小学六年级下册音乐全册教案.doc

第一课浏阳河
   教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱浏阳河
教学目标：
1．能熟练演唱浏阳河一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富情绪体验，进一步加深对民族音乐热爱。 
教学重难点 ： 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱民族音乐情感。
教学准备： 课件、电子琴等 。
教学过程：
一 、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计江河湖海，每一条河流都养育着一方人与歌，今天教师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡 漾河流，请欣赏同一首曲子不同表现形式，听完后说说他们演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？〔欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏〕
     生：……
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1．师：〔评价〕不同表现形式，却都在传唱着一样旋律，他们在歌唱着他们母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。〔欣赏歌曲〕生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌一种很好交流方式，待会我们也可以用这些方式来进展表演。以前我们所唱歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣演唱形式，比方我唱你来合。今天教师也想请大家跟教师一起来合作。〔出示课件〕在前三句句尾加上重复字词。〔师范唱，生伴唱〕。
〔1〕师范唱，生按节奏说
〔2〕既然是我唱你来与，那光说不唱多没劲啊，教师也来做个伴唱，仔细听，教师伴唱有什么特点吗？〔参加音高，指谱〕 生：重复前一句句尾音，只有第三处不一样。音是向上走。
〔3〕师：你们观察非常仔细，那你们能试试跟教师琴来唱一唱与局部吗？〔师范唱，生来与，纠正第三个音〕评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民喜爱，今天让我们来唱一唱这动人旋律吧。
〔1〕听乐句模唱
〔2〕摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波涌动。同学们，那我们唱歌声音是不是也能来找一找这一推一收感觉。〔师示范一两句〕
〔3〕这首歌曲中略为上扬又比拟舒展，可以作为小高潮局部在哪里？应该怎样唱？
〔4〕完整演唱第一段歌词〔优美、连贯声音演唱与清晰吐字〕
〔5〕师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来完毕，〔尝试唱最后一句乐谱，最后一句作为完毕句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远感觉。渐弱渐慢〕将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
〔6〕完整演唱，注意歌曲情绪〔带有歌颂性〕
〔7〕师：之前我们欣赏过各种形式浏阳河，我们能否用自己演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？教师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法……〔师尝试一两句表现〕
〔8〕师：可不可以将我唱你来与形式加进去呢？我们来尝试一下他想法好吗？〔师生合作——生生合作〕
〔9〕师：事实证明你们想法很有创意哦。
〔10〕完整演绎〔领+齐+伴〕 〔第一段慢速，舒展优美；第二段加速，活泼欢快地，似乎在歌唱着毛主席与共产党。〕
三、欣赏——体验又唱浏阳河
1、师：随着时代变迁，浏阳河人民不断开拓，开创了又一片崭新天地。你听，他们又唱起了那动人旋律，请欣赏又唱浏阳河，仔细听歌曲中有你熟悉旋律吗？歌曲演唱形式是什么？〔播放音乐〕 生：出现了浏阳河主旋律、独唱、伴唱〔独唱、有参加合唱局部〕
2、师：合唱局部在哪里出现？它给你带来什么样感受？ 生：合唱出现在歌曲后半局部，他将浏阳河旋律衬托地更磅礴、唱出了浏阳河人民激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱曲谱，感受这浏阳河磅礴另一面。 〔出示浏阳河第一句曲谱与改编后又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编局部进展比照演唱〕
4、让我们再次欣赏。〔复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整参加进来演唱〕
5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河旋律元素，但又参加了其他音乐元素，进展了改编，更富有时代气息。美好旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着音符拨动我们心弦，你听，教师还要在这个根底上再进展小小改编〔弹奏〕
四、小结
师：浏阳河旋律六十年前传遍了大江南北，今天它依旧留在我们心中，希望大家永远记住浏阳河声音，让这旋律伴你成长！
第二课哩哩哩
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩
教学目标：
1.能用轻快、明亮，富有弹性声音演唱歌曲哩哩哩。
2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来欢乐。
3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国情感。
教学重点： 用轻快、明亮，富有弹性声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来欢乐。
教学难点： 力度记号表现、声音颗粒感。
教学过程：
一、导语：
师：描写春天歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大，想一想是什么歌曲？
生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里。
师：下面我们一起感受一下春天气息〔教师弹旋律，学生跟唱〕。那么，通过演唱我们感受到春天色彩是明亮、节奏是活泼、欢快，旋律是流畅，处处洋溢着青春气息，同时它表现了作者对春天渴望与向往。这是我国描写春天歌曲，其它国家描写春天歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。
二、学习歌曲〔总-分—总〕
〔一〕通过欣赏全曲明确该歌曲风格特点及曲式构造。
1．：我们带着问题来完整欣赏一遍，这首歌曲风格特点是否与刚刚我们唱过嘀哩嘀哩相似？
师生小结：这首歌曲风格特点与嘀哩嘀哩风格相似，它色彩也是明亮，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美口吻，生动音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春布谷鸟，使人联想到农事繁忙景象；那尽情欢歌百灵鸟，使人想象；人民生活很幸福，进一步表达了朝鲜人民祈盼丰收乐观主义精神。
2．欣赏第二遍引出曲式构造：
曲式构造：单二部曲式〔鼓励学生答复或到黑板上写出图式，给予肯定〕
引子   ＋    A     ＋    B
〔1～4〕     〔5～18〕   〔19～16〕           
 初步陈述     展开主题
〔二〕学习节奏与旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向  右  转〞 口令来加以联系与想象到达会奏目，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显流畅、自然。
2、学唱主旋律：
〔1〕在学唱旋律前先练习音阶
〔2〕采用游戏接龙方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。
〔3〕教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3、填入歌词，加二声部合唱。
三、演唱全曲
〔1〕学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度与情绪，通过练习进展比拟，提示注意歌曲前后两局部情绪比照。
〔2〕演唱根底上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花方式请男女两个同学分别演唱二声部。
〔3〕全班同学进展演唱，同时邀请几个同学用打击乐〔碰铃、响板、三角铁等〕为同学们伴奏。
四、小结
师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天喜悦心情，曲式构造为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲情绪更加热烈欢快，表达了朝鲜人民乐观精神。世界各国都有自己民歌，其特点也不尽一样，让我们在以后音乐课上领略更多不同民族音乐。
第二课放风筝
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝
教学目标：
1．欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美旋律与欢快情绪。
2．学生能在聆听音乐过程中用自己喜欢方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现意境。
3．通过聆听不同版本放风筝，进一步感受河北民歌风格特点，从而激发学生对民族民间音乐兴趣。
4．能听辩南北不同风格民歌。
教学重点： 演唱河北民歌放风筝。
教学难点： 通过聆听不同版本放风筝，进一步感受河北民歌风格特点；能听辩南北不同风格民歌。
教学时数： 一课时。
教学过程：
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。
引导学生带着背景音乐所渲染情绪愉快进入教室。
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名〞方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样情绪走进教室？
生：快乐、愉快、开心…
2、同学们感受很准确,刚刚带给我们愉快情绪这首歌曲，就是我们今天要欣赏河北民歌,它名字是什么呢教师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到歌曲中找到答案。
3、同学们起了这么多好听名字，教师看得出来，你们都充分地发挥了自己想象力，这首歌歌名就在同学们答案中，是什么呢？〔提醒课题〕
4、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带民歌，它是一首“南歌北唱〞成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱〞就是将流传于江南一带优秀曲牌“移〞到北方，用以歌唱当地民俗歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘是怎样当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢方式完成听赏。〔播放动画放风筝课件〕
学生用自己喜欢方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同方式再现了歌曲情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现意境正如同学们汇报一样，描绘是旧时难得出门姑娘们穿着漂亮衣服，趁着阳春三月大好时节，带着各自喜爱风筝去野外踏青、游玩喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言与歌词学习，理解感受歌曲情绪与旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲情绪与河北民歌旋律特点。
还记得这是什么地方民歌吗？听过河北南方地方方言吗？教师现学了几句，现在呢我就用纯粹河北南方地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。〔师幽默地用方言朗读歌词〕
 学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言与民俗对歌曲影响，学唱最具特色乐句感受歌曲旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲歌词与以前学过歌曲有那些不同？〔讲解衬词〕
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为根底，感受河北民歌风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们欢快、愉悦情绪。音乐除了能表现一定情绪外，还有着各自不同风格特点，那么这首河北民歌放风筝风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌风格特点。
2、〔出示课件选择〕
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱〞 成功范例，所以它既有南方民歌委婉、细腻，也有北方民歌粗暴、高亢与嘹亮曲风特点。
五、比照欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过比照欣赏感受南北不同地域民歌风格特点,并能分辨。
1、放风筝这首歌曲版本很多，歌唱内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本放风筝
2、〔出示课件选择〕
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔与地。
4、下面教师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握知识来区分南北民歌。〔师声情并茂地演唱〕
学生欣赏、判断
六、总结
师：看得出大家今天学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风筝伴随下，共同体验了放风筝时乐趣与喜悦心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮与南方民歌委婉、细腻旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们民族民间音乐。让我们带着想象风筝下课吧！〔在放风筝歌曲伴随中愉快地“飞〞出教室〕
第一课斑鸠调
 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课斑鸠调
教学目标：
1．指导学生用富有弹性声音演唱斑鸠调这首歌曲。
2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌〞音乐风格、特征。
3．通过本课教学，学生能了解江西风土人情，喜爱民族音乐韵味。
教学重点： 指导学生演唱歌曲斑鸠调。
教学难点： 感受并体验江西民歌风格特点。以及乐曲中音程大跳演唱。
教学准备： 电子琴、课件等。
教学课时： 一课时。 
教学过程：
一、导入：
1.出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画吟诵望庐山瀑布。
2.引领学生根据自身所了解介绍江西人文景观。
3.感受江西民歌，播放歌曲请茶歌、江西是个好地方。
4.聆听歌曲斑鸠调，听后说说自己感受。
二、学习新歌斑鸠调
1．教师范唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。
2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声乐句，并跟随琴声唱一唱。
3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。
5．学生学唱斑鸠调第一段。〔采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进展〕
6．疑难解答：
师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？
〔1〕板书出示：“叽哩咕噜〞乐句。
〔2〕指导学生边唱边用手指画出旋律线。
〔3〕师与全体学生对答演唱。〔解决难点问题〕
7．随音乐范唱自主学习歌曲。〔教师聆听发现缺乏，及时纠正〕
8．完整地随琴声演唱全曲。
三、歌曲稳固与处理：
1.结合歌曲风格特点，运用多种方式表现歌曲：
〔1〕师与生对答演唱练习。
〔2〕学生分组分句演唱。
〔3〕学生接龙对答式演唱。
〔4〕男、女生分段练习。
〔演唱时，教师进一步强调乐句间强、弱处理，尽可能与歌曲风格相一致〕
〔5〕有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。
四、小结：
1．师生共同小结本课学习音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡民歌唱一唱。
2．全体师生再次唱起斑鸠调。
第三课幸福快车
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱幸福快车
教学目标：
1.    学生能用轻松、流畅、自然声音演唱歌曲幸福快车。
2.    了解歌曲中反复记号并掌握歌曲中节奏型。
3.    善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。
教学重点： 能用轻松、流畅、自然声音演唱歌曲幸福快车。
教学难点： 了解歌曲中反复记号并掌握歌曲中节奏型。
教学时数： 一课时。
教学过程：
一、故事导入
通过一那么故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。
二、新课教授
1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲情绪、速度是怎样？
小结：轻松、活泼。
学唱歌曲前，来打打歌曲中典型节奏型。
X   X   X             X X    X  〔师做示范，生练习〕
生分组展示，师及时给予鼓励。
师范唱：在教师范唱中，歌曲顺序是怎样变化？
了解反复记号。
分句学唱。
请生仔细聆听，教师在什么地方参加了击拍？生：休止符。
师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？
按自己方式唱一唱。〔学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同方式表达。〕
三、分组演唱
将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处参加不同方式表现。
分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。
四、小结
学生畅谈对于幸福理解、幸福意义。
师：人一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样困难。只要你能像歌曲中写到乐观对待事物，不要怨，不要悲，好运气一定会陪伴你，让我们带着愉快心情向幸福快车出发！
第三课拉库卡拉查
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱拉库卡拉查
教学目标：
1．学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。
2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美与体验活动〔唱、奏、舞〕，培养其音乐表现能力。
3．通过感受墨西哥音乐风格特点，培养学生以积极态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化了解。
教学重点、难点：
歌曲第一局部两个不同结尾句，区别音准、节奏；
歌曲第二局部弱起节奏及弱起前换气；
理解歌曲构造与表现歌曲情绪。
教学过程：
一、感受拉美舞蹈：
〔一〕感受墨西哥舞蹈鲜明节奏与热烈气氛：
看墨西哥舞片段提问:
1．猜猜看舞蹈演员们表演是哪个洲舞蹈？
A亚洲 B非洲 C拉丁美洲。
2．舞者服饰有什么特别之处？
〔女，花哨大摆裙。男，宽沿帽。〕
〔二〕感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1．赏同时有意识指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
2．学生感慨舞曲热烈，舞步轻快之余，拍拍舞步根本节奏：
ＸＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸＸ　ＸＸ　ＸＸ ：||
ＸＸ　 ＸＸ　 ＸＸ｜ＸＸ　 ＸＸ　ＸＸ ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步根本节奏节拍3/4，在每小节第1拍上加＞〔重音记号〕。
加速拍节奏，体验舞曲风格节奏感觉。
3．单纯节奏体验到肢体参与，学习教师编创简化舞步。
男：Ｘ　Ｘ　Ｘ｜〔踢　踩　踩，右 右　左〕
女：ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜〔踩踩　踩踩　踩踩，右左　右左　右左〕
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示墨西哥舞中舞者双手是怎样配合舞步？
〔生：甩大裙摆、托帽沿……〕当人们心情随着舞蹈越来越雀跃时又参加了哪些动作？〔跳、旋转……〕学生根据自己理解与表演能力加上动作。
随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。
二、新歌学唱：
〔一〕学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来欢畅：
１．示歌曲完整聆听，感受音乐明快节奏、欢畅歌词。〔听第1遍，聆听前读歌名。〕
你觉得这首墨西哥民歌音乐风格是怎样
2．学唱歌曲：
找出歌曲中音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子根本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡〔橙色、红色〕标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两局部，找出根本节奏：
Ａ　ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—　｜ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—　｜
〔由学生拍、念节奏找出〕
Ｂ　Ｘ　ＸＸ｜Ｘ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—｜ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ．
〔由教师引导学生认知〕
a歌曲第一局部两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二局部弱起节奏及弱起前换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２音高关系，唱准１＃１｜２．.
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好、３２〔舞〕，两字一音、一字两音。
b：师示范歌曲二局部连接处，清唱指导练习。
教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速吐字。
你们观察到教师吐字要领了吗？〔唇齿运动幅度小，速度快〕
用热烈、欢快歌声体验歌曲带来欢畅。
3．“拉库卡拉查〞意思：
①谁知道“拉库卡拉查〞在当地语言中是什么意思？
〔生：一种舞蹈、一种音乐〕
②“拉库卡拉查〞本意是“蟑螂〞现在作为墨西哥一种民间舞蹈名称。
有一种有趣说法：墨西哥人舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件限制，古时候墨西哥人在踩踏蟑螂过程中有了这样舞步。
③用踩蟑螂兴奋与速度唱一唱歌曲。
〔二〕聆听比照：
１．聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编中文版与西班牙语版不同处。墨西哥官方语言是西班牙语，所以下面请大家听是西班牙语版蟑螂舞。
人们开心到极点用什么方式表示？
〔听第1段后暂停〕听出即兴喊叫、口哨〔在前奏、间奏处〕，提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹〞
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器声音？
〔听第2段〕吉他、小号伴奏。
用已有打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍伴奏，哪个乐器适合弱拍伴奏。X X X |
〔舞板〕 〔沙球、串铃〕 〔沙球、串铃〕
与着清唱歌声唱唱敲敲。
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。〔试着用渐快速度唱唱B段反复局部，师用X X X|拍手方式提示速度。〕
2．热烈、欢快歌曲中参加即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3．再参加舞蹈。
三、了解墨西哥：
1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格与生活态度吗？〔快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐〕
墨西哥是拉丁美洲一个古老民族，她们音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙音乐元素。
2．想知道有关墨西哥哪些情况？〔第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。〕
3.有兴趣同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比方：加拿大、委内瑞拉等等，它们音乐将在接下来音乐课中为同学们展示。
四、小结下课。
第五课龙里格龙
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱龙里格龙
教学目标：
1．能用与谐声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲力度变化。
2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐美。
教学重点：
唱好二部合唱龙里格龙。
教学难点： 二部合唱时能根据指挥手势准确地演唱。
教学准备：课件、电子琴。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习上节课了解京剧根本知识。
三、京剧四大行当
1．师：京剧根据人物性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说四大行当，你们知道是哪四大行当吗？〔生、旦、净、丑〕
2．CAI出示图片，说说行当门类，教师简要介绍。
  “生行〞一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业人物又有不同行档名，比方：老生、小生、武生；
   “旦行〞是指女性角色，年龄大叫老旦，年纪轻、性格较活泼叫花旦；
“净行〞指“大花脸〞，就是我们介绍过有脸谱角色。
“丑行〞是指诙谐滑稽或小奸小恶人，就像画面上这位水浒传中时迁一样。
3．演一演。〔请学生上台演一演各种行当人物〕
四、京剧表演形式
1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样表演形式。“唱、念、做、打〞就是京剧中“四大工夫〞。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时表演动作。
2．欣赏与分辨。
播放视频：京剧选段都有一颗红亮心
交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？〔两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫〕
模仿这段戏里唱、念、做。
3．模仿四大工夫中“打〞。
   请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
4．CAI播放视频：孙悟空打闹无底洞中武打戏片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功〞，演员精彩表演，都是在台下用汗水与泪水换来。
五、唱一唱龙里格龙
1．CAI播放龙里格龙，教师带着几个学生表演京剧中走圆场。
2．再听歌曲，说说听后感。
   师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作一首“京歌〞 。音乐风格既有京剧传统神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格京剧音乐体验。
3．三听歌曲，思考：歌词与曲谱有什么特点？
4．唱曲谱。
分声部视唱后进展合唱。
5．唱歌词。
6．教师指挥进展合唱。
7．评价。
六、小结下课。
京调
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调
教学目标：
1．了解京剧四大行当，能区分西皮与二黄。
2．通过欣赏京调感受音乐欢快活泼情绪，并能分辨乐曲根本构造。
3．在听、唱欣赏活动中，激发学生对我国“国粹〞兴趣与喜爱。
教学重点：
1．感受京调欢快活泼情绪，并分辨它曲式构造。
2．了解京剧四大行当，能区分西皮与二黄这两种唱腔。
教学难点： 通过聆听音乐，分辨京调乐曲构造。
教学准备： 电子琴、课件。
教学过程：
一、兴趣导入
1、师生问好。
师：同学们，好！
生：刘教师，好！
师：今天教师为大家带来一首非常好听歌曲，听完请你说说，你听到了什么？
生：……
师：蓝脸窦尔墩盗御马, 红脸关公战长沙, 黄脸典韦, 白脸曹操, 黑脸张飞叫喳喳! 同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？
生：京剧 。
师：是，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中脸谱，每个脸谱都代表京剧当中人物形象。而京剧还是我国国粹。你对我们国粹京剧了解多少呢？
生：……
二、简单介绍京剧：
1、师：看样子你们课外知识还是比拟丰富，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！
师：有谁知道京剧四大行当是什么呢？
生：……
师：京剧四大行当就是生、旦、净、丑。〔出示图片〕
生：男性正面形象。〔分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生〕
师：同学们，现在请咱们班男生跟着教师来学学小生简单动作。
〔欣赏小生简单动作，学生一起来模仿，教师带着做〕
师：同学们表现不错，接下来我们来了解旦。
旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦与老旦。
师：〔分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色〕请女同学来学学花旦动作，我们也来做一回花旦吧！
〔教师做简单花旦动作，女同学一起学着做一做〕。
师：同学们动作真漂亮，像极了真正花旦。下面我们一起来了解净与丑。
净：性格鲜明男性人物。〔出示图片〕
丑：滑稽、幽默、机敏、活泼人物。〔出示图片〕
师：了解了京剧四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中人物是属于哪个行当？
2、欣赏苏三起解
问：这段京剧中人物属于哪个行当？
生：旦。
师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用是真嗓子还是假嗓子？
3、再次聆听苏三起解
问：他在唱时用是真嗓子还是假嗓子呢？
生：假嗓子
师：对，京剧唱腔用都是假嗓子。〔如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。〕
4、唱一唱
师：请看〔出示：苏三起解第一句曲谱〕这是苏三起解曲谱第一句，咱们也来唱一唱。
师先唱，学生再唱〔2遍〕，注意用假嗓子唱。
师：同学们唱不错，呵呵，在我们京剧唱腔中主要有两种：西皮与二黄。
〔出示西皮与二黄概念〕
西皮：西皮旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅情绪。
二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤情绪。
师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？
生：西皮
师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在教师请同学们来欣赏一首与苏三起解有着相似之处京调，同学们来听听它第一主题，它们到底有什么联系呢？
三、欣赏京调
1、聆听京调第一主题
师：演奏这首乐曲主要乐器是什么 这首乐曲情绪是怎样
生：演奏这首乐曲主要乐器是竹笛，情绪是欢快。
师：同学们感受都是正确，乐曲开场是一段引子，它运用了京剧“过门〞曲调，首先渲染了京剧音乐气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮旋律，这是大家非常熟悉一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚刚我们听苏三起解有联系呢？
生：答复
师：真厉害！原来它们音调是一样。〔如果答不上，教师唱京调第一主题旋律。〕请同学们也来唱唱京调第一主题。
〔学生再次聆听第一主题〕
〔教师出示：第一句曲谱，学生随教师钢琴唱曲谱，教师提示乐曲情绪〕。
师：这是京调第一主题，按照曲子曲式构造，我们把这第一主题叫做〔板书：引子 + A〕
2 、聆听京调第二主题
师：下面请同学们来听它第二主题。
问：听听第二主题与第一主题在节奏与情绪上有什么不同？
生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。
师：是，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。
师：〔出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓情绪表达〕。
师：同学们唱真好听，这是京调第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。
〔板书：引子 + A + B 〕
师：下面教师再来考考大家耳力，听听在接下来音乐当中，是否还有第一主题与第二主题呢？如果有，那么它们顺序是怎样？也看看大家听音乐时是否能一起静心欣赏！
3、欣赏第二局部音乐：
问：这局部音乐当中你有听到熟悉旋律吗？
生：有第一主题与第二主题旋律
问：它们顺序是怎样呢？
生：A + B + A
师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们完美答复。
〔再次欣赏这局部音乐〕
师：这局部音乐再现了第一主题与第二主题。
4、聆听结尾局部
师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就完毕了呢？主题旋律还有再出现吗？
〔聆听结尾局部音乐〕
问：是完毕了吗？
生：是。
师：对了，这就是这整首乐曲构造了。〔引子 + A + B + A + B + A 结尾〕，它是一首带再现三段体构造。引子 + A + B为第一局部，第二局部是再现 A + B + A ，第三局部是结尾。
5、完整欣赏京调
师：现在请同学们来完整欣赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟悉笛子外，还有哪些乐器是你知道呢？                                        
〔欣赏京调〕
问：从音乐中还有哪些乐器是你知道呢？
生：二胡、~~~~~~
师：同学们有些还是能听出来，这首京调它是由笛子与乐队演奏，主要是笛子，乐队指是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调〔笛子与乐队〕，是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版与西皮流水音调改编一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼情趣。刚刚我们听苏三起解是选自梅兰芳玉春堂，而这个京调第一主题旋律与苏三起解相似，所以我们今天聆听欣赏京调就是根据京剧苏三起解改编，属于西皮原板。
四、延伸
师：今天我们知道了京剧中两大唱腔，西皮与二黄，也欣赏了西皮腔曲子，京调与苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔曲子，一起听听看看二黄腔京剧又有什么不同感受呢？
〔聆听二黄腔京剧片段〕望江亭片段
师小结 :
同学们，咱一起说说今天学习后感受吧！今天对于京剧学习，你收获是什么呢？
生：……
师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后学习中能关注我们中国“国粹〞。
在京调音乐中学生走出教室。
第六课撒尼少年跳月来
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第六课演唱撒尼少年跳月来
教学目标：
1．学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润声音来表达歌曲欢快热烈情感。
2．二声部合作，运用声势动作为歌曲齐唱局部伴奏。
教学重点: 演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。
教学难点： 高、低声部合作。
教学准备: 电子琴、课件。
教学过程：
一、组织教学：
师弹琴，师生共唱问好歌。
二、活动与练习：
１．发声练习  1=C       1=F  2/4
要求：声部与谐，声音轻柔。
2．视唱练习
1=A  2/4 3/4
〔1〕从歌曲中摘取变拍子局部要求学生划拍视唱。
3 1 1 1 3  5  5  5 1 6 1 3  5  5 
5 3 3 5 1  6  6  1 5 5 1 5  3  3  
〔2〕要求三拍子与二拍子交替清晰。
〔3〕学生随琴演唱。
三、新授歌曲
1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整印象。
2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中乐器伴奏〔自由〕。
〔可以个别唱、小组唱、男女唱形式〕
3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；
4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中乐器伴奏，情绪要求轻快活泼。
5．用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部与谐均衡。
要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单伴奏。
6．全班随琴用lu唱旋律，加手伴奏；
7．学习歌词，有节奏念歌词。
分上下声部学歌词；
分上下声部唱歌词，出现错误及时纠正。
8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。
9．随琴上下声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。
10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲齐唱局部伴奏。
四、小结下课
第七课落水天
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱落水天
教学目标：
1.能用方言有感情学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。
2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐风格特点，并用简单语言描述乐曲根本情绪。
3.能用对唱形式有表情演唱歌曲什么结子高又高。
教学重难点：
1.有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐风格特点。
2.能用方言有感情学会演唱广东客家民歌落水天。
教学准备： 课件、电子琴。
教学过程：
一、初步了解广东、广西
同学们“粤〞是哪个省简称；“桂〞是哪个省简称。它们地处我国南部沿海，由于特殊地理位置，音乐也有不同特色与文化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。
八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首落水天。

学生听赏歌曲 说一说歌曲表现情感
然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话读一读吗？
学生逐句模仿广东客家方言
3.学习歌曲
学生视唱歌谱
歌谱节奏  X X ︱X  X。︱这种节奏有一种悲与叹息感觉。
学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹悲凉感情
  用竖笛吹奏落水天
注意气息，把握节奏X X ︱X  X。︱
三、听赏旱天雷
1.了解广东音乐
旱天雷是广东音乐传统曲目之一。 
什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐一种，流行于珠江三角洲及广州市区民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。
广东音乐有浓厚地方特色，又富有时代气息。音乐绮丽精致，华美光荣，性格乐观向上。早期乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴与三弦五件成为“五架头〞。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头〞并逐步代替“五架头〞，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。
广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂大套形式。有影响有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。
2.听赏音乐主题， 并初听全曲，学生感受有纽约根本风格与情绪。
学生交流对音乐初步印象：音乐根本情绪〔欢欣喜悦〕、音色〔清脆明亮〕曲调〔流畅优美〕、节奏〔活泼明快〕、演奏乐器〔扬琴主奏〕
学生完成书上练习
3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它旋律。
交流音乐表现情绪      活泼欢快
音乐大跳音程艺术效果  欢欣雀跃 
4.听赏第二乐段，注意与第一乐段异同：音乐表情变化   优美流畅，一样完毕
5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演
四、学