人音版四年级上册我是少年阿凡提教案.doc

我是少年阿凡提
学习目标:
1. 情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧与正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。
2. 知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。
3. 能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。
教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
教学难点：唱准切分音、升号音。
教学准备：畅言教师助手资源、PPT、3个铃鼓、吉他。
教学过程：
一、 情境导入。
1. 播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？
生：新疆。
2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？
生：阿凡提。
师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）。
师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“教师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？
生：想！
(板书标题:我是少年阿凡提)
二、 学唱歌曲。
1. 初听歌曲。
师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。
（播放歌曲）
师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？
生：热爱大自然、勇敢、快乐......
2. 复听歌曲，认识铃鼓、冬不拉。
师：原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习。下面，我们再仔细的听一听，这首歌主要是用什么乐器伴奏的。
（播放歌曲前奏）
师：从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗？
生：铃鼓......
（学生也许能听出铃鼓，但是冬不拉应该是听不出来的，所以这里教师要根据学生的回答灵活处理。）
师：这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓与冬不拉，都是新疆的民族乐器，我们来认识一下它们。（出示铃鼓、板书节奏型）
师：我们先来学习这段节奏（教师用铃鼓，学生用手，教学生打会节奏型）。
师：铃鼓大家可能都很熟悉，但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了。
（出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍）
师：教师没有冬不拉，只能用吉他来代替，弹奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。
师：新疆人在节庆的时候，总是喜欢打着手鼓，弹着冬不拉载歌载舞。下面我想请一位同学上来跟教师配合表演一下（请一位同学上来打手鼓，教师弹吉他配合表演）。
3. 歌曲学习。
师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容.
学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)：
第一段1~8小节:快乐地走在路上；
第二段9~17小节:发现不良行为；
第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。
师:下面我们来学习这首歌。
（1）1~8小节。
A.师完整示范第一段歌曲
B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可)
师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？
（师对比弹奏没有下滑音与有下滑音的乐句）
生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能表达阿凡提诙谐、幽默的性格与快乐的心情。
（教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问）
师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？
（出示#介绍）
师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”。
板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。
师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。
（比较弹奏乐句1与2）
师：大家觉得哪一句更好？
生：第一句。
师：对，第一句的“#1”更能表达新疆的音乐风格与阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。
（练习乐句）
（完整教唱1~8小节）
（2）9~17小节。
师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲9~17小节）。
生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花与树等一系列不良现象。
师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？
生：阿凡提非常气愤。
师：哪一句歌词表达出来了呢？
生：“我可对他不客气！”
师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤与坚定，关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他”）。
师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤与坚定。
（生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等）
请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。
（弹琴完整教唱9~17小节）。
（3）18~34小节。
师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分）。
生：自豪、快乐。
师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐与自豪吧。
（师弹琴逐句教唱第三部分）
（4） 完整演唱整曲。
师：下面请同学们跟着教师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个段落阿凡提是情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。
（学生演唱歌曲）
（5） 创编表演。
师：大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈动作吧，我们分工一下，第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作，第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作，第三组的同学根据歌曲第三段设计一些舞蹈动作，现在开始。
（学生设计舞蹈动作，教师巡视指导）。
请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动作，另外每组再请一名“铃鼓手”与之配合，一起表演，其余同学在台下唱。
三 课堂小结。
师：今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌，希望大家能学习少年阿凡提，做一个快乐、开朗的孩子，而且还要学习他爱护大自然，勇于与不良现象作斗争的品格。
第 7 页