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山东教育学教育心理学选择试题及答案

1．已经获得的知识、动作技能、情感与态度等对新的学习的影响称为学习的〔 〕。
A．迁移
B．动机
C．策略
D．技巧
答案及解析：选A。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经历对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为标准及态度的学习中。因此，答案为A。
2．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为〔 〕。
A．正迁移
B．横向迁移
C．负迁移
D．纵向迁移
答案及解析：选C。根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移与零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案为C。
3．由于处于同一概括水平的经历之间的相互影响而发生的迁移称为〔 〕。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移
答案及解析：选C。根据迁移内容的不同抽象与概括水平进展划分，&考&试大$可以分为水平迁移与垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同—抽象与概括水平的经历之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经历之间的相互影响。因此，答案为C。
4．由于具有较高的概括水平的上位经历及具有较低的概括水平的下位经历之间的相互影响而发生的迁移称为〔 〕。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移
答案及解析：选D。根据迁移内容的不同抽象与概括水平进展划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同—抽象与概括水平的经历之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经历之间的相互影响。因此，答案为D。
5．〔 〕的根本特点是自下而上，原有经历构造是下位构造，新的经历构造是上位构造。
A．正迁移
B．顺应性迁移
C．重组性迁移
D．垂直迁移
答案及解析：选B。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经历或对新旧经历加以概括，形成一种能包容新旧经历的更高一级的经历构造，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经历构造是下位构造，新的经历构造是上位构造。重组性迁移是指调整各成 分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经历之间的相互影响。因此，答案为B。
6．以下不是影响迁移的客观因素的是〔 〕。
A．教师指导
B．学习材料特性
C．媒体
D．认知构造
答案及解析：选D。影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素与客观因素。主观因素包括：学习者的分析及概括能力，学习者的迁移心向，认知策略及元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知构造属于主观因素，因此，答案为D。
7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为〔 〕。
A．迁移
B．变式
C．定势
D．原型启发
答案及解析：选C。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经历，它发生于连续的活动中，前面的活动经历为后面的活动形成一种准备状态。因此，答案为C。
8．关于陈述性知识，以下说法正确的选项是〔 〕。
A．主要反映活动的具体过程与操作步骤
B．说明做什么与怎么做
C．可用来区别与区分事物
D．是一种实践性知识
答案及解析：选C。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化开展的原因，说明事物是什么、为什么与怎么样，一般可以用口头或书面言语进展清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。因此，答案为C。
9．根据新知识及原有认知构造的关系，知识的学习可以分为〔 〕。
A．派生类学习与相关类属学习
B．下位学习、上位学习与并列结合学习
C．符号学习与概念学习
D．命题学习与总括学习
答案及解析：选B。根据新知识及原有认知构造的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习与并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知构造中原有观念的某一局部，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识及认知构造中的原有观念既非类属关系又非总括关
关系时产生的学习。因此，答案为B。
10．知道“三角形的内角与等于180°〞，属于〔 〕。
A．策略性知识
B．陈述性知识
C．条件性知识
D．程序性知识
答案及解析：选B。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化开展的原因，说明事物是什么、为什么与怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。“三角形的内角与等于180°〞属于陈述性知识。因此，答案为B。
11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进展的直观教学形式称为〔 〕。
A．形象直观
B．实物直观
C．模象直观
D．言语直观
答案及解析：选C。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知根底上进展的一种直觉的能动反映。&考&试大$例如，各种图片、图表、模型、幻灯片与教学电影电视等的观察与演示，均属于模像直观。因此，答案为C。
12．儿童在知道“苹果〞、“葡萄〞与“香蕉〞等概念之后，再学习“水果〞这个概念，这种学习是〔 〕。
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．归属学习
答案及解析：选C。儿童在知道“苹果〞、“葡萄〞与“香蕉〞等概念之后，再学习“水果〞这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“苹果〞、“葡萄〞与“香蕉〞等概念进展综合归纳后才获得“水果〞这一概念的意义的。因此，答案为C。
13．〔 〕是指空间上接近、时间上连续、形状上一样、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。
A．组合律
B．活动律
C．强度律
D．差异律
答案及解析：选A。组合律说明，但凡空间上接近、时间上连续、形状上一样、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，答案为A。
14．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于〔 〕。
A．操作技能
B．心智技能
C．应用技能
D．学习技能
答案及解析：选B。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法那么的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。因此，答案为B。
15．下面有关操作技能的特点正确的选项是〔 〕。
A．物质性、协调性、简缩性
B．适应性、协调性、简缩性
C．物质性、外显性、展开性
D．观念性、协调性、适应性
答案及解析：选C。操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有及其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进展的外显性、动作构造的展开性。因此，答案为C。
16．根据操作对象的不同可将操作技能分为〔 〕。
A．细微型及粗放型操作技能
B．连续型及断续型操作技能
C．闭合性及开放性操作技能
D．徒手型及器械型操作技能
答案及解析：选D。操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能与器械型操作技能。前者操纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过操纵一定的器械来进展的。因此，答案为D。
17．以下属于连续操作技能的活动是〔 〕。
A．翻开收音机
B．草书
C．实弹射击
D．开车
答案及解析：选B。连续动作技能即连续型操作技能，&考&试大$这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。因此，答案为B。
18．通过学习而形成的符合法那么的心智活动方式即是〔 〕。
A．智力技能
B．知识迁移
C．智力
D．思维程序
答案及解析：选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节与控制心智活动的经历，是通过学习而形成的符合法那么的心智活动方式。因此，答案为A。
19．技能形成的根本途径是〔 〕。
A．讲解
B．观察
C．示范
D．练习
答案及解析：选D。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反响，是形成心智技能与操作技能的关键环节，是学生在心智技能与动作技能形成的根本途径。因此，答案为D。
20．在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、准确性与灵活性，这属于操作技能形成的〔 〕阶段。
A．操作定向
B．操作的模仿
C．操作整合
D．操作熟练
答案及解析：选D。操作的熟练指所形成的动作
方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行到达高度的完善化与自动化。操作的熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。因此，答案为D。
21．学习策略是学习者为了提高学习效果与效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的〔 〕。
A．复杂方案
B．学习方案
C．可行方案
D．思维程序
答案及解析：选A。学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。因此，答案为A。
22．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为〔 〕。
A．组织策略
B．复述策略
C．方案策略
D．调节策略
答案及解析：选B。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。因此，答案为B。
23．在学习新材料时，先对材料进展系统的分析、归纳与总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要与次要观点，这属于〔 〕。
A．复述策略
B．理解——控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
答案及解析：选D。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造。对材料进展系统的分析、归纳与总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要与次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。因此，答案为D。
24．不属于元认知策略的是〔 〕。
A．方案策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略
答案及解析：选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的方案策略、监视策略与调节策略，有助于学生有效地安排与调节学习过程，包括方案策略、监视策略与调节策略。因此，答案为B。
25．为了暂时记住朋友的 号码以便拨号，最适宜的记忆策略是〔 〕。
A．复述策略
B．精加工策略
C．组织策略
D．生成技术
答案及解析：选A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过屡次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。因此，答案为A。
26．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于〔 〕。
A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略
答案及解析：选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的方案策略、监视策略与调节策略，有助于学生有效地安排与调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。
27．在学完一篇逻辑构造严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解与记忆。这种学习方法属于〔 〕。
A．精加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．做笔记策略
答案及解析：选B。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造。&考&试大$在学完一篇逻辑构造严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解与记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为B
28．认知策略这个术语最初是由〔 〕提出来的。
A．加涅
B．布鲁纳
C．斯滕伯格
D．弗拉维尔
答案及解析：选B。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习及记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。因此，答案为B。

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