人教版小学语文二年级上册教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册教学设计
人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
识字七
第1课时
总课时
1
备课人
麻芳
时间
2011.12.1
教
材
分
析

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发学生保护动物的意愿。
教学重
难点
培养保护动物的意愿。

教学
准备
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、 课件。各种动物头饰，每人一个。

教 学 设 计
二 次 备 课
第一课时
一、导入：
师：老师我有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！
（ 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）
问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
二、我会认。
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的水果里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来摘下这些水果，看看有什么秘密？
师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）
三、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、指导书写
　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？
　　3、学生自由汇报。
　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
　　4、分类指导写字。
　　1）分组观察，找出共同点和不同点。
　　拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
　　丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
　　2）学生描红
　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

板 书
识字七
拍手歌

作 业
1.生字抄写3次。
2.背诵全文。

反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
识字七
第2课时
总课时
2
备课人
麻芳
时间
2011.12.1
教
材
分
析

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发学生保护动物的意愿。
教学重
难点
培养保护动物的意愿。

教学
准备
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、 课件。各种动物头饰，每人一个。

教 学 设 计
二 次 备 课
第二课时
一、复习导入
1、我会读词语。
2、我会读生字。
二、指导背诵
1、指名读全文。
2、同学们发现这首儿歌有什么规律了吗？
引导学生发现两条重要的规律：儿歌里的数字是从一到十依次出现；每一小节儿歌两行句子，最后一字韵母相同或者相近。
3、根据规律背诵儿歌。
三、理解儿歌
1、读了儿歌，背了儿歌，哪位同学还有什么疑问？
2、质疑问难，师生共同解答。
重点引导理解“翱翔”、“写字”、“不休”、“嬉戏”、例：“翱翔”是什么意思？雄鹰怎样飞的？你能模仿一下吗？大雁写了哪些字？是怎样写出来的？你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？
对“锦鸡”等动物名字的理解，可直接展示图片。
3、你还喜欢哪些动物？说给大家听听。
4、猜词游戏。模仿幸运“52”.
5、生活中或者电视里，你看到哪些人们不爱护动物的表现？你有什么话对他们说的?
四、创编儿歌
1、我们日常的卫生习惯有哪些？
2、学生交流，老师根据学生发言板书：早睡早起、早晚刷牙等。
3、将每条卫生习惯整理成七字句，看尾字与哪个数字押韵，就把这句话接到这个数字后面。如：你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。
4、把不压韵的句子换个说法，直到与数字压韵为止。
5、把创编的儿歌连起来读一读。
6、选择其他方面的内容编一首《拍手歌》。
上课拍手歌
你拍一，我拍一，上课发言要积极。
你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。
你拍三，我拍三，我学功课不怕难。
你拍四，我拍四，从小就要立大志。
你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。
你拍六，我拍六，努力学习争优秀。
你拍七，我拍七，互帮互助解难题。
你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。
你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。
你拍十，我拍十，认认真真学知识。
六、总结全文。
师：你们编的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（ 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

板 书
识字七
拍手歌

作 业
1.生字抄写3次。
2.背诵全文。

反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
“红领巾”真好
第1课时
总课时
3
备课人
麻芳
时间
2011.12.3
教
材
分
析
本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
教
学
目
标
1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

教学重
难点
理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第一课时
一、揭题
1、师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。师板书课题，（领是我们要写的生字，小朋友看仔细了），下面你们自己打开书126 页描一个，写一个。
师：谁来读课题？
指名读。生1：读正确了；生2：你的读音真标准；
生3：你的声音真好听。，一齐来读读
2、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
3、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
　过渡：下面你们就带着这些问题，让我们在音乐声中走进课文吧！
二、初读感知
1、师配乐背，生认真听。
师：小朋友，你们想读吗？
师：读课文时那你想给自己提什么要求呢？
（读准字音，难读多读几次，）
师 ：现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！
2、生自由读课文
3、检查
师：小朋友读得真认真，生字会读了吗？（各种形式读）
课文中的词语都会了吗？你们自己先读读吧！
出示：鸟巢 （要求读准字音） 活跃 （老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧） 叽叽喳喳：读得真好听 扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念放到这个词里，可要产生变化啦！指名读。 再开一列火车）
师边做动作：听你这么一读，我好象听见小鸟拍翅膀时发出的声音呢！
蓬松的羽毛 （自由读——开火车读齐读）
崭新的木牌：师：除了说 崭新的木牌，还可以说崭新的什么？
过程：自由读自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）（去掉拼音）开火车读词语
4、指名分节读课文，正音。（生评议）词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？指名三生读，进行评议
生：你读通顺了
生2：读流利了
生3：读正确了
5、师：读着读着，我们知道了课文是写谁夸“红领巾”真好？（小鸟）
过渡：你怎么知道的？（我从课文的第三小节知道的）
三、学习第3小节
出示：第3小节
1、自己读读这小节，说说你读懂了什么？
2、交流：（预设）
★生1：我读懂了红领巾就是指少先队员
师导：你真会读书！所以课题给红领巾加了“”。红领巾真好就是指真好！
★生2：小鸟在高唱红领巾真好！（追问）“红领巾”指谁？
师导：是呀！小鸟在夸少先队员呢！你能读好这句话吗？
指1读 师：听到你的称赞，少先队员真开心！
指2读 师 ：你是在真心诚意地夸少先队员呢！
★生3：我还读懂了红领巾一大早来放鸟巢，还写着请爱护小鸟。
师导：你们就是爱护小鸟的少先队员，你们为什么要这样做？
生1：你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：
生2：你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：。
生3：这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟
师 ：谁还想读读第3小节？指名（2）
读1从你的朗读中感受到了小鸟非常感谢少先队员。
读2我听出来了，你特别爱护小鸟。
3、齐读 师：让我们一起读读这小节。
四、学习1、 2节 （5+7分）
过渡：有了少先队员的爱护，那林中的小鸟就更开心，更活跃了！这里有两个小节，你喜欢哪一小节就读哪一小节。
出示：
1指名说，再读第一节 ：
生1：听了你的朗读，我感受到了小鸟有一点快乐了！谁能读的更快乐一点！
生2：你的声音真好听，我听出来了，小鸟很快乐。
生3：多快乐的小鸟呀，读着读着，你仿佛看到了什么？
过渡：小朋友们，读书的时候，只有做到“眼中有景，心中有物”就能读出感情了，不信，咱们去试一试第二小节。
（二）第二节（指导朗读——优生读——看动画——引读）
1指名读。
生1：多么活跃的小鸟呀谁也想来读读
生2读着读着，你仿佛看到了什么？
师：听着他们的朗读，你仿佛看到了什么？
师：我也看到了。
出示补充材料：
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
师读你瞧：面对这些数字，你想对小鸟说些什么？
生1说：生2生3生4生5
师总结：
听着你们的话语，我感受到了你们都有一颗爱鸟之心。小朋友们，
面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人请爱护小鸟！
面对人类的好朋友小鸟，让我们告诉所有的人请爱护小鸟！
小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人请爱护小鸟！
过渡：小朋友，让我们再次走进课文，再次去看看这些快乐的小鸟吧！
请小朋友拿好书。
五、现在让我们配上音乐，来读读这篇课文吧！
过渡：读得那么投入，下面来我们来闯迷宫吧！
六、识字巩固迷宫游戏
七．写字指导：（2分）
师：接下来我们要写两个字，出示：跃、蹦你发现了什么？怎样把这个字写好。生说，师写。评

板 书
红领巾”真好
请爱护小鸟

作 业
1、课文读3次。
2、生字抄写3次。
反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
“红领巾”真好
第2课时
总课时
4
备课人
麻芳
时间
2011.12.5
教
材
分
析
本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
教
学
目
标
1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

教学重
难点
理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第二课时
一、复习巩固
1、读生字卡片
2、听写生字组成的词语
二、指导背诵课文
　　1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
　　2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
　　3、指名个别有感情地背诵课文。
三、当当小诗人
1、模仿课文说话。
四、识记字形，指导写字
　 1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
　 重点分析以下几个字。
　 保：右边不要写成“果”。
　 写：上边不要写成宝盖儿。
　 2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、保、护”三个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、作业
1、读一读公益广告“我是一株小小草，请年您注意您的脚”，请为小鸟写一则公益广告。
2、想一想：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？
3、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

板 书
红领巾”真好
请爱护小鸟

作 业
1、背诵全文。
2、生字抄写3次。
反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
27 清 澈 的 湖 水
第1课时
总课时
5
备课人
麻芳
时间
2011.12.3
教
材
分
析
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

教
学
目
标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。

教学重
难点
教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、出示插图，师配乐范读
2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
3、师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课
4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈”
5、生齐读课题
二、初读课文，认记生字。
1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。
三、细读感受，赏读体会。
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
5、指名读，并说说为什么要这样读？
6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
11、小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
四、指导书写，练习写字。
1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？
2、找一找哪个字最难写。
3、复习提手旁的写法并指导“扔、掉”两个字。
4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

板 书
清 澈 的 湖 水

作 业
1、课文读3次。
2、生字抄写3次。
反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
27 清 澈 的 湖 水
第2课时
总课时
6
备课人
麻芳
时间
2011.12.3
教
材
分
析
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

教
学
目
标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。

教学重
难点
教学重点：
能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点：
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字词
（1）同桌指读生字条
（2）出示生字卡片，随机指读
（3）背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读（14自然段）。
1、读读说说
（1）出示句子：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
（2）指名读句子
（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
（4）用“像”来说一句话
1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
2、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
3、配乐朗读课文14自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（14自然段）
5、课文14自然段
三、学习课文。
1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
2、学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？、、、、、、
3、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？
5、学生找出相关的句子，读一读。
6、从这儿你体会到什么？
7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
8、出示句子：
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
9、指名读这两句话。（教师随机指导）
10、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
11、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？
12、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
四、指导写字。
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）
2、学生说说自己观察后的发现。
3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。

板 书
清 澈 的 湖 水

作 业
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。
3、出示课件，展示这段广告片。

反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
28 浅水洼里的小鱼
第1课时
总课时
7
备课人
麻芳
时间
2011.12.5
教
材
分
析
文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!
可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”

教
学
目
标
1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。
2、学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。

教学重
难点
教学重点：学会课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。
教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第一课时
教学目标：
1、 学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。
2、 学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。
教学过程：
一. 创设情景,激情导入.
1、王老师先请小朋友们全神贯注地来观看图片.(课件)
2、问:你看到了什么?假如你是小鱼,在大海里自由自在的游玩,你觉得怎么样?
3、是呀,小鱼们觉得自己很幸福,很快乐,能够自由自在生活在大海妈妈的怀抱里.但是,并不是所有的小鱼都能这么幸运.大海有时候风平浪静,但有时候却会狂风大做,海浪咆哮着冲上沙滩又咆哮着退下去,当海水退下去时,沙滩上就会留下一个又一个的浅水洼.(出示幻灯片)问:你看到了什么?你会怎么想？怎么做？
4、不着急回答，这节课我们先到海边去看看被留在沙滩上的小鱼.今天我们就来学习第28课,板书:浅水洼里的小鱼.全班齐读课题。
a) 发散说话：如果你就是小鱼，刚才还在大海里自由自在地游玩，现在却被困在了浅水洼里，你会怎么想呢？（失去了自由、想念大海……）
二．初读课文，识字写字
1、是呀，浅水洼里的小鱼，除了失去自由，还会有什么危险呢？谁会来救它们呢？请大家自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查反馈，学习生字：甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念
⑴出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。
⑵请小老师带领同学读字词。
⑶分组开火车读字词比赛，评出优胜组。
三、再读课文
1、自由选择自己喜欢的段落来读。
2、指名读，读后师生评议。
四、学习第1自然段
1、被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子：
被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。
⑴读，理解：甚至
⑵练习读句子。
2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
⑴读句子，理解：吸干 蒸干 干死
⑵练习朗读。
3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？
4、朗读第1自然段。
五、书写生字：至 死 粒 被
1、说说字形特点。
2、师范写。
3、学生书写，评议。

板 书
浅水洼里的小鱼
走、弯下、捡起、扔回

作 业
1.课文读5次。
2.生字抄写3次。。

反 思

人教版小学语文二年级下册教学设计

课题
28 浅水洼里的小鱼
第2课时
总课时
8
备课人
麻芳
时间
2011.12.5
教
材
分
析
文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!
可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”

教
学
目
标
1、巩固课文生字，理解词语的意思。
2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重
难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。
教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第二课时
一、复习导入
1、 （出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。
2、 读第1自然段。
如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？
二、学习第2——6自然段
1、 读第2自然段，找出文中最另你感动的句子：
2、 随机学习有关句子：
⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
①读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地　　用力地
②朗读指导。
⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。
①说说自己体会到什么？（男孩很执着）
②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。
③练习第1次对话。
⑶“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
①读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）理解：一边 一边… 叨念 不停地 不停地
②让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？
③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。
④练习第2次对话。
3、演读第２－６自然段。
三、迁移拓展
1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？
2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
3、完成课后练习：想想说说
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我说： 。
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说： 。
4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌《谁在乎》
四、书写生字：久、乎、腰、捡
1、 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。
2、教师范写，重点指导“乎”“捡”。
3、学生练习写字。
4、师生评议。

板 书
浅水洼里的小鱼
小 鱼 被 困
小男孩 捡、扔
（珍爱小生命）

作 业
1.课文读5次。
2.生字抄写3次。

反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
29父亲和鸟
第1课时
总课时
9
备课人
麻 芳
时间
2011.12.7
教
材
分
析
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

教
学
目
标
1、巩固课文生字，加深对词语的理解。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。

教学重
难点
教学重点：
认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；
练习用“我会读”中的词语说句子。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第一课时
教学目标：
1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。
2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。
2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。
“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。
二、初读课文
1、读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查反馈，学习字词
⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音。
父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙
惊动 快活 喃喃 热腾腾
气味 潮湿 时刻 浓浓的
⑵举例说说式的词语。
⑶识字，引导学生交流识字的方法。
三、再读课文
1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？
2、指名读课文，说说自己的看法。
四、研读课文第1自然段
1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、读句子，说说自己的体会。
3、指导第1自然段。
五、书写生字：喜、夜、群、味
2、 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。
2、教师范写“喜、群”
3、学生练习写字。
4、师生评议，展出优秀作品。

板 书
父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
爱鸟 懂鸟

作 业
1.课文读5次。
2.生字抄写3次。

反 思

人教版小学语文二年级上册教学设计

课题
29父亲和鸟
第2课时
总课时
10
备课人
麻 芳
时间
2011.12.7
教
材
分
析
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

教
学
目
标
1、巩固课文生字，加深对词语的理解。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。

教学重
难点
教学重点：
认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；
练习用“我会读”中的词语说句子。

教学
准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
第二课时
一、复习导入
1、听写生字。
2、读第1自然段。
学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。
二、学习课文第2-15小节。
1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。
⑴