第十六课老人需要社会关怀.doc

第十六课       老人需要社会关怀 

       授课时间                累计课时
                       第十六课       老人需要社会关怀
 课时内容： 检查课文一《老人需要社会关怀》的词语学习
 课时目标：
知识目标1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
能力目标：2、遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
德育目标：3、了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作从而主动关心老人。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。
课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、引课
    每个家庭都有老人你，我们每个人也都会变老。老人最需要的就是别人的帮助，需要社会的关心。下面我们学习课文，了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作，从而主动关心老人。
生齐读课题。
三、教师范读课文 （读的练习）    
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字 
   比一比再组词:
  比一比再组词:
 (1) 脉（ 动脉 ）      （2）纽（纽带 ）
永（ 永远 ）           扭（ 别扭 ）
(3) 剧（ 加剧 ）      （4）拔（ 拔地而起）
据（ 据说 ）           拨（ 拨开）
  六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
1.老龄化：整个社会老年人日益增多，所占人口比例较高。
2.普遍：全面。指广泛而有共同性。如：人们普遍的弱点。
3.提前：①提早，是提早发生。  如：银行不能提前付款。
        ②先于预定的时间或日期。如：明天去植树咱们应该提前做好准备。
4.预测：体育先测定或推测。
5.比例：①数量之间的对比关系。②指一种事物在整体事物中所占的分量。
6.乃至：甚至
7.警告：对犯错误者的一种处分。如：他受到了警告处分。
8.漫不经心：疏忽大意，一点也不放在心上。如：漫不经心往往导致错误。
9.姑且：表示动作暂且如此，或说明在不得已的情况下，只好这样。相当于“暂且，先”。如：以前的事姑且不谈，以后再说吧。
10.加剧：是程度变得更为严重。 如：局势加剧恶化。
11.料理：①管理。如：料理家务。
         ②安排。如：料理后事。
  ③处理；办理。 如：孩子们已能自己料理生活。
12.承受：①接受，承担。如：承受损失的主要部分。
②经受（重量或压力）。如：她不能承受这样的打击。
13.动脉：将从心脏流出的血液运送到身体各部位的血管。
14.糖尿病：胰岛素分泌不足或利用不足引起的一种慢性病，特征为高血糖，糖尿，多尿以及渴感，饥饿，无力，消瘦严重时则有酸中毒昏迷。
15.瘫痪：①身体任何部位运动的或感觉的功能的完全或部分丧失。可见与脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病。②比喻机构涣散，混乱，不能正常工作。
⒗痴呆： ①精神病学术语，指精神原性(如，早发性痴呆）的或由损坏脑物质的疾病（如，神经梅毒或动脉硬化）引起的智力恶化．②发呆；呆滞．③呆傻；愚蠢．
⒘纽带：起联系作用的人或事物．如：交通运输部门是城乡交流的纽带．
⒙所谓：①所说的．如：它就是几十年人们绞尽脑汁找寻的  所谓“死光”．
       ②某人所说的，包含不承认的意思．如：现代资产阶级所谓民主，自由已经成为对这些尊贵字眼的讽刺。
19.境界：①边界，疆界。②事物所达到的程度或呈现出的情况。 如：思想境界高。
20.泾渭分明：泾，渭二水，一清一浊，随合流汇聚，却清浊分明。比喻是非明了，界限清楚。
21.调和：①把某种物质弄湿并彻底搅拌使其粘稠度适中。 
         ②配合的适当，和谐。如：色彩调和。  
          ③调解使和好。如：调和对立的观点。
22.虐待：用狠毒残忍的手段对待人。反义词：优待。
23.赡养：共给生活所需，特指晚辈供养长辈。如：赡养老人。同义词：供养。
24.老有所依：年老了有所依靠。
25.推进：推动前进。如：推进工作。同义词：促进。
26.封闭：①严密盖住或关注使不能通行或随便打开。如：大雪封闭机场。 
      ②以兵力，火力和障碍物封锁住突破口，间隙地或通道等的作战行动。
27.邻里：家庭所在的乡里。，也指市镇互相邻接的街道。
        如：邻里之间
28.压抑：①情绪，感情低落。精神压抑。②蔽闷。胸口感到压抑。同义词：压制
29.沉闷：①沉重；烦闷；心情不舒畅。如：心情沉闷。②沉默不说话。如：他沉闷了半天，一句话也没有说。
30.乏味：缺乏情趣兴味。如：作品乏味，人也唐俗。与“有趣”意义相反。
31.无所事事：游手好闲，不肯效力，不求上进。同“无所作为”。
32.空虚：里面没有什么实在东西的；不充实的。如：反对派所持的空虚的论点。与“充实”词义相反。
33.福利：生活上的利益，特指照顾职工生活利益。如：福利设施；现在，工人的福利有了保障。
34.待遇：①接待；对待。如：第一流的待遇 ②指享有的权利，社会地位等。如：政治待遇。③物质报酬；工资福利。
35.保障：①保护，是不受侵害。如：保障国家安全。②确保；保证做到。如：保障供给，保障人民言论自由。
36.亏损：支出超过收入。如：企业亏损。
37.退休：职工因年老或因公致残而离开工作岗位，按期邻取生活费用．
38.紧迫：急迫。如：时间紧迫，你就别再磨蹭了。
39.庞大：表示形体，组织，数量或程度大大超过惯常的范围或标准。如：①庞大的企业〉。②很大规模。③人多规模大。如：庞大的管理机构。同义词有“宏达，巨大”等。
40。公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。
40。公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。
41.机构：①机械的内部构造或机械内部的各个组成部分。②多指机关，团体。③组织的内部组成。
42.迎接：走向前接待。如：迎接客人
43.委员会：①政党，团体，机关学校中的集体领导组织。如：贸易委员会。②被指示去完成某项职责或执行某项信托责任的一级组织机构。
44.涌现：在同一时期大量出现（事物人）；突然出现。
45.保险：①集中分散的社会资金，补偿因自然灾害，意外事故和人身死亡而造成的损失的方法。②稳妥可靠。③担保。
46.安置：安排他人在指定的地方或位置上。如：安置退伍军人到工厂工作。
47.储存：①把节约下来的或暂时不用的钱物贮存起来的备用。②指存的钱和物。如：定期存储。
48.积累：逐渐积聚起来的事物。如：多年的积累；积累起大笔财富。
48.积累：逐渐积聚起来的事物。如：多年的积累；积累起大笔财富。
49.结合：人或事物间发生密切联系。如：理论结合实际。
50.体系：若干事物或某些意识互相关联而构成的整体。如：工业体系。
51.中风：中医病症名。多由脑血管栓塞或发生血栓，脑溢等引起。初起时突然头疼，眩晕。短时间内失去知觉，得病后身子偏瘫，严重时即时死亡。
七、课后小结
在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。
八、板书设计
第十六课       老人需要社会关怀

动脉、糖尿病、纽带、中风、机构、体系、老龄化、
乃至、加剧、瘫痪、泾渭分明、拔地而起、邻里、
沉闷、乏味、无所事事、紧迫、提前、历来、就业、
保险、结合
九、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。2．练习册。3．预习课文内容，了解课文大意。

授课时间                  累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
情感与价值观：4、了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作从而主动关心老人。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：提问学生用重点词语口头造句
一、导入
  随着人们的生活水平提高，社会的老龄化也越来越严重了。子女们由于工作压力的加重而无法来照顾家中的年迈的老人。老人，在许多人的眼里已经不再重要，甚至成为了负担。在他们眼里老人是曾经盛开的花朵,现在已经凋零，曾经茂盛的大树，现在已经落叶。所以养老也就成了一个严重的问题。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1. 串讲课文
(1) 全班一起把课文读一遍.
 (2) 给课文数自然段
(3) 给课文分段,并简单概括段落大意
(4) 分段讲解课文,讲解每段中的重点字词及句型.并理会文章的大意及中心,在分段讲解课文时可以穿插以下几个问题以启发,引导的方法讲解课文。
 1.为什么进入老年社会后，要格外注意老龄化问题。
2.未来的中国家庭结构什么样的？解释具体的含义。
3.老年人容易得什么病？
 4.为什么说今后几代同堂共享天伦之乐的理想境界将成为空中楼阁？
5.老人们为什么感到孤独和空虚？
6.怎样做才知道使老年人时时处处都在全社会的关怀之中？
7.为迎接老龄社会的到来，政府做了哪些工作？
8.我们应该为老人做些什么？
三、运用课文——学习句型
 1.“不仅。。。也。。。”表示后一句的意思更进一层。
Eg他不仅是三好学生，也是优秀班干部。 
 2.“仅仅。。。难免”表示只靠前一句的条件，很难避免后一句的结果。
 Eg学习仅仅靠聪明，却不勤奋，难免不扎实。
四、课后练习
三、把成语和它的解释连起来。
 漫不经心         比喻界限清楚、是非分明。
天伦之乐          随随便便，不放在心上。
空中楼主          形容建筑物等，快速建起。
泾渭分明          指有血缘关系的人生在一起的快乐。
拔地而起          闲着什么事也不干。
无所事事          多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
五、课后小结
  每个家庭都有老人你，我们每个人也都会变老。老人最需要的就是别人的帮助，需要社会的关心。我们学习课文，了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作，从而主动关心老人。
六、随堂练习：1、复述课文。  2、预习课文，并找出课文分段大意。
七、板书设计
               第十六课  老人需要社会关怀
      老人需要社会关怀匠    连续三年收到汇款单    心情很复杂
                第四年收到汉文信      了解到自己的靴子救了人的命
              做事要认真

授课时间                  累计课时
                     第三课时 
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：2、以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
 情感与价值观：3、了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作从而主动关心老人。
教学重点：理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：导读法，练习法，分析法
教学过程：提前测评： 口头提问学生阅读课文情况
一、导入
么敬老院也就成了代替他们来照顾老人唯一选择。虽然这样，年轻人难得会去一趟敬老院看望自己的父母，老人正想好好的跟许久不见的孩子聊聊天，可没说上几句话就要走，留下了一叠钱和父母失望的眼神……可是他们不会知道，当人踏入暮年，常会碰到一些令人沮丧的事情，如从工作岗位上退下来，收入减少、身体机能减退、丧偶、被孩子们嫌弃等等，致使老年人容易产生抑郁。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共8自然段。
1.第一段（1自然段）
    以人口老龄化是当今世界各国的普遍现象为话题，提出老龄化已带来一系列社会问题，引起读者的兴趣。
2.第二段（2~6自然段）
介绍了中国人口老龄化的现状及老人们在各方面遇到的困难和窘境，为提出解决的措施和办法做了铺垫。
3.第三段（7~8自然段）
提出我国在关注老年人生活方面首先要做的几件事。
四、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
每个家庭都有老人你，我们每个人也都会变老。老人最需要的就是别人的帮助，需要社会的关心。我们通过学习课文，了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作，从而主动关心老人。
五、文章结构
中国——老年大国；2025年——20%为老年人；提出警告——切不可小视！“421”式家庭结构；经济收支矛盾和日常料理难以承受——沉重的负担。昔日的“家天下”与现实的“空巢家庭”。“代沟”矛盾与被迫离家；晚辈不孝于受到虐待等。拔地而起的高楼与难以感受“远亲不如近邻”；压抑沉闷与单调乏味；缺乏娱乐与追求；整日无所事事——难免孤独和空虚。农村老人无福利待遇；城镇老人有两大难题——活物价与死工资；亏损企业退休费用无保障。“老年公寓”— 安度晚年；城市建设规划保障老年人交通等人身安全；办好政府和民办养老机构。“临终关怀”——全社会的关怀。成立中央和地方各级老龄工作机构；敬老院，老年大学等纷纷出现；加快养老，失业和医疗保险制度改革；社会保障与社会互助，个人储蓄积累结合——多层次的社会保障体系。
六、在课堂总结后完成课文练习。书后练习
七、作业：1.背会课文，并学会叙述。  2.做练习册。
八、板书设计        
  第十六课       老人需要社会关怀    
1.第一段（1自然段）
    以人口老龄化是当今世界各国的普遍现象为话题，提出老龄化已带来一系列社会问题，引起读者的兴趣。
2.第二段（2~6自然段）
介绍了中国人口老龄化的现状及老人们在各方面遇到的困难和窘境，为提出解决的措施和办法做了铺垫。
3.第三段（7~8自然段）
提出我国在关注老年人生活方面首先要做的几件事。
{总结出课文的内容}
每个家庭都有老人你，我们每个人也都会变老。老人最需要的就是别人的帮助，需要社会的关心。我们通过学习课文，了解中国老龄化社会的情况和国家、社会为老年人所做的工作，从而主动关心老人。
课后反思：

课文二       离别的礼物
授课时间：                          总计课时：
                      第四课时  学习课文2
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范。
教学重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教法：诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、导入
谈回家的感受→诗“比黎明醒来更早的，是我的心；比心更缠绵的，是思念；比思念更遥远的，是永久的梦幻；比梦幻更温暖的，是那份浓郁的亲情。”家是一个充满温情的地方，因为那儿有我们挚爱的亲人。可是在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，有一个饱经风霜的老人，却即将无家可归，他将欲往何方？
今天，我们一起来学习美国作家弗•达尔的短篇小说《离别的礼物》
二、研习新课，内容
 （ 一）、检查学生预习的情况
1、老师先让学生预习课文。 
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
1、碍手碍脚（ài）2、半晌（shǎng）3、戛然而止（jiá）
4、尴尬（gān  gà）5、喋喋不休（dié） 6、喃喃（nán）
4、老师纠正学生读错的词语。（重点纠正）
（二）、学生自读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读课文，思考下列问题：
（1）、课题中“离别的礼物”是什么礼物？文章塑造了哪几个人物形象？
明确：毛毯
爷爷、爸爸、那个女人、彼得
（2）、用一句话概括文章的主要内容
明确：彼得的父亲在送爷爷去养老院之前送给他一条双层毛毯，在这件事上，一家四人产生了分歧,最终彼得用机智的语言让父亲和那个女人感到惭愧的事。
（3）根据故事情节，课文应分为几个部分？
（1）1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起；
   （2）9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。
  3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯）
明确：①彼得关心毛毯，爷爷拿出毛毯，抚摩毛毯，赞扬彼得爸爸是个好人； ②爷爷向女人夸赞毛毯，女人抱怨毛毯是双层的，太贵； ③彼得主张剪开毛毯，彼得、爷爷、爸爸哭成一团。
   （三）三读课文，思考问题。
品读课文1—8自然段
1、第3自然段“然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯。”这是为什么？
明确：爷爷看出彼得的心思，本想拿出口琴吹支曲子，转移一下彼得的情绪。但进 屋后看到毛毯，抑制不住离家的哀痛，于是拿出毛毯来故意夸赞一番，既是安慰 孙子，又是掩饰自己的痛苦。
 2．第4自然段，“老人抚摩着毯子说”——把“抚摩” 换成“指着”，好吗？
 明确：不好。“抚摩”，装出满意的样子以此来安慰孙子。
 3．第4自然段，“爷爷总是把事情说得那么轻松”—— “总是”二字可以删去吗？为什么？
明确：不能。“总是”表现爷爷一贯的乐观态度，对离家的事不埋怨儿子， 还照顾孙子的情绪。 
4．第6自然段，“爷爷吹起了一支吹乐的曲子。”——此 时吹欢乐的曲子，既不切合爷爷的心情，也与当时的氛 围不协调，改为“悲伤的曲子”不好吗？为什么？
明确：爷爷是一个“为别人着想”的人，为了安慰孙子，努力掩饰悲痛，佯装欢乐。“欢乐的曲子”与当时的气氛构成了强烈的反差，增强了艺术效果。
 品读第9～21自然段
 5．第10自然段，把“娇声娇气”换成“冷冰冰”，不是更符合女人的性格吗？
明确：“娇声娇气”显出女人的虚情假意，而“冷冰冰”过于直露。
   6．第14自然段，“爸爸看着彼得，眼里露出尴尬的神情”——把“尴尬”换成“可怜”，好吗？
明确：不好。“尴尬”，准确地表现出了爸爸进退两难的窘迫心态，和极不自然的表情。但在儿子面前，不能表现出“可怜”的样子。
 7．倒数第4自然段，“一层毯子足够送走一个老头儿，省下一半，留着以后会用得着的。”——为什么不称“爷爷” 而称“一个老头儿”？“留着以后会用得着的”这句话的潜台词是什么？
明确：称“一个老头儿”是气愤的话，彼得认为爷爷在继母和爸爸眼里只不过是一个普通的老头儿。“留着以后会用得着的”，暗示等你们老了，我也会用半床毛毯打发你们的。
8、小说最后写到彼得、爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团。你能说出他们此时各自的心情吗？
明确：继母要赶走爷爷，并对爷爷极其刻薄，彼得非常气愤，但他知道，如果爷爷不走，爸爸就结不了婚，既怕爷爷孤独，又怕爸爸孤独，心情是矛盾而痛苦的。爷爷不愿离开家人去过孤寂的生活，他为了儿子能结婚又不得不走，心情也是矛盾而痛苦的。爸爸既对那女人的行为不满，又不得不迁就她，内心也是矛盾而痛苦的。
（四）分析人物性格： 
教师点名请朗读水平好的学生示范朗读,找出文中体现出四个人物的性格特点，分析人物的形象（要求学生指出课文的具体内容并写板书））
     彼得：敬老、懂事、聪明
        爷爷：宽厚、慈爱
        爸爸：孝顺、软弱
        女人：悭吝、自私，虚伪
（根据人物性格特点分角色朗读课文）
三、 总结迁移
1、概括文章中心
  一是讲人与人之间的关系是：金钱关系；
 二是老人问题，即要孝敬老人
2、学了此文之后，遇到这种事，如果你是当事者，你会怎么做？
如果你是旁观者，你又会怎么做？
请大家谈谈对此的想法，可以先写下来。
3、所以说，不论在何种场合，人都能感觉到真情的存在，前提是你也付出真情。希望同学们都做一个真诚待人、孝敬老人的人。
四、探究
《离别的礼物》这篇小说没有写出故事的结局，你能为它设计一个合理的结局吗？
五、随堂练习：1、复习全课的内容。 2、预习第二课的词语。
六、作 业：准备一篇有关159页话题交际的话题稿。
七、板书：
爷爷     宽厚、大度
离
别      爸爸      懦弱、有孝心     善
的                                 冲
礼      彼得      懂事、聪明       ↓     → 敬老
物                                 突   （以小见大）
女人      吝啬、小气       恶

课后反思：

授课时间：                          总计课时：
               第五课时   真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章中对老人的关爱。
过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：能在现实生活中自由表达。
教法：谈话法
教学过程
提前测评：听写本课的词语
一、引入
随着人口老龄化程度越来越严重,养老已成为全中国人共同关注的一件大事。
父母给了我们生命，把我们带到这个五彩缤纷的世界，全身心的爱着我们，教会我们做人做事，在我们最需要帮助的时候给予我们最大的支持和温暖，步入老年之后，年迈体弱，孤独多病，甚至生活不能自理的他们，应得到我们及社会的关爱和帮助，身为青少年的我们，关爱老年朋友，更是义不容辞的。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出159页交际话题
话题：关注老人
中华民族都有尊老爱幼的习俗。要尊老爱幼，关心老年人的生活，并从中体会到社会的文明和和谐。
三、真实交际163页
在小组或全班座谈：
情景1：你的家里、周围有老人吗？他们是怎样度过自己的晚年的？你认为自己能为这些老人做些什么？
情景2：结合自己的传统文化，谈谈关爱老年人的意义。
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、合作交流，明确方法
情景一：1、有的是和儿女共住，有儿女供养。2、有的是住养老院或敬老院。3、有的是自己一个人住。儿女出钱。4、还有的是没儿女的，就自己住，没人管。
能为老人做些什么
陪在老人身边，不要老人感觉寂寞！你可以陪他去逛逛街，散散步，聊聊天。当然如果他行动不方便的话，可以给他洗澡，按摩，捶背，干家务。
    让他们做力所能及的事情，不要什么事情都包办代替，这种包办溺爱和教育小孩子一样，百害而无一利；
“你做的真棒”，肯定鼓励他们所完成的任务，即便他们的水准相比年轻时已经有了很大改变；
他们叮咛嘱咐你的时候，不要说“我知道”来打断他们；最好事后告诉他们，“还好你叮嘱了我”；
和他们聊天，家庭、社会，甚至国家大事，国际要闻；
如果家里有老人不幸患上了老年痴呆，接受这个事实，把照顾他们当成自己生活的一部分；
   有空去敬老院看看孤独的老人。
情景二:
老年人有大量的生活经验。如果告诉了晚辈，他们就不会再犯上一代的错误，从而使人类更快的进步。我们关爱老人，使他们长寿，他们就会告诉我们更多的经验教训。中国之所以早早的崛起，跟这一个传统是很有关系的。
关爱老人是美德
中国人盛行的是：“百善孝为先”，从历史文化传承来说，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德，别的民族咱们先不管不论，但是中华民族之所以是中华民族，之所以血浓于水，之所以历尽沧桑生生不息，之所以“人情味”非常浓厚，就是因为咱们中国人关爱老人爱护孩童。
关爱老人既是中华民族的传统美德，也是人类进步科学发展的前提，只有人类的思想纯正了社会才能健康的发展，所以关爱老人并不单单是一个家庭、一个孩子的事，而是需要一个社会、一个国家共同努力！
每一个民族、每一种文化，都有它的生命力，都有它独到的魅力，但是中华民族，以深挚的情感，凝聚起全中国十三亿人口，以及海外的广大同胞、侨胞，那些传统美德（包括尊老敬老爱老的美德）是功不可没的。
老人，为社会奉献，为家庭奉献，是知识的宝库，是智慧的钥匙，不仅养育我们，还以言传和身教向我们传播做人的道理，虽然我们有时候感觉老人家们知识陈旧、思维方式过于正统古板，但是，老人依然是我们心灵的最后的最坚定的依托，我们在现实中碰壁之后，返璞归真，依然会感受到老人家们传承的是至理名言，依然会感受到属于我们民族的内蕴的品质和理念是不能放弃的。这是我们民族的魂，经由老人们，再经由我们，一代一代传承。引导我们的民族生生不息，引导我们的民族巍然屹立于世界民族之林。
所以，我们政府关爱老人，社会关爱老人，家庭成员关爱老人，是绝对正确的，应该的。关爱老人，就要敬重老人，尊重老人的思维方式和自主选择，就要提供更多的便利使老人感受到关爱，就要自立自强为老人创造更好的颐养天年的环境，就要对老人放手，使他们有高兴的生活方式，就要创造条件使他们树立自己新的社会价值自信和家庭价值自信。
孔子在《孝经》中说：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”；“人之行，莫大于孝”；“教民亲爱，莫善于孝”；“夫孝，德之本也”。孔子认为，为人子女孝顺父母，是天经地义的法则，是人们应该身体力行的尽孝心，使父母衣食丰足，身体康健，精神愉快，一句话，生活幸福，自己难道不会因此感到欣慰和幸福吗？据《二十四孝图说》讲，孔子的弟子子路，因家贫经常吃糠咽菜，“为亲负米百里之外”。老人去世以后，他“南游于楚”，“积粟万钟”，“列鼎而食”，但却慨然叹道：现在即使再想回到吃糠咽菜、“为亲负米”的岁月，也办不到了。子路之作此慨叹不是因为他有吃糠咽菜的特殊癖好，而是因为他在失去了孝亲的可能性之后，对于孝亲这样一种天伦之乐，产生了强烈的怀念。孔繁森在聊城工作的一段时间里，每逢元宵灯会，他就用地排车或三轮车推着母亲围城区观看花灯。对于此一时刻的孔繁森，见者有的用潇洒二字加以形容。这形容极其传神。这正是孔繁森置身于孝亲的幸福氤氲中时那种身心快慰舒展情态的生动写照。
六、拓展阅读。阅读课文后的短文《安全电压》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？
 七、布置作业：做练习册 ，准备第163页——写作训练。
板书设计
关爱老人
物质上
精神上
全社会关爱老人

授课时间：            总计课时：
         第六课时    作文指导《如何关心老人》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
 4鼓励学生自由大胆的想象，编故事。
 5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观：
6、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
7、引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的优良传统，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
活动准备：进行第7页——写作训练。
教学时间：1课时
教学过程：
一、故事导入
蔡壮杰 
     蔡壮杰，男，1946年9月出生，中共党员，在樟山镇当过23年的村干部，多次被评选为市、区人大代表。就是这样一个优秀的共产党，不仅对工作兢兢业业，而且是一个受到乡邻村民交口称赞的孝子。 
    蔡壮杰的父亲今年94岁，母亲91岁。其父解放前曾担任国民党某师的政工处处长，解放后当了多年政协委员，是个颇具传奇色彩的人物。 
    随着二老年纪的不断增大，生活上的不便也越来越多。为了能使父母晚年过上舒心安逸的日子，蔡壮杰和妻子付出了很多。由于母亲身体不太好，蔡壮杰和妻子每天都有一人专门照顾母亲的起居。生病时，端屎倒尿，抹澡擦身，天热时为避免生褥疮，每天都要为其按摩3、4个小时，直累得腰酸背痛，手掌肿胀，却从无怨言。邻居们看了，都为老母亲能有这样的儿子、儿媳感到欣慰。父亲是个地道的文化人，蔡壮杰夫妇不但在生活上无微不至的照顾老人，更重视老人精神上的需要，为老人订了多份杂志和报刊。老人眼睛不好，蔡壮杰就每天早晚为父亲读报讲书，使老人身处农村却知天下事，最大限度地丰富了老人的精神生活。 
在蔡壮杰夫妇的言传身教影响下，3个子女也特别孝敬老人。在家读书时都能为父母分忧多照顾爷爷奶奶。如今虽然个个在外事业有成，都仍念念不忘家里的老人，经常电话安慰老人，时不时地寄钱寄物，惹得村民都十分羡慕这对90多岁的老寿星。
二、提示：根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。
要求：1、以“如何关心老人”为题写一篇记叙文。自拟题目，可以写成记叙文，写自己周围关心老年人的事例；也可以写成议论文，谈谈为什么要关爱老年人、如何关爱老年人、如何关爱老年人。
2、内容要具体，条理清晰。
3、语句通顺，标点符号要准确。
        4、不得少于400 字。
三、写作指导
一、比一比、赛一赛
1宣布比赛规则：分四组进行竞答，形式均为抢答，答题要诚实，答出一题给加小组一颗红星。
2出示“爱心小测试”题。
爷爷的生日是          年        月       日
奶奶的生日是          年      月         日
外公最喜爱做的事情           外婆最喜爱吃               
奶奶最爱看的电视节目是           
爷爷（或奶奶、外公、外婆）心中最大的烦恼是           
爷爷（或奶奶、外公、外婆）最渴望实现的心愿是               
能使爷爷（或奶奶、外公、外婆）快乐的事是                             
对获胜小组进行表彰并总结
二、深入学习，展开讨论
1、过渡：老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了可为什么人们却说“家有一老，如有一宝”呢？
2、“家有一老，如有一宝”你知道是什么意思吗？出示选择题，大家讨论：他们说得有道理吗？
有人说：我爷爷年轻时，为厂里设计了许多产品，为国家创造了财富。
有人说：我奶奶曾经是小学老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。
有人说：我外公曾经是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。
有人说：我外婆曾经是裁缝，为顾客设计了漂亮的服装，装扮了人们的生活。
有人说：我爷爷、外公都是农民，耕种了许多田地，生产了许多粮食和蔬菜。
有人说：我外婆、奶奶是家庭妇女，长年操劳家务，支持家人工作、学习，为全家人的幸福做贡献。
……
读一读
不听老人言，吃苦在眼前
老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。
交流：爷爷、奶奶、外公、外婆为国为家做出贡献的照片或奖状……（让每个孩子夸夸爷爷、奶奶等）
3、议一议回忆了解家中老人做过的一些令你感动或难忘的事。
4、同学们真细心，看来你在平时就留心去了解老人和关心老人了，看看这些小朋友是怎么做的？他们做得这么样？
你平时是怎么关心老人，让老人们高兴的？
（1）    爷爷回到家，我对他说：……
（2）    全家人一起吃晚饭，我对奶奶说：……
（3）    外婆穿针线怎么也穿不过，我对外婆说：……
（4）    今天妈妈买了好多苹果，我拿着苹果对奶奶说：……
（5）________________时，我_______________
5、除了我们自己做的这些事，你还在哪里看到了谁是怎样关心老人的？
在家里……
在公共汽车上……
在医院里……
在公园里……
在商场里……
6、小品表演，情境体验
分组排演小品“爷爷（或奶奶、外公、外婆）遇到困难以后……”
1小组成员结合自己的观察，谈一谈爷爷（或奶奶、外公、外婆）可能会遇到哪些困难，同学们应该怎么帮助他解决困难。
看来大家都知道在生活中该怎样关心、帮助身边的老人了，下面我们就把他写下来，告诉大家吧。
四、学生完成初稿，教师个别辅导。
五、概述习作的情况。
学生写作。教师巡视。
六、进行习作交流。
　  1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
    2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。
4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

课后反思      

我身边的敬老故事
诚实历来被认为是做人的最基础的品质，但我认为敬老和诚实一样是人生美德的基础，也是做人的最基础的品质。但敬老到底是什么意思呢？
说到这里，我不禁回忆起隔壁阿姨的事。以前，阿姨在最困难的时候，曾经有一个他们同村的老人凭着他那一颗善良的心用儿女给她的一些帮助了郭阿姨，使郭阿姨从困境中解脱出来。郭阿姨为了报答老人对她的恩情，她便把来人接到家里，无微不至地照顾老人，老人常常对我们这些街坊邻居讲：“我那在北方工作的儿女，一年才回来一次，现在我能遇见这样无微不至地关心的人，我比看见儿女还要高兴呢！”说着，老人也情不自禁地流下了眼泪。 
    去年，老人被检测出了肝癌，不能下床，郭阿姨就更加寸步不离地守护在老人身边，每日三餐一口一口地喂老人；半夜起来给老人端尿壶；早晨还要给老人穿衣服；晚上还要给老人洗澡……有一次，我到阿姨家玩，看到阿姨正在喂老人，老人有点颤抖，饭粒都掉了下来，阿姨一点也不怕脏，用手把老人嘴边的饭粒擦掉，而且满脸笑容的神情对老人说：“老伯，别急，慢慢吃。”阿姨是多