容理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好明天，尽一份自己力量。
教学
重点
启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容理解
教学
难点
引导学生结合生活实际进一步认识到珍惜资源，保护环境重要性。
教学
关键
明白保护环境重要性，并付诸以行动。
教学
时数
12课时
教学活动过程案
主备人 ：周忠光 授课日期：10月8、9日
课题
13只有一个地球
课 时
2
课 型
讲读
教学
目标
1．学会本课生字词，有感情朗读课文。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球〞道理，增强保护环境、保护地球意识。
3．体会说明文用语准确、严谨，学习说明方法。
教学
重点
引导学生懂得“只有一个地球〞道理，增强珍惜资源、保护地球意识。
教具
多媒体课件
教学
时间
教 学 过 程
〔一〕导入新课，初读课文
〔课件展示地球美丽面貌〕孩子们，刚刚我们看到这个晶莹球体，就是我们美丽家园、人类唯一生存家园──地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。
1.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，
2. 把课文读正确、通顺、流利。
二〕熟读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球哪几个方面内容。
〔地球渺小、自然资源有限、目前人类无法移居〕
2．记得遨游太空宇航员发出感慨：“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了。〞听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢方式读课文，找出写地球得意与容易破碎句子读读。
〔三〕重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，与蔼可亲。
〔1〕首先让学生找到能表现出地球得意句子，自己读一读，然后教师引导
〔2〕让学生感悟地球是渺小。
〔3〕教师先演示──地球在太阳系中运行情况，让学生只觉地球渺小，接着让学生找出地球渺小数据与有关比喻，理解人类活动范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们地球母亲是那样得意，同时又是那样容易破碎。课文哪些局部写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采与破坏所造成地后果。
〔1〕请大家读读第三、四自然段, 说说这局部让你看到了怎样地球
〔2〕是谁造成了地球这些变化？请用文中话告诉我们！
〔3〕知道什么是“生态灾害〞吗？举例说说。
〔4〕教师出示“全国生态环境状况几个数字〞“我国生态环境状况几个数字〞，让学生感受我国环境状况。
〔5〕看！所有一切生态灾害都对人类生存造成了严重威胁，也给人类行为发出了严重警告。谁能带着自己理解读好这段。〔补充学生课前搜集到地球实破坏相关资料，更全面了解到地球易碎〕
第二课时
〔一〕复习稳固
1 同学们汇报所收集我国资源与环境状况资料。
〔二〕、学习〞目前人类无法移居〞感悟“只有一个地球〞。
〔1〕让学生自由读文，你明白了什么？
〔2〕引导学生结合上下文理解“枯竭〞一词意思。
讨论：我们不能移居到别星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。〔理解重点词语“至少〞，体会文章用词严谨。再理解重点段落〕
2．请生联系自己生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽家园，我们应该做些什么。在交流讨论过程中，相互启迪，碰撞出创新火花。
3．我们这个地球得意又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球标语吧。〔生可以独立完成，可以自由组合。〕
〔三〕阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空宇航员为什么会发出：我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了感慨？
地球“得意〞表现在哪里？容易“破碎〞又表现在哪里？为什么要强调“同时〞？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
〔四〕有感情朗读课文。
〔五〕布置作业：
画一幅环保宣传画与写一篇读后感。
板
书
设
计
13．只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
教学活动过程案
主备人 ：周忠光 授课日期：10月10日
课题
14 鹿与狼故事
课 时
1
课 型
讲读
教学
目标
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻句子，体会作者所要表达思想感情，增强保护生态环境意识。
教学
重点
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼目与意义，激发学生保护地球生态环境情感。
教具
多媒体课件
教学
时间
教 学 过 程
一、导入课题
1、同学们听过哪些有关狼故事？你觉得狼是一种怎样动物？请你用几个词语说出“狼〞给你留下印象。你为什么这样认为？板书：狼
2、你鹿是一种怎样动物？请你用几个词语说出“鹿〞给你留下印象。板书：鹿
过渡：是啊，在我们印象中，狼是一种凶残动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习鹿与狼故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿与狼故事
二、自学课文
1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
2、在不懂地方做上记号，准备质疑。
3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、提出不懂地方，解疑。
四、理解课文内容
1、默读课文。
2、凯巴伯森林从此成了鹿王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿总数就超过了十万只。此时鹿群真是无忧无虑吗？请选择喜欢方式读第3节。
3、画出罗斯福为了保护森林中鹿采取了哪些措施？用自己话说说。
4、在文中找出罗斯福做法产生了怎样结果？
5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上不同生物之间是相互制约、相互联系。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中相互关系。
〔1〕用课文中事例来说说：鹿与狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系？
〔2〕再用课文中事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中相互关系？如果破坏了会怎么样？
〔3〕整个生物界中还有许多这样相互制约因素，你能用其他事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
五、体会课文中心
1、为什么鹿会“饿〞、“痛〞直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼〞错吗？“狼〞难到就该杀吗？
3、狼倒在猎枪下一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4、鹿是消灭自己“祸首〞。鹿它想消灭自己吗？真正“祸首〞终究是谁？
5、这个故事告诉我们一个什么道理？
六、作业。
写一写读了这篇课文感受，可以写从中懂得道理，也可以写知道类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
板
书
设
计
14 鹿与狼故事
举例
吃 控制数量、疾病 保护
狼 ———— 鹿———————— 森林———— 分析
〔杀〕 数量、疾病失控 糟蹋
结论
〔维护生态平衡〕
教学活动过程案
主备人 ：周忠光 授课日期：10月11-12日
课题
15这片土地是神圣
课 时
2
课 型
讲读
教学
目标
1． 学写本课生字词，有感情地朗读课文。背诵感受最深局部。
2． 揣摩优美语句，体会课文表达上特点。
3．体会人类与大自然休戚相关、不可别离关系，懂得应该保护环境，保护家园。
教学
重点
通过诵读，感悟文章优美语言，感受人与自然息息相关情感。
教具
多媒体课件
教学
时间
教 学 过 程
第一课时
一、设疑，引入新课
1．完成填空练习：〔 〕土地
学生口头填空，教师板书词语
2．提醒课题：今天我们将来到这样一片土地上──这片土地是神圣。〔板书课题。齐读课题。〕
3．解题。理解“神圣〞意思〔原指极其崇高而庄严，不可亵渎〕。
过渡：“这片土地〞指是哪片土地？为什么用“神圣〞来形容呢？让我们开场今天学习。
二、初读课文，了解主要内容
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲是什么？
2、 交流主要内容，了解“这片土地〞指是哪片土地？补充介绍文章背景。
3、 围绕“神圣〞，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣〞讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣〞
1．正像同学们刚开场上课时所说，我们常用广阔、肥沃〔列举学生填空时用词语〕等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣〞这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣？边读边想边勾画，并批注下自己感受。
2．交流表现“神圣〞词句。
3．师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣土地上，呈现出了怎样画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到〞画面。
小结：我们尊重这片土地上任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
四、小结：这就是我们家园，这就是我们神圣土地。这片神圣土地对于我们是如此重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
第二课时
一、回忆课文，感知“神圣〞
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣, 对我们来说是如此珍贵与不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解〞神圣〞
1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣〞相关语句，并做好旁批，写上自己感受与体会。
2．抓住关键语句进展交流，并指导朗读：
“水是我们兄弟，也是你们兄弟。你们应该像善待自己兄弟那样，善待我们河水。〞
〔1〕学生交流感受。〔河水对我们很重要。〕
〔2〕为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关句子谈谈自己感受。
〔3〕感情朗读4．5自然段。
〔4〕“它〞是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养生命是一体，清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。〞
〔5〕有感情地朗读6．7自然段。
〔6〕引导学生举例理解〞降临到动物身上命运终究也会降临到人类身上。〞
3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣土地。
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长物质，使人类生命不断得以繁衍、延续。只有保护大地上一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要各种自然条件，从而保持生命延续。
三、拓展延伸，深化“神圣〞
1．在已出示句子“如果我们放弃……这片土地是神圣〞后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外自然物。
2．独立思考，补充，并交流。
四、课后练习，积累语言
小练笔：联系家乡土地、身边资源是否得到了保护，写写自己发现与感受。
板
书
设
计
15．这片土地是神圣
善待河水
神圣土地 善待空气
善待动物
……
教学活动过程案
主备人 ：周忠光 授课日期：10月17日
课题
16 青山不老
课 时
1
课 型
讲读
教学
目标
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟〞等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻句子，感受老农改造山林、绿化家园艰辛与决心。
教学
重点
解文章内容，理解语言背后所蕴藏深刻含义，体会人物思想情感。
教具
多媒体课件
教学
时间
教 学 过 程
一、播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化课件资料〔或出示相关图片资料〕，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁老人，他从65岁开场在晋西北这块土地上创造了一个青山不老奇迹。
齐读课题
二、自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示〞，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样奇迹？这一奇迹是在什么样情况下创造？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老〞。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹〞
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼波光。〞〔作者用比喻方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出巨大奉献。〕
②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。〞
引导学生想象，这是怎样一个奇迹？
③课文哪些局部还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样情况下创造奇迹？
①“大环境〞──险恶。
你从哪里感受到了这个地方险恶？
学生用文中语句答复，或者用自己话。
〔如有条件可用课件补充介绍晋西北地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。〕
②“小环境〞──艰辛
你从哪些地方看出艰辛？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老〞？
①引导：从贫瘠山沟到如今葱郁青山，老人把自己一生都奉献了出来，这就是他生命价值。因此，当辞别老人时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了〞，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老〞。
②指导：“与山川共存，与日月同辉〞是什么意思？
老农能与山水共存，像日月一样永放光芒吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵东西──与环境作斗争不屈精神，绿化家园、保护环境奉献精神，造福人类精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受话。
③总结：老人用自己勤劳善良创造了这片绿洲，有限生命创造了无限价值，生命意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄增长而变老。这位普通老人让我领悟到──〔生齐读〕青山是不会老！
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢语段。
① 阅读，勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别什么人说点什么吗？
板
书
设
计
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰辛
教学活动过程案
主备人 ： 周忠光 授课日期：10月17-18日
课题
口语交际习作四
课 时
4
课 型
作文指导
教学
目标
1．通过口语交际，进一步感受人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边事例，交流如何珍惜资源，保护环境问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听与乐于与他人交往沟通能力。
教学
重点
教具
教学
时间
教 学 过 程
第一课时
揭题导入
这一组，我们学习了四篇课文，快速浏览，说说你感受。
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境问题。
1．自读“口语交际习作四学习提示，整体了解本次口语交际内容。说说本次口语交际主题与内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际要求与内容：“为什么要珍惜资源〞与“怎样珍惜资源〞。
组内交流讨论〔一〕：“为什么要珍惜资源〞
1．学生按要求进展准备。可以结合本组教材内容进展交流，也可以结合学生收集资料进展交流。
2．进展组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后感受。
⑷教师出示收集关于全球生态环境状况与我国生态环境状况几个数字：
见资料。〔略〕
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论〔二〕：“怎样珍惜资源〞
1．学生展开积极讨论，认真听取别人意见。
2．注意发言标准，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子〞
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集“环保从我做起〞精点子进展梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候与祝福时，尽量不使用纸制贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意地方，可以提出整改意见与建议。
课外延伸
请留心观察自己周围生活状况，对于铺张浪费、随意破坏行为该如何制止？
第二课时
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保漫画
一、看图激趣
1．教师出示几幅漫画，学生看后谈自己发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画含义是怎么表现出来呢？〔通过夸大、比喻、拟人等手法，来批评、挖苦或揭露生活中一些不良现象〕
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人与物？他们之间有什么关系？交流所看到画面。
2．作者画这幅漫画意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……〞，到底“虫〞是在木头里还是在这个人脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画内容，写自己理解与感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到有关珍惜资源、保护环境其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：〔投影出示〕
〔1〕学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难学生进展个别指导。
〔2〕学生完成初稿，进展自我修改。
〔3〕组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现语句、标点等方面突出问题讲一讲，引导学生修改。
教学活动过程案
主备人 ： 周忠光 授课日期：10月19-20日
课题
口语交际习作四
课 时
2
课 型
习作讲评
教学
目标
修改作文
教学
重点
修改作文
教具
教学
时间
教 学 过 程
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美词句；
第二遍：与同桌讨论文章问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来〞！完成初稿后，学生在自改、互改正程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
〔1〕每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进展赏析。
〔2〕学生交流评议。
〔3〕教师点评。特别要肯定习作中表达出“独特感受〞，恰当地运用联想与想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语与自己习作。
2．请学生展示自己在本次习作中优点：表达准确词语，语言优美句段，成绩优秀作文，以培养学生习作兴趣，为下一步
学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作情况。
②提出学生共同问题，在全班进展集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进展欣赏。
板
书
设
计
教学活动过程案
主备人 ：周忠光 授课日期：10月21日
课题
回忆·拓展四
课 时
1
课 型
综合
教学
目标
1．通过回忆、交流学习本组课文后收获，联系生活实际作进一步思考，从所读内容中想开去，加深对课文理解。
2．通过回忆，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学
重点
通过回忆，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教具
多媒体课件
教学
时间
教 学 过 程
交流平台
〔1〕回忆本组四篇课文，说一说只有一个地球鹿与狼故事这片土地是神奇与青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题新认识？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类生存与自然资源、生态环境密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好明天，尽一份自己力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考〞读书方法，去加深对课文理解。
〔2〕联系只有一个地球，小组内交流自己读书收获与体会，体会联系实际，深入思考〞读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际与思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外读书方法。
〔3〕交流课外阅读中读到过类似文章，说说自己体会与感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
〔1〕在许多名言警句中，有许多关于节约与珍惜方面名言警句，给我们启发很大，从以前我们学习积累中，你积累了哪些这方面名言警句？
抽生背诵。
〔每一食，便念稼穑之困难；每一衣，那么思纺织之辛苦。〕
〔地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，那么常足；取之无度，用之无节，那么常缺乏。〕
师：今天，我们还要积累关于环境保护宣传口号与标语。
〔2〕出示日积月累中句子。〔幻灯片〕
a学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存重要意义。
教师展示搜集资料。〔略〕
〔3〕背诵并积累这些标语版与口号。
〔4〕交流课外收集环保宣传标语。
趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔〞这个成语故事吗？
〔1〕默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔〞这个成语？
〔2〕再读故事，讨论：“竭泽而渔〞策略对于当时晋国有什么好处？从故事哪些地方可以感受到这种策略存在问题？
〔3〕全班交流。
〔4〕文中“雍季所说，关系到百年大计；狐偃策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？〞你是怎么体会？
〔5〕从这个成语故事中，你得到什么启发？
〔6〕回忆我们本组单元所学课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
板
书
设
计
教学活动过程案
主备人 ： 授课日期：
课题
课 时
课 型
教学
目标
教学
重点
教具
教学
时间
教 学 过 程
板
书
设
计
教学活动过程案
主备人 ： 授课日期：
课题
课 时
课 型
教学
目标
教学
重点
教具
教学
时间
教 学 过 程
板
书
设
计
教学活动过程案
主备人 ： 授课日期：
课题
课 时
课 型
教学
目标
教学
重点
教具
教学
时间
教 学 过 程
板
书
设
计
教学活动过程案
主备人 ： 授课日期：
课题
课 时
课 型
教学
目标
教学
重点
教具
教学
时间
教 学 过 程
板
书
设
计
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