幼儿园科学教育专题--形考3答案.doc

客观题    共5题（满分10分）
一、单项选择题（共5题，每题2分）
第1题. 专门的学前儿童科学教育活动不包括 （    ）
 A. 集体教学活动中的科学教育
 B. 区角活动中的科学教育
 C. 偶发性科学教育活动
 D. 游戏活动中的科学教育
第2题. 有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（　）
 A. 观察法 B. 测量法 C. 自然观察法 D. 自然测量法
第3题. “做中学”科学教育项目起源于（ ）
 A. 法国   B. 美国  C. 中国 D. 德国
第4题. 学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是 （   ）
 A. 问题测试、情境问题测试
 B. 问题测试、选择测试
 C. 匹配测试、情境问题测试
 D. 匹配测试、选择测试
第5题. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（    ）。
 A. 情景观察 B. 情景评价 C. 自然观察   D. 自然评价
主观题    共17题（满分90分）
二、填空题（共6题，每题2分）
第6题. 科学教育活动过程是儿童              的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。  
重演科学家科学探索活动
第7题. 区角活动中材料与设备的设计是关键，在设计材料与设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的           、材料的探索性。
丰富性
第8题. 学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、    测试法       与作品分析法等。
测试法
第9题.  幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及       。
   整合性原则
第10题. 区角活动包括_____与游戏性区角活动等二类。
学习性区角活动
第11题. 按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、              与偶发性活动等
区角活动
三、名词解释（共5题，每题4分）
第12题. 偶发性科学活动
是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
第13题. 学前儿童科学教育活动
是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
第14题. 作品分析法
是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
第15题. 学前儿童科学教育评价
是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术与方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
第16题. 行为核对
是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
四、简答题（共5题，每题7分）
第17题. 如何正确对待学前儿童的好奇好问
对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：
　　（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。
第18题. 在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
．（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。
第19题. 简述学前儿童科学教育的新进展
．（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
第20题. 什么是STS教育？幼儿园STS教育的特点有哪些？
（1）“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活与发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。
（2）特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
第21题. 散步活动实施与指导的要点是什么？
（1）制定活动计划，要粗而灵活；
（2）明确散步的概念；
（3）明确散步的目的；
（4）在散步时进行随机教育。
五、案例分析（共1题，每题23分）
第22题. 根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。 　　怎样开动玩具车（大班上学期）
教案：怎样开动玩具车。
一、活动名称：学开小汽车
二、活动目标：
1、认识小汽车的性能、零件、材料、形状；
2、初步了解汽车航行车要求，红灯、绿灯、黄灯知识。
三、活动准备：
1、每人一辆手动小汽车，
2、模拟十字路口，红黄绿灯。
四、活动过程：
1、教师先以小汽车为教具，根据教具讲解小汽车的结构、性能、零件、方向盘的等相关知识；
2、儿童跟着学习；
3、教师讲解交通规则，说明红黄绿灯的用途，及对小汽车的行使要求；
4、把小汽车放置十字路口，根据红黄绿灯的要求，儿童运行每人手中的小汽车；
5、儿童自己运行，小组合作，相互交换位置，交流体会；
6、在教师统一口令下，儿童手动自己的小汽车，或停，或行。
7、表扬做得好的，激励做错的。 
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