人教版小学四年级语文下册第四单元电子备课表.doc

塘州乡梅育小学电子备课表
备课教师
石昌胜
日期
2021年4月 12日
年级〔班级〕
四年级
科目
语文
上/下册
下册
单元〔章〕
第五单元
教材内容与说明
本单元教材围绕“生命“这一专题展开，选编四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命思考，抒写了对人生感悟。?触摸春天?告诉我们谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。?永生眼睛?教育我们要品德高尚、无私奉献。?生命 生命?讴歌了生命可贵，教育我们要珍惜生命。?花勇气?赞美了维也纳草地上无名野花，告诉了我们生命意味是勇气道理。
“口语交际〞目是让学生在轻松愉快口语交际中说说自己这段时间学习收获，说说自己对生命认识。“习作〞安排是在全班交流，对于生命认识，选择自己感受最深内容写下来。本单元语文活动，包括“我发现〞“日积月累〞“成语故事〞。
教学目标
1. 体会盲童对生命热爱，感受作者对生命关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
2. 理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含深意。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
教学重难点：学习课文，理解体会含义深刻句子。体会盲童对生命热爱，感受作者对生命关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学准备
1、 提前阅读本组课文，初步感知本组课文内容，学习生字。
2、 师生共同搜集热爱生命感人故事，图片及影像资料。
3、 搜集自己喜欢人生格言。
4、 搜集有关生命感悟名人名言。
课时安排
授课节数
13
机动课节数
5
总课时数
18
教 案
课前记录或修改
17 触摸春天
一、 学习目标：
1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩〞等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。
3 理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含深意。
4 体会盲童对生活热爱，感受作者对生命关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、学习重难点：
本文教学重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深词句，并自主发现、总结体会句子含义方法。
三、教法与学法：讲授法与体验法、比拟阅读法。
四、课时安排：2课时
五、学习过程：

第一课时
一、交流资料，分享信息：
1 小组交流：在小组长组织下，每位同学介绍自己收集到热爱生命有关资料。
2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到资料，教师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来热爱生命人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人主要事迹，还可以具体介绍某一个人感人故事。
二、激情导入，感知课文：
1 教师导入：同学们介绍这些热爱生活、热爱生命故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己春天。
〔板书：触摸春天〕
2 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新想法？
3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸〞一词，谈谈自己读文前后感受。
三、自主读文，识写生字：
1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读句子多读几遍。
2 同桌对读课文，互相指正、评价。
3 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4 教师检查生字认读情况，指导“瞬〞字书写。
再读课文，自读自悟：
1 用较快速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中小女孩安静给你留下了怎样印象。
2 默读课文，边读边标注出自己不懂问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3 全班交流解决疑难问题。
四、合作研读，领悟语句：
1 文中还有很多这样含义深刻句子，需要同学们联系上下文或自己生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内同学谈一谈自己理解。
2 请同学们读一读自己认为含义深刻语句，然后说一说自己感悟与体会。
3 指导学生反复品读这些语句，读出自己理解与体会。

第二课时
一、品评人物，深化认识：
同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样孩子？
在小组讨论根底上组织全班交流。
二、品读欣赏，背诵积累：
蝴蝶被安静神气灵性所折服，我们也被安静多姿多彩内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘情形在眼前浮现出来。
请同学们选择自己最喜欢段落读一读，读出体会与感受。
把喜欢段落背下来。
三、拓展月，升华情感：
得意小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实，那就是用心去看这个世界。〞下面请同学们自读‘阅读链界“中内容。
全般交流：“我〞林里发现了什么，是怎样发现。“我〞为什么回有这样发现。
请全班谈一谈对海伦·凯勒认识与了解。
四、布置作业，课后延伸：
从文中找出自己喜欢语句或段落，抄写下来。
五、课下阅读?假设给我三天光明?，写出读后感想。
按照课后学习伙伴提示，搜集热爱生命感人故事，小组合作办一份以“热爱生命〞为主题板报。

板书设计：
伸出 伸向
17 触摸春天 合拢 拢住 多姿多彩 缤纷世界
〔热爱生活〕 张开 张望

作业设计
1、 形近字组词。
盲〔 〕 弧〔 〕 经〔 〕 伴〔 〕
育〔 〕 狐〔 〕 径〔 〕 绊〔 〕
2、中找出自己喜欢语句或段落，抄写下来。
3、阅读?假设给我三天光明?，写读后感想。
课后反思

18 永生眼睛
一、学习目标：
1 认识6个生字。
2 有感情地朗读课文，体会文章思想感情。培养关心他人，无私奉献优秀品质。
3 学习作者抓住人物语言进展生动细致描写，从而表现人物精神品质写作方法。
二、学习重难点：
教学重难点是体会含义深刻词句，领会人物思想感情。
三、教法与学法：导读法与阅读法
四、课时安排：1课时
五、学习过程：
〔一〕激趣谈话，导入新课：
1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命美好。如果她有一双明亮眼睛，那有多好啊。现代医学技术开展，让许多与盲姑娘有着类似遭遇人们游乐恢复安康可能。
2 板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好，谁不热爱珍贵生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做吧。
〔二〕自学反应，质疑问难：
1 指名按自然段读课文，引导学生进展正音。
2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做？
质疑问难，师生共同帮助解决。
品读课文，感受语言美：
1 用自己喜欢方式读课文，画出令自己深受感动语句与段落，并在旁边做简单批注。
2 讨论交流：课文中哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有〞骄傲“一词句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？
〔三〕赏读课文，感受人性美：
1 课文中故事感人至深，请你带者自己感受朗读全文。
2 以小组合作方式，分角色朗读课文。要求读好人物对话。
3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新感受，与同学们谈一谈。可以对文中某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
〔四〕课外延伸，实践活动：
1向你身边人讲述这个故事，并结合课前搜集资料向他们宣传器官捐献意义。
2 写一封建议书，号召你小伙伴参与到器官捐献事业中来。

板书设计：
18永生眼睛
最珍贵
有意义 为他人着想，无私奉献
自豪骄傲

课前记录或修改
作业设计
1关联词填空。
不但……而且…… 宁可……也不……
因为……所以…… 虽然……但是……
〔1〕?永生眼睛?一课〔 〕使我感动，〔 〕引起我许多想法。
〔2〕父亲〔 〕死去了，〔 〕他那话语给我留下了深刻印象。
〔3〕〔 〕我们捐献给了别人快乐，〔 〕这种做法是很高尚。
〔4〕〔 〕牺牲自己个人利益帮助别人，〔 〕应当处处为自己利益斤斤计较，这才是有意义人生。
课后反思

19 生命 生命
一 学习目标：
1 认识“扰、诊〞等五个生字，会写“扰、欲〞等八个绳子。正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮〞等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3 理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含深意。
4 感悟作者对生命思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限生命表达出无限价值。
二 学习重难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含意思。
三 教法与学法：讲授法与读议法。
四、课时安排：2课时
五、学习过程：

第一课时
一、畅谈生命，激发情感：
1 谈话导入：“一颗貌不惊人种子，往往隐藏着一个花季灿烂，一条丑陋毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。〞这是台湾女作家杏林子对于生命感悟。同学们，能不能把你喜欢有关生命格言或精彩段落，篇章读给大家听？
2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3提醒课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样人生。我刚刚提到杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命思考与感悟——?生命，生命?。〔板书课题〕
二、初读课文，整体把握：
1 选择自己喜欢方式读课文，边读边想：课文围绕“生命〞写了哪几个事例？
2 全班交流，教师引导学生用简练语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进展评点。
三、自主选择，研读课文：
1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2 把喜欢一样事例学生分别集中在一起，视学生多少再分成假设干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3 明确学习小组任务及要求。
〔1〕熟读课文，读准字音，读通句子。
〔2〕重点研读本组选择事例，推敲作者在事例中蕴含深意，结合生活实际谈谈自己感悟。找出含义较深语句，揣摩其中意思。有感情地朗读课文相关段落。
〔3〕阅读其他两个事例，画出不懂问题。

第二课时
一、品读课文，感悟语言：
1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩语句或语段。
2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢语句或语段，说说自己喜欢原因。
3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文，畅谈收获：
1回读全文，自我总结学习收获。
2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文感受以及对生命感悟，还要引导学生从领悟表达方法与语言上谈自己学习收获。
三、读背说写，积累运用：
1举行朗读比赛：选择自己下换段落 ，比一比谁读好。
2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟精彩篇章。想不想永远把它装在记忆宝库中？请你们联系背诵。
3积累名言
4布置作业：把学习这篇课文感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命感悟。

板书设计：
19 生命 生命
飞蛾挣扎求生
生命可贵
瓜子不屈生长
珍惜生命
聆听心脏律动
课前记录或修改
作业设计

课后反思

教 案
课前记录或修改
20*花勇气
一、学习目标：
1 认识4个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻词句意思，领会作者语言精妙。
4理解作者 对生命感悟，树立无所畏惧勇气与信心。
二、学习重难点：
重点是体会作者情感变化。
三、教法与学法：导读法与阅读法。
四、学习过程：
〔一〕、激趣导入：
1、教师导语：“春天是生机勃勃，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳花朵，无意是春天里最绚丽多彩一笔。它用缤纷色彩，娇弱身姿、清幽气息吸引着无数文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放小花时，又会有怎样感受呢？
2、揭题并板书课题 ：20*花勇气
3、认真读书吧，相信你一定会有收获。
〔二〕、初读知大意：
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反应：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：
说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？
〔三〕、细读理清脉络：
1维也纳春天给作者六下了怎样印象？他感情发生了怎样变化？默读课文，画出表现作者感情变化词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样变化？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化词语，教师引导学生理清文章线索与作者情感脉络。
〔四〕、品读感悟美：
1把自己喜欢局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以与身边同学交换意见。
2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才散文片段?花勇气?。现在就请各位就文中语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
〔五〕、美读入情景：
1循着作者情感变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
〔六〕、回读抒胸臆：
生命是珍贵，却是短暂 。有一位哲人说过：我们无法左右生命长度，但我们可以决定生命 宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光盲姑娘感动时，你对生命意义又有了哪些新认识与感悟呢？?请你把你所思所感记录到自己日记中吧。

板书设计：
20 花勇气
失望——绿色连着绿色
吃惊——满满一层小花 体会生命
遗憾——看不到花儿冒出 意义
惊奇——冷风冷雨中拔地而起
作业设计
1、 把词语补充完整。
明亮〔 〕目 〔 〕然挺立 〔 〕然一震 到处泛〔 〕
2、 在生活中还有哪些平凡事物让你也产生“怦然一震〞感受？请把它记下来，写成一段小文字。

课后反思

语文园地五
一、教学目标：
1、继续深化学生对生命理解与认识，激发对生命思考与热爱。
2、在口语交际与习作过程中，进一步提高口语与书面表达能力。
3、发现并总结体会句子含义方法，培养学生良好阅读习惯。
4、积累关于生命名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含道理。
二、重难点：
重点：口语交际训练。
难点：“我发现〞学习。
三、教法与学法：导学法与交流讨论、背诵法。
四、课前准备：
1、整理本组课文收集相关资料。
2、搜集关于生命名言警句。
五、课时安排：4课时

第一课时 口语交际
一、谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己生命在有限时间里得到无限延伸，是我们每一个人都应该认真思考问题。通过这组课文学习，相信大家一定对生没有了更深刻理解与认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际内容。
2、投影出示：a、说说自己了解到生命现象。
b、讲讲自己知道热爱生命故事。
c、谈谈自己获得感受，得到启发。
3、回忆本组学习几篇课文，浏览搜集资料，阅读教材中提供三段文字。
4、选择自己感兴趣内容，确定交流角度，想一想自己打算怎么说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与局部小组交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、辩论。
四：总结评价
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁表现最正确，为什么？
3、教师评价：总结本节课学生突出优点，提出存在问题及改良意见。

第二、三课时 习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活理解与感悟，教师认为大家发言都很有见地。把你们所谈内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们发言，把自己感受最深内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出要求。
2、投影出示习作要求:
a、内容具体
b、写出真实感受
c、题名自定
三、试写初稿，反复修改
1、学生进展习作，教师对有困难学生进展个别指导。
2、好文章是写出来！请同学完成初稿后，自己认真进展修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组提出建议，再次修改自己习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进展赏析。
2、请局部学生介绍自己习作中成功之处。
五、誉写作文，制作墙报。
1、再次修改自己习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作与资料，办一期以“热爱生命〞为专题板报。

第四课时 我发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中词语。
2、听写其中词语。
二、我发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深含义么？下面请同学们先来看看小林与小东都发现了什么。
2、学生交流小林与小东发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己生活经历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻句子，说说这些句子深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累句子，先指导学生读正确，然后说一说自己理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
B、人生价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。——列夫.托尔斯泰
C、生活只有在平淡无味人看来才是空虚而平淡无味。——车尔尼雪夫斯基
D、一个人价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦
E、人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险生命意义。——爱因斯坦
3、请学生展示自己搜集关于热爱生命名言，共同进展赏评。
四、成语故事
1、自己读故事，感受句子含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事理解，互相质疑解难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含道理，结合实际，谈谈自己对这个成语体会。
4、练习讲述这个故事。
课前记录或修改
作业设计
1、 抄写“词语盘点〞中词语。
2、 抄写、背诵“日积月累〞。
3、 完成作文并修改。
课后反思

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